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落花生建安区榆林乡白庙黄小学赵会华辅导老师：魏小慧教材分析：《落花生》是人教版五年级上册第四单元中的一篇课文，这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。教学目标：1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出作者为什么要这样写。2、能正确、流利、有感情地朗读父亲说的话，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、初步了解借物喻人的写作手法。教学重难点：了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。教学过程：开门见山，介绍作者板书课题，介绍本文的作者以及他的笔名。二、温故而知新，认识“主次分明、详略得当”的写法1、上一节课，我们知道了课文第一自然段围绕落花生写了种花生、收花生两件事，请快速浏览课文其他内容，思考：课文围绕落花生还写了哪些事情？2、请学生回答哪里写的是尝花生，教师引导作者只用了寥寥数语就把种、收、尝花生写完了，为什么花费那么多的文字在写议花生？作者为什么要这样写？（让学生发现“主要内容要详细写”板书：详略得当、主次分明）三、直奔重点，学生质疑1、细读3—14自然段，思考：我们和父亲关于花生讨论了什么？注意：读的时候把不懂的地方做画出来做标记。2、教师根据学生的情况，梳理有价值的问题。四、自主学习、体会1、师：想一想：关于花生，谁说的内容最重要？2、学生自由朗读课文第十自然段，围绕问题要边读边思考进行勾画，并把自己的想法、体会简要地批注在旁边。五、小组合作，讨论体会以小组为单位，根据自己的体会，交流花生最可贵的是什么？六、小组展示、师生共同讨论解决问题1、小组展示对文章的体会及花生最可贵的地方。生：默默无闻、朴实无华、不炫耀、不张扬、甘愿平庸、谦虚。。。2、课文本来在写“花生”，可是作者为什么要写“桃子、石榴、苹果”？师生讨论得出：作者之所以写“桃子、石榴、苹果”是为了与“花生”作对比，突出花生的可贵品质。通过朗读把它们的不同读出来。（生读、师范读、生再读）七、由物及人，悟出做人道理1、师：你们觉得父亲的话仅仅在说花生吗？从课文哪里可以看出来？—“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”谈谈父亲说这句话的含义。2、理解作者说的这句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A、什么叫“体面”？B、“不要做只讲体面”中的“只”能不能去掉？现代社会中我们该不该“讲体面”？八、总结深化，升华主题联系生活，说一说我们身边有哪些人是对我们有好处、有用的人？九、课外延伸，了解“借物喻人”的写法方法教师再次回到许地山资料的介绍，引

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