三月山西阳泉教师资格考试资格考试《小学心理学》阶段测试卷含答案

三月山西阳泉教师资格考试资格考试《小学心理学》阶段测试卷含答案一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、高尚的学习动机的核心是（）。A、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。2、人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（）。A、情感B、意志C、性格D、气质【参考答案】：C【解析】：性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。3、技能形成的基本途径是（）。A、讲解B、观察C、示范D、练习【参考答案】：D【解析】：练习是技能形成的基本途径。4、下列教学模式不属于个别化教学的是（）。A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习【参考答案】：B5、学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、相关类属学习【参考答案】：C6、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）A、寻求他人支持策略B、复述策略C、时间管理策略D、监控策略【参考答案】：B【解析】：B小明将当天内容讲给爸爸妈妈听以巩固知识，采用的是复述策略，本题会误选寻求他人支持策略，寻求他人支持策略是在学习遇到困难时寻求帮助。7、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）。A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有BC两种型【参考答案】：A8、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A9、在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是（）。A、服从B、从众C、去个性化D、模仿【参考答案】：B10、属于高级规则的学习活动的是（）A、问题解决B、概念学习C、规则学习D、接受学习【参考答案】：D【解析】：高级规则是以命题形式表达的规则与规则之间的关系，有接受学习和发现学习两种方式。11、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（）。A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化【参考答案】：D【解析】：见学习精要中原型内化阶段的定义及其特点。12、以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是（）。A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来【参考答案】：D【解析】：教师在黑板上只需写出重要的信息即可。13、某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。A、内部一稳定一可控的B、内部一不稳定一不可控的C、外部一稳定一可控的D、外部一不稳定一不可控的【参考答案】：D14、操作性条件反射的核心是（）。A、无关刺激B、中性刺激C、无条件刺激D、强化【参考答案】：D【解析】：操作性条件反射的核心是强化。15、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】：D【解析】：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“直角三角形是一种特殊的三角形”，这句话表述了直角三角形和三角形的关系，因此对它的学习属于命题的学习。16、约束群体内成员的行为准则称之为（）。A、群体气氛B、群体压力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：D【解析】：群体规范是指约束群体内成员的行为准则。17、非正式群体形成，主要的联系纽带是（）A、个人兴趣爱好B、父母关系C、共同利益D、事业心【参考答案】：A18、心理学作为一门独立的科学诞生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798【参考答案】：A19、以下不属于教师教学能力的是（）。A、教学认知能力B、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力【参考答案】：C20、中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（）A、1914年B、1924年C、1934年D、1944年【参考答案】：B21、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。A、图示B、坐标C、遗忘益线D、练习曲线【参考答案】：D【解析】：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。22、关于程序性知识，下列说法正确的有（）。A、不发出行为指令B、通过观察行为测量C、激活速度较慢D、提取需有意识搜寻【参考答案】：B【解析】：程序性知识，需要发出行为指令，激活速度较快，，提取不需有意识搜寻，因此，只有通过观察行为测量才是正确的。23、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】：A【解析】：桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。24、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。25、创造性思维的核心是（）。A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维【参考答案】：B【解析】：创造性思维的核心是发散性思维。26、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）A、有意回忆B、无意回忆C、直接回忆D、追忆【参考答案】：B27、有些小孩子见了陌生人就躲避，上幼儿园一段时间后，这种行为就消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度【参考答案】：D【解析】：言语信息表现为陈述观念的能力。智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。动作技能表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作能力。态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事情的选择倾向。小明的行为属于态度的学习。28、把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（）。A、间接的远景性动机B、直接的近景性动机C、间接的近景性动机D、直接的远景性动机【参考答案】：A【解析】：把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。29、（）是最低水平的认知学习结果。A、领会B、应用C、知识D、分析【参考答案】：C【解析】：知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。30、顿悟说的奠基人是（）A、考夫卡B、韦特海默C、苛勒D、托尔曼【参考答案】：C【解析】：格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。31、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（）A、1—3岁B、2—3岁C、4岁D、5岁以前【参考答案】：C32、斯金纳认为在刺激一反应联结的建立中起主要作用的是（）A、强化B、顿悟C、反馈D、评价【参考答案】：A33、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍【参考答案】：C【解析】：心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。34、最近发展区的概念是以下哪位心理学家提出来的（）A、维果茨基B、加里培林C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】：A35、埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历（）个顺序不变的阶段。A、6B、7C、8D、9【参考答案】：C36、最稳定、最重要的学习动机是（）。A、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。37、“350+1896=？”属于以下哪种问题（）。A、有结构的问题B、无结构的问题C、情境性问题D、程序性问题【参考答案】：A【解析】：已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题属于有结构问题。故本题为有结构问题。38、某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于（）。A、外部强化B、内部强化C、替代强化D、自我强化【参考答案】：C【解析】：班杜拉把强化分为外部强化、替代强化和自我强化。其中替代强化指观察者因看到榜样受到强化而受到的强化。39、（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感【参考答案】：D【解析】：题干是对同感的解释。40、有的同学边听课边做小动作，这是注意的（）。A、分配B、分散C、转移D、起伏【参考答案】：A二、多选题1、元认知计划策略包括（）。A、设置学习目标B、浏览阅读材料C、对注意力加以跟踪D、产生待回答的问题E、分析如何完成学习任务【参考答案】：A,B,D,EC项属于元认知监视策略内容。2、一般来说，元认知策略包括。A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略【参考答案】：C,D,E本题考察第八章元认知策略。所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。包含计划策略；监视策略；调节策3、下列哪些选项属于学校情境中常见的问题形式?（）A、教师课堂中的各种形式的提问B、各种类型的课堂C、课后练习D、课后习题E、课后作业【参考答案】：A,B,C,D,E教师课堂中的各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。4、问题解决的特点是（）。A、目的性B、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性【参考答案】：A,B,C问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。5、打篮球属于（）。A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、开放型操作技能E、闭合型操作技能【参考答案】：B,D6、下列哪些因素可以影响示范的有效性?（）A、示范的场合B、示范者的身份C、示范的准确性D、示范的时机【参考答案】：B,C,D示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。7、指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（）。A、元认知策略B、复述策略C、组织策略D、精细加工策略E、复习策略【参考答案】：A,B,C,D,E指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策8、儿童道德性发展的可逆阶段是在（）A、2～5岁B、6～7岁C、8～10岁D、11～12岁E、0～6岁【参考答案】：C三、填空题1、强化动机理论就其主要倾向来说是__________。【参考答案】：行为派的学习动机理论2、教学环境包括___________环境和___________环境两个方面。【参考答案】：物质，社会；3、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步__________。【参考答案】：降低4、在教学过程中，教师设计__________，组织__________，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。【参考答案】：教学情境教学活动5、关于气质的学说有激素说、__________说和神经类型说，巴甫洛夫研究的__________是气质的生理基础。【参考答案】：体液高级神经类型6、复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用___________在大脑中重现学习材料和刺激。以便将注意力维持在学习材料之上。【参考答案】：内部语言7、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为__________。【参考答案】：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。8、根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为________、关注情境和________三阶段。【参考答案】：关注生存关注学生9、20世纪60年代，西方教育心理学比较注重______，注重为______服务。【参考答案】：结合教育实际学校教育10、判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与__________两个方面。【参考答案】：对外良好适应11、交互式教学旨在教学生__________、提问、__________、预测四种策略。【参考答案】：总结，析疑；12、自我认知是在__________、__________的基础上对自己的洞察和理解。【参考答案】：自我感觉自我表象13、教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、__________、__________、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。【参考答案】：教学方法的选用教学媒体的选择14、具有_________认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。【参考答案】：场依存方式15、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、_________和评价。【参考答案】：转化16、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行____的过程。【参考答案】：分类诊断17、智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的________、________、巩固程度和.【参考答案】：速度数量学习的迁移18、小学儿童的心理特征主要表现是__________，天真烂漫，__________,__________，喜欢模仿；做事喜欢成功。【参考答案】：幼稚性好动好奇19、知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的__________。【参考答案】：主观表征；20、只有当教师___________时，才会激起教师改变课堂现状，避免呆板或恐慌反应，从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。【参考答案】：焦虑适中21、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的__________。【参考答案】：心理倾向22、在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的__________、保持和应用。【参考答案】：同化23、元认知是于1976年由提出来的，它由三个成组成，即、元认知体验和.【参考答案】：弗拉维尔元认知知识元认知体验24、课堂教学环境包括______和______两个方面。【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境25、教师的角色形成有_____、_____和_____三个阶段。【参考答案】：角色认知角色认同角色信念26、__________是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。【参考答案】：道德行为27、相同要素说是在大量实验基础上，由美国心理学家__________和__________共同提出的。【参考答案】：桑代克；伍德沃斯28、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________行为。【参考答案】：操作性行为29、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为______评价。【参考答案】：总结性30、理性知识是对本质特征与内在联系的反映，其形式包括概念和__________。【参考答案】：命题31、依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为________和________。【参考答案】：感性概括理性概括32、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_______形式储存在长时记忆中。【参考答案】：编码33、成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：__________和__________。【参考答案】：追求成功的动机避免失败的动机34、小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，该“关键年龄”大约在___________年级左右。【参考答案】：四；35、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。【参考答案】：附属36、强化动机理论就其主要倾向来说，是__________。【参考答案】：行为派的学习动机理论37、自我意识包括自我认识、__________、自我监控三种主要成分。【参考答案】：自我体验38、学习困难学生指感官和______正常而学习结果远未达到教学目标的学生。【参考答案】：智力39、问题解决的过程可分为四个阶段，即________、理解问题、和检验假设。【参考答案】：发现问题提出假设40、成就动机与学生的学习成绩成__________的关系。【参考答案】：正相关四、判断题1、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为社会契约取向和普遍伦理取向。（）【参考答案】：错误柯尔伯格道德发展阶段分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，在儿童道德判断处于后习俗水平的对应发展阶段为社会契约取向和普遍伦理取向。2、儿童在知道菠菜、萝卜和洋葱等概念以后，再学习蔬菜概念，这种学习是上位学习。（）【参考答案】：正确3、将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。（）【参考答案】：错误4、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）【参考答案】：正确5、生成性学习是复述策略常用的学习模式。（）【参考答案】：错误【解析】：它是一种精细加工策略的学习方式，是通过类比或表象等方式将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的学习策6、态度与品德两者所涉及的范围不同。（）【参考答案】：对7、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）【参考答案】：错在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。8、所谓需要的满足是指绝对的满足，一般说来，低级需要只要有充分满足后，较高的需要才有可能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。【参考答案】：答：错误。所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。9、在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。【参考答案】：正确10、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的联系。（）【参考答案】：对11、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（）【参考答案】：正确【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。12、教学评价是对学习结果的客观描述。（）【参考答案】：错误【解析】：教学评价是对客观结果的主观判断与解释。13、道德品质的基础是道德认识。道德认识是个体品德的核心部分。（）【参考答案】：正确14、20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，并成为一门具有独立理论体系的学科。【参考答案】：答：错误。20世纪20年代至50年代，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大扩充了自己的内容。这一时期，教育心理学内容丰富，但并未成为一门具有独立理论体系的学科。15、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）【参考答案】：对五、定义题1、个性v【参考答案】：个性：是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。2、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：(1)向学生解释清楚学习情境和教材性质。(2)配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。(3)根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。(4)材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。3、想象【参考答案】：想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象与思维有着密切的关系，同属于高级的认识过程。4、心理健康【参考答案】：心理健康：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。5、微格教学【参考答案】：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。六、概念题1、如何才能更好地提高知识理解的水平?【参考答案】：答：要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下措施：(1)扩充和利用感性经验。(1分)(2)运用变式与比较。(1分)(3)知识的系统化。(1分)(4)通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性。(1分)(5)照顾学生理解教材的特点。(1分)2、强化【参考答案】：强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。3、简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。【参考答案】：巴甫洛夫条件反射理论包括：(1)条件反射习得，即建立条件反射，条件刺激获得信号意义。(2)条件反射消退，条件反射会因得不到无条件刺激强化而消退。巴甫洛夫认为这是一种消退性抑制，这种抑制解除后，条件反射会恢复。(3)条件反射泛化，条件反射可以由与条件刺激相似的刺激引起，越相似，越能引起条件反射。(4)条件反射分化，分化与泛化是条件反射建立过程中的两个阶段，在条件反射建立的初期，相似刺激能引起条件反射，出现泛化现象，但随着用无条件刺激对不同刺激进行强化或消退，就建立分化条件反射。(5)多级条件反射，即在条件刺激的基础上，再赋予它以信号意义，形成二级条件反射，依此类推，可以建立多级条件反射。4、简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?【参考答案】：小学儿童学习迁移的基本策略有：(1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯通；③从已知到未知，使教材组织序列化。(2)训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则。5、简述教师自编测验的常见错误。【参考答案】：教师自编测验的常见错误：(1)教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标。(2)许多教师对测验准备的重要性缺乏足够的认知，对测验准备不够充分，甚至没有准备。(3)许多教师编制的测验太简单，题量太小。总之，测验准备不充分、题量小、相信主观判断，都会导致过分强调无关紧要细节，从而忽略自编测验的重要原则或注意事项。6、简述小学生学习困难的主要特征。【参考答案】：他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难，以致学习成绩差。他们的主要特征是：(1)视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍；(2)有视觉运动性感知障碍；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题。7、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。8、简述学习动机的激发措施。【参考答案】：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。七、论述题1、试述保持小学生心理健康的有效措施。【参考答案】：为使小学生能够保持心理健康，促进其智能发展和个性完善，具体可以采取以下几条措施：(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己