《小学心理学》教师资格考试考试整理与复习卷（附答案及解析）

《小学心理学》教师资格考试考试整理与复习卷（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（）。A、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、内容效度【参考答案】：D【解析】：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。2、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。3、个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的（）A、意志特征B、情感特征C、理智特征D、认知特征【参考答案】：A4、下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是（）A、课堂规则的制订与执行B、教材的呈现C、课时计划的安排D、课堂练习【参考答案】：C【解析】：CA、B、D三项均属于专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异，C项中课时计划发生在课堂教学之前，故选C。5、在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为（）。A、同位学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习【参考答案】：D【解析】：在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为并列结合学习。6、一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（）A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：B7、学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（）现象。A、定势B、功能固着C、迁移D、酝酿效应【参考答案】：C8、衡量一个班级集体成功与否的重要标志是（）。A、班级文化B、组织制度C、凝聚力D、班级管理【参考答案】：C【解析】：凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。9、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。6—11岁阶段的发展任务是培养（）A、自卑感B、内疚感C、勤奋感D、主动感【参考答案】：C10、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。A、无适当提取线索B、信息相互干扰C、痕迹消退D、压抑【参考答案】：A【解析】：现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。11、某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在（）阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受【参考答案】：B【解析】：美国学者费朗斯·傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学情境关注指对自己的教学表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上是对自己教学表现的一种关注，故题干所述是教学情境关注。12、在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。13、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者【参考答案】：A【解析】：A避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。14、非测验的评价技术主要包括（）A、案卷分析、观察、情感评价B、案卷分析、观察、认知评价C、实验、日记分析、技能评价D、实验、日记分析、认知评价【参考答案】：A15、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?（）。A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说【参考答案】：A16、“高原现象”通常发生在技能学习过程中的（）A、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能【参考答案】：B【解析】：B高原现象通常发生在技能学习过程中期。17、根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于（）。A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律【参考答案】：B【解析】：桑代克提出了学习的三条原则，即学习律，包括准备律、练习律和效果律。其中练习律包括应用律和失用律。一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于练习律中的应用律。失用律是指一个已形成的可以改变的联结，若不加以应用就会使这个联结减弱。18、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。A、成人的榜样B、对他人设身处地的设想能力C、掌握利他的知识D、掌握利他的技能【参考答案】：B【解析】：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人设身处地的设想能力是其核心。19、技能学习的最基本的条件是（）。A、讲解B、示范C、练习D、反馈【参考答案】：C20、预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）A、教学目标B、教学内容C、教学方法D、教学过程【参考答案】：A21、下列属于问题解决的是（）。A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造【参考答案】：D【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。22、主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是（）A、程序性知识B、操作性知识C、概念性知识D、陈述性知识【参考答案】：D23、桑代克的学习理论被称为（）。A、尝试—错误说B、认知一发现理论C、联结一认知理论D、有意义接受学习论【参考答案】：A【解析】：桑代克的学习理论被称为尝试—错误说。24、西方教育心，理学的创始人是（）。A、桑代克B、詹姆斯C、罗杰斯D、巴甫洛夫【参考答案】：A【解析】：美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本教育心理学专著。25、皮亚杰认为6-8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于（）A、权威阶段B、自我中心阶段C、公正阶段D、可逆阶段【参考答案】：A26、皮亚杰采用__________研究道德现象。（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法【参考答案】：A27、联结学习理论认为，联结的建立是一个不断（）的过程。A、条件反射B、刺激C、试误D、顿悟【参考答案】：C【解析】：联结的建立是一个盲目尝试并不断减少错误的渐进的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。后人也称这种理论为尝试错误论，简称“试误论”。28、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（）。A、高B、低C、一样D、因个体的差异而不同【参考答案】：A【解析】：在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。29、教师威信的重要来源是（）。A、高尚的职业道德B、学识渊博C、情感丰富D、优秀教师的人格魅力【参考答案】：D【解析】：优秀教师的人格魅力是教师威信的重要来源。30、提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克【参考答案】：C【解析】：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。31、布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。A、转化B、获得C、评价D、同化【参考答案】：C32、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要．属于（）A、生理需要B、安全需要C、归属需要D、自尊需要【参考答案】：B【解析】：B安全需要表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。例如，人们希望得到一份安定的职业，愿意参加各种保险，这些都表现了他们的安全需要。33、不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（）。A、不可知性B、独特性C、即时性D、独创性【参考答案】：B【解析】：课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。34、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势【参考答案】：D【解析】：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为定势。35、健康的概念是指（）。A、身体健康B、生理无残疾C、心理健康D、身心健康【参考答案】：D【解析】：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。36、教育心理学的诞生之年是（）。A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年【参考答案】：A【解析】：1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，这一专著奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。37、（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究【参考答案】：B【解析】：B主动性研究是研究如何使学生主动参与教与学过程；反思性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。38、（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学【参考答案】：A【解析】：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。39、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁【参考答案】：C【解析】：这个阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着守恒观念的形成。所谓守恒是指儿童在认识到客观主体在外形上发生了变化，但是其特有的属性不变。举例：一大杯中的水倒入小杯，7-11岁的儿童不仅能够考虑到水从大杯倒入小杯，并且还能从小杯倒入大杯且会恢复原状。这种可逆性思维是守恒观念出现的关键。由学员40、教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。A、教学反馈能力B、自我教育能力C、自我完善能力D、教学监控能力【参考答案】：D【解析】：见学习精要中教师监控能力的定义。二、多选题1、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说。认为品德是由道德认识和__________心理成分构成的有机整体（）A、道德情感B、道德意志C、道德倩念D、道德行为【参考答案】：A,B,D2、下列技能属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】：A,B,C运动技能属于操作技能。3、下列属于道德情感的有（）。A、义务感B、责任感C、事业感D、自尊感E、集体主义【参考答案】：A,B,C,D,E道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。4、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力【参考答案】：B,D,E成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。5、以下属于操作技能的有（）。A、吹笛子B、打网球C、体操D、阅读E、计算【参考答案】：A,B,C由操作技能的定义可知ABC选项均对。6、群体的功能是（）A、评价性功能B、导向性功能C、生产性功能D、发动性功能E、维持性功能【参考答案】：C,E7、课堂气氛有哪几种类型?（）A、积极的B、消极的C、放任的D、对抗的【参考答案】：A,B,D在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。8、影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级的规模C、班级的性质(*^__^*)…D、学校的规章E、对教师的期望【参考答案】：A,B,C,E影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。三、填空题1、在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为__________。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和__________。【参考答案】：高原期原型内化2、成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：和__________。【参考答案】：力求成功的动机，避免失败的动机3、任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的____。【参考答案】：限制或障碍4、根据马斯洛的理论，自我实现的需要包括______、审美和______的需要。【参考答案】：认知创造5、个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中______和______信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。【参考答案】：加工组织6、评价反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_____，在教学过程中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。【参考答案】：预测和评判监视和分析7、______是产生兴趣的基础。【参考答案】：需要8、常用的组织策略有________、利用图形、________。【参考答案】：列提纲利用表格9、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、________和________三种类型。【参考答案】：消极的对抗的10、用“钱禁兵馆”（前进宾馆）来记忆《辛丑条约》的内容，是利用_________记忆术。【参考答案】：编简11、20世纪20年代初，__________借鉴英国的教育心理学，在南京高等师范学校开班授课，并于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。【参考答案】：廖世承12、学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的_____和_____影响。【参考答案】：行为准则风气13、弱智儿童通常是指智商低于_______的儿童，又称儿童_______。【参考答案】：70智力落后14、认同实质上就是对榜样的________，其出发点就是试图与榜样一致。【参考答案】：模仿15、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，_______在学习中是非常重要的。【参考答案】：背景知识的多少16、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的_______迁移。【参考答案】：正17、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和__________。【参考答案】：发现学习18、_____是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。【参考答案】：无意识记19、人格差异有多种表现，其中最核心的是__________和__________差异。【参考答案】：气质性格20、从迁移产生的方向看，迁移可分为__________和__________，前者指先前学习对后继学习的影响．后者指后继学习对先前学习的影响。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移21、班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是__________，三是自我强化。【参考答案】：替代性强化22、知识作为教学目标，其所要求的心理过程是__________。【参考答案】：记忆；23、__________是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。【参考答案】：命题24、__________是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。【参考答案】：态度25、弱智儿童通常是指智商低于__________的儿童，又称儿童__________。【参考答案】：70智力落后26、布鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、______和行动研究。【参考答案】：交流讨论27、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做__________。【参考答案】：前摄抑制28、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏____，跟随他人行动的现象。【参考答案】：认识与体验29、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括_______，也包括各种身心障碍的儿童。【参考答案】：智力超常30、任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移．这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的__________理论。【参考答案】：认知结构迁移31、__________指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。【参考答案】：自我效能感32、“视而不见，听而不闻”这一现象典型地表现了注意的___________。【参考答案】：集中性33、一般认为，影响创造性的因素主要有__________、智力和__________。【参考答案】：环境个性34、将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的__________。【参考答案】：视觉想象35、一般认为态度是通过__________而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。【参考答案】：学习36、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为__________。【参考答案】：学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。37、儿童在__________岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段【参考答案】：338、教师的组织能力包括__________组织能力，__________组织能力和__________组织能力。【参考答案】：教材语言班级39、元认知策略包括计划策略、__________和调节策略。【参考答案】：监控策略40、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于__________。【参考答案】：主动地构建认知结构四、判断题1、成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（）【参考答案】：错误【解析】：成就动机理论的主要人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。2、认知派认为，学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟和理解形成的。（）【参考答案】：正确3、品德是先天形成的。（）【参考答案】：答：错品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。4、从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。（）【参考答案】：对5、我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习等八类。（）【参考答案】：错误【解析】：我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。6、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）【参考答案】：正确7、具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（）【参考答案】：错误【解析】：以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。8、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。（）【参考答案】：正确9、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。（）【参考答案】：错误10、聚合思维是创造性思维的核心。（）【参考答案】：错发散思维是创造性思维的核心。11、特殊迁移的范围比一般迁移的范围广。（）【参考答案】：错一般迁移的范围比特殊迁移的范围广。12、在有效自编测验的三个特征中，效度的重要性要大于信度。（）【参考答案】：正确13、对客观进行判断时，常常利用内部的参照，自己做出对事物的判断的认知方式属于独立型。（）【参考答案】：正确14、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）【参考答案】：对15、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）【参考答案】：对五、定义题1、教学评价【参考答案】：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。2、认知失调【参考答案】：认知失调：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。3、微格教学【参考答案】：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。4、人际关系【参考答案】：人际关系：人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。5、发散思维【参考答案】：发散思维：也叫求异思维，是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。六、概念题1、怎样培养和组织学生的观察力?【参考答案】：(1)观察前，必须让学生明确观察的目的和任务；(2)观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方法，训练学生按合理的顺序观察；(3)观察后，要求学生做观察记录或报告。2、简述维纳归因理论。【参考答案】：维纳通过一系列的研究，得出一些归因的最基本的结论：(1)个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺少能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧则较少。而归因于努力比归因于能力，无论对成功或失败均会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快，不努力而失败，体验到羞愧，努力而失败，也应受到鼓励。这种看法与我国传统的看法一致。(2)在付出同样努力时，能力低的应得到更多的奖励。(3)能力低而努力的人受到最高评价，而能力高而不努力的人则受到最低评价。因此，维纳总是强调内部、稳定和可控制的维度。3、简述个体的性格特征。【参考答案】：(1)对现实态度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的理智特征。4、意义学习需要具备哪些条件?【参考答案】：意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。(1)从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。(2)从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。5、强化【参考答案】：强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。6、简述学习策略训练的原则。【参考答案】：人们在学习、阅读时常常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖于其具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，可以遵循一定的基本原则。(1)主体性原则。是指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。(2)内化性原则。是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。(3)特定性原则。是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。(4)生成性原则。是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。(5)有效的监控。是指学生应当知道何时、如何应用学习策略并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。(6)个人自我效能感。是指教师给学生一些机会，使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。7、简述迁移的作用。【参考答案】：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。8、操作技能培训有哪些要求?【参考答案】：(1)准确地示范与讲解；(2)必要而适当的练习；(3)充分而有效的反馈；(4)建立稳定清晰的动觉七、论述题1、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”。请简要阐述你对这种建议的看法。【参考答案】：我认为奖比罚好，原因如下：(1)惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。(2)必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持秩序。惩罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。(3)奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种行为；一网打尽对内向孩子的作用大于外向孩子的作用：表扬对女生的作用大于对男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会加重双方关系的对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成对方在同学中的孤立。(4)进行表扬与批评时，应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。(5)内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。2、年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何人手，请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。【参考答案】：(1)学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制定和使用有关学习的方式和方法，包括学习者在学习过程中有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式等。简言之，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。(2)一般来说，学习策略可分为：