《中班幼儿环保教育问题研究（附问卷）10000字（论文）》

中班幼儿环保教育存在的问题以及对策TOC\o"1-3"\h\u195861.绪论 1266441.1研究缘起 1193121.2研究目的 1295901.3研究意义 1264081.3.1理论意义 1246581.3.2实践意义 2290271.4研究对象及方法 281801.4.1研究对象 2104071.4.2研究方法 2256702.中班幼儿环保教育的现状 2141942.1幼儿园的环保教育 2220872.1.1幼儿园环保教育活动实施形式 2290372.1.2幼儿园环保教育活动的方法 3140732.2家庭的环保教育 4265123.中班幼儿环保教育存在的问题以及原因分析 5162613.1幼儿园存在的问题以及原因 5292233.1.1幼儿园本身对于幼儿环保教育的重视程度不够 69423.1.2幼儿园中教师环保教育素质不高，无法把握环保教育的原则及方法 620543.2家庭存在的问题以及原因 7288394.中班幼儿环保教育的策略 7134354.1幼儿园 750614.1.1加强幼儿环保教育的师资培训 7188824.1.2环境创设中渗透幼儿环保教育 8285884.2家庭下面都要分维度来谈 971624.3社会下面都要分维度来谈 1071355.中班幼儿园环保教育活动设计 11125305.1幼儿园环保教育活动设计的状况分析 1125285.2幼儿园环保教育活动设计的特点 13295205.2.1活动准备的设计以投放环保材料为主 13256675.2.2活动类型的设计以家园合作为主渠道 1311218结论 1424414参考文献 14摘要：当前国内的经济在快速的发展，随之而来是人们生活水平的不断攀升，但是国内目前环境污染问题是相当严重的，各个主要的大城市都存在着雾霾的情况，环境的问题正在严重干扰人们正常的生活，所以说环境污染的问题正在慢慢引起人们的重视。在这个大的社会背景之下，通过本文对幼儿园的深入调查分析，对当前幼儿园环保教育的一些详细情况进行阐述，找到其中存在的一些问题，同时还能够提出相应的解决对策，就是希望能够引起大家对幼儿环保教育的普遍重视，使得幼儿园环保教育的可持续发展能够稳定。关键词：环境污染；环境保护；幼儿园；环保教育1.绪论1.1研究缘起环境是我们人类生存的根本。国内的学者就认为环保教育从小抓起才是真正能够彻底解决环境问题的关键所在。从一个人的童年开始，贯穿一生。幼儿的教育是孩子往后教育的一个开端，而刚好幼儿教育能够成为环境教育的基础。国内的工业发展带动人口的时刻的变化，环境污染的情况只会是变得更加的难以解决，除了城市上空一直存在的雾霾之外，还有水资源以及噪音污染等等都是在影响着人们的日常生活，人们环境污染问题这么严重了，还是有很多人根本就是不关心，环保的意识根本就没有的，要想彻底的解决环境污染问题只有通过环保教育来慢慢的培养出人们的环保意识，在幼儿的时候就开始进行教育，对于往后三观的形成是有着非常重要的作用。本文正是对中班幼儿环保教育进行一个详细的了解，对国内当前幼儿环保教育的具体情况以及存在的问题进行阐述，最后从三个方面给出具体的意见[1]。1.2研究目的通过本文的详细分析以及研究能够知道国内当前幼儿园环保教育的一些实际情况，对现状进行详细分析，能够找到当前幼儿环保教育已经浮现的问题，那么根据存在的问题能够至少到一些对应的解决的对策。1.3研究意义1.3.1理论意义在“纲要”当中就很清楚的指出了，在幼儿开始的时候就要进行环保教育，灌输相应的知识，要让幼儿从小就很好的意识到保护环境的重要性，要让他们知道保护环境就是在保护我们自己，有这样的一个习惯还是非常的必要[2]。当前了幼儿环保教育的重要性肯定是不能够怀疑的，国内的很多幼儿园都已经开始进行幼儿环保方面的教育，那么本文就是在这个基础之上对幼儿园幼儿环保教育的情况进行详细的阐述，就是为了能够进一步来完善和丰富关于幼儿环保教育的一些理论内容。1.3.2实践意义对于当前幼儿环保教育的具体情况还是需要通过问卷的方式来进行详细的调查，当前幼儿环保的教育是肯定要结合幼儿自身的特点来进行的，要让孩子在学习当中得到乐趣和快乐，给出具体的建议，为帮助幼儿园环保教育提供一些详细的参考，就是希望最后能够促使幼儿的环保意识增加，在实际的生活中实现其教育的目的，让幼儿清楚的知道人类与环境的相互依存的关系，幼儿就会慢慢的开始关心身边的环境，最后真正付诸行动[3]。1.4研究对象及方法1.4.1研究对象本文的研究就是采用了“抽样”的方法，选择了能够为这意思的研究提供更加多的数据和资料的幼儿园来进行调查，随机的选择120名幼儿教师作为调查，通过与幼儿教师以及幼儿园负责人进行访谈，在已经得到了教师的允许之后才会对教育活动的部分资料进行相应的收集。1.4.2研究方法文献分析法：通过一些关于环保基于的文献资料以及国内学者已经做过相关研究的学术文章来进行阅读，吸取其营养来为本次的研究增加养成，通过对幼儿园环保教育资料的分析和总结是能够为本次的研究打下一个良好的基础。访谈法：本次研究当中使用到的访谈法是非常重要的方法，选择几名教师进行访谈，想要更加深入的了解他们对幼儿园环保教育的观念以及态度。再就是对于幼儿园管理者的说法也是进行了归纳，对其具体的想法进行了详细的分析。问卷调查法：通过对中班幼儿园的问卷调查，从多层面上了解中班幼儿环保教育存在的问题以及原因。2.中班幼儿环保教育的现状2.1幼儿园的环保教育2.1.1幼儿园环保教育活动实施形式在进行问卷的调查的时候，对资料进行总结和分析，能够得到以下的详细数据，有13.9%的教师在平常的生活当中都对幼儿教育的一些语言和数学涉及过多，并没有过多的关注到环保教育，还有62.9%的教师就是表示平常的环保教育是非常的少[4]，只有21.3%的教师知道环保的教育偶尔会有，这样的时间来进行是肯定不够的。数据如下表所示。表1教师对幼儿实施环保教育的情况教师人数百分比没有这方面的内容1513.9%有但很少6862.9%有感觉还不够2321.3%做得很充分21.9%通过得到的数据能够知道的是，这所幼儿园整体上来说没有专门开展环保教育的活动，幼儿园的负责人对于环保教育的重视并没有，还是更加的注重语文以及数学的教育，通过对幼儿园负责人的交谈能够知道的是，管理部门一直忽视儿童的环保教育，有教学主任就明确的表示“这个问题的研究对于家长来说是没有任何的意义，孩子的成绩才是最重要的，没有谁会要求孩子把环境保护好？”，再就是社会的大环境也是没有重视到环保教育，很多的人表示很少在单位看到环保教育，都是看网络或者杂志，所以说社会大环境并不重视，真正行动起来的是很少的一部分。2.1.2幼儿园环保教育活动的方法问卷设置问题“您最常用额环保教育方式都是什么呢？”就是为了调查幼儿园环保教育的方法，详细结果如下图1。图1从上图能够知道的是，63%的幼儿教师环保教育方法主要是说教实例法，然后是26%的教师就是单一采用口头说教的方式，最后只有11%的教师只把理论和实际情况进行了一个结合，但是效果也不是很好，从这数据就能够知道的是案例的教学方法是主要的教学方法，同样的也是说明了教师对于幼儿的环保教育是随机进行活动，没有规划和目的[5]。幼儿园环保环境的创设也是幼儿园在进行一系列的环保教育活动时的一个重大问题。缺少对环境的有效利用。这个幼儿园的门前是一条并不是特别热闹的商业街[6]。虽不繁华，但也是人来车往。该园的西边方面大约两百米左右就是一个蔬菜市场，在幼儿园的内部来看，整体还是非常的情节和干净，主要的建筑前面是铺设了塑胶的，是幼儿课外活动的场所。幼儿园的内部植物绿化方面还是比较的少，除了一小片的草地之外也就没有别的绿色植物了，也能够看出幼儿园的植物绿化也是有一定的问题，不利于环保教育的积极开展，同时还存在着较小的噪音情况。2.2家庭的环保教育在对家长进行调查的时候，是有直接的提到过当幼儿园组织了一些环保教育的主题活动的时候，自己是否是会和孩子一起参与到整个的活动当中，比如说是否和孩子一起去捡垃圾[7]，“通过这样一些的活动，幼儿知道垃圾不能乱扔的道理吗？”家长方面的给到的回答是比较的坦然的，直接表示幼儿在这方面的到的教育并不是很多，对于这个道理幼儿太小，不是很明白的。能够想象的是，家长和幼儿共同捡起垃圾的活动是很大的，但是非常遗憾，没有得到教育想要的目的，更关键的是这次活动的组织只是形式要远远大于内容。在问卷调查的题目当中是有关于幼儿节约用水以及垃圾处理的情况的，对于家长来说其看法的统计如下图2所示。幼儿节约用水的情况，家长的选择：图2幼儿自觉处理垃圾的情况，家长的选择：图3从上面的图中能够知道的是家长对与幼儿节约用水以及处理垃圾这些事情的表现上面还是比较的满意。但是在问题“您家的孩子的幼儿园邀请过您参加过环保教育活动吗？”其中就有很多的家长直接就是表示并没有，极其少的家长回应是有过接受到这类的邀请[8]，再一次的说明了幼儿园是很少进行幼儿环保教育的活动，即便偶然的时候是有过，但是没有把家长的力量运用到环保教育当中，没有能够形成合力。3.中班幼儿环保教育存在的问题以及原因分析3.1幼儿园存在的问题以及原因关于幼儿教育最主要的场所也就是幼儿园了，同样的也是实行幼儿环保教育的最主要的地方，在经过了这一系列的调查之后能够知道的是幼儿园在这方面的教育是远远不够的，幼儿园组织活动的次数是极其少的，可以看做是没有开展过这类的教育活动，对于环保教育的目标并没有能够真正的实施，即便是偶尔开展了这类的活动，也是会存在各种各样一些列的问题，造成这个现状的最关键的原因，最主要就是以下的几点内容：3.1.1幼儿园本身对于幼儿环保教育的重视程度不够国内的幼儿园都是按照“纲要”当中所要求的内容进行一些相关课程的开展，环保教育的内容是关于科学健康里面的活动，对于幼儿园以及家长来说关注是比较的少的，更多的是在关注幼儿的语言学习、阅读以及数学方面的学习等等，因为他们认为往后的学习时间这些对孩子的帮助是最大的。因此，幼儿园教育更多地关注这些领域，而环境保护教育关注就相对较少。为了能够满足家长以及加强幼儿园的竞争能力，通常情况下幼儿园都是会在家长更加关注的课程内容方面来加强教学，吸引到更加多的孩子前来，这样一来的话就有大量的时间以及精力都投入到语言学习以及数学学习方面，环保教育的课程可以说根本没有开设，偶尔的环保教育课程也是老师时不时的安排一些就完了[9]。3.1.2幼儿园中教师环保教育素质不高，无法把握环保教育的原则及方法在当前幼儿园的教师自身的环保意识以及环保的行动就比较的差。他们不能清楚地说出什么是环境保护行为，什么不是；自己都做不到保护身边环境；那么想让这些老师帮助孩子建立环保意识是根本就做不到的，再就是有一部分的教师对于环保教育的中实行也不在意，甚至是否定了环保教育的作用，自己在平常教学以及生活中就没有做到环保，那么在教孩子方面肯定是不会教的。此外，教师的环保素养在教学的过程当中是会直接的影响环保教育的各个环节，这样的话因为教师本身环保素质较低，是当前幼儿园总是出现问题的根本性的原因。幼儿园环保教育活动过程的设计多运用了讲授法、谈话法和讨论法等语言传递类的教学方法，同时也兼顾了以直接感知为主的演示法，但是纵观活动过程的设计，其方法设计的还不够灵活多样，偏重于对幼儿单向的经验接受，如操作法、体验法、游戏法等都较少被设计运用。因此，活动过程设计缺乏多样化，就很难启蒙幼儿的环保意识，培养幼儿的环保行为。幼儿正处于具体形象思维阶段，他们认识世界的方式主要是靠亲身体验和实际操作。幼儿园在环保教育活动过程的设计中，运用了直观和现代化的教学手段，如ppt、图片、照片、录音和视频等多媒体课件，但大多是以教师为主导的演示、讲解等被动接受的方式，缺乏以幼儿活动为主的实践类方法，往往是采用说教的方法，这与幼儿的认知发展规律相悖。3.2家庭存在的问题以及原因在进行调查的这个过程当中我们能够知道有很多的人已经是知道了幼儿环保教育的重要性。但这只限于观念和态度的层面，实际情况是，父母对于孩子的教育总是带有很多的期望，是一种带有功利性的想法，所以父母也就更加容易接受能够帮助孩子成长更好的教学内容。关于对幼儿进行环保教育，很多的家长已经是知道了其重要性以及当前教育所必须的紧迫，但是在潜意识里面就一直是认为这是社会、幼儿园的事情，和自己的关系并不是特别的大。那么这样的话家长们在对幼儿环保教育观念上面没有真正的到重视，在家庭的教育当中没有能够实施起行动来，这样说来这也是幼儿园环保教育始终是开展不充分，幼儿园和家庭教育配合方面很是缺乏是最为根本的原因。4.中班幼儿环保教育的策略4.1幼儿园4.1.1加强幼儿环保教育的师资培训幼儿园在教师力量方面还要不断的加强，特别是在幼儿环保教育的知识培训方面要加强学习，提升教师的能力以及水平的方式有很多，比如说参加专家讲座。环保培训班以及参与社会环保教育活动等等。在幼儿园的整个教育板块当中加入环保教育的这个模块，同时还要能够一直关注环保教育的最新知识以及幼儿教育方法的最新消息。幼儿园还应该针对环保教育成立一个专门供其讨论的小组，通过学习到的一些理论知识以及教师在实际的教学过程当中得到的经验，进行一个相互交流，相互的学习，把二者更加完美的结合在一起进行教育，能够扩宽教师视野的同时还打造出了一直有着高素质的环保教育的教师队伍。教师除了在幼儿园接受一些系统的专业环保教育的培训之外，还能够主动的查找一些关于环保教育的资料来进行学习，在实际的生活当中从点滴做起，做一些关于环保的事情，比如水循环利用等，只有教师获得了更多关于环保教育的知识，才能够真正的提高其自身关于环保的修养，有了一个好的环保的行为习惯，对于幼儿环保教育的教学活动开展也是会更加的顺利。但通过观察了解到，教师在设计环保教育活动内容时较注重选择成人们所关注的环境问题进行教育，从而脱离幼儿的生活实际，不能很好地满足对幼儿进行环保教育活动的需求。例如，在介绍大气污染、环境污染时，有些教师重点讲解了大气污染是由于人类不合理的活动和自然过程引起的某些物质进入大气中，使空气浓度增加，从而危机到了生物的正常生存。这种内容的设计比较适合成人，而非幼儿，幼儿的生活经验水平比较低，他们是难以理解这些知识的，因而这种只是为了完成教授知识的任务，而不考虑活动内容是否符合幼儿的生活实际，是难以取得理想的环保教育教学效果的。再者幼儿教师往往是采用说教的方式，告诉幼儿环境污染是多么的严重、人类的生存面临着危险等等，或者是播放视频让幼儿了解污染的严重性已经威胁到了生物的生存，但是这种做法真的会让幼儿从现在起就开始保护环境，爱护环境吗？显然不是，它只是会让幼儿感受到环境污染对人类的威胁，从而感到害怕而已，而不会真正地让幼儿内化为自身的环保行为。从访谈中可以发现，关于环保教育活动内容的选择也不是很清楚，但最主要的还是偏重选择成人们所认为的环保大事，从而忽视选择日常生活中的小事，其结果只会造成教育契机的丢失。大多数教师是根据自身的知识经验选取环保教育活动的内容，往往不能够从幼儿的生活经验出发，忽视了对幼儿的关注。总体来说，教师在选择环保教育活动内容时，缺乏一个整体的思路，这可能就会造成选择的内容注重环保大事，脱离幼儿生活.幼儿园在资金方面要对环保教育加大投入，在给教师进行培训的同时，也强化了幼儿园教师队伍的整体质量，能够从根本上改变教师环保教育的陈旧观念，又加强了教师在环保教育领域的研究能力。幼儿园要把好的教师人才送出去进行深造，加强学习，再回来的时候就会增加幼儿园本身的竞争力，还要把有幼儿环保教育工作经验的教师高薪聘请过来教学，帮助幼儿早日形成环保意识，全面放进行环保教育的指导。4.1.2环境创设中渗透幼儿环保教育幼儿园要对园内的绿化植物进行加强，对于一些小的植物园还有小型的花园这些可以建设起来，这样的话幼儿在园内就能够感受到花的芳香，自然的气息，能够了解和亲近自然，走近自然并且深入的体验自然所带来的乐趣以及欢乐，使得幼儿从内心深处就有了热爱自然地美好感受。园内的墙面以及专用的宣传栏上面可以做一些环保教育的知识，对教室的环境进行布置，要让教室和幼儿共同的参与到环境的创建当中，一起来体会和感受，幼儿感受到了乐趣，教室也会达成教育的目的，更加重要的是激发了潜在的环保意识[10]。第一，环保教育内容应贴近当代生活，紧跟时代潮流。教师要时刻关注社会环保教育的热点问题，敏锐把握环保教育的信息，使幼儿的环保教育内容能够贴近当代生活。现如今，垃圾分类已成为既热门又持久的全民话题之一，我们身边每天会产生大量的垃圾，而大量的垃圾未经分类处理就会造成环境污染。由此可见，从小培养幼儿垃圾分类的意识和习惯十分重要。因此笔者初步制定出不同年龄班垃圾分类主题活动。第二，延伸到行为实践中。幼儿园不仅应培养幼儿的环保意识，还要将环保教育活动落实到幼儿的行为实践中，使环保教育活动达到知行合一的效果。中班“保护花草树木”中的环保教育活动，教师展示图片让幼儿认识花草树木的名称以及特点，并使其了解花草树木的作用，最后出示被砍伐的花草树木图片，激发幼儿保护身边花草树木的情感。那么在最后的活动延伸部分，教师组织了幼儿亲身实践，带领幼儿拿上水桶和小铲子，去幼儿园或者社区给花草树木浇水、除草，并且为花草树木贴上爱心标签。这个延伸部分的设计，体现了从课堂活动的时间延伸至幼儿自主探究的时间中，并且也拓宽了环保教育活动的内容。因此，环保教育活动的意义不仅在于课堂上的十几分钟，更重要的是环保教育的持续性，及通过实践来影响幼儿的内在环保情感态度等品质，促进幼儿的可持续发展。4.2家庭下面都要分维度来谈幼儿的成长是离不开家庭的，所以说大多数的时间都是在家里面呆着，就会使得家庭对于幼儿来说非常重要，而在幼儿环保教育这个方面的话，因为幼儿父母自身的环保意识没有那么的强，也没有着重注意过在这方面的教育，所以也就很难为幼儿树立起一个好的榜样和正确环保教育的一个方式。社会以及工作的单位在环保教育方面也是在积极的加强宣传，对大部分人进行一个培训以及教育，只有这样的话，父母才能够改变其以前的老观念，接受新的是东西，环保教育的相关知识也能够帮助教育孩子，积极的引导家庭进行环保教育，在一些的亲子活动或者平常生活当中可以结合实际进行环保方面的教育，只有这样才能够提高家庭幼儿环保教育的整体水平。对于家长来说要通过多种的途径来获得环保教育方面的知识，对已自身的要求一定要高，在平常的生活当中要对孩子进行不断教育，通过一些生活中的实际情况来帮助其教育的效果，当然了不要简单的说教一些就完了，结合具体的事情进行效果更好，这也叫以身作则。家长要鼓励孩子进行一些环保教育的实际行为，让其形成一个良好的环保习惯，要让孩子了解自然、引导孩子来主动的亲近自然，激发出孩子对美好事物的热爱和保护自然环境的美好情感。4.3社会下面都要分维度来谈环保教育是能够更加好的培养出人们的环保意识的，这个方法最为有效，国家及社会应该要在更加广泛的教育领域开始着手，来保证其幼儿环保教育的顺利的开展，还要对相关的教育部门进行管理和环保教育的培训，要让其知道其重要性，把他们的环保意识以及保护环境的责任感激发起来，要让其真正做到关心环保教育的发展。可以通过对一些教师进行专门的环保教育的培训学习，对一些师范类高校的相关课程进行开展，投入资金和师资力量来提高其教育的水平，鼓励相关研究领域的教师多对环保教育进行研究，慢慢的六培养起他们环保意识以及行为。5.中班幼儿园环保教育活动设计5.1幼儿园环保教育活动设计的状况分析选取的幼儿园是一所省级示范性幼儿园，该园在环保教育活动方面具有代表性与典型性，曾获得“绿色幼儿园”殊荣，该园周边有小学、小超市、菜场、银行、新华书店、社区文化艺术中心等许多社会生活场所，同时也有辽宁省最大的二一九公园、东山风景区等大量的公共设施，这为“敞开园门”开展环保教育活动提供了极为有利的条件。整个校园呈现出一种自然化的形态，首先教室自然化，在教室里教师利用各种不同的废弃的容器，饮料瓶、大大小小的矿泉水瓶、油壶等改造成了纯手工的“花瓶”，这些容器经过教师与幼儿的创意与加工，都变成了一个个的艺术品；在喝水区，教师利用废旧的烟盒和吸管制作了“爱喝水”的记录墙。如图5.1、5.2。图5.1图5.2图片来源：幼儿园实物拍摄其次户外设有种植园地、玩沙区、打击乐区、创意美术区、创意作品触摸墙、自由活动区等，教师带领孩子们回归自然、亲近自然、拥抱自然，破旧的锅碗瓢盆、空盒子、空啤酒瓶等不再只是破铜烂铁了，它们也可以用来制作成打击乐的器材，教师不仅让幼儿的户外活动变得丰富多彩了，而且也让幼儿了解到废旧材料循环利用的价值所在。幼儿园处处都体现了自然化的特点，该园的物质条件和周边丰富的社区资源为开展环保教育活动提供了可能。如图5.3、5.4、5.5、5.6。图5.3图5.4图5.5图5.6图片来源：幼儿园实物拍摄笔者在幼儿园的资料室也查阅了相关研究资料，了解到近5年园长工作计划及反思，同时了解到幼儿园于2017年6月初开始实施环保教育活动。在资料室翻阅了近3年的幼儿园环保教育活动计划、案例、反思及幼儿环保教育活动掠影，了解到幼儿园环保教育活动设计的基本特点。同时笔者也查阅了幼儿园近6年来的科研课题资料，了解到2014年5月幼儿园参加了铁东区科研课题《大班幼儿看图折纸教学活动的研究》，探索了5种教学方法、17种折法，从而充分地利用生活中的废旧纸张开展环保教育活动，让幼儿知道废旧纸张的循环利用，初步培养幼儿的环保意识，动手能力与思考能力。2017年幼儿园申报了《有效开展幼儿低碳教育活动的实践研究》的课题研究，将环保教育融入幼儿的一日生活、区域活动、游戏活动与教学之中，并且注重与家长之间的合作，形成家园合力，初步培养幼儿的环保意识和良好的行为习惯，并且也希望可以影响家长的行为，通过小手拉大手共筑碧水蓝天。5.2幼儿园环保教育活动设计的特点5.2.1活动准备的设计以投放环保材料为主幼儿园环保教育活动准备的设计，突出了环保材料的投放。教师在引导幼儿完成环保教育活动中用到了丰富的环保材料，给幼儿提供了探索学习所需要的废旧材料。在幼儿园的环保教育活动中，到处都能看到环保材料的身影。从访谈中可以了解到，幼儿园为了能够更好地渗透环保教育的理念，教师在活动材料的准备上积极利用身边的废旧物品，其实生活中有很多可以利用的废旧材料，如果将其收集起来变废为宝，会使这些废旧材料的剩余价值最大化，从而使其成为促进幼儿发展的有利材料。如科学活动“瓶宝宝”，教师准备了花瓶、药瓶、饮料瓶或矿泉水瓶、热水瓶等；在音乐活动“打击乐”中，教师提供破旧的锅碗瓢盆、空啤酒瓶等废旧材料，让幼儿了解到废旧材料循环利用的价值所在；在美术活动“童心画未来”的环保绘画活动中，教师提供了若干鞋盒盖子、吸管、瓶盖、废旧纸、纽扣等废旧材料，让孩子们在艺术创作活动中体验环保生活的美好。在户外活动中，教师提供了自然化的游戏材料。通过访谈，幼儿园充分考虑到了废旧材料的多样化价值，关注对废旧材料的深度挖掘，正如虞永平教授所说的“其实利用废旧材料的过程是一个需要理性也需要感性的过程，一个不能为材料及其活动而感动的教师，无法真正感动幼儿。”幼儿园使材料在开放的氛围中发挥了多种作用，这其中就包括节约、废物利用的环保价值，进而启蒙幼儿的环保意识。5.2.2活动类型的设计以家园合作为主渠道早在1927年，陈鹤琴先生就说过：“幼稚教育不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”行为习惯等关键经验的获得需要在各种生活环境中一以贯之地培养，如果在幼儿园刚习得一种环保的知识技能，回到家却得不到练习机会，就很难养成良好的行为习惯。因此，幼儿园主要采用家园合作的方式作为培养幼儿环保意识的主渠道。第一，家园达成共识。首先，幼儿园召开了专题家长会。其次，幼儿园进行月报宣传，每月一期的连心桥月报，丰富了家长、教师的环保教育知识，使得在了解生活中的环保小窍门的同时，也让幼儿积极参与环保宣传工作，从而扩大其影响力。第二，携手家长开展环保教育活动。首先，自制玩教具体验环保行为。通过利用废旧材料制作玩教具，可以让家长了解到废旧材料的多样性功能，也会使家长体验到自身的环保行为所带来的成就感，从而能够增强家长的环保意识。同时，也发挥了家长资源优势丰富了户外活动材料，户外体育功能区活动的开展让家长们认识到了它对孩子身心发展的重要性。笔者观察到户外体育功能区的游戏材料变得更加丰富多彩了，幼儿不仅在玩中学会了思考、学会了尝试、学会了合作、学会了分享，而且家长与幼儿在活动中也潜移默化的提高了环保意识，学习了环保知识，体验到了自身的环保行为所带来的愉悦感。其次，展示家园合作的成果。结论环保教育不仅是意识的教育，更是言行举止的养成，因此环保教育应当从幼儿开始展开。幼儿园作为我国幼儿教育的主要阵地，当前我国幼儿园幼儿环保教育的发展还处于初级阶段，幼儿环保教育的质量不高。通过普遍调查，可以发现幼儿环保教育还存在以上问题，论文一一提出了对应性的解决策略。总之，幼儿环保教育是社会环保教育工作中的重要一部分，需要所