成熟期小学教师专业化成长研究,教育硕士论文

成熟期小学教师专业化成长研究,教育硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】成熟期小学老师专业化成长研究【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】中文内容摘要关于老师专业发展，主要研究内容包括两个部分，其一是老师专业成长经过，其二是老师教育，即促进老师专业化成长的经过。对于老师的专业化发展，能够从老师的专业构造进行分析，可以针对老师教育的经过进行研究，但无论是从哪个角度去研究，老师的专业化发展都是带有阶段性的，并且是伴有层次递进的发展经过。本文对成熟期老师专业发展的研究可大致分为五大部分，第一章为文章绪论，是简述现实窘境，并由窘境中的问题引发文章的讨论内容，在学校师资气力稳定的情况下，管理者在成熟期老师占据较大比例的形势下，应当深切进入老师专业化发展，总结国内外该领域相关研究，对本文主要研究范围及内容进行界定。第二部分，是采取多种方式调查M小学案例成熟期老师专业发展的普遍情况。以多样化的渠道，把握学校的师资构造，并明确专业化发展进程，进而得出成熟期老师在专业化发展方面认识缺乏是主要问题所在，因而，导致老师专业发展的源动力缺乏。第三部分，研究M小学案例中成熟期老师专业化发展实践经过。通过总结成熟期老师专业发展经过，着重于研究特色塑造经过中的新问题，分析问题的根本原因，并明确实践成效所在。第四部分，以第二章为基础，针对专业特色深切进入总结反思，讨论成熟期老师专业发展常碰到的瓶颈问题，进而发现突破点。当下，教育制度的变革不仅仅针对学校，还应当调动老师的积极性，通过学校老师，两方面的变革，实现老师个人发展愿景，以及学校管理及教育目的，最终共同进步。第五部分，深切进入反思成熟期老师专业化发展，对于经常出现的发展动力缺乏这一问题，学校管理者及老师应当认真分析问题，了解成熟期老师发展的特点，明确成熟老师的应然状态，激发老师专业发展的源动力，让专业发展成为老师生涯的重要规划，进而实现专业发展持续化的预期效果。在当今新课程改革的经过中，老师职业面临着严峻的考验，引导老师变换本身角色，以课程开发者、施行者及管理者的身份施行教育，而非过去单纯的老师教授者。通过引导催促老师学习新兴教育技术、不断充电，以更为丰富的知识储备应对教育挑战。而社会多个群体对教育资源的不断投入，家长日益提高的教育等待，多个社会主体对教育的质疑，使得老师在面对教育问题时更为棘手，怎样促进老师专业化发展，能专业自主地解决教育问题成为当下教育界一大热门。各个学校实行的是多样化的教学教育管理制度，包括老师资格评定、规范教学行为等管理策略在内，容易由于学生个人的主观臆断、群体的跟风而引发老师对管理体系公平公正的质疑，进而难以激发老师的教学积极性，为此学校管理者应当研究建立长期性的管理机制，进而能改善现有的教育体制，不仅要引导教育管理举措，使老师明确自我发展目的；又要有效执行施行教育举措，积极引导老师专业化发展，进而能应对新的挑战。本文关键词语：成熟期老师，成熟期老师专业发展，专业特色塑造，发展途径AbstractAboutteachersprofessionaldevelopment,themainresearchcontentincludestwoparts,oneisteachersprofessionaldevelopmentprocess,theotherisateachereducation,whichpromotetheteacherprofessionaldevelopment.Forteachersprofessionaldevelopment,fromtheteachersprofessionalstructureisanalyzed,alsomaycarryontheresearchontheprocessofteacherseducation,butwhateverthepointofview,thedevelopmentofteachersprofessionaldevelopmentisphasedlevelprogressiveprocess.Inthispaper,theresearchofteachersprofessionaldevelopmentcanberoughlydividedintofiveparts.Thefirstchapterofthearticleintroduction,isabriefintroductionofdilemma,andtriggeredbyproblemstroubledarticlediscussesthecontent.Withtheschoolfacultystablecases,themanagersinthecontextofmatureteachersoccupylargerproportion,shouldbedeeplyinteachersprofessionaldevelopment;Summarizeresearchinthisfieldathomeandabroad,definedinthispaperthescopeandcontentwestudy.Thesecondpart,istotakeavarietyofwaystoinvestigatecaseMelementaryschoolteachersprofessionaldevelopmentgeneralsituationofmaturity.Withavarietyofchannels,controlofschoolteachersstructure,andclearprofessionaldevelopmentprocess,thusitisconcludedthattheteacherknowledgeinprofessionaldevelopmentofteachersatthemainproblem.Therefore,itleadstothedrivingforceofteachers.Thethirdpart,Mprimaryschoolcasesmaturepracticeofteacherprofessionaldevelopment.Throughthesummaryofteachersprofessionaldevelopmentprocess,focusesonthecharacteristicsectionandintheprocessofnewproblems,analyzetherootcauseoftheproblemandpracticalresults.Thefourthpart,onthebasisofthesecondchapter,accordingtoprofessionalfeaturesin-depthsummaryreflection,toexploreteachersprofessionaldevelopmentbottleneckproblemoftenencounteredinmaturetofindbreakthrough.Changesnotonlyinviewoftheschooleducationsystem,shouldalsoarousetheenthusiasmofteachers,throughtheschoolteachers,twoaspectsofchange,realizetheteacherspersonaldevelopmentvision,andschoolmanagementandeducationgoals,makeprogresstogetherintheend.Thefifthpart,in-depthreflectionofteachersprofessionaldevelopment,oftenoccursinthedevelopmentoftheinsufficientpowerofschoolteachersandmanagersshouldbeanalysisproblemscarefully,understandthecharacteristicsofthematureperiodofteacherdevelopment,matureteachersoughttostateclearly,stimulatethedrivingforceofteachersprofessionaldevelopment.Lettheprofessionaldevelopmentofteacherscareerplanning,soastorealizetheexpectedeffectofcontinuedprofessionaldevelopment.Intodayssocietydevelopment,teachersprofessionalfacesseveretest,thediversityofeducationreformtoteacherputforwardhigherrequirements.Implementcurriculumeducationreform,andguideteacherstransformtheirroles.Asacoursedeveloper,practitionersandmanagerstoimplementeducation,ratherthanmerelyteacherprofessorinthepast.Throughthelearningguidetourgeteacherseducationtechnology,emergingconstantlycharging,withmoreabundantknowledgereservestocopewiththechallengeofeducation.Andintomultiplegroupsofeducationresourcessociety,parentsincreasinglyimproveeducationexpectation,multiplesocialmainbodyofeducation,makesteachersmoredifficultinthefaceoftheeducationproblem.Howtopromoteteachersprofessionaldevelopment,professionalautonomytosolvetheproblemofeducationhasbecomeahotspotofcurrenteducation.Schoolsisadiversifiedteachingeducationmanagementsystem,includingteachersqualificationassessmentandregulatingthebehavioroftheteachingmanagementstrategy,easybecausethestudentindividualsubjective,groupsofcopycatcausedteachersfairquestionofmanagementsystem,thustostimulateteachersteachingenthusiasm.Thereforeschooladministratorsshouldstudytoestablishalong-termmanagementmechanism,toimprovetheexistingeducationsystem,notonlytoguideeducationmanagementmeasures,maketheteachersselfdevelopmentgoals;Effectiveimplementationandtheimplementationofeducationinitiatives,activelyguide,teacherprofessionaldevelopmenttocopewithnewchallenge.Keywords:Matureteachers,Matureteacherprofessionaldevelopment,Professionalcharacteristics,Thedevelopmentpath目录第一章绪论1.1研究背景1.1.1成熟期老师的发展需要专业的引领1.1.2急需突破成熟期老师发展瓶颈1.2相关研究文献综述1.2.1国外相关研究综述1.2.2国内相关研究综述1.3研究意义1.3.1理论意义1.3.1理论意义1.4研究思路与方式方法1.4.1研究思路1.4.2研究方式方法1.5核心概念界定成熟期老师第二章M小学成熟期老师专业发展的现在状况调查2.1M小学成熟期老师队伍的构造分析2.1.1数量持稳上升，但年龄构造失衡2.1.2学科布局人员分布相对稳定，学科间差异大2.2M小学成熟期老师专业发展中存在的问题2.2.1专业发展意识淡薄2.2.2发展动力缺乏2.2.3发展时空被