让课堂充满活力

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新的课程改革让我深深懂得教师再也不只是那位传道、授业、解惑者也的先生，他在教会学生学识的同时，更应重视学生的情感活动，俗话说：动人心者，莫先于情，情不深那么无以惊心动魄。让学生在舒畅的心情，高兴的精神下学习学识，教师的教学设计至关重要。几年的教学实践使我懂得课堂中每一环节的用心设计都将成为这一堂课的点精之笔。现就新课改下的课堂教学谈一谈自己的一些（心得）：一、引趣导入，源头已开活水来良好的开端是告成的开头，一个好的开端对于一堂课来说尤为重要。好的导入方式可以告成的吸引学生的留神力，巩固学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，学生的兴趣浓了，对学识的掌管自然会得到加强。根据不同内容可以设计不同的导课方式。可以是谜语导入、表演导入。如我在教学口语交际《打电话》时，首先让学生猜谜语叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，隔山隔水看不见，两头说话听得清。学生很快猜出是电话，继而我让两名同学到台前表演你是如何打电话的。由于内容熟谙，学生都举手发言，跃跃欲试，整堂课学生都在这种高涨的气氛中尽情的口语交际。也可以是情境导入，以学生感兴趣的事物作为素材设置情景，如上学期我讲了分数的初步熟悉一课，分数作为一个新的学识，对绝大多数的同学来说是目生的，如何让这个目生的事物为大家所熟谙，所了解，是我课前一向斟酌的问题，我们学校有这样一项活动就是每年的元旦都会以班为单位举行联欢，届时会给学生分一些糖果和瓜子，学生每年的元旦都是最欣喜的，于是，针对这一课我设计了这样一情境：同学们，你们梦想今年的元旦老师为你们打定哪些礼物？学生们兴致振奋的说了大量，然后我对学生们提的礼物举行整理，并以小组为单位，分给每组糖30块，苹果3个，瓜子2斤，然后由小组之内议论如何调配这些礼物，由于每小组人数不同，分法自然不同，填表时就不知写什么数，从而引出了分数。在这一环节中同学们通过分自己最感兴趣的东西，不但有效的激发了学生的学习兴趣，加强了小组间的合作交流，同时强化了学生对分数的理解。所谓教学有法，教无定法，不同的内容就要采取不同的方法。千篇一律，徒劳无功，只要能抓住学生的心理，吸引住学生的眼球，激发学生学习的兴趣，那就不失为好的方法。二、趣味教学，学海无崖亦轻松1、动手操作，巩固实效性授之以鱼不如授之以渔。新的课程改革要求教师不要只关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的需求总想感到自己是察觉者、研究者，在儿童的内心世界，这种需求更猛烈，他们梦想通过自己的聪慧获得告成的体验。教师就理应为学生的这点需要去创造条件和机遇，对于一个问题，我们可以引导学生自己察觉进而解决问题，整个过程由学生自己动脑动手去研究、去察觉。只要做出实时的引导，当得到结论时，他们会奇怪兴奋这样的记忆也远比我们硬塞给学生的记忆扎实深刻的多。如我在教学《圆的周长》时，我先让学生动手操作，两量出大小不同的圆的周长，半径及直径，填在表内，学生通过查看、计算、斟酌察觉圆的周长与直径和半径的关系。进而实践解决问题，得出结论，由于学识的获得是学生自己察觉并解决的，所以学生对本节的内容理解得分外透彻，学识记得更是相对坚韧。2、活跃气氛，巩固趣味性古人云：之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有让学生乐于学，真正（体会）了其中的乐趣，才能充分调动他们的积极性。在教学中，我力求把学生感兴趣的元素带到课堂上来，如教学《能被3整除的数》，我和同学们一起用卡片做嬉戏。教学《打电话》我把同学们总结出的打电话方法配