六年级上册英语教案-Unit 3 My weekend plan第一课时人教PEP

Unit3Myweekendplan第一课时教学目标1.能听懂Let'stry部分的听力，并完成相应的习题。2.会用句型:—Whatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingto+动词原形.和同学进行对话交流。3.会用不同的人称和同学进行对话交流。教学重点1.掌握本课时的句型:—Whatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingto+动词原形.及其在对话中的应用。2.会利用本课时的单词和句型与同学进行对话练习。教学难点1.能够掌握Let'stalk部分的对话内容，并能和同伴进行角色表演。2.会用begoingtodo句型进行交流。教学准备教师准备:1.与本课时相关的动词短语图片。2.与本课时相关的录音或课件。3.本课所用的活动记录表。学生准备:1.本课所需单词卡片。2.一张白纸。教学方法1.角色表演教学法教师利用课本Let'stalk中的对话，让学生分角色进行表演，在角色表演中巩固单词和句型。2.直观演示教学法教师利用图片或简笔画展示自己明天要做的事情，学生根据图片操练句型:—Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto…3.问答教学法学生根据句型:—Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto…进行一问一答的对话练习，既巩固了单词，又训练了学生的口语。教学过程Step1:Warm-up1.学生读课本22和23页对话并注意短语:aregoingtodo，amgoingtodraw，amgoingtolookfor，isgoingtosee，isgoingtobuy的共同特点是什么，学生回答，教师给予指导。2.学生合作找出动词短语:drawsomepictures，lookforsomebeautifulleaves，seeafilm，buyhisfavouritecomicbook，然后教师给出汉语意思。3.学生看对话，考虑thisweekend所指的时间是现在、过去还是将来，学生踊跃回答。4.教师讲解一般将来时态的简单用法，让学生在句子中体会它们的具体应用。5.Freetalk师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如:Teacher:Whatdayisittoday?Students:It'sMonday.Teacher:Whatdayisittomorrow?Students:It'sTuesday.Teacher:Whatdoyoudoontheweekend?Students:IusuallywatchTV…Teacher:Whatareyougoingtodotomorrow?Students:I'mgoingtohaveaChineselesson，anartlesson…(教师引导学生根据课程表回答。)Step2:PresentationLet'stry教师说:Now,itisSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandfindout.教师可分两次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问，提示学生抓住关键词。学生听录音，圈出正确答案。Let'stalk1.教师接着Let'stry部分说:SarahandMikearetalkingabouttheplanoftomorrow.然后请学生自读对话，回答下面两个问题:WhatisSarahgoingtodotomorrow?WhatisMikegoingtodotomorrow?2.教师与学生一起根据对话内容回答上面两个问题。学生对于人称的转换可能不太熟悉，教师应耐心引导学生回答，并把短语haveanartlesson和seeafilm写在黑板上，领读。然后教师出示相关的两张图片，学生根据图片说出动词短语。3.教师播放Let'stalk部分的录音，学生跟读。然后让学生们分角色朗读，开展组与组之间的朗读比赛。4.创编对话。教师鼓励学生对对话中的动词短语进行替换，并分角色表演出来。Step3:Practice1.连词成句教师出示打乱顺序的单词卡片，如:what，do，going，are，tomorrow，to，you等。要求学生在最短的时间内组合成句。对于其中比较难的词句，师生一起拼写并朗读。2.悄悄话教师传给每排第一名学生一句悄悄话，如:Whatareyougoingtodoinyourlesson?学生依次往后传，看哪个组传得又快又准确。3.周末活动小调查教师出示本课教材上提供的动词短语，引导学生根据句型:Whatareyou/theygoingtodo?Whatis…goingtodo?对小组内的学生进行采访。学生拿出白纸，将采访结果记录下来。如:Mikeisgoingtowashclothes.SarahandChenJiearegoingtodrawpictures…Step4:Extension1.周末活动大搜集学生结合自己的实际情况，想出更多的周末活动，尝试用英语表达出来。教师可进行拓展，给学生展示一些和学生的生活相关但是没有学过的活动。2.教师请学生根据上面的活动结果来畅想一下自己理想中的周末活动。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学动词短语，总结一般将来时的句子和用法。Step6:Homework板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodo?I'mgoingtohaveanartlesson.I'mgoingtoseeafilmtomorrow.Whatareyougoingtodoinyourlesson?We'regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.本课相关的语法点以及可选用的习题1.一般将来时的意义和用法概念:表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。句子中一般有以下时间状语:tomorrow，nextday/week/month/year…，soon，thedayaftertomorrow等。基本结构:主语+begoingtodosth.或主语+willdosth.be要跟主语保持一致。如:Iamgoingtodrawpicturestomorrow.He'sgoingtoseeafilmnextweek.Wearegoingtohaveanartlessontomorrow.2.选用相关的习题。教学反思由于学生初次接触一般将来时，对于句子的表达不是很流畅，为了使学生不感到枯燥乏味，在教学中让学生充分地自主交流。通过“周末活动大搜集”大大丰富了课堂活动，收到了良好的效果。小学生好动、爱玩而且注意力不集中，在课堂上我充分利用了游戏、对话和角色表演来满足孩子们好动的愿望，让他们动起来，在玩中学，在学中玩，课堂气氛很活跃，而且我给孩子们准备了小礼物，只要他们积极踊跃地参与活动，就有机会得到奖励。本课的不足之处是学生对“Soundsgreat!”和“Haveagoodtime!”这两个句子不理解，不知道什么时候用，在下节课的教学中要巩固一下。Unit3Myweekendplan第一课时教学目标1.能听懂Let'stry部分的听力，并完成相应的习题。2.会用句型:—Whatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingto+动词原形.和同学进行对话交流。3.会用不同的人称和同学进行对话交流。教学重点1.掌握本课时的句型:—Whatareyougoingtodotomorrow?—I'mgoingto+动词原形.及其在对话中的应用。2.会利用本课时的单词和句型与同学进行对话练习。教学难点1.能够掌握Let'stalk部分的对话内容，并能和同伴进行角色表演。2.会用begoingtodo句型进行交流。教学准备教师准备:1.与本课时相关的动词短语图片。2.与本课时相关的录音或课件。3.本课所用的活动记录表。学生准备:1.本课所需单词卡片。2.一张白纸。教学方法1.角色表演教学法教师利用课本Let'stalk中的对话，让学生分角色进行表演，在角色表演中巩固单词和句型。2.直观演示教学法教师利用图片或简笔画展示自己明天要做的事情，学生根据图片操练句型:—Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto…3.问答教学法学生根据句型:—Whatareyougoingtodo?—I'mgoingto…进行一问一答的对话练习，既巩固了单词，又训练了学生的口语。教学过程Step1:Warm-up1.学生读课本22和23页对话并注意短语:aregoingtodo，amgoingtodraw，amgoingtolookfor，isgoingtosee，isgoingtobuy的共同特点是什么，学生回答，教师给予指导。2.学生合作找出动词短语:drawsomepictures，lookforsomebeautifulleaves，seeafilm，buyhisfavouritecomicbook，然后教师给出汉语意思。3.学生看对话，考虑thisweekend所指的时间是现在、过去还是将来，学生踊跃回答。4.教师讲解一般将来时态的简单用法，让学生在句子中体会它们的具体应用。5.Freetalk师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如:Teacher:Whatdayisittoday?Students:It'sMonday.Teacher:Whatdayisittomorrow?Students:It'sTuesday.Teacher:Whatdoyoudoontheweekend?Students:IusuallywatchTV…Teacher:Whatareyougoingtodotomorrow?Students:I'mgoingtohaveaChineselesson，anartlesson…(教师引导学生根据课程表回答。)Step2:PresentationLet'stry教师说:Now,itisSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.Whataretheytalkingabout?Let'slistenandfindout.教师可分两次播放录音，并根据学生的实际情况有针对性地提问，提示学生抓住关键词。学生听录音，圈出正确答案。Let'stalk1.教师接着Let'stry部分说:SarahandMikearetalkingabouttheplanoftomorrow.然后请学生自读对话，回答下面两个问题:WhatisSarahgoingtodotomorrow?WhatisMikegoingtodotomorrow?2.教师与学生一起根据对话内容回答上面两个问题。学生对于人称的转换可能不太熟悉，教师应耐心引导学生回答，并把短语haveanartlesson和seeafilm写在黑板上，领读。然后教师出示相关的两张图片，学生根据图片说出动词短语。3.教师播放Let'stalk部分的录音，学生跟读。然后让学生们分角色朗读，开展组与组之间的朗读比赛。4.创编对话。教师鼓励学生对对话中的动词短语进行替换，并分角色表演出来。Step3:Practice1.连词成句教师出示打乱顺序的单词卡片，如:what，do，going，are，tomorrow，to，you等。要求学生在最短的时间内组合成句。对于其中比较难的词句，师生一起拼写并朗读。2.悄悄话教师传给每排第一名学生一句悄悄话，如:Whatareyougoingtodoinyourlesson?学生依次往后传，看哪个组传得又快又准确。3.周末活动小调查教师出示本课教材上提供的动词短语，引导学生根据句型:Whatareyou/theygoingtodo?Whatis…goingtodo?对小组内的学生进行采访。学生拿出白纸，将采访结果记录下来。如:Mikeisgoingtowashclothes.SarahandChenJiearegoingtodrawpictures…Step4:Extension1.周末活动大搜集学生结合自己的实际情况，想出更多的周末活动，尝试用英语表达出来。教师可进行拓展，给学生展示一些和学生的生活相关但是没有学过的活动。2.教师请学生根据上面的活动结果来畅想一下自己理想中的周末活动。Step5:Sum-up师生一起回顾本课时所学动词短语，总结一般将来时的句子和用法。Step6:Homework板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodo?I'mgoingtohaveanartlesson.I'mgoingtoseeafilmtomorrow.Whatareyougoingtodoinyourle