浅谈初中数学教学

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一、教学理念创新

教师教学理应以学生的认知进展水平和已有的阅历为根基，现代社会信息技术的进展对数学教导的内容以及教学方式产生了很大的影响，信息技术与数学教学的整合，提防实效，有效的提升教与学的方式，是学生乐学，变教学为“要我学”为“我要学”.传统的初中数学教学评价往往以分数论，谁的分数高谁就代表优秀，打击了其他学生学习的积极性。在新课改的目标下，要求数学老师建立科学合理的评价体系，不能只看重学生的分数。课程评价的根本目的就是提升教学、促进进展。唯分数论的评价系统鲜明不符合这一目标。因此，初中数学老师要提防学生的进步与进展，以及学生的斟酌。这样才能培养健全的学生人格和正确的价值观。

二、教学思路创新

教学要充分考虑学生特点，学生心理特征，要能激发学生兴趣，引发学生斟酌，表达数学实质，寻求解决问题途径。教师要明确现代数学教导的根本目的，创新意识的培养理应从始自终贯穿数学教导的始终。情境化教学的设置目的在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，在初中数学教学中，设置符合教学内容与教学目标的教学情境不仅能丰富学生的学识，更能激发学生学习的兴趣。但是，假设只片面地追求情景化的教学方式，那学生可能会只顾沉浸在情境化的教学空气里而忘却了数学本身的魅力。这样不仅导致学生对数学的根本概念及学识掌管得不扎实，更有甚者影响了学生的学习。多媒体教学是最为新型的教学方式，有的教师认为新课改就是多用多媒体，殊不知，数学作为一门规律性很强的学科，不宜都用多媒体举行教学，有好多还是需要老师在黑板上举行勾画教学，这样才能提高学生的学习效率。

三、教学目标明显

教学目标设计要合理，教学目标的整体实现，是学生受到良好数学教导的标志，他对学生的全面、持续进展有着重要意义，数学斟酌、问题解决、情感态度的进展离不开学识技能的学习，学识技能的学习务必有利于总体教学目标的实现。教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着抉择性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效举行至关重要。新课程标准要求“学识与技能”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。学识与技能是学生熟悉数学世界的载体，是学生搭建数学学识布局的必然阶段。过程与方法是到达对岸的桥梁，是学生掌管学识、运用学识、提高熟悉、丰富数学学习体验的重要途径。情感态度价值观是一种升华，是构建并完善素质、人格和世界观的重要保证。数学教学的每堂课都理应努力实现“学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。教学目标在关注学识与技能的同时，使学生在学习活动中获得学识和告成的体验，最大限度地得志每一个学生学习的需要。教师要合理制定教学目标，要兼顾目标的各个组成片面，既要关注学识和技能目标，又要关注学习过程和情感、态度价值观目标，还应有所侧重，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽略学识教学，应切实保证学识教学的有效性。

四、教学方法得当、设计合理

在教学活动中，教师要把根本理念转化为自己的教学行为，启发学生积极斟酌，发扬教学民主，当好学生教学活动的组织者、引导者、合；激发学生学习潜能，激励学生大胆创新和实践，为学生供给丰富多彩的学习素材；关注学生天性差异，是每个学生都能得到充分的进展，提高教师教学效益。教师要营造一个轻松高兴的课堂空气，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，要建立民主、对等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂空气，巩固师生之间的教学互动。要变更教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌管学识，进展才能。师生间的互动交往不追求形式上的喧嚷，而应追求实实在在的质量和效果。只要有一两句诙谐的话或者一两个幽默的动作，就是足以引起学生的兴趣，然后在将他们的兴奋点迁移到学习中来。

五、课堂气氛浓重

良好的课堂空气是指师生，课理相容、感情融洽和谐、对等合作的师生关系。积极的心绪（即高兴）能增加学生的学习兴趣，使思维灵巧，从而更轻易采纳学识，迸发出聪慧的火花，焕发出数学课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在高兴中学习。本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂空气，激发学生兴趣，提高数学教学效力。教师组织引导，通过恰当的问题，富有启发性的讲授，引考学生积极斟酌、求知求真，激发学生奇怪心，使学生理解学识、掌管技能、积累阅历。引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。教师以对等、崇敬的态度激励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受告成和挫折，共享察觉和成果。

六、教学评价实时

在教学活动中，评价的主要目的是全面了解学生的数学学习的过程和结果，鼓舞学生学习和提升教师教学，评价不仅要关注学生学习结果，更要关注学生的学习过程的进展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用结果，发挥评价的鼓舞作用，养护学生的自尊心和自信仰。幫助教师举行总结和反思，调整和提升教学方法，教学评价策略、评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。新课程理念下的数学教学评价，不仅仅关注学生的学识与技能的获得处境，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的进展。因此，评价的目的是全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热心，并利用评价所供给的大量信息，适时调整和改善教学的过程，从而促进学生的全面进展。

总之，作为一名合格的教师，要不断提高自己的科学文化素养。但是只具备良好的职业道德素质，有一个全心