2021届中考语文模拟试卷

届中考语文模拟试卷第Ⅰ卷（选择题共30分）一、（共9分，每小题3分）1、依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（）比成功更宝贵的是追求本身。能被失败阻止的追求是 的，能被成功阻止的追求是 的。前者暴露了 的有限，后者显示了 的有限。2、下列各项中有语病的一项是（）A.没有书籍的发明、传承、进化，就没有人类两千年日新月异的变化，就没有所谓的文明史。B.联合国秘书长指出，全球性经济衰退无法避免，新冠肺炎疫情可能会引发2500万人失业。C.人固然有丑陋、残忍、黑暗的一面，但是写诗，本身就是一种抵御，一种对抗。D.“阿木爷爷”通过视频的方式让榫卯技艺走红，使更多人对此有了认识、产生兴趣。3、下列各句标点符号使用不规范的一项是()A.国家疫苗监管有6项职能：上市许可、上市后监管、批签发、实验室管理、监管检查和临床试验监管。这些监管覆盖了从疫苗研发到使用的各个环节。B.大自然，有情感，也有意志。她不盲目，也不麻木。她的智慧乃是溶化于情感、意志之中。C.小雨的美和西湖夜景的美交融在一起，是浑然一体的朦胧美。这小雨的沙沙声、淅沥声，把人带到朦胧世界：雨夜朦胧，景也朦胧，人也朦胧。D.散文精品能给人以极致的美感享受，如饮佳茗，香留舌本；如对良友，意寄胸中。如果真有“三月不知肉味”的话，我即是也。二、（共9分，每小题3分）阅读下面的文章，完成4~6题。被当成工具人的生活①你周围的人，包括你自己，都有可能是工具人。大家都是社会这个体系中的一环，环环相扣，有序、稳定，维持了整个体系的运转。所谓工具人，本是一个管理学概念，指管理者发布命令，管理对象完全被动地接受命令，被当成工具使用。身为工具，只需执行指令，而不需要思维、感情，因而带来了马克思以及随后的西方马克思主义学者所关注的人的物化、异化等问题。②在当代语境下，工具人这个词有被泛化的趋势，它可以应用于各种场景：③“社畜”工具人——职场中的“小透明”，处事秘籍就是“好的”“收到”“明白”;家务工具人——某企业家抱怨自己的合伙人妻子二十多年没给他洗过袜子，也就是说，即便你是女强人，在配偶看来你也得履行家务工具人的职责;成功学工具人——日均写诗2000首乃至5岁开飞机、8岁上大学的各路神童，不过是功利主义的工具人。④当年轻人不无调侃地自称“工具人”时，他们是以此来消解自己所面临的无奈和尴尬处境，也表达了渴望摆脱这一处境的愿望。正如豆瓣“工具人康复中心”小组所写：“工具人再也不想被欺负了！工具人受够了被当作工具，但还是脱不开身！”⑤这个小组有一项投票，选出自己成为工具人的原因，超过八成的人选了“性格（如性格温和、老好人）”和“沟通（如不会拒绝、不善表达）”这两项，有27%的人选了“环境（如职场PUA）”这一项。⑥人是怎么沦为工具的？匈牙利学者卢卡奇认为，劳动过程的不断合理化和机械化是造成人的特性逐步被消除的基础。资本要求利润最大化，因此劳动分工成为理性化的安排;生产由一个整体被分割为许多组成部分，人的劳动也相应地被分为许多局部劳动。⑦虽然劳动分工提高了生产效率，却也因此让劳动者深深陷入简单化的“直观”劳动方式，每个人都只是流水线上一颗无足轻重的螺丝钉，也是机械系统中毫无意义的一部分。⑧劳动者自以为在创造自我价值，现实却是他们通过工作不断地使自己的价值受到剥削，使自己的主体性被消解，使自己局限于逼仄的工作空间，成为工具。⑨1986年，王朔发表小说《橡皮人》。文中，他将对工作缺乏热情，效率低下，整个人犹如橡皮做成的，不愿接受新生事物和新概念，对上司的批评或表扬抱着无所谓态度的职场人称为“橡皮人”。⑩相较橡皮人，工具人并非无梦、无痛、无趣——他们生活在一个物质丰足、资讯发达的时代，更注重精神层面的追求，也更注重自我价值的实现。在他们对工作的要求中，薪酬不是第一位的，“三观”是否一致才是关键因素。⑪至于是否接受被当成工具，要看他们如何理解这件事：一种情况是，他们不在乎工具身份，只在乎能否在这个公司做自己想做的事。为此，他们不介意付出心力甚至牺牲某些东西，现在当工具人是为了以后不当工具人。⑫另一种情况是，他们介意被视为工具，但确实无力改变当下的境遇，于是以“吃饭”为理由完成心理上的自洽。(文/谭山山，基于命题需要有删改。)4、下列有关“工具人”特征的表述，不正确的一项是()A.工具人之间是紧密相连、秩序井然的。B.工具人完全被动地接受命令，毫无创造性。C.工具人的工作只需执行指令，不需要思维、感情。D.工具人带来了马克思所关注的人的物化、异化等问题。5、下列有关“人成为工具人的原因”的表述，不正确的一项是()A.绝大多数人认为“性格温和”和“不善沟通”是主要因素。B.劳动过程的不断合理化和机械化造成人的特性逐步被消除。C.劳动分工让每个人的工作都简单直观、容易被复制取代。D.劳动者虽然在工作中创造了自我价值，但消解了主体性。6、下列有关“橡皮人”“工具人”的表述，不正确的一项是()A.橡皮人对工作缺乏热情，不愿接受新生事物和新概念，对上司的批评或表扬无所谓。B.橡皮人在职场无梦、无痛、无趣，而工具人非常看重在工作中“三观”是否一致。C.有的工具人为了以后不当工具人，能做自己喜欢的事，因此不在乎现在的工具身份。D.有的工具人在乎被视为工具，但无力改变现实，只好以谋生为理由去消解自己的介意。三、（共12分，每小题3分）阅读下面的古诗,完成第7题。对雪[唐]高骈六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。【注释】六出：雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。7、下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是()A.“六出”句呼应了诗题，描绘出雪花飞扬入户的情态。B.“坐看”句描绘出青竹变琼枝的如画雪景。C.“如今”句写诗人登高四望，表现了作者“对雪”的惊喜、陶醉于雪中美景的心境。D.“盖尽”句描绘出一片洁白的景象，传达出诗人希望扫尽世间丑恶的愿望。阅读下面的文言语段，完成8～10题。赵凤，幽州人也，少以儒学知名。凤好直言而性刚强，素与任圜善。自圜为相，颇荐进之。圜为重诲所杀，而诬以谋反。是时，重诲方用事，虽明宗不能诘也，凤独号哭呼重诲曰：“任圜天下义士，岂肯谋反!而公杀之，何以示天下?”重诲惭不能对。其后重诲为边彦温等告变，明宗诏彦温等廷诘，具伏其诈，即斩之。后数日，凤奏事中兴殿，启曰：“臣闻奸人有诬重诲者。”明宗曰：“此闲事，朕已处置之，卿可无问也。”凤曰：“臣所闻者，系国家利害，陛下不可以为闲。”因指殿屋曰：“此殿所以尊严宏壮者，栋梁柱石之所扶持也。大臣，国之栋梁柱石也，且重诲起微贱，历艰危，致陛下为中兴主，安可使奸人动摇！”明宗改容谢之曰：“卿言是也。”遂族彦温等三家。其后重诲得罪群臣无敢言者独凤数言重诲尽忠明宗以凤为朋党罢为安国军节度使。（节选自《新五代史•赵凤传》，有删节）8、下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）A.是时，重诲方用事 用事：当权B.重诲惭不能对 对：回答C.具伏其诈，即斩之 伏：隐藏D.遂族彦温等三家 族：族灭9、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）其后重诲得罪群臣无敢言者独凤数言重诲尽忠明宗以凤为朋党罢为安国军节度使。A.其后重诲得罪群臣无敢言者/独凤数言/重诲尽忠明宗/以凤为朋党罢/为安国军节度使B.其后重诲得罪群臣/无敢言者/独凤数言重诲尽忠/明宗以凤为朋党/罢为安国军节度使C.其后重诲得罪/群臣无敢言者/独凤数言重诲尽忠明宗/以凤为朋党罢/为安国军节度使D.其后重诲得罪/群臣无敢言者/独凤数言重诲尽忠/明宗以凤为朋党/罢为安国军节度使10、下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.任圜被安重诲所杀，重诲用密谋造反的罪名诬陷任圜，唯独赵凤敢质疑此事。B.安重诲被边彦温等人诬告发动兵变，唐明宗召边彦温等人到朝廷责问此事。C.赵凤用柱石对大殿起的作用比喻大臣对国家所起的作用，秉公替重诲说话。D.重诲得罪了群臣，因而无人为他求情；而赵凤是重诲的朋党，因为替重诲说好话被贬。第Ⅱ卷（非选择题共90分）四、（6分）11、将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）自圜为相，颇荐进之。（2）明宗改容谢之曰：“卿言是也。”五、（26分）阅读《红星照耀中国》的节选部分，完成12~13题。那年夏天，我决定到北平去，当时叫北京。当时湖南有许多学生打算用“勤工俭学”的办法到法国去留学。法国在世界大战中曾经用这种办法招募中国青年为它工作。这些学生打算出国前先去北京学法文。我协助组织了这个运动，在一批批出国的人里面有许多湖南师范学校的学生，其中大多数后来成了著名的激进分子。徐特立也受到这个运动的影响，他放弃了湖南师范学校的教席到法国去，这时他已经四十多岁了。不过他到一九二七年才参加共产党。我陪同一些湖南学生去北京。虽然我协助组织了这个运动，而且新民学会也支持这个运动，但是我并不想去欧洲。我觉得我对自己的国家还了解得不够，我把时间花在中国会更有益处……北京对我来说开销太大。我是向朋友们借了钱来首都的，来了以后，非马上就找工作不可。我从前在师范学校的伦理学教员杨昌济，这时是国立北京大学的教授。我请他帮助我找工作，他把我介绍给北大图书馆主任。他就是李大钊，后来成了中国共产党的一位创始人，被张作霖杀害。李大钊给了我图书馆助理员的工作，工资不低，每月有八块钱……我参加了哲学会和新闻学会，为的是能够在北大旁听。在新闻学会里，我遇到了别的学生，例如陈公博，他现在在南京当大官了；谭平山，他后来参加了共产党，之后又变成所谓“第三党”的党员；还有邵飘萍。特别是邵飘萍，对我帮助很大。他是新闻学会的讲师，是一个自由主义者，一个具有热烈理想和优良品质的人。12、“我”在北京的朋友们对我有哪些方面的帮助？（4分）13、在出国“勤工俭学”成风的形势下，“我”却选择留在北京，体现了“我”怎样的性格特征？（2分）阅读下面的文章，完成14～17题。阅读下面的文章，完成14~17题。钱的教育①事实上一般小孩子所受的关于钱的教育，都是培养他对于钱的爱好。我们小时候，玩的不是钱，而常常是装钱的扑满。门口过来一个小贩，吆喝着：“小盆儿啊，小罐儿啊！”往往不经我们请求，大人就会给我们买一个瓦制的小扑满。大人告诉我们把钱放进那个小孔里，积着，积着，积满了之后，“扑腾”一声摔碎，便可以有一大笔钱。那一笔钱做什么用？从来没有人告诉我们。

②以我个人而论，我拿到一个扑满之后，便被这个古怪的玩意儿诱惑了，觉得怪有趣的，恨不能立刻把它填满，憧憬着将来有一天摔碎它时的那种快乐。我手里难得有钱，钱是在父亲屋里的大木柜里锁着的，我手里的钱只有三种来源：一是过年时的压岁钱，或是客人来时给的红纸包的钱；二是自己生辰家里长辈给的钱；三是从每日点心费里省出来的节余。有一点儿富余的钱，我便急忙投进扑满，“当”的一声，怪好玩儿的。

③起初我对这小小的储蓄银行很感兴趣，不时地取出来摇摇，从那个小孔往里面窥看。但是不久我就恍然大悟，我是被骗了，因为我在想买冰糖葫芦或糯米藕的时候，才明白那扑满里的钱是无法取出来用的，那窟窿太小，倒是倒不出来，用刀子拨也拨不出来，要摔又不敢，我开始明白这不是一个玩具，而是强迫人储蓄的一个陷阱。金钱这东西为什么这样宝贵，必须如此周密地储藏起来呢？扑满并没有让我养成储蓄的美德，反倒让我对钱产生一种神秘的感觉。

④有人主张绝对不给孩子零花钱，糖果、玩具都已准备齐全，当然不该让孩子们再去学习挥霍的本领。铜臭是越晚沾染人的双手越好。可是这种办法也有时效的限制，一离开家，任何孩子都会立刻感觉到钱的重要。我小的时候，每天上学口袋里放两个铜板，到学校可以买两套烧饼油条当早点。我本来也没有别的欲望，但是过了两天，学校门口来了一个卖糯米藕的小贩，身边围了一圈小顾客，我挤进去一看，那小贩正在一片一片地切着一段赭中带紫的东西，像是藕，可是孔里又塞着东西，切好之后浇一小勺红糖汁和一小勺桂花，令人垂涎欲滴！我咽了一口唾沫之后退了出来。第二天，我仗着胆子去买一碟尝尝，不料要起码四个铜板。我忍了两天没吃早点，买了一碟这无名的美味。这是我有生以来第一次感觉到钱的用处，第一次感觉到没有钱的苦楚。我相当地了解了钱的重要。

⑤钱的用处比较容易明白，钱从什么地方来，便比较难以了解。父母的柜子里、皮包里，不断地有钱的补充。但它们是从哪里来的呢？有人主张用实践的方法教导孩子：不工作便没有钱。于是他们鼓励孩子们服务，按服务的多寡优劣而付给报酬。芟除庭草，一角钱；汲水浇花，一角钱；看家费，一角钱；投邮费，一角钱……这种办法有好处，可以让孩子们知道钱不是白给的，而是通过劳动换来的。但也有流弊——没有钱便不工作。我见过很多孩子，不给钱便不肯写每天一页的大字，不给钱便死抱着桌腿不肯上学，不给钱便撒泼打滚不给你一刻安静的工夫睡午觉。这样，钱的报酬功用已经变成贿赂了！“没有钱便不工作”，这原则并没错，不过在家里应用起来，便抹杀了人与人之间的情分，似乎是太早地戕贼了人的性灵。

⑥如果把钱的教育写成一本大书，我想也不过是上下两卷，上卷是钱怎样来，下卷是钱怎样去。

⑦钱怎样来，只能由上一辈的人做一个榜样给下一辈的人看。示范的作用很大，孩子们无须很早就实习。如果一个人的人生观和宇宙观都是从钱的方孔里望出去的，我相信他的孩子们一定会有一种拜金主义的心理。如果一个人用各种欺骗舞弊的方法把钱弄到家里而并不脸红，且洋洋得意地自诩为能，甚而给孩子们也分润一点儿油水，我想这也就是很有效的一种教育，孩子们长大必定也会有从政经商的全副“本领”，所谓家学渊源，在这一方面也应用得上。讲到钱的去处，孩子们的意见永远不会和上一辈的相同，年轻人总觉得父母把钱系在肋骨上，每个大钱拿下来都是血淋淋的。钱永远没有足够的时候。

⑧正当的用钱方法，是可以从小就加以训练的。有人主张，一个家庭的经济应该对孩子们公开，月底召开一次家庭会议，懂事的孩子全都到席，家长报告账目和预算，让大家公开讨论。在这民主的形式之下，孩子们会养成一种自尊。大姐姐本来吵着买大衣，结果会自动放弃，移给弟弟妹妹买皮鞋用；大哥哥本来争着要置自行车，结果也会自动放弃，移作冬天买煤之用。这是良好习惯的养成，把钱用在最需要的地方。⑨钱不但要满足自己的物质需要，还要顾及自己内心的平安。这样的教育方法，值得一试。孩子不是只能接受命令，他也可以理解。（文/梁实秋，选自《读者》，基于命题需要有删节）14、阅读①-④段，简要概括小孩子对钱产生兴趣的原因。（6分）15、阅读第⑤段，概括孩子们的钱的主要来源。（4分）16、阅读第⑨段中的画线句，分别说说“物质需要”“内心的平安”具体指什么。（4分）17、结合全文，分析作者针对“钱的教育”提出了哪些观点。（6分）六（8分）根据要求完成18、19题。【材料1】张桂梅，是丽江贫困山区华坪女子高级中学书记、校长，她认为：必须要努力刻苦学习，因为只有这条路，才能给大山里的女孩子们带来希望和新生，才能让他们获取人生的成功。【材料2】刘瑜，是清华大学社会科学学院政治学系副教授，她认为：人生目标不一定要多高，但是作为家长，一定要沿着孩子的兴趣爱好，帮他找到自己喜欢的事情。对此现象，我们班组织了“聚焦学习兴趣”为主题的综合性学习活动。18、从三个不同的角度分析张桂梅和刘瑜拥有不同教学理