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第七章课程课程概述课程设计课程发展第一节课程概述一、课程的定义二、制约学校课程发展的主要因素三、课程的分类一、课程的定义广义：学生在学校获得的全部经验狭义：各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和课程涉及教师教什么、学生学什么的问题，它是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图二、课程的意义和作用1、课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证课程是实现教育目的保证2、课程是教师教和学生学的依据，是联系师生的纽带课程计划、学科课程标准、教材是课程的三种具体表现形式，课程是师生进行教学活动的依据，又是联系师生的纽带3、课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据4、课程是国家对学校教学进行检查和监督的依据，是衡量教学质量的标准三、制约学校课程发展的主要因素（一）社会生产力发展影响着课程的发展（二）政治经济制度的发展影响着课程的发展（三）文化与科学技术的进步影响着课程的发展（四）受教育者身心发展的需要与特点对课程的影响（五）课程理论对课程的影响三、课程的分类课程管理制度：国家课程、地方课程、学校课程课程的核心组织：学科课程、活动课程、综合课程学生学习选择的自由度：必修课程、选修课程（限定选修、任意选修）课程存在的形式及其地位作用：显性课程、隐性课程每种课程的界定、特点以及优缺点第二节课程设计一、课程设计的概念一个有目的、有计划地形成课程计划、学科课程标准和教材的系统化活动，包括课程计划的设计、学科课程标准的设计、教材的设计二、课程设计的模式（一）学科中心设计最流行，本质特点：以知识为中心在中学阶段的课程设计中占有显著的主导地位（二）学习者中心设计对学生有价值为基本关注小学阶段的课程设计中占有重要的地位（三）问题中心设计焦点：生活的问题方面三者的差异，都存在不足三、课程设计的具体内容（一）课程计划及其设计（二）学科课程标准及其设计（三）教材及其设计（一）课程计划及其设计1、课程计划定义根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，又叫课程方案2、课程计划的结构指导思想、培养目标、课程结构、课程实施与评价、课程管理3、课程计划设计的一般原则注重课程水准的合适性充分体现均衡性具有充分的灵活性课程计划本身及其中的重要提法要保持稳定性和科学性（二）学科课程标准及其设计定义结构设计原则（三）教材及其设计定义：印刷品和声像制品结构原则：方向性，完整性，适切性教材的审核与评定（编审分离）

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