子课题组学习心得

第20页共20页子课题组学习心得子课题组学习心得。本月，我们子课题组成员重点学习了《家庭的重要性》中的局部内容，针对文中列举的两个例子，我们进展了热烈的讨论，们纷纷发表了自己的看法。沈婉琼：我既是老师，又是一个。我们小组学习的很多资料，我都进展了认真的研究，更是常常换位考虑：假如换作是我，我会怎么做?这样的设想是很有好处的，一来我理论了，知道其是否真的有效;二来，在理论中，我会发现一些，再根据这些问题，进展考虑。张蔚：我常常做一年级的副，因此，对于一年级学生的习惯养成比拟重视。我觉得，无论是生活习惯，还是学习习惯，都是深受环境影响的。因此，我常常提醒家长在生活，也要注意自己的一言一行，光靠学校老师的教育，回到家中放任自流的，往往养不成良好的习惯，因为缺少了良好的后期催促。如今很多的孩童问题，根都在早起教育的松懈，以为孩子小，不会怎么样，等到孩子大了，出现问题时，想管，却又____为力了。周红芬：教育孩子，是很讲技巧的。我们很多家长往往就是缺少技巧。在与不少家长的接触中，我发现，有的家长认为的管教，就是揍一顿，或者，与别人发生矛盾时，他们所认为的不吃亏的方法，就是揍回来，不能吃亏。往往，这样的家长是很难改变的。我想，教育要想真正扎实有效，不能光依赖学校，社会要作为教育的坚实后盾才可以。郁慧萍：我从教这么多年，遇到了很多让我很感动的家长，即使他们没有多少文化，但是重视教育，真心地希望自己的孩子好，有长进，支持老师。和这样的家长沟通，授予方法，是多多少少都能看到一些效果的。当然，也不排除个别家长完全是我行我素，所以，我作为老师，真的无可奈何。综合老师们的感受，不难发现有共性的两点：一是我们学校的家长，虽然总体文化程度偏低，但是，大都很仁慈，很尊重老师，真诚地配合老师开展教育;二是局部问题学生的背后，往往是一个问题家庭，老师严重的问题，在他们眼中，统统不是问题，因此，很多孩子的陋习始终不能得到纠正，随着年级升高，还会产生其他问题。下学期，我组将重点讨论与钉子户的家长的沟通与指导。小课题培训学习心得10月10日，市教科张书记关于教育课题研究的报告使我对教科研有了深一步的理解，学习了教育课题研究的相关知识，受益匪浅。现将学习内容总结如下：一、课题研究的价值〔一〕开展课题研究对学校开展的影响1.打造名校必不可少的方式2.教育科研是慢功夫的可持续性开展3.老师是科研主体，校长是关键。〔二〕开展课题研究对老师的影响1.是老师成才的有效途径，老师在课题研究中成长。2.可以增长老师的职业幸福指数二、关于教育课题〔一〕什么是教育课题1.问题不等于课题。但问题时发现课题的前题。2.课题是经过精心选择的教育问题。3.课题研究要遵守的程序与方法4.课题的含义。按照教育科研标准程序和方法所研究解决的教育问题。〔二〕教育课题的价值特征1.理论性价值2.理论价值三、课题的选题与规划设计〔一〕怎样选题1.立足学校现实选择问题2.学校“龙头”课题的选择“侃课题”的程序：组织座谈会；挑选信息；多边整合。3．老师选择课题的方式〔1〕老师要将国家倡导的教育思想、教育理念与教育实际相对照，在解释矛盾、发现问题中寻找选择问题。〔2〕通过反思发现问题，形成课题。〔3〕通过经历比拟与综合，发现问题〔4〕变换角度，延伸思维，发现问题4.从学校引进的课题研究中发现问题5.与专家讨论，在专家指导下选题6.要有教育职业敏感〔二〕怎样规划课题1.组成有实力有才能的课题组2.课题的规划设计〔1〕问题的提出。〔2〕本课题国内外主要研究成果与研究现状述评〔3〕本课题与目前国内外研究的联络与区别，所要解决的主要问题及其打破〔4〕本课题的研究目的。〔5〕本课题的研究内容与创新价值。〔6〕本课题的研究思路与研究方法。〔7〕本课题研究的施行步骤。3．完成课题的可行性条件4．预期研究成果：主要阶段研究成果，最终研究成果形式。三、课题的研究过程1.课题申报立项。2.参加培训3.召开开题论证会4.课题研究展开。初期，中期，后期5.总结阶段6.课题鉴定7.研究成果的推广与深化研究。课题研究工作学习心得xx年底，我参加了关于《思想品德课堂教学中有效对话情景的研究》这一课题的研究工作。在过去一年多的时间里，我与课题组其他成员一起定期组织讨论，就各自发现的问题展开剧烈的争辩，针对自己的知识缺乏不断加强理论的学习，并在实际的教学工作中不断理论，参加课题研究以来，我受益匪浅，它不仅开拓了我的眼界，丰富了我的教学经历，增加了我的理论储藏，进步了我的教学程度，更让我对教学有了新的认识,对师生关系、对话教学有了更深化的理解。现谈谈参加课题研究以来的几点体会。一、明确了课题开展的根本步骤作为从事一线教学的老师，对于教学的研究我从未懈怠。但是参加课题研究却是大姑娘上花轿头一回，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的研究课题应该具有以下特点：问题必须有价值和科学的现实性、问题必须详细明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，理解了课题开展的根本步骤，并参与了课题研究博客的创立、课题研究纪事的记录、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性理论小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员研究成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题研究奠定了一定的根底。二、分工合作注重积累课题研究是一项系统性的工程,不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目的的保证，因此应该针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，进步课题研究的效率。课题研究不可能一蹴而就、在短期内获得成效。它是一个艰辛而又漫长的过程，特别是想要获得一点理论上的打破或者是理论上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题研究的施行过程即是一种资料的搜集、积累和消化的过程。搜集资料是一项艰辛细致又有一定技术性和学识功底的工作。研究某一课题，必须尽可能地占有涉及这一问题的所有资料，假如不全面，就可能出现偏向。因此，研究者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析^p、综合、提炼，才能有所发现，有所创立。那么课题研究应该做好哪些方面材料的积累呢？一是应该撰写一份详细的课题施行方案，在研究的内容和研究方法方面要写的详细、详尽，具有可操作性，才能说明研究者心中有数；二是要搜集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到一定参考作用；三是要经常撰写课题研究过程中的体会，这有助于提升自己的理论和写作程度；四是要注重过程中资料和阶段性成果的搜集与积累，一个课题在研究过程中，必然会积累起大量的原始的资料，这些资料涉及课题研究的方方面面，对这些资料进展条理化、系统化、标准化的科学管理，可以促进课题研究更加安康，有序地向前开展。三、在研究中发现问题关于对话教学，我虽然有一定的认识，但是通过大量的理论学习以及课堂的对照和细心观察，才发现自己所知甚少，平常教学实际中也存在诸多缺乏。以往自己倾向于通过对话实现教学知识的构建和学生才能的进步，在教学过程中也侧重于师生之间的对话，通过对上海市教育科学研究院刘耀明《从教学对话到对话教学》、宜兴市丁山实验小学卢丽英《对话教学初探》、[美]杜威著，《民主与教育》、《对话型”阅读教学形式的构建研究》等理论的学习，才发现自己对对话教学目的的认识存在偏向，对话教学不仅仅要实现知识、才能目的，还有师生情感、学生安康心理构建、生生互信互助协作学习等目的的实现。新课程下的课堂是一个装载着个性化明显的各个主体、承当着多项教学任务、表达多元文化的复杂的教学共同体。它的复杂性决定了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把教学对话简单化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学本来就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元交流的活动，是师生之间、生生之间、师生与各种教学资之间以及学生与自我之间互相作用、形成合力的一个综合网络。在教学理论中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被无视。通过理论学习，发现自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答；对话主体的精英化：一局部特别活泼，大多数同学那么没有真正深度参与，对话演变为少数学生的专利；对话目的的虚泛化：教学目的被淡化，老师远离文本，任意生成；对话过程进程的随意性：学生各说各的，不互相配合，不尊重别人的意见，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效；对话过程的形式化：学生还没有细读，老师就让学生谈发现；对话讨论没有进入状态，老师就要求学生汇报讨论结果；对话内容浅层化：有的老师为追求课堂气氛热烈，把简单的问题复杂化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式热闹，无视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己认识与理论的偏向，才能为今后教学指明正确的方向和道路。四、在研究中不断反思、理论、改良课题研究重在过程，最终目的是要指导理论。课题研究是一项长期性、延续性、系统性很强的活动，平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进展深化地学习与考虑，力求在理论探究中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。在我们的课题研究整个过程中，必须培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能及时发现问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题研究自始至终都保持活力，不偏离研究方向。课题组成员每周研讨一次，共同讨论遇到的困惑,互相交流经历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题研究的内容实际上就是一种学习理论进展研究理论的过程，在这个过程当中，要从课堂教学出发，着手于老师在课堂中的教学行为，对课题研究成果进展理论验证。为此课题组成员结合课题研究的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以及时发现问题，改正课堂教学方法。总之，进展课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程，今天我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研理论，我们的课题研究定会获得一定的成绩。如何进展课题研究学习心得如何进展课题研究学习心得参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉课题是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，英勇地去尝试一下。我一直都觉得我是幸运儿!包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，**县教体局邀请了**市教科所**老师来到咱们**进展《如何进展课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开场不知道课题是什么?听了讲座之后，我的思路变得明晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。*老师告诉我们：问题即课题，教学即研究。我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于问题(以及由问题而发生的惊异)。当老师意识到自己的教学理论中出现了某种问题并想方设法(设计)在行动中解决问题，且不断回头反思解决问题的效果时，老师也就踏上了一条由问题设计行动反思的过程中。课题产生的途径往往是自下而上的，而不是自上而下。它是老师自己的问题而非别人的问题。它是课堂内外发生的真实的问题而非假想的问题。之前我不知道如何去选题?选什么题?听了*老师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去开掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去开掘课题。4、从成功的教育、教学经历总结中去开掘课题。5、从对某教育现象进展调查而形成课题。*老师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛!听了*老师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。接着*老师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，*老师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的局部。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进展评价性研究的过程。最后*老师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容无视，也是很重要的局部，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，如今听了*老师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好!课题学习心得体会范文篇一：小课题研究学习心得体会随着时代的开展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的才能。显然，语文教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对自主学习才能的培养，尤其是对学生质疑和解决问题才能、探究和创新意识的培养。在语文课程教学中，开展小课题研究无论是对课程教材的开发，还是对于学生的探究才能和创新意识的培养都具有积极意义。同时，它是改变当前语文教育被动场面的一种行之有效的途径。语文课程小课题研究给学生提供了参与理论体验、自主探究、合作交流的时机，在学习中锻炼如何合作、如何探究，对学生的全面开展是极为必要的。我认为，语文小课题研究在初中是可行的，主要基于如下考虑：1、语文新课程所展示的教材内容都具有现实性、灵敏性和开放性，这为开展语文小课题研究提供了有利的素材内容和学习空间。2、从学生身心开展年龄段来看，初中学生正处于思维开展的关键时期，好奇心是这个年段的主要特征，好探究的心理已经具备，语文课程小课题研究教学可以满足学生的好奇心，同时也使学生的综合理论、自主探究才能得以和谐开展。3、信息网络技术的快速开展，帮助初中生开展小课题研究的资料搜集和理解社会生活信息的视野。4、学科老师的系统指导，也使得学生的语文小课题研究在内容和方法的科学性等方面有了一定的智力支持和保障。篇二：课题组成员之学习心得体会弥勒市古城小学——李林自我校省级数学课题《农村小学数学兴趣性课堂教学的研究》立项以来，我校就组织课题组成员进展了四次专题培训。第一次是由常雁老师对全部课题组成员进展题为《课题研究中要注意的几个问题》的培训；第二次是由王云芬老师作《茅屋常扫领异标新》的培训；第三次是由李永琼老师作题为《农村小学数学兴趣课堂教学的探究》培训；第四次是由吕燕老师作题为《让学生拥有一颗数据分析^p的头脑》培训。通过这四次培训，我感触很多，学到了很多东西，觉得能荣幸参加课题组真的很好，既能学到东西，又能锻炼自己。一学期即将完毕，但我们课题组的工作并没有因此而停歇，只是对过来的这几个月进展一个简单的回忆，梳理一下自己的思路，整理一下自己的行囊，以便于更好地前行。通过这几次培训，我收获很多，把自己的想法整理一下，有以下几点：一、目的更明确在之前，我对课题研究只是听说过，并没有接触过，更没想过去研究它。所以，对于课题研究，我很茫然，是一块未曾开垦的处女地。但这一次我听了常雁老师讲的《课题研究中要注意的几个问题》的专题培训后，我学到了很多有关课题方面的知识，对我下一步帮助很大，我更加明确了自己的目的——从研究课题这方面去开展。常雁老师从“选好课题”、“申请立项”、“准备阶段”、“施行过程”等方面进展了培训，让我茅塞顿开，豁然开朗。我越发对这一块处女地更加感兴趣，更加着迷和向往！我坚决信心，我的目的就是向这一块地进发，我会尽一切努力去开垦它。二、学习更努力有了目的，我学习更加努力了。不再像以前一样，看书漫无目的，今天看一本，明天换一本。如今，我看书的精力集中在与课题有关的书籍方面，其他书籍涉猎少。这样的话，我就能集中注意力去研究问题。课题批下来以后，我又快乐又担忧。唯恐自己才能缺乏，不能胜任此项工作。但我相信“勤能补拙”，更相信“世上无难事，只怕有心人”。只要我认真学习，多学习，爱学习，我相信我能做好的。参加课题组以来，我每天都给自己定下一些读书目的，力争每学期读两本相关的理论书籍，一年读四本。不但要读书，还要在书上进展勾画，摘抄笔记等，而且还要写读书心得体会。每读一本书，我就写一篇或者是更多。可以这样说，读书已经融入到了我的生活，我已经离不开读书了。三、理论有进步通过培训和学习，我的理论有了明显进步，我比以前懂得更多了。我知道了怎样去准备一次讲座和培训的材料，通过听常雁老师作题为《课题研究中要注意的几个问题》的培训，我知道了课题研究方面的相关知识，知道了课题研究的施行过程有“搜集资料”、“制定研究方案”、“走好研究过程”等。通过听王云芬老师作的《茅屋常扫领异标新》的讲座，我知道了老师为什么要搞课题研究？是为理解决自己在教学中的问题和促进自身的专业成长。听李永琼老师作题为《农村小学数学兴趣课堂教学的探究》讲座，我知道了如何激发学生学习的兴趣，可以采用创设故事情境来激发兴趣、创设问题情境来激发兴趣、创设活动情境来激发兴趣等；听吕燕老师作题为《让学生拥有一颗数据分析^p的头脑》培训，我知道了如何帮助学生建立数据分析^p观念，让学生拥有一颗数据分析^p的头脑？可以采取以下做法：1.创设有效的数据分析^p活动，使学生受到数据的作用，形成数据意识；2.注重学生多角度获取信息，培养数据分析^p才能；3.学会选择适宜的统计量，增强数据分析^p方法；4.合理设计实验，体会数据的随机性。总之，通过一学期的培训，我觉得收获颇丰，比自己读一本书还强。四、考虑有方向通过课题研究活动的开展，除了相关的理论学习外，还要在实验班级上课。我在准备上实验课时，我就会沿着我们课题组提出的研究方向去考虑，怎样围绕这一课题去备课和上课，怎样把数学课上得有兴趣性等等，我就有了一个考虑的方向。通过培训与学习，我的思路和考虑的方向更明确了。在当下，有局部学生“谈数色变”，对数学的学习缺乏兴趣与动力，感觉很枯燥，课堂上学得愁眉苦脸。我们数学老师看到这种现状，该怎么办呢？难道就没有一种学习方式使学生快乐起来吗？-今后，这些问题摆在我们面前，萦绕在我脑海里，不得不去考虑，不得不去面对，迫在眉睫，不容无视，正期待我们去解决。五、行动有指南通过这学期的理论培训与学习，不但进步了我的理论素养，而且还为我接下来的实际行动提供了指南。培训是翻开我思想大门的钥匙，更是我一切研究的导火线。没有这四位老师的精彩培训，我对这次课题的研究将一筹莫展，不知所措。培训为我滋补营养，使我能茁壮成长，变成参天大树。通过培训与学习，我对下一步的行动更加了如指掌。我要做些什么？该怎么做？我很清楚。接下来的日子里，我将继续沐浴在培训与学习的春风里，享受这一股暖暖的阳光所带来的能量，在课题研究这一领域发挥出自己的潜能，为解决教学中的难题挥洒热血，尽一份微薄之力。《如何进展课题研究》学习心得《如何进展课题研究》学习心得马亚娟分宜一小数学工作室参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不