散步优秀教案7篇

Word-33-散步优秀教案7篇

教案在制订的时候，你们确定要考虑与时俱进，写好教案对于老师提高教学力量有着很大的关心，漫步     优秀教案7篇，。

漫步     优秀教案篇1

教学目标

学问目标

1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，把握它们的读音及词义。

2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

力量目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品尝文中画面的美丽和细节的动人。

2.指导同学在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读力量特殊是品评鉴赏力量。

3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

德育目标

感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱和欢快纯真的情，培育尊老爱幼的传统美德。

教学重点

1.引导同学在朗读中整体感知文意，体会三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

2.指导同学把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

教学难点

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2.指导同学在阅读中如何发觉美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的力量。

教学方法

1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去认真品尝、感受本文朴实自然而又醇香悠远的意蕴。

2.争论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，同学对课文的理解领悟必定会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让同学自主发觉，自己品评，老师只作必要的引导点拨即可。

教学预备

录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体cai课件、打印好的阅读材料

教学过程

?教学要点〕

朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精致、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

?教学步骤〕

一、导语设计

播放歌曲，同学边听歌，边观赏画面。听毕，老师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈年轻了，我们该如何回报妈妈呢?今日，我们一起学习莫怀戚先生的，去感受成熟生命对年轻生命的呵护。(板书文题)

二、指导同学朗读课文，整体感知文意

1.同学自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，把握音、义。

老师出示投影，检查同学词语积累状况。

(1)依据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。

fēnqí()xìnfú()chāisàn()

霎()时水波粼粼()嫩()芽熬()过

(2)解释下列词语的意思。

各得其所不知所措委屈

老师选两位同学回答。

明确：

(1)分歧信服拆散shàlínnènáo

(2)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。

2.指导同学有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，老师在此基础上适当指导。

如：我们/在田野漫步     ：我，‖我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲/信服地‖点点头，便去拿/外套。她/现在很听‖我的话，就像/我小时候很听‖她的话一样。

(注：“/”表示大停顿，“‖”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“”表示重读)

3.播放示范朗读磁带，同学循声低和，体会文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学根据自己的理解概括介绍课文内容

1.先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物。

允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

(1)我，我的母亲，我的妻子和儿子;

(2)祖孙三代人;

(3)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;

(4)老年人、中年人、少年;

(5)慈爱的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

老师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、年轻的生命。

2.师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容。

可能有如下一些表述：

(1)三代人之间肤浅的爱;

(2)爱是桥梁，爱是纽带;

(3)亲情、真情、责任感、使命感;

(4)一曲尊老爱幼的颂歌;

(5)沉重的责任，自需背负;

(6)相互爱惜、敬重、爱护的一家人;

(7)幸福家庭;等等。

老师顺势出示板书：

四、同学自由品读课文，找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人剧烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体沟通阅读心得，老师酌情赐予必要的指导点拨

1.老师指导同学可从用词生动、句式精致、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思索，去探寻。学会圈点、摘录及批注。

2.同学自由阅读，对课文进行“美”点追寻。老师巡察，把握也许状况。

如：有的集中在对文章语言的赏析方面;有的聚焦于文章的选材的角度、情节的支配、细节的刻画;有的着眼于文章写景的两个段落的分析等等。

3.老师在同学自主活动的基础上，组织全班同学集体沟通，力求突出重点，突破难点，老师赐予必要的指导点拨。假如有些问题，同学没有提出，老师可以以提问的方式引起他们留意，激发他们深化探究。

赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题：

(1)我们在田野漫步     ：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

提问：这四个人的次序能否调换?为什么?

明确：不能。可从再现生活和体现儿子对母亲的匠心独运的爱这两个角度思索。

(2)我的母亲又熬过了一个严冬。

提问：去掉“熬”好不好?为什么?

明确：不好，从母亲的现状(思想压力和身体状况)角度考虑，“熬”字有“忍耐压力、熬煎，承受艰苦”的意思。

(3)后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。

提问：“分歧”“责任”用在这里，有大词小用之嫌，你有什么看法?

明确：写小事用大词，明显是借漫步     来谈一个道理。

(4)我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。

明确：从字面上看，这是形容他们走得当心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?

(5)她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。

提问：这句话在句式上有何特点?你还能找出类似的句子吗?

明确：句式整齐、对称，有一种独特的对称美，相互衬托，很有情趣，写出了慈母孝子之间爱的肤浅，和谐家庭的安静温馨。类似的句子还有七句，此处省略。这种对称的句子为文章内容服务，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了剧烈的责任感，又体现了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。

关于文章选材的角度、情节的支配、细节的刻画，可能会有如下问题消失：

(1)题目“漫步     ”是从文章主要大事的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。

明确：文章选取家庭生活中平凡而又内涵丰富的一个镜头——漫步     ，加以渲染，展现人间真情，表现千百年来中华民族的传统美德，以小见大，很有艺术性。

当然，也可以说不好，只要言之成理即可，鼓舞创意。如有的同学以“责任”“三代人”“路在延长”“背(bēi)”为标题，老师应当确定。

(2)“文似看山不喜平”，本文情节简洁，却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里?

明确：本文采纳了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温柔、谦让、爱护的浓浓的亲情。

(3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

提问：这一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描绘了一幅怎样的.动人情景?

明确：写出了一家祖孙三代互敬互爱、和谐相处的动人情景。

(4)我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧。”

提问：“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么?

明确：“我”“走大路”的缘由表现了“我”对老人的孝敬;母亲转变办法，服从孙子，是对孙子的怜爱。这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，从中看出“我”处事的原则是“孝”。

关于文中两个写景的段落，有的同学可能会提到写景笔墨简省，有神韵，老师可适当引申：第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏止的生气，这是对生命的高歌和礼赞。第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。两处景物，看似简短，实则蕴含奇妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开头，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒;也得活动活动筋骨，用充足的活力投入新的生活，迎接美妙的明天。

五、悟读课文，设置情境，练习说话

假如，当你与爷爷、奶奶或外公、外婆或爸爸、妈妈或其他家庭成员为一件事有了分歧，后来分歧得到了圆满解决。请仿照课文相关情节，学说一段话，要留意刻画家庭成员，如神态、语言、心理等。

选几位在班上沟通。

六、课堂小结

莫怀戚先生如同一名技艺超群的摄影师，以其敏锐的观看力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头——漫步     ，写出了一家三代之间真挚而肤浅的爱。语言美丽凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。是的，亲情是美妙的，它像美酒一般的醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。我们在成长中解读亲情，我们在成熟中品尝亲情，传递亲情。

七、布置作业

1.仿照句式，再写一句。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。

2.阅读课本p127林文煌的，与课文比较，哪个故事更感动你?说明理由。

活动与探究

1.写作活动设计

(1)少年的时间，很多是在家里度过的，对家庭生活最熟识，感受最深。就是反映家庭生活的文章，读起来使人感到亲切好玩，简单触发联想，从而产生写作欲望，请通过生活细节来呈现你家庭生活的和谐与温馨。

(2)本文写景饶有诗意，也有深意，试选择你熟识的并有所感的一景，也作这样的描述，留意抓住特点，表达自己的感情。(100字左右)

2.关于组织以“拥抱亲情、感悟亲情”为主题的故事演讲会的设想

现代家庭中，我们无不沉醉在浓浓的亲情中。有些过于平淡，你忽视了;有些比较常见，你没在意。请从记忆的沙滩上捡拾这些美丽的贝壳吧，那就是你闪光的童年。以此为话题，组织一次以“拥抱亲情，感悟亲情”为主题的故事演讲会。

3.星期天，给同学们布置一次特别的家庭作业，给爸爸或妈妈洗一次脚，给他们一次成长的机会，在实践中，让他们感悟亲情。

4.探究性思维训练

课文中，在我打算服从母亲走大路，打算委屈儿子时，没有写儿子的反应和妻子的反应，你能对此进行合理而又大胆的想像吗?

课后反思

七班级的同学正处于进展独自思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜爱被动地接受学问，已初步具有自主、合作、探究学习的力量。但同时缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上很多不良因素影响和家庭的误导，很多同学没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导同学去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组争论、揣摩鉴赏从中体会课文浓浓的亲情。

在教学方法上，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让同学在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥同学的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用圈点勾画法、品读法、争论法，读与写(读与说)结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让同学联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深化理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。

漫步     优秀教案篇2

教学目标：

1.揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。

2.培育尊老爱幼的思想感情，提高同学的人文素养。

教学重点：

1.培育尊老爱幼的思想感情，提高同学的人文素养。

2.揣摩精致词句，品尝语言的美。

教学难点：

如何理解具有象征意义的文章最终一句话。

教学过程

一、新课导入：

你们一家人常常一起漫步     吗？漫步     过程中发生过什么好玩的事情?

——请两位同学叙述经受，与大家共享。

二、朗读课文，整体感知：

1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文，熟识课文的内容。

3.检查阅读效果：（屏幕显示）

a.漫步     的人有哪些?

b.漫步     的季节呢?

c.漫步     的地点?

d.漫步     中发生了什么事情?

e.结果如何?

三、研读课文探究主旨：

1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的打算权？

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行争论

（1）“我”听母亲的：

（2）母亲听孙儿的：

（3）妻子听“我”的：

（4）儿子听“我”的：

2.那么毕竟听谁的呢？

——由“爱”打算，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

3.文章最终说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么严肃其事？

——请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种肤浅、庄重的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究课文，品尝语言：

本文语言美丽，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采纳鉴赏法来认真品尝一下。

1.同学们读课文，采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）写景的句子：

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请同学有感情地朗读这些句子）：

——“母亲本不愿出来的便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、服从，儿子的恳切、孝敬。“正由于

教案教案》，如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让同学自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。

五、朗读课文，加深体会：

通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么美丽的文章，我们是不是应当好好朗读一下？

（大屏幕显示朗读要求：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）

1.引导同学分析本文的朗读基调：欢愉而肤浅。

2.“我”的语气、语调应当怎样把握？

提示：可以从以下几个方面考虑。

（1）“我”是个中年男子。

（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。

(3)漫步     中，到处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

（语气：温柔，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）

3.同学有感情的朗读课文。

六、拓展升华，拥抱亲情：

1.通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经受中，肯定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行沟通。留意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。

七、课堂小结：

1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情——亲情。老师放歌曲，同学齐唱。

八、课后作业：

1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。

2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推举一篇让我们同学来共同感受一下。

漫步     优秀教案篇3

一、教学目标

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情

2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培育尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点

整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点

理解文章的深刻含义

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

导入：我们学校的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是把握得都比较扎实。今日我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，肯定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组争论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

(提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里漫步     ，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最终我选择走大路，而此时母亲却转变了办法，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。)

在漫步     过程中，你最观赏谁的表现?说说你的理由。

3、课文赏析

过度：故事中的每个人都值得观赏，由于他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：

分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈祥的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子

(分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握)

4、品尝语??

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很美丽也很有含义的文章，好的文章不肯定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1但是春天终于来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

一个终于写出了对于春天的希望、急迫的心理，也写出了我对母亲身体始终担忧的过程，示意母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。

2“这南方……”烘托了漫步     心情，设置漫步     背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化，是匠心独运之笔。

3“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟识的字眼许多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多艳羡：慈母与孝子爱的肤浅，和谐家庭的安静温馨……艳羡之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。

4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时非常真实，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了“孝”!

5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不情愿”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶好玩味，又很好地表现了“我”简单的心理。

6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，究竟幼小，自然也轻”──此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有剧烈的责任感，又体现了挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。

课文小结：本文采纳了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起漫步     的小事，表现了家庭成员间相互谦让爱惜的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。

七嘴八舌环节：请同学共享曾经观察的伙食经受过的亲情故事，深化课文精髓。

结束语：父母对子女是如此的关怀爱惜，我们作为一名同学，作为儿女应当怎么样对待父母呢?平常身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，专心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!

漫步     优秀教案篇4

教学目的

1、培育尊老爱幼的思想感情。

2、培育正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

重点难点

1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解文章内容和的情意。

一、预习

试朗读课文。

二、导人

?漫步     》这篇散文，通过祖孙三代人漫步     的过程，表现出家庭成员间

互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要专心领悟。

三、正课

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、分六个层次指导朗读。

（1）缘由。（第1～3自然段）

①提问：“我们”为什么要去漫步     ？

争论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野漫步     。

②提问：怎么朗读第1～3自然段？

争论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。

③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。

争论并归纳：

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样。

（2）过渡。（第、、长篇小说、。

三、写作契机

本文写于1985年。写作契机有二，第一，全家人有一起漫步     的经受;其次，一美国伴侣说：“中国人的敬老爱幼是中国文化的精髓!”

四、字词学问熬()酷冬()各得其所()

五、整体感知

1、请同学们大声、精确     、整齐地朗读课文。

2、快速抢答

(1)课文中消失了哪几个人物?关键人物是谁?

⑵漫步     的季节?

⑶在漫步     过程中发生了什么事，结果如何?

3、第一段与下文是什么关系?(全文可分两个部分)

4、本文的主旨是什么?

本篇散文以“我”为中心人物，以漫步     为切入角度呈现“一家四口，祖孙三代”的和谐关系，表现了中年一代对于生活的责任感，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

六、品读课文

问题1为什么我打算要委屈儿子?

问题2为什么“一霎时我感到了责任的重大”?

问题3为什么“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法”?

问题4为什么“似乎我背上的和她背上的加起是整个世界”?

问题5文中有几处景物描写?有什么作用?

七、感悟亲情

1.幸福的家庭是美妙的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真实感人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。

2.观赏古诗

?游子吟》孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

八、拓展延长(写作指导)

1、取材于生活2、平实的语言3、景物的描写4、挖掘出道理

九、布置作业

你们学习本课的最大收获是什么?(1、懂得尊老爱幼。2、学会借景抒情)

写一段话：与家人的一次开心经受，要借景抒情，要有感悟。

十、老师寄语

亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应当是儿女们无言的回报。让我们的家永久洋溢着亲情，让我们的家永久布满爱!

漫步     优秀教案篇6

一、教学目标

(1)精确     、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情;

(2)通过自身品尝及合作探究，揣摩词句含义，品尝文中所具有的语言美、意境美、人情美;

(3)感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高同学人文素养。

二、教学重点和难点

重点：培育尊老爱幼的思想感情，提高同学人文素养。

难点：(1)揣摩精致词句，品尝语言美、意境美;

(2)如何理解具有象征意义的最终一句话。

三、教学预备：

多媒体课件

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

1、多媒体激趣，导入情境:

(课前播放温情mediashow，带动同学心情，感受布满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参加做铺垫。)

2、出示目标及学法指导

一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声

老师配乐范读，同学仔细听读

二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点

同学自由朗读，相互争论

三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力

同学自由活动，或读，或背

3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步

初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：

(多媒体展现字词)

①参加漫步     的人物?漫步     的地点?漫步     的季节?漫步     过程中发生了什么事?(用课文原词回答)

我，我的母亲，我的妻子和儿子;田野;

②这是一次_________的漫步     ?用一句话概括。

举例：这是一次春天里的漫步     ;这是一次一家四口的漫步     ;这是一次感受亲情、珍惜亲情的漫步     。

4、二读课文：

合作探究，找寻爱的落脚点

(出示争论题目，同学自主学习，合作争论)

落脚点一：劝母漫步     ，让生命连续

(1)我们知道母亲本不情愿出来的，我为什么还邀请她出来?

(2)母亲为什么不情愿出来漫步     ?真的是由于身体不好吗?

落脚点二：爱的选择，把爱延长

(1)母亲和儿子发生了什么分歧?我为什么感到“责任重大”?

(2)在大路与小路中间，“我”最终打算遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的商定?

(3)母亲后来为什么打算转变办法走小路?由此可以看出什么?

落脚点三：背起“世界”，让爱传承

“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么严肃其事呢?怎样理解“整个世界”?

5、三读课文，品尝语言。

(1)从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。

(2)采纳句式：“我喜爱的是由于它美在(写出了)”谈谈你喜爱的理由。

提示：这篇文章的观赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精致、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思索、去探寻。

(老师可先范读课文选段，同学自选感人或美丽的语段或词句品读，读出感情。)

6、当堂检测

又一个漂亮而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢?

(请在贺卡上写下你要对妈妈说的话)

要求：(1)50字左右的表达

(2)可叙事，也可抒情。

(3)请从内容和语言两方面来修饰你的表达

7、布置作业：

(1)真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。

(2)实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。

结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲自为你冲的一杯咖啡;亲情应当是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应当是母亲疲乏时孩子倒杯水的爱护。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责怪。亲情不单单靠今日课堂上的片刻时间的领悟，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。

附板书设计：

漫步     

生生不息

意境美

尊老爱幼

人情美

传承责任

哲理美

漫步     优秀教案篇7

目标：

1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使同学为家庭亲情建设尽一份力气。

重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；

难点：培育尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使同学为家庭亲情建设尽一份力气。

课前预备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。

教学过程：

一、导入：

１、多媒体，歌曲，呈现亲情图片和歌词。

听了这首歌，你有什么感受？

同学自由发??

２、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮挡   一生的风雨。家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而美妙。让我们走进莫怀戚先生的家。伴随他们一家三代去,去共享他们家浓浓的亲情

二、品读课文，感悟亲情。

１、听读课文。整体感知课文(假如同学发觉课文朗读与课文不完全相同,可以作思索题,留给同学.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

２、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

３、小组互助，沟通感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应当怎样读才能表现这份深情。

４、全班沟通、亲情共赏。

（1）母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正由于如此,才应当多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样……

引导：母亲为什么不情愿出来？而“我”为什么又坚持要母亲出来？母亲为什么又答应了儿子，试想假如“我”依从母亲，把母亲一个人放在家里，老人会怎样？

分析：这句话说明白“我”关怀母亲，对母亲的身体健康提出乐观的建议，而不是顺水推舟。母亲由于信任儿子，敬重儿子的看法，所以服从。我假如只带着妻子、儿子出来漫步     ，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、孤独     。最终一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开头了。

（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发觉，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发觉洋溢着一家人布满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为漫步     增加了许多欢乐。

（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”

引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。

（4）、我打算委屈儿子,由于我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,转变了办法:“还是走小路吧。”

引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思索打算：“走大路”——走大路便利老人，说明我很照看母亲，很孝顺。母亲转变了办法：“还是走小路吧！”——走小路孩子感爱好，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈祥、和气。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在漫步     中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。

（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”

引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系非常融洽，多么幸福、温馨的亲情。

（6）、我和妻子都渐渐地，稳稳地，走得很当心，似乎我背上的同他背上的加起来就是整个世界。