2023年中学班主任队伍调研与分析的调研报告

Word-8-中学班主任队伍调研与分析的调研报告一、调研目的

1、利用调研了解当前中学班主任队伍的状况，照实反映我县中学班主任队伍的现状。

2、为开展有针对性的教导科学讨论工作提供有效数据，为德育队伍尤其班主任的培训和进一步强化改进我县中学德育工作提供依据。

3、利用相关数据分析，找出班主任队伍的薄弱环节，提出切合实际的解决方法和详细措施。

二、调研内容与统计分析

此项调查实行问卷的形式，于20____年9月对全县30所中学共491个年级的班主任性别、学历、年龄、班主任工作年限、担当德育课题及所获荣誉等状况举行了调查，对相关数据的统计如下所示：

从统计分析能够看出，中学班主任队伍展现以下特征：

1、性别比例仍然严峻失调

全县30所中学，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占总数的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增强了2.5%，仍占总数的76.6%，远远超过总数的四分之三以上。据调查显示：延庆三中初中段18个班惟独1名男班主任，而延庆二中初中段16个班、下屯中学13个班、八达岭中学9个班、井庄中学8个班、刘斌堡中学8个班，班主任100%为女老师。这种性别比例严峻失调的现状，在短期的几年时光里不会有所转变的，即使有所变化，但比例会仍然存在着严峻失调的情况。这种现状不光存在于班主任队伍当中，即使科任老师也依旧如此，这种性别的严峻失调的现状，缘由需要探索，但很大程度会影响孩子们的性格或共性成长，应当引起社会以及小学的广泛关注与思量。

2、班主任工作年限较短

从统计数字来看，全县491名班主任平均年龄为31.3岁，能够说班主任队伍十分衰老。年龄在30岁以下青年班主任256名，占总数的52.1%。从表二的数据显示可见，全县班主任工作年限三年以下的为168人，占总数的34.2%，全县班主任工作年限5年以下的为280人，占总数的57.1%。由此可见，全县中学班主任队伍普遍年龄小、教龄短、班主任工作年限短，且有继续进展的趋势，短期之内不会有所回升。这种情况对我们德育工作来说既有优势，又有劣势。优势是：青年班主任文化素养高，思想观念新，思维活跃，活动本事强，精力旺盛，尤其是青年班主任与中同学的年龄相近，从情感上、思维方式上很简单与同学交流，便于情感沟通，具备做好班主任工作的有利条件。劣势是：因为他们是刚刚走上工作岗位，抱负理想尚不坚决，工作缺乏阅历，尽管热烈很高但简单脱离实际，这些弱点往往影响他们在实际工作中的针对性、规范性和实效性。

应当强调的，青年老师是教导的将来，须下大力量举行培训。首先，应试行见习班主任制度，让青年老师和老老师结成对子，利用一定时光的考察和培养，选择出一定的合格新手担任班主任，保证新老班主任的顺当交接。第二，仔细采取班主任例会制度，开展校本培训。班主任例会宜每月一次或两次，要开成工作布置会、总结会、沟通会和培训会，要强化例会的方案性、针对性和有效性。讨论专题要按照当前的工作目标确定，如班主任工作方案的制定、同学家长会的主持、品德评语的撰写、心理询问的办法等等，并挑选阅历较丰盛有一定理论修养的老师和小学领导担任主讲，切实起到相应的培训作用。

3、学历结构逐年提升

随着老师队伍的自然更替和培训进修工作的深化开展，老师的年龄越来越小，合格学历的老师越来越多，班主任队伍也是如此，本科生和读讨论生主要课程班的人数不断增强。在总数491人中，本科学历人数446，占90.8%，他们具备系统而扎实的教导教学理论基础，这为今后教导质量的进一步提升和管理本事的进一步提高，奠定了良好的基础。

4、担任班主任的学科不平衡

调查统计显示：全县491名班主任当中，语、数、外三个学科的人数占总数的相当大的比例。这种现象为语数外三科老师了解同学提供了舞台和广大的空间、时光，但也存在着问题：第一，增强了这三科老师的工作压力，且不利于其他任课老师与同学深层次的交流与沟通；其次，在确定班主任人选过程中考虑科目成分过多考虑老师的教导教学水平偏少。做一个好的班主任前提是做一位优秀的任课老师，这样才干更快更好地赢得同学们的拥护和认可。为了同学和广阔老师的进展，小学要仔细考虑任课老师的本事和阅历等因素，选派优秀的老师上岗担任班主任，既有利于小学德育工作的顺当开展，也有利于优秀老师的进展。教导教学是相辅相成、相互增进的，因而教学本事有待提升的老师应尽量不急于支配班主任工作，先任副班主任或任实习班主任，强化学习和熬炼，为以后的班主任工作做储备。

5、师资构成地域差异较大

从统计数字来看

，全县的班主任师资构成越趋近中心师资越强，越是边远地区，条件越艰苦，师资条件越差，展现以县城为中心向外辐射情况。而且边远山区的班主任年龄偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中学3名班主任，平均班主任工作年限仅仅三年，四海中学5名班主任，工作年限所有为三年以下；川区小学特别状况如赵庄中学8名班主任，有5个班主任为第一年担任班主任，其他三名没有超过3年的，平均工作年限仅为0.87年；而城区小学学历均为本科，如延庆三中，班主任工作年限在10年以上的就有十几名，16人次得到县级“长城杯”或市级“紫禁杯”优秀班主任荣誉称号，占班主任总人数的44.4%；延庆二中班主任工作年限在10年以上的也有十几名，而且20____年班主任优秀报告团18名成员就有延庆二中5名，41名班主任就有15名得到县级长城杯或市级紫禁杯荣誉称号，占班主任总人数36.6%；延庆四中30名班主任有15名得到县级长城杯或市级紫禁杯荣誉称号，占班主任总人数的50%。诸多因素形成的差异引人思量，这种师资力气的巨大差异，形成了城区和山区教导教学水平进展的严峻不均衡，制约着全县教导的整体进展。我们应充分发挥城区小学强有力的师资力气，带动川区大校和规范化验收校的师资建设，并逐渐向山区辐射，或以七个课改试验区为单位，强化区域间的互动沟通，使我县的师资水平得以均衡进展。

三、建议与措施

要提升德育的实效性，德育工就必需讨论社会的需求，讨论同学的需求，讨论两个需求之间的结合点，确定恰当的任务、内容、途径、办法。面向我县中学班主任队伍的现状，我们举行了仔细的分析讨论，乐观寻求提升班主任队伍整体素养的有效方法，提出以下建议与措施。

1、强化班主任队伍培训，提升班主任的整体素养

广阔班主任天天在繁杂的工作状态下工作、管理、生活，很少有机会或时光坐下来悄悄的分析或学习相关的业务学问和先进的理论，尤其是一些衰老的班主任热烈很高，冲劲很足，但缺乏须要的管理学问和阅历，往往要走无数弯路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而复始地工作，没有一些创新和试试，更缺乏相关理论和详细做法的指导，这对于新时代不断变换的教导对象，我们就会觉得捉襟见肘，所以广阔班主任特殊需要举行常常性的业务培训，以尽快提升广阔班主任的业务素养，调节班主任的业务状态，以适应新形势下青少年的需要，而且对于青少年的进展也会具有不行估计的作用。

2、以教导科学讨论增进班主任队伍建设

为进一步探究在新形势下班主任工作的新途径、新办法，切实增加班主任工作的科学性和实效性，在教委的领导和教科研中心的指导下，全县13所中学参加国家级德育科研课题“整体构建小学德育体系深入讨论与推广试验”的延庆试验区讨论；开展了“教导生活化，生活教导化”及“改变班主任职能，强化年级中同学自主管理”两个县级德育科研课题讨论。其中“教导生活化，生活教导化”这一课题已进入结题阶段，全县共有八个试验校十二个试验班参与了此项课题的讨论，阶段性成绩显著，全部的试验班都在校园发挥了示范作用。“改变班主任职能，强化年级中同学自主管理”也已经正式开头实施两年，从而创建了新型的年级育人模式，形成了校校有课题，人人齐参加的教科研局面。但这种局面还仅仅限于有数的小学和年级，全县大部分小学和老师现在还没有课题，大多数班主任还没故意识到科研的重要性。我们提倡班主任在讨论状态下工作，在德育过程中讨论，真正使教科研成为班主任成长的加速器。

3、挖掘本县人力资源的潜力，开展送教下乡活动

按照阅历多的班主任多集中在县城小学，而乡级特殊是山区小校参与县教研活动少的现状，学习市教委“特级老师送教下乡”的做法，德育讨论室协同县教委中教科继续启动优秀班主任演讲报告团、心育讲师团到川、山区小学，开展送教下乡活动。利用上一年的信息反馈，这种讲座、询问与研讨的形式，增进了受助小学和班主任教导观念的更新、工作方式办法的改进；也使优秀班主任获得了熬炼提升。这样的活动，从某种意义上说充分挖掘了本县人力资源的潜力，更有助于新理念、新信息、新办法的传扬，对提升班主任素养发挥了乐观的作用。这对双方老师来说，都是学习、熬炼、提升的过程。

此外我们也应当对市级“紫禁杯”、县级“长城杯”班主任以及小学骨干班主任举行以教导科研本事提升为内容的培训，使他们丰盛的教导教学阅历升高到理论高度，更好的发挥指导、示范作用；并进一步提升其德育本事，以心理诊断和辅导本事为突破口，总结和沟通实践阅历，推广胜利的阅历，并发挥其良好的示范和指导作用。

4、强化青年班主任的培训和指导，尽快使他们成熟起来

对全体班主任举行培训，是一项与时俱进、面对将来的长久目标。按照师资队伍年龄、教龄和班主任工作年限参差不齐的现状，把班主任队伍分成三个层次，即市级“紫禁杯”、县级“长城杯”班主任层、青年班主任层和普通班主任层。无论从德育工作的进展需求还是从德育工队伍的状况看，提升德育队伍尤其是青年班主任的德育素养是提升德育实效性的关键。对青年班主任层，着重年级常规管理方面的培训，在职业道德、德育观念、德育责任心方面，以坚决信心、更新观念为突破口，狠抓现代教导思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、同学观、人才观、价值观，坚决当一个好教师、做好班主任工作的信心；在人格（共性）方面，青年班主任也需要学会心理调整，提升自身的调整水平，开发心理潜能。同时，还要提升“心育”的本事和水平，学会推断哪些是思想问题，哪些是心理问题，转变以往那种经常用解决思想问题的办法去解决心理问题的做法，提升德育的实效性。以完美和提升青年班主任自身的共性心理品质为突破口，克服或抑制老师共性中的消极方面及不良倾向，以乐观的共性魅力来提升班主任自身的人格影响力。对普通班主任层，进一步增进其对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径办法的运用、德育讨论等方面本事的提升，为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。

班主任是小学德育队伍的中坚力气，是每个年级同学的组织者、教导者和指导者，