部编人教版七年级语文下册第19课《一棵小桃树》优质课件

19一棵小桃树新课导入桃树桃花桃子新课导入学习目标了解作者青年时代的经历，积累“矜持”“血气方刚”“祸不单行”等常考词语。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点）品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点）比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。（难点）贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。代表作有长篇小说《白夜》《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。作者名片褪（）忏悔（）哆嗦（）矜持（）执着服侍猥琐（）渺小（）魂魄（）幼稚（）颤抖（）赤裸（）血气方刚（）轰轰烈烈祸不单行读读写写tuì脱（衣服、羽毛、颜色等）。chànduōsuojīnwěisuǒmiǎohúnpòzhìchànluǒxuè读“xuè”时多用于复音词及成语，如“贫血”“呕心沥血”等。字词清单多音字孱（）孱头（）孱弱cànchán纤（）纤细（）纤夫xiānqiàn意为“拉船用的绳子”时读“qiàn”。遗（）遗忘（）遗之千金yíwèi意为“赠予、送给”时读“wèi”。薄（）单薄（）薄饼（）薄荷bóbáobò形近字稚（）幼稚锥（）圆锥zhìzhuī侍（）侍奉恃（）恃才傲物shìshì依仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁人（物：众人）。猥（）猥琐偎（）依偎煨（）煨汤wěiwēiwēi[串句记忆法]他在这部剧中扮演的是一个灵魂（）人物，十分有气魄（），魅（）力十足。húnpòmèi（1）引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情、爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔”“安慰”，暗示小桃树对“我”的特殊意义。写眼前情景，开花的小桃树遭受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。第一部分第二部分（2）整体感知（3—8）写小桃树艰难曲折的生长过程。又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。与文章开头相呼应，赞颂了小桃树坚强不屈地与命运抗争的精神，含蓄地揭示出一个生活哲理：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。第三部分第四部分（9—14）本文有一明一暗两条线索，说说分别是什么，有什么作用。小桃树的经历桃核埋在角落里萌芽（嫩绿）长到二尺来高（样子猥琐，没人理会）开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）有院墙高了（被猪拱折过，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）枝上保留一个欲绽的花苞明线课文精讲明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。“我”的经历出生在偏僻山村，心怀梦想进城读书，感到渺小，想干事业人世复杂，遭受磨难心里“还有一朵花”，对理想的追求更坚定暗线小桃树经历了哪些磨难？请结合文章内容简要概括。小桃树是在被“我”忘却后破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到风雨的摧残。磨难一磨难二磨难三磨难四（杭州中考）文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？①突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”种下桃核，奶奶打扫院子才发现桃树，以及在奶奶的保护下桃树才留存下来。

②奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。文章哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？文章一开头就饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下的，所以“我”偏爱它；当见到它长得纤弱，努力撑着枝条时，为自己漂泊他乡，忘却了它而难过；当生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更加痛苦而又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。文中多次描写小桃树“没出息”，主要体现在哪些方面？②小桃树生长环境不好①小桃树长得极猥琐，花儿单薄“没出息”③小桃树被人鄙视、忽视文中几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容说说作者分别是什么样的心情。好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。满怀希望。种下这“甜甜的梦”的种子，怀着对幸福生活的向往。第一次

它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐，但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。高兴。梦的种子成长了，而且还是“绿色的”，它寄托着作者的美好的梦想。第二次我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？伤感、难过。看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个“重病的少女”，作者又联系到自己遭遇的种种坎坷，“不禁有些颤抖”。第三次我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？感到安慰，重新振作。小桃树在与风雨搏斗后，保留下一个欲绽的花苞，“梦的精灵”带来希望，使作者坚定追求理想的信念。第四次是什么使“我”遗忘了小桃树？“我”走出了大山，感到了自己的渺小和世界的广阔，从此有了血气方刚的魂魄，决心轰轰烈烈地干一番事业，因此遗忘了院里的小桃树。（杭州中考）第8段中“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”一句极富表现力，请加以赏析。这句话运用比喻的修辞手法，将“人世”比作“大书”，“连第一行文字还读不懂”生动形象地写出了“我”对人世的认识尚浅，表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？这里作者不仅仅是在写花，也是在写自己经历坎坷之后的喜悦，用的是托物言志的手法。开花表明小桃树取得了小小的成功，是它努力的结果，这给了“我”启迪和力量。小桃树的生长过程“我”的成长经历成长环境恶劣成长过程中充满磨难生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。“我”生长在山村，初到城里，成长环境也不尽如人意。第一次开花时，就遭到风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。“我”满怀要轰轰烈烈干一番事业的愿望，“却发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。“我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？相同小桃树的生长过程“我”的成长经历面对挫折的态度小桃树虽然遭遇不幸，却不屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。“我”的脾性一天天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。不同作者将小桃树的生长经历与“我”的成长经历联系起来写，是因为“我们”的坎坷经历十分相似，小桃树身上有“我”的影子，象征着“我”的幸福和希望，“我”在情感上和它息息相通。（杭州中考）第13段中“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”一句极富表现力，请加以赏析。运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。“我”的情感在第13段来了一个转折，你读出来了吗？读出来了。小桃树顽强的生命力，使“我”看到了希望，坚定了信念，“我”重新振作起来。“我”对小桃树的情感也由开始的爱怜转为安慰和感激。本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》相同之处对比插叙状物抒情、托物言志借小桃树表达了作者对梦想的不懈追求借紫藤萝表达了作者对生命的感悟将小桃树与“我”进行对比，表现了小桃树给“我”的精神启迪将紫藤萝的今昔之景进行对比，突出生命的顽强插叙了小桃树的生长过程和“我”的成长经历插叙了十多年前家门外紫藤萝的凋零和不幸《一棵小桃树》《紫藤萝瀑布》不同之处双线结合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的成长经历，以物喻人写景状物，借景抒怀你认为文中的小桃树是一个怎样的形象？它是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。深入探究它是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，长在贫瘠的角落，被猪拱折过，被人笑话、嫌弃，第一次开花更被风雨无情摧残。它是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少风雨，它仍然千百次地挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的指示灯，闪着温暖的光。一棵小桃树引文部分：顽强拼搏战胜磨难创造美好未来表达深情，暗示特殊意义眼前情景：小桃树被风雨摧残回忆成长过程种下桃核，播种梦想桃核发芽，逆境中艰难生长回到眼前情境：小桃树经历风雨并开花结构梳理这是一篇状物抒情、托物言志的散文，作者通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了其与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地追求。主旨归纳桃符桃符，古代在大门上挂的两块画着门神或题着门神名字的桃木板。过年贴春联与贴门神一样，都是从上古“桃符”演变而来的。五代后蜀之主孟昶在过春节时，喜欢在桃符上题写吉利文字，他题写的联句“新年纳余庆，嘉节号长春”可能是我国最早的春联。宋朝时，过年贴春联已较为流行，王安石的《元日》一诗咏道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”此处的“桃符”指的就是春联，该诗的广泛流传也使得桃符一词几乎人尽皆知。拓展延伸江畔独步寻花七绝句（其五）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

[赏析]这是一首吟咏桃花的诗。诗中写一簇桃花，无主而开，斗美争艳，不在炫耀于人，全是出自本性；不为环境所移，即使身处僻静之地，依然以美照人。这既是自然现象，又不乏人生哲理，即无名无势的人，也不比名高势大的人人格低下。诗人以花之“无主”喻自己怀才不遇，无人赏识，有“穷则独善其身”之意。读完课文，从小桃树身上，我们可以获得哪些积极的人生启示？谈谈你的感悟。课后作业19一棵小桃树贾平凹1.了解作者及作品情况，理解重点语段的深刻含义，体会作者思想感情。2.学习文章抓住事物特征细致描绘，及借所写之物表达理想、情志的写作方法。3.明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。

在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们就来学习他的作品《一棵小桃树》。贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

1975年毕业于西北大学中文系。1976年，为期十年的“文化大革命”结束，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人，在迷茫中开始探索、开始追求……2005年，获得鲁迅文学奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。2012年，获得朱自清散文奖。贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。矜持（

）

摇撼（

）

拱（

）

淅淅沥沥（）恍然（

）

马嵬坡（

）忏悔（

）

欲绽（

）

猥琐()

幼稚（

）

赤裸（

）

服侍（

）jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡwéizhànchànwěisuǒzhìluǒshì

灼灼：楚楚：矜持：孱头：猥琐：血气方刚：垂垂暮老：祸不单行：明亮、鲜明的样子。

（姿态）娇美；纤弱；秀美。

庄重；严肃。

称呼软弱无能的人。（容貌、举动）庸俗不大方。血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。形容渐渐衰老的状态。祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。整体感知1、自读课文，分析课文结构。全文共14段，可分为两部分。第一部分（第一段）开篇点题，耐人寻味第二部分（2—14段）明写小桃树的经历，暗写作者本人的经历。请把第二部分划分为三个层次第一层（第2段）：眼前情景第二层（3--8段）：插叙，回忆过去。第三层（9--14段）：眼前情景。2、找出课文中描写小桃树在不同的生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白太淡”“单薄”-----表现它的弱小“哆嗦”“弯着头抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩的笑”等等--------表现它面对逆境顽强搏斗3、小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？为什么我那么关心爱护它？小桃树是在几乎被我忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它成长过程中被猪拱折过，险些被砍掉，他经历风雨的摧残。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初是怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，我偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭遇挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争，我不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以“我”关注它、爱护它。文本探究1、在第一段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，为什么“只是自个儿忏悔，又自个儿安慰呢”？

“常想写”，说明“我的小桃树”有点特殊经历。“常想写”，一直没写，所以感到内疚，要忏悔：现在“该给它写了”，

所以感到安慰。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。2、第二段，作者是怎样写眼前大雨中小桃树的？表达作者怎样的心情？

作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得是十分贴切。“容颜尽”、令人心酸、痛心。面对残酷现实，“我”“万般无奈”，只能骂自己“孱头”。从这里就可以看出“小桃树”和“我”之间不同寻常的关系，自然引出对往事的回忆。3、第三段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启迪？启发了我孩提时代对幸福美好生活的朦胧向往4、作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？小桃树生长环境差，遭受冷落。5、第9至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是什么？