《我的伯父鲁迅先生》

《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重、难点：体会含义深刻的句子意思课时安排：两课时教学过程：第二课时一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，生齐读。二、学习二、三、四、五段（重点、难点的学习）1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2、小组交流。预设：（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……）师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅婉转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗（二）、学习“谈碰壁”这个故事。1、师：你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？文中伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。2、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）3、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？4、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一起来背一背（手指屏幕）（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。［评：伯父关于鼻子扁平的话含义深刻,不易理解。当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。］（三）学习“救助车夫”这件事。（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看课文中的插图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（四）学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）[评：这三个段的教学紧紧围绕着中心句展开，在学习过程中学生联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神。]三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感受读。）四、课堂总结鲁迅先生之所以受到那么多人的爱戴，就是因为他一生总是为自己想得少，为别人想得多。板书设计：我的伯父鲁迅先生深切怀念