部编版五年级上册语文《四季之美》教案（通用23篇）

部编版五年级上册语文《四季之美》教案（通用23篇）部编版五班级上册语文《四季之美》教案（通用23篇）

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇1

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文根据时间挨次描写的写作方法。

教学重点

1.把握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习根据时间挨次描写的写作方法。

教学难点

体会笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具预备

课件

教学设计

一、激趣导入(出示课件1)

同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?

生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

1.自读课文，画诞生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内沟通。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解状况，并准时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字状况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：〖〗

春天黎明

夏天夜晚

秋天黄昏

冬天早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1.同学大声朗读课文。(出示课件5)

师进行朗读指导：在朗读的时候，要留意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是对四季之美的宠爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种宠爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的转变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推举读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学准时做出评价。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟识。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.把握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

其次课时

教学目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文根据时间挨次的写作方法。

教具预备

课件

教学设计

一、复习导入

1.这节课我们来连续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明红晕漆黑夜幕降落愈发

心旷神怡闲逸和谐扫兴

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里?写这一部分用了怎样的写法?

生总结，汇报(出示课件10)

认为春天最美的是黎明。描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天黎明(颜色的变化)

鱼肚白微微的红晕红紫红紫的彩云

2.读其次自然段，看看抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)

生总结，汇报『』

板书：夏天夜晚(萤火虫的动态)

夏夜萤火虫迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报(出示课件12)

板书：秋天黄昏(鸟儿们的动态)

乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)

生总结，汇报

板书：冬天早晨落雪闲逸

师总结：分析课文，我们发觉，笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

三、探讨写作挨次。(出示课件14)

我们再一次读课文，思索：这篇课文采纳什么挨次来描写的?你从什么地方看出来的?

生总结，汇报(出示课件15)

是根据时间挨次来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

板书：时间挨次

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间挨次来介绍的。我们常用的写作挨次有时间挨次、空间挨次这两种。介绍事物的进展，一般用时间挨次;介绍物体不同部位的状况，适合用空间挨次。我们在写作的时候，要依据所写内容来确定写作的挨次。(出示课件16)

四、布置作业。

试着用时间挨次写一写你喜爱的植物的成长过程。

板书设计：

教学反思：

1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采纳时间挨次，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让同学们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

2.在这篇文章的教学中，我采纳自主学习、合作探究的方式，利用问题引导同学们进行自学，培育他们的自学力量。在教学中，我运用层层深化的教学方法，一步一步引导同学由浅入深地把握课文内容，了解的写作意图。

美中不足的是在教学中，我对同学激励性评价较少，盼望在今后的教学中有所改进。

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇2

教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文根据时间挨次描写的写作方法。

教学重点1.把握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习根据时间挨次描写的写作方法。

教学难点体会笔下四季之美的独特韵味。

第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具预备课件教学设计设计意图导入(

)分钟一、激趣导入(出示课件1)

同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?

生说自己喜爱的季节及其特点，师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

【设计意图：通过出示问题，引发同学思索，提起同学学习本文的爱好。】

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美新课教学(

)分钟二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

1.自读课文，画诞生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内沟通。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解状况，并准时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字状况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天黎明

夏天夜晚

秋天黄昏

冬天早晨【设计意图：让同学们通过自己喜爱的方式解决生字词，在提高了同学的自学力量的同时，也提高了同学的参加度。让同学成为了学习的仆人。】

【设计意图：通过设置问题，引导同学思索并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高同学解决问题的力量，也能提高同学的学习爱好。】

四、朗读课文，体会文中的美。

1.同学大声朗读课文。(出示课件5)

师进行朗读指导：在朗读的时候，要留意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是对四季之美的宠爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种宠爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的转变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推举读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学准时做出评价。

【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导特别重要。老师对朗读进行指导，能提高同学的朗读水平，同时也有利于让同学通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】课堂小结及拓展延长()分钟五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟识。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.把握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.乌鸦在ym()降落的时候，飞回了自己的窝。

2.姑娘的脸上露出幸福的hngyn()。

二、依据意思写词语。

1.心胸开阔，精神愉悦。()

2.蝴蝶飘舞的样子。()

3.寒冷刺骨。()

三、用一句话概括文章的主要内容。

_______________________________________________________________

参考答案

一、1.夜幕2.红晕

二、1.心旷神怡2.翩翩飘舞3.凛冽

三、这篇文章介绍四季漂亮的景色。

其次课时教学

目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文根据时间挨次的写作方法。

教具

预备课件教学设计设计意图导入一、复习导入【设计意图：

分钟1.这节课我们来连续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明红晕漆黑夜幕降落愈发心旷神怡闲逸和谐扫兴

设置复习这个环节，能检验同学对基础学问的把握状况，并为进行新课做预备。】

新课

教学

分钟二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里?写这一部分用了怎样的写法?

生总结，汇报(出示课件10)

认为春天最美的是黎明。描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天黎明(颜色的变

鱼肚白微微的红晕红紫红紫的彩云

2.读其次自然段，看看抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)生总结，汇报

板书：夏天夜晚(萤火虫的动态)

【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品尝四季之美，让同学获得美的感受。】

夏夜萤火虫迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报(出示课件12)

板书：秋天黄昏(鸟儿们的动

乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)

生总结，汇报

板书：冬天早晨落雪师总结：分析课文，我们发觉，笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

课堂小结及拓展延长

三、探讨写作挨次。(出示课件14)

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇3

教学目标：

1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次，感受四季之美。

3、有感情的朗读课文，体会对自然对生命的爱。

教学重点：

能抓住表示时间的词了解描写景物的挨次，感受四季之美。

教学难点：

有感情的朗读课文，体会对自然对生命的爱。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

情景导入，引出课题

师：播放有关四季的图片,问同学这些图片都是哪个季节的?

生：举手自由发挥。

师：那么今日咱们就来连续学习第六课，看看眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)

生：齐读课题。

一、学习课文第一自然段

师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。

生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。

师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜爱哪一个季节?为什么?(生答)

哪位同学能读一读课文的第一自然段?

生：举手朗读，之后再指出一名同学朗读。

师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?

生：春天最美是黎明。

师：你是从哪一句知道的?

生：第一句话。(黑板板书：黎明)

师：很好，那请拿起你的笔，用你喜爱的符号画下来。

师：在读的过程中，谁发觉了一个多音字?

生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。

师：你真聪慧!(课件出示多音字)

师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。

师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们认真听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段)

师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?

生：请一个组的同学读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。

师：你们真棒，我已经感受到了春天的美!那过了春天，就会迎来漂亮的夏天!

你们喜爱夏天吗?为什么呢?

生：自由回答喜爱夏天的缘由。

二、学习课文其次自然段

师：是啊，夏天的确美，那让我们一起来感受一下其次自然段夏天的美!

(师读第一句话，随便点同学接着读)

师：听他们读完，让你感受到夏天最美的是夜晚。(黑板板书：夜晚)

师：(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊，看，夏天的确很美!在这里又消失了一个多音字谁发觉了?

生：“着”是多音字。

师：是啊，这情景着实迷人，迷在哪里呢?咱们班女生来读一读!

生：男生评价女生，之后男生再读。

师：翩翩飘舞的萤火虫给给夏夜增加了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!

生：举手读本段。

三、学习课文第三自然段

师：(课件出示树叶飘落的动态图)看，树叶开头飘落，我好像感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片)

生读：秋天!

师：接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏!

师：哪位同学情愿跟你的好伴侣一起读一读?

生：两位或三位同学读第三自然段。

(师提出要求：其他同学仔细听，并找出这段中的四字词语)

师：你找到了哪些四字词语呢?

生：急急匆忙、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降落、心旷神怡。

师：那么秋天最美是(贴卡片：黄昏)

生：秋天最美是黄昏。

师：讲解句型“在高空中比翼连飞，尤其叫人感动”这个句子，并叫同学用“尤其”造句。

师：是啊，秋天那么美，叫人感到的是(点点归鸦急急匆忙地朝窠里飞去)，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。

生：全班齐读第三自然段，读完，相互借助工具书学习“昏，鸦”。

四、学习课文第四自然段

师：多么漂亮的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得暖和了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么好玩!让我们一起进入冬的世界!

(课件出示冬天图片)

师：冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段!

生：冬天最美是早晨。(师贴卡片：早晨)

师：是啊，落雪的早晨当然美(顺手拿出水晶球)，边说边指着同学往下读。

五、有感情的朗读课文

师：多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音)

师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗?(播放音乐)

生：伴着音乐读课文。(美美的读)

师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，感谢你们。

(若时间允许，试着背诵)

六、小练笔

师：你最喜爱哪个季节?请四人小组写一写!

生：四人小组，派代表读。

七、播放一首跟四季有关的歌曲。

小结：今日咱们学习了“四季之美”这篇课文，了解了笔下的漂亮四季(指着板书，让同学说出四个季节不同的最美时间段)。

作业布置：

1.有感情的朗读课文。

2.背诵课文。

板书：四季之美

春天最美是黎明

夏天最美是夜晚

秋天最美是黄昏

冬天最美是早晨

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇4

【教材分析】

《忆读书》是义务教育教科书五班级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。是中国闻名女作家冰心。

文章根据时间挨次，回忆了童年时期的读书经受，多年的读书阅历，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的欢乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

本单元的语文要素是“依据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经受向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。这是五班级的同学第一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了肯定的学习方法。“依据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们第一次接触，但是在他们平常的学习中圈点勾画这样的方法也常常用，教学中主要结合课后第一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书。以这样一个问题为突破口，结合读《三国演义》的读书经受，使同学明白梳理信息的方法有许多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。

【教学目标】

1.会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文

2.默读课文，用自己适合的方法梳理出童年的读书经受。

3.能说出童年时对“好书”的看法

【教学预备】

同学预备：

熟读课文，完成课前预习单

2.老师预备：

(1)细读文本，筛选教学要点

(2)课文《忆读书》

(3)了解

(4)设计教学环节

3.教具预备：

(1)ppt课件

(2)翻页笔

(3)实物投影仪

教学过程：

01

图片导入，激发爱好

1.出示书中人物图片，指名生说

2.总结并揭示课题《忆读书》(板书课题)

02

检查预习，了解文章挨次

1.检查预习单中的读词状况(生开火车读词语)

2.说说自己预习单中时间挨次的梳理(师相机板书)

03

初步梳理读书经受，把握文章脉络

1.生快读默读课文，画出所读书目

2.指名同学上台依据时间挨次梳理所读书目

3.把握读书经受分为童年老年两个时期

04

研读童年读书经受，品尝《三国演义》

1.师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，争论：“我”是怎样爱上读三国的?

2.生小组争论

3.汇报

4.依据同学的汇报，引导同学说出读三国的经受

5.总结

6.那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书?

05

同桌合作用自己喜爱的方式连续梳理信息

1.同桌合作梳理剩下的读书经受

2.汇报

06

总结梳理方法，布置作业

总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了的读书经受，假如我们想更清楚、直观的了解整个她从童年始终到到老年的读书经受，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了?(列表格)老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把读书经受进行梳理，看谁的表格设计的合理、清楚。

《忆读书》读书经受梳理学习单姓名：

①可以把在文中圈画出的重点词进行摘录

②可以分条列出的读书经受

《忆读书》读书经受梳理学习单姓名：

①可以把在文中的重点词进行摘录

②可以用一句话来列出读谋一本书的经受

《忆读书》读书经受梳理学习单姓名：

①可以把在文中的重点词进行摘录

②可以用一句话来列出读谋一本书的经受

课前预习单

姓名

1.你把课文读了()遍

2.你能把下面这些词语读精确     吗?

舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实

《水浒传》《荡寇志》书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生

宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功

3.课文是按()挨次写的，我找到了这样一些详细的表示文章挨次的词语

()()()()

课前预习单

姓名

1.你把课文读了()遍

2.你能把下面这些词语读精确     吗?

舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实

《水浒传》《荡寇志》书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生

宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功

3.课文是按()挨次写的，我找到了这样一些详细的表示文章挨次的词语

()()()()

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇5

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、珍宝、灰烬、举世著名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发喜爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增加振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点：

让同学了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：

1、引导同学读文、感悟、想象，在脑海中再现它从前辉煌景观，感受祖国的绚烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘从前的辉煌，要让同学体会到支配材料的匠心，是教学的又一难点。

课前预备：

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

教学过程：

一、课前沟通，揭题

师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗?去了哪里?生：

师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片这是哪儿?圆明园。

你想怎样形容眼前的景象?生：残缺，荒芜，一片狼藉

为什么这样的地方还是吸引着许多人去呢?今日我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》(板书课题)齐读课题。

二、整体感知，提出问题

1、看到课题，你肯定有特殊想了解的问题，你想了解什么?

生：谁?什么时间?怎么毁灭?为什么毁灭?

师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。

2、概括印象。

圆明园究竟是一座怎样的园林呢?

生：博物馆，艺术馆，举世著名的皇家园林

(板书：珍宝，精华，博物馆，艺术馆，举世著名)

三、自主学习，解决问题

(一)感悟“辉煌”

1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢?我们走进文章的2、3、4自然段。

(出示研读提示)

提示：

1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。

2、给本段取一个小标题吧。

3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的珍宝”“建筑艺术的精华”“最大的博物馆、艺术馆”?

2、生分组研讨，师巡察，指导方法。

四，沟通表达，汇报收获

1)布局

生1：独特的布局。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园四周。从这句话中体会到圆明园面积实在太大了(结合资料分析)。

(出示5，布局)

生2：理解“众星拱月”一词，“此外，还有很多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园四周。”(出示6，众星拱月)(生演示)

(介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几位皇帝的细心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。)

师：如此奇妙的结构布局，设计者真是专心良苦啊，还可以怎么说?真是(生：别出心裁，独具匠心，与众不同，)

如此奇妙的布局，让我们不得不感叹：(出示6，中心句)

2)建筑

生：风格各异的建筑。(出示7，第3段)

7个“有”字列举出了圆明园中的多处景观，写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，更感受到由衷的赞美和骄傲。

把你的感受融入到朗读中吧。(生读)其他人闭眼听。

师：你仿佛看到了什么?生：

师：大家想不想看看这些精致的建筑?(出示Ppt)师生协作读。

你的心情如何?(生：惊异，赞美，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡)

是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞美：(拉出中心句)

3)保藏

生：宝贵的保藏。(读句子)“上自”“下至”两个词表明时间特殊长，由此感受到圆明园中保藏的文物哪个年月的都有，可见数量太多了。

师：(出示9，上自一句)资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算出保藏的文物有多少吗?所以我们说，(拉出中心句2，博物馆，艺术馆)

4)小结：如此风格各异的建筑，如此不行计数的文物，他们的价值呢?(板书：不行估量)

是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不行估量的。

(二)直面“毁灭”

师：然而，文章的最终告知我们:这座园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，这座最大的博物馆艺术馆，在1860年的一天，化为一片灰烬

1)我们走进第5段。(出示10，毁灭段)生读。

2)师：孩子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么?

生：拿走了金银珠宝，运走了青铜礼器，毁掉了皇家园林

师：老师这里有一段真实的资料，

参加劫掠的英法军官、牧师、记者回忆军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四周八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的选择高级皮外套，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶;有半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝石、珍宝和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈

师：此时，你的心情如何?生：

把感情送到课文中再读这段话。生齐读。

3)师：此时此刻，你肯定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园的，(生：)

师：这是一幅怎样的残暴的画面哪!(播放视频)

再读课文。(师提示重读词语：统统、凡是、任意、)

4)师：假如历史可以重演，假如你就是大清帝国的皇帝，假如你就是驻守城门的将军，假如你就是一名普一般通的老百姓，见到如此场景，你会怎么做?生：

可是，历史不会重演，当时的状况是：

出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙闻名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

师：孩子们大家想一想，圆明园的毁灭，仅仅是由于英法联军的残暴吗?

生：还有清政府的脆弱无能。

老师知道大家的心情很不安静，让我们再读这段话。(第5段全)

5)师：就这样圆明园化成了一片灰烬。“园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华”没有了，(在板书上擦除)“世界上最的地博物馆、艺术馆”没有了，(擦)这座举世著名的皇家园林，再也没有了(擦)。这把大火带给我们的损失是不行估量的。(板书：损失)

6)回扣中心句。

师：此时，你肯定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的损失，也是世界文化史上不行估量的损失。(齐读)

7)写法指导

想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用那么多的笔墨写圆明园从前的辉煌呢?

五、拓展链接，迁移应用

作业：

1、在班级论坛里写下课后思索

2、观看纪录片《圆明园》

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇6

教学目标1.熟悉“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。把握“精致、协作”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会对白鹭的宠爱、赞美之情，激发同学对鸟类，对大自然的喜爱。教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点学习通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会对白鹭的宠爱、赞美之情，激发同学对鸟类，对大自然的喜爱。第一课时教学目标1.熟悉“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。把握“精致、协作”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具预备课件，白鹭的图片教学设计一、谜语引入，介绍资料。(出示课件2)1.老师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今日我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗?(板书：白鹭)2.展现沟通有关郭沫若的资料。(出示课件3)郭沫若(18921978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、闻名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开头新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自同学字词。(出示课件4)2.精确     、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：(出示课件5)(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?(2)描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。(3)对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?四、沟通自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点盼望同学们用一个词语总结出来。(板书：白鹭形状美)描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?(板书：清田独钓图。(出示课件7)早晨望哨图(出示课件8)黄昏低飞图。(出示课件9)我们可以给课文分成几部分?生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分(1)总体介绍白鹭的美。其次部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。第三部分(11)总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。五、课堂小结。这节课我们熟悉了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了对白鹭的宠爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1.把握课后生字词。2.背诵课文。

其次课时教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白的情感。3.学习通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会对白鹭的宠爱、赞美之情，激发同学对鸟类，对大自然的喜爱。教具预备课件教学设计一、复习导入。1.这节课我们来连续学习《白鹭》这篇文章。(板书：白鹭)2.听写词语，订正。(出示课件12)精致色素协作身材生硬寻常常见忘却流线型结构青色早晨平稳悠闲黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，是如何体现白鹭的美的?就让我们深化阅读课文，去感受一下。重点句子解析。(出示课件13)①鹭是一首精致的诗。运用比方句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比方，新颖，贴切，耐人寻味。板书：精致的诗②鹭“色素的协作”从哪里可以体现出来?对此是如何评价的?同学争论，师生共同总结：板书：色素美：洁白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明白白鹭颜色的恰到好处。③鹭“身材的大小”从哪里可以体现出来?对此是如何评价的?(出示课件14)同学争论，师生共同总结：板书：身材美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明白白鹭身材美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭：色素的协作，身材的大小，一切都很相宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的协作，还是身材的大小，都很相宜的特点，突出了白鹭的美。⑤而白鹭却由于它的常见，而被人忘却了它的美。告知我们怎样的哲理?(出示课件15)同学争论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们专心体会，就会发觉寻常事物中那独特的美。⑥现在我们仔细品尝描绘白鹭的三幅图，看看是怎样直接描绘白鹭的美的。(出示课件18-20)图画之美：清田独钓图。生争论：是怎样描写“图画美”的?(板书：图画美)师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠闲之美：早晨望哨图生争论，是怎样描写白鹭的“悠闲之美”的?(板书：悠闲美)师生共同总结：描绘的背景早晨;描绘的状态悠闲，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生争论：是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的?(板书：清澄美)师生共同总结：背景黄昏状态低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。(同学争论总结，老师引导指正)1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?(出示课件21)白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗宠爱赞美开头句的比方旨在点出的发觉，引出下文;结尾的两个比方是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2.通读课文。这篇文章体现了怎样的思想感情?(出示课件22)这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了对白鹭的宠爱和赞美之情。板书：宠爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发觉常见的美吗?四、小结。郭沫若先生的这篇文章纯洁自然，富有情趣。通过对形象和颜色的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新奇、贴切的比方，使白鹭的形象鲜亮生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟识的事物。

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇7

教材分析：

本文是北师大版其次单元其次课。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简洁扼要，又明白浅显。五班级下半学期就接触这样的文章是很好的，因这可以借此来引导同学如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起同学阅读的爱好。

教学目标：

1、引导同学理出文章的内容要点。

2、联系自己平常的读书实际，加深对读书的熟悉。

教学过程：

第一课时

一、名言导入

莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品。”歌德说：“读一本好书，就像和许很多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不行分别的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品尝成长过程中的苦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代闻名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢?我们从冰心的《忆读书》中去查找答案吧!

二、整体感知，理清思路

1、快速扫瞄课文后的“思索与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。(这一步通常要求同学在预习中完成，主要是有意识地培育同学良好的阅读习惯。)

2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不熟悉或不理解的字词，借助文中解释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月

3、八十多年读书生涯的切身体会是什么?可用文中哪句话概括?

“读书好，多读书，读好书。”(这句话是理解课文的关键。)

4、再读课文总结大意?(组内争论，代表发言，要求简洁明白。)

老师总结：冰心回忆了幼年、少年时读书的经受，总结了多年读书的阅历，旨在引导同学懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。

5、试着给课文分段，总结段意?(小组合作，代表发言)

第一部分(1段)总说。突出对读书感受、体会的剧烈。开篇就说:“一谈到读书，我的话就多了。”这让我们深深感受到了那压抑不住的情感，足见对读书有多么深厚的爱好、多么深切的体会。短短一句话抓住了读者，激起了读者往下看的爱好。

其次部分(2-11段)以自己幼时的经受谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的欢乐，从读书中能得到做人处世的“独立思索”的大道理。

第三部分(12-13段)侧重谈“读好书”，以80多年的阅读阅历说明如何选择、比较、选择好书。

第四部分(14-15段)概括全文主要内容:“读书好，多读书，读好书。”

篇末奇妙地借儿童刊物要题词指导阅读，进一步强调本文的主题词:读书好，多读书，读好书。

6、将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来沟通。(每组派出两个代表回答)

三、作业：

1、哪些内容可以说明“读书好”?

2、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

其次课时

一、激趣导入：

1、同学们你们最近都读了哪些书?(指名答)

2、我们一起来看看最近大家给老师发的读书视频!

师小结:有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的!“读万卷书、行万里路”只要你一打开书本，从中就能获益，同样《忆读书》这篇课文的冰心谈到了她读书的体会，今日我们来深化体会。

二、回顾课文、概述内容

1、请同学们回忆这篇课文主要叙述了什么内容?(冰心回忆了她读书的经受和读书的感受)

2、概述课文的主要内容的方法是什么?(要素归纳法)

三、知读书经受、体感受

1、请同学们扫瞄课文，说说本文是根据什么挨次来介绍读书经受的?用“()”标出表示时间的词语，同桌沟通。

(时间挨次)

(表时间的词语：七岁时;到我十一岁时;在我十二三岁时;到了中年以后;1986年;1989年)

2、指名汇报。

3、课件出示小组合作要求：

1)文中读了很多书也有自己独特的感受，请用标出书名、用“=”划出描述这些感受的句子，结合重点词谈谈自己的体会。

2)小组汇报：

(1)《三国演义》：这是七岁时读得第一本书，所以记忆犹新，写得最具体。

(2)《聊斋志异》：这对“我”的作文课很有关心。

(3)《水浒传》：人物栩栩如生，都有其自己极其生动的风格。

(4)《精忠说岳》：并没有留下太大的印象。

(5)《满江红》《声声慢》：非常动人，

(6)《茶花女遗事》：知道了很多外国的人情世故。

(7)《红楼梦》：才尝到“满一”，“一个的味道”

(8)《西游记》很精彩《封神榜》烦琐

《水浒传》人物栩栩如生《荡寇志》人物索然无味

4、课件出示这些句子，以各种方式读出对书的宠爱之情。(男生读、女生读)

5、从冰心的读书经受中，大家感受到了什么?

6、你们都读过什么书?简洁谈谈自己的感受。

四、“读书法我感悟”

1、读了很多书后有什么读书心得?又总结出什么方法?

1)物怕比，人怕比，书也怕比

2)比较法：从脑中抹去(朦朦胧胧、堆砌华丽词句)

心动神移，不能自已(质朴浅显、真情实感)

2、冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么?

(读书好，多读书，读好书。)

3、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么?结合全文谈谈你的理解(从课文中找依据)

读书好：(对写作有益;读书是最大的欢乐，让自己懂得做人处世的道理)

多读书：(我每天都会得到很多书刊，指导了很多事情，也熟悉了很多人物数，数量要多、品种要多，涉及古今中外)

读好书：(但是那些带着真情实感，非常质朴浅显的篇章，哪怕只有几百字几千字)

4、谁还有什么读书方法与同学们一起来共享?(指名答)

5、同桌之间结合自己的读书经受谈谈读书的好处。(生自由回答)

(书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受、读书能扩大学问面、读书对写作有很大的关心)

五、“学以致用小练笔”

1、这篇课文运用了什么写作方法?请在课文中找出原句。

2、指名汇报

运用对比的方法，为“忆读书”服务。(写作方法是为文章内容服务的)

从情节支配、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比(两种事物相对比较)看出评判好书的标准。

根据时间挨次来写自己的读书经受

3、根据时间挨次写一写并简洁介绍自己的读书经受及谈谈自己的感受。.

六、知人品、知经受

随着背景音乐简介冰心的读书之路及成就

常言道：读书破万卷，下笔如有神,冰心能成为一个作家，与她的好学、乐读、会读等有着亲密的关系。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”,读书才会成为一种乐趣。

七、拓展作业

1、阅读冰心《寄小读者》。

2、连续坚持每日一读，筹备“我的一本课外书”演讲竞赛。

《忆读书》教学反思

这篇课文的内容较浅显易懂，教学的亮点是避开了琐碎的分析和逐段的讲解，让同学从整体入手，抓住课文的要点进行学习。在同学初读课文后，回答在这篇课文里最想告知我们什么，引导同学抓课文的最终一句话“读书好，多读书，读好书”进行整体感知。然后深化读课文，再结合课文内容和自己的生活实际来概括读书的好处，最终由读书的“好处多”引导同学理解“多读书”并“读好书”。

课文所涉及的名著，有些书籍同学平常接触少，不太了解，没有引起重视，在上课时一带而过，对同学体会的感情上造成了阻碍，是不行取的。对此，可以让同学自己搜集有关资料进行沟通，作适当补充。有助于同学理解课文，体会的情感。

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇8

教学目标

1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最终一个自然段。

2.理解课文内容，了解有关太阳的学问，激发对自然科学的爱好。

3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点/难点

1.了解太阳的特点，把握有关太阳的学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系。

2.体会课文中是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

教学用具

教学过程

一谈话导入，激发爱好

1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的伴侣，它是谁?(太阳)

2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地球就会变成一片漆黑。)

3.你们对太阳还是有肯定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的熟悉，了解它与我们人类的关系。今日我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目)

二初读课文，自主学习生字、新词

1.出示自学提示。

(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。

(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。

(4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的学问。

2.同学按要求自学。

3.汇报沟通自读状况。

(1)出示生字、新词卡片。

摄sh氏sh度庄zhuānɡ稼jia生存cn繁fn殖zh蔬shū菜比较jio预y防杀shā菌差ch不多抵dǐ得上温wēn度钢ɡānɡ铁

(2)认清字形。

①找出相同结构的生字。

上下结构：蔬杀繁左右结构：抵稼殖较预

半包围结构：差庄存麻独体字：氏

②“蔬”左下部的笔顺：。

③“繁”左上部“每”第四笔是。

(3)学会书写。

①不要少写一横的字：差殖兽

②不要少写一点的字：抵蔬预

③不要多写一点的字：氏庄

(4)用生字组词。

麻棉麻麻烦心乱如麻存生存存在杀杀害捕杀

(5)理解词语意思。

摄氏度：摄氏温标的单位。估量：依据某些状况，对事物的性质、数量、变化等作也许推断。

繁殖：生物产生新的个体以传代。治疗：用药物、手术等消退疾病。

(6)全文共有八个自然段。

4.总结自同学字、新词的方法。(读准字音，认清字形，学会书写，用字组词，理解词义。)

三再读课文，理清文章的层次

1.自由朗读课文，想想每个自然段的意思，用简练的语言概括一下。

第1自然段：太阳离我们很远。

第2自然段：太阳实际上很大。

第3自然段：太阳会发光，会发热，是个大火球。

第4自然段：太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系特别亲密。

第5自然段：太阳和云、雨、雪的关系。

第6自然段：太阳和风的关系。

第7自然段：太阳光可以用来预防和治疗疾病。

2.课文可以分成两部分。

第一部分(第1~3自然段)：讲太阳的特点。

其次部分(第4~8自然段)：写太阳与我们的关系特别亲密。

3.文中有一个过渡句，你能找出来吗?(第4自然段的第一句话：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。)

点拨：句中的关联词语(虽然但是)，它是表示转折关系的，在文中起到了承上启下的作用，很自然地引出另一部分内容，因此把它称为过渡句。假如是一个自然段，称为过渡段。

3.分段朗读课文，感受太阳与我们的关系。

四引出课下思索题

太阳有哪些特点?作者是用什么方法进行介绍的?

第8自然段：太阳给地球送来光明和暖和。

杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇9

教学目的：

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

教学过程：

一、导入激趣

1.读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们连续学习本文。

2.学文之前，你想知道什么呢?

同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄予着人们的什么思想?

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样?

(1)同学有感情地朗读第一自然段。

(2)同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团聚圆。

(3)同学汇报：织女很喜爱这样的生活。她给小伴侣们叙述故事时，采纳了排比句的修辞方法，烘托出织女喜爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样?

(1)读课文其次段至倒数其次自然段。

(2)同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，预备给她厉害的惩办。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

(3)同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小伴侣隔开，这是多么可恶而又自私的人呀!

(4)“织女受到了严峻的惩办，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明白织女是个敢于追求幸福生活的人，是个英勇顽强的人。

3、老师引导：你们喜爱这则故事吗?为什么?

(由于牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美妙生活的人。正是由于如此，民间才会有这样一个悠久的传奇。)

4、请你读读最终一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法?

(由于人们都盼望牛郎和织女这两位和善、英勇、勤劳的人过上好日子，寄予着人民群众也能过上美满生活的美妙愿望。)

三、召开故事会

1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。

2.有爱好的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

部编版五班级上册语文《四季之美》教案篇10

一、教学目标

学问与力量：

1.指导同学精确     、流利、有感情地朗读课文。

2.引导同学揣摩词句含义，品读文章美丽清爽、富有感情的语言。

3.培育同学在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的力量。

过程与方法：

1.导读导议。

2.同学自学，小组合作探究，班级读、评、讲、议的形式相结合。

3.初步感悟运用详细的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

情感态度与价值观：

引导同学专心体会要表达的思乡之情，学做一个喜爱祖国，喜爱家乡的人。

二、教学重难点

教学重点：

1.想象情景，体会的思想感情。

2.初步感悟运用详细的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

教学难点：

初步感悟运用详细的事例，通过细致的描写表达情感的方法。

三、教学策略

本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，激发同学的爱好，调动同学的乐观性，发挥同学的主体作用。

1.通过课前的预习，同学进行文章内容的梳理，自主发觉文章的表达情感和文体特点。

2.围绕教材中提示的自学导读进行学习，通过生生、师生之间的沟通解决，引导同学发觉语言文字背后的情感。老师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题角度，激发同学关注语言文字前后的联系，多角度思维。引导鼓舞同学大胆沟通，培育同学的制造性思维和口头表达力量。

四、教学过程

(一)初读课文，沟通预习

1.这节课我们一起学习──齐读课题。自读课文，边读边画出你认为需要同学们留意的字词。

预设：(全班沟通)

第一行：笨笨的姿势满树的叶子

其次行：香气迷人香飘十里浸在花香里

第三行：赏桂花糕饼茶叶

课件展现相关字词：

你发觉了什么?边读边画出这些词语所在的句子，想一想，你对桂花有什么新的了解?

2.简介。

课前预习中我们还查找了相关资料，你们对琦君有哪些了解?(全班沟通)大家看，这就是琦君女士，她是当代中国台湾闻名的作家，她的作品深受海内外读者的欢迎，被誉为中国台湾文坛上闪亮的恒星。

课件展现图片素材“琦君介绍”。

【设计意图】简介，疏通文字，激发同学的阅读爱好。

(二)沟通表格，梳理内容

1.课前我们预习了课文，填写了预习表格，4人小组相互沟通，把表格的内容进行完善，留意语言简练。

2.小组沟通。

3.全班沟通。(实物投影展现同学课前预习表格。)

4.通过表格，我们梳理了文章的内容和结构，可见利用表格也是一种很好的学习方法。通过这张表格，你读懂了什么?

沟通预设：

(1)摇桂花很欢乐。

(2)对家乡思念之情。

(3)本文主要讲了：喜爱桂花，小时摇桂花非常欢乐，长大后依旧忘不了童年时代的摇花乐和桂花雨。

【设计意图】通过课前预习，同学首先进行文章内容的梳理，进而发觉文章的表达情感和文体特点。

(三)关注意点词句，体会情感

1.通过自学我们读懂了这些内容，那么编者又为我们设定了哪些导学要求呢?

课件出示教材中自学导读的内容。

根据这样要求，默读课文，围绕摇花乐和思乡情，哪些语句给你留下了深刻印象，进行批注。提示：先画出语句，再写出自己的感受。

沟通预设：

我们先看“乐”。

(1)这下，我可乐了，帮大人们抱着桂花树，用劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

小琦君，你又帮这个，又帮那个，你不累吗?

这么忙为什么呀?

要这么多的桂花有什么用呀?(加在茶叶里泡茶，过年时做糕饼。)

这么多的桂花，都是自家用吗?(不仅仅用在自家，还要送给邻居们。)

你就是母亲，台风来了，你为什么会担忧呀?读出这种担忧。

原来，这桂花有这么多的用处，今日我送出的是一箩桂花，过年时，收获的就是──美味的糕饼。

今日我送出的是一箩桂花，等春茶上市时，收获的就是──美味的茶叶。

今日我送出的是一箩桂花，收获的却是浓浓的乡情呀!所以当母亲叫大家提前摇桂花时，我才会“这下，我可乐了──”(指导朗读)

(2)我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

这桂花纷纷落下来，我是喊出来的，你是说出来的，谁来喊一喊。小琦君，你为什么喊呀?

小结：描写得多细致呀，这一个喊字就让我们感受