22为中华之崛起而读书

22为中华之崛起而读书铁路小学靳立宏教材简析《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩立志的故事。故事从周恩来来到东北租界，耳闻目睹中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事情，体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文有三个故事构成，每个故事之间互相关联，文章的结构严谨层次清晰，适合儿童学习故事阅读。同时，故事中蕴含的立志精神也能引发儿童思考自己读书的目的，激励儿童发奋学习。教学课时：2课时教学准备：学生课前预习，老师准备课件。第一课时目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能正确认识认读本课8个生字，书写13个常用词语，积累16个词语。3.能概括文中几个小故事的主要内容，能借助表格弄清三件事之间的关系。4.能结合文中具体内容理解“中华不振”的含义。教学过程：一、看小视频引题、解题1.课前播放小视频；2.板书课题，齐读课题，理解“崛起”。3.了解预习情况。（在预习过程中，你产生了哪些疑惑？）（预设：①什么事修身课？②什么是光耀门楣？③什么是当效此生？④为什么伯父说“中华不振”？⑤为什么中国人受了洋人欺负没处说理？……）二、扫雷、读通、读懂课文（一）要想读懂读通文章，扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你能正确认识，能正确读出来吗？请大家看课件中的词语，看谁的反应快，读得对。（课件出示生词）赞叹撑腰麻烦训斥劝慰肇事指望屈辱果真沉郁光耀门楣热闹非凡左顾右盼疑惑不解当效此生清晰而坚定抱负和胸怀为中华之崛起中华不振苦难和屈辱1.认读生词。2.联系课文内容运用重点词语说话，在语境中理解词语。（重点理解“撑腰”、“果真”、“光耀门楣”、“当效此生”）3.读最后一组词串，联系课文内容，把这几个词语串联起来说一句话。4.读句子理解生词的意思。（出示课件）（二）快速浏览课文，勾画关键语句1.找出“为中华之崛起而读书”这句话在文中出现了几次，明确课文线索。2.用直线画出表示时间顺序的短语，梳理段落结构。（“新学年开始”，“十二岁那年”，“一个星期天”）3.依据时间顺序给课文分段，明确第10自然段的作用。（课件出示）“这位同学是谁呢？”他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。”（承上启下设置悬念）三、把握文脉，梳理内容（一）学习概括默读课文，思考课文讲了几件事，分别是哪些自然段写的，做上标记。2.同桌合作学习，完成学习单。三件事时间地点主要人物事情（做什么）第一件新学年开始学校魏校长（问为什么而读书）周恩来（回答为中华之崛起而读书）第二件十二岁那年奉天伯父说中华不振周恩来（疑惑不解）第三件一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处外国人、训斥中国妇女）周恩来（目睹，体会到了“中华不振”的含义）3.集体交流、修正学习单。4.说清楚每件事讲了什么内容；5.试着把三件事连起来说一说。6.用小标题概括三件事并板书小结：本文写了少年周恩来立志为中华之崛起而读书的三件事（前因后果）。弄清每件事讲了什么，然后把几件事串联来，就能把握文章的主要内容了。（二）理清顺序，体会写法1.观察学习单，思考：这三个小故事，它们是怎样排列的呢？先写了什么，再写什么，最后写什么呢？如果按照时间顺序，还可以怎样排列？2.用“之所以，是因为”说说三见事情之间的关系，讨论：你赞同作者先写结果后写原因吗？为什么？3.展示汇报，教师随机点拨：作者有意先写故事的结果，再写故事的起因。这样，更强烈地表现了周恩来博大的胸怀和远大的志向。（板书：结果原因）四、体会“中华不振”的含义1.默读课文11-17自然段，思考：从课文中哪些地方感受到了“中华不振”？一边读一边勾画相关语句。2.交流梳理关键信息；朗读相关语句。3.读了这些语句，再看到“中华不振”这个词，有什么问题不问不痛快吗？中国巡警：不惩处外国人，反而训斥中国妇女；围观的中国人：紧握拳头，不敢怎样，只能劝慰4.说说你体会到的“中华不振”的含义五、拓展朗诵1.《少年中国》2.书写本课生字词板书设计22为中华之崛起而读书③立志振兴中华（结果）设悬念①耳闻“中华不振”（导火索）②目睹“中华不振”（起因）吊胃口第二课时教学目标：1能结合周恩来写的诗理解周恩来立志的原因，感受周恩来为中华崛起而的立志精神。2.初步学习故事叙事方法。3．引发关于自身的立志思考，把自己读书的目的和理由下下来。教学过程：一、复习引入1.课文写了哪三件事，哪两件事让周恩来深刻体会到“中华不振”？2.学生交流展示，教师板书小结。二、品读课文，理解原因（一）学习第一个故事，悟出方法1.默读11-14小节，标注出你的疑问。2.分角色朗读：老师读叙述的语句，男生读“伯父”的话，女生读“周恩来”的话。3.尝试质疑、解疑。预设：①伯父为什么说不要随便去有些地方玩？②会惹出什么麻烦呢？惹出麻烦为什么没有地方说里呢？③中国的地方为什么会被外国人占据？④“中华不振”是什么意思呢？⑤伯父为什么说“中华不振”呢？⑥为什么伯父叹了口气，没有再说什么呢？4.联系下文，解答疑惑。这些问题都是和故事内容有关，这些“为什么”，只要读完下文，就自然解开了，我们现在试一试。请看“麻烦”，“中华不振”这两个词，读读下文（自然段），找一找写到的“麻烦”是什么？写到的“中华不振”是什么？5.小结，遇到问题不要急于解答，要联系上下文找答案，“联系上下文”这个方法很管用，能够帮助我们读懂许多疑问。作者写故事很有一套办法，他会故意点设置一些悬念，把大家胃口吊起来，为的就是吸引大家继续读下去。（二）学习第二、三第个故事，习得方法1.复习方法。学习第一个故事的时候，我们用的是什么方法？（先提出疑问，再联系上下文解答问题，还可以查资料来解决）2.自学第二个故事。请大家自己尝试读第二故事（15-17自然段），提出疑问，联系上下文解答疑惑。3.交流展示。（1）这个故事的结尾说“这时候周恩来在真正体会到伯父所的话‘中华不振’的含义”，现在你体会到了吗？（中华不振就是中国人总是被帝国主义欺凌；就是中国人受到外国人欺负没人敢给撑腰；就是中国人敢怒不敢言，不敢帮助中国人；就是中国巡警不敢为中国人出气，还狗仗人势欺负自己人；就是中国人在自己的国家里，生活很困难，处处受欺负，受压迫，而外国人却耀武扬威。）4.小结：还记得在第一个故事中，作者吊了大家的胃口，而在这个故事中，作者回答了第一个故事留下的悬念，这就是前后呼应，“呼应”就让两个小故事链接在一起啦。我们可以把两个故事连在一起读，就会发现第一个故事好像是导火索，一个药引子，引出第二个故事，第二个故事又引出第三个故事。如果直接后面的两个故事，就没那么吸引读者了，你的理解也不会那么到位了。5.自学第三个故事。第三个故事，大家自学，还是从疑问入手，解决疑问的过程就是学习的提高的过程。给大家3分钟自学，学完后来交流。（1）学生默读、自学做批注。（2）交流自己的阅读感受。（交流要点：一是用对比的写法写出了周恩来的远大志向；二是先写别的同学的志向，再写周恩来的志向，也使用了吊胃口的写法，设置悬念；三是这个故事和前两个故事是怎么联系起来的。都写到“中华不振”，因为中华不振，所以要为中华之崛起而读书，所以要振兴中华。振兴中华就是这个故事的一条线索。）（3）出示周恩来的诗，进一步感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。三、上下贯通，书写感怀。1.说说作者是怎样精心安排这三个故事的。2.如果写出你的立志故事，你会写几个小故事，怎么安排,怎么设想？3.小练笔，用对比写一写自己的志向。以前，我经常认为我是为而读书。现在，读了周恩来“为中华之崛起而读书”的故事后，我才明白。以后我要为而读书。因为。四、布置作业1.推荐阅读《周总理的睡衣》《一夜的工作》《周总理，您在哪里》。2.完成小练笔。附板书设计22为中华之崛起而读书立志振兴中华鲜明对比（结果）耳闻“中华不振”设置悬念（导火索）目睹“中华不振”前后呼应（起因）22为中华之崛起而读书学习单1.比一比谁读得又快又准赞叹撑腰麻烦训斥劝慰肇事指望屈辱果真沉郁光耀门楣热闹非凡左顾右盼疑惑不解当效此生清晰而坚定抱负和胸怀为中华之崛起中华不振苦难和屈辱2.同桌合作学习，完成学习单。三件事时间地点人物（做什么）第一件新学年开始修身课上魏校长（）周恩来（）第二件第三件3.读写结合，表达志向以前，我经常认为我是为