为中华之崛起而读书教学设计

第1课时课时目标1．认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等15个词语。2．能归纳课文讲述的三件事，理清几件事情的关系，并连起来说清楚课文的主要内容。教学过程板块一由“志”入课，畅聊志向1．书写、解释“志”字。请看老师写的这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中，具有一定身份地位的，或是有一定知识技能的人才能被称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”思考立下的志向。（板书：立志）2．聊志向，引入新课。（1）请学生说说自己小时候立下的志向。（2）出示周恩来的照片：你们知道这是谁吗？（周总理，我们在二年级有学过《难忘的泼水节》）（3）提问：那你们知道他的志向是什么吗？（为中华之崛起而读书）（4）今天我们要学的就是为中华之崛起而读书。板书课文题目，学生书空。指导“崛”字的字形和意义，理解题目的意思。“崛”是山字旁，字义多跟山有关。①高起，突起②喻兴起（课件出示选择题）那“崛起”在这里指中华的什么呢？（兴起、振兴、繁荣）想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思，启发学生把“中华”“之”“崛起”的意思连起来理解。（为了中国的兴起而读书）为了中华的兴起而读书（3）请学生大声地齐读题目。（4）读了题目，你有什么问题想问的吗？（5）引入课文：咱们中华人民共和国成立以前是什么样子的呢？周恩来为什么要为振兴中华而读书呢？怎么为中华之崛起而读书？让我们走进课文去寻找答案。板块二自主识字，指导书写1．请学生自由朗读课文，读准字音读通句子，难度的地方多读几遍。2．出示生字词，请学生观察，自主识记，崛起模范魏校长清晰当效此生淮安疑惑惩处训斥学生当小老师，带读词语（提示容易读错的生字：淮—难准；惩）4．全班齐读5．课件出示要求会写的字，请学生按结构分类，观察字的左右、上下所占比例。肃晰振胸怀赞效凡顾训斥6．重点指导以下汉字的书写。（1）独体字作部件后字形的变化。“赞”上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提，“效”左半部的“交”变捺为点，“惑”下边的“心”的最后一点写在斜钩的下面。（2）请学生观察“肃”的笔顺——横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点，提醒学生下半部分不要按照从左到右的顺序写。（范写）板块三练习归纳，说清内容1．学生默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。（1）出示学法指导，帮助学生划分内容。划分几件事的方法：①借助过渡段；②关注时间、地点的变化。（2）学生交流，根据事件把课文分成三部分。第一部分：第1～10自然段。第二部分：第11～14自然段。第三部分：第15～17自然段。2．学生尝试概括每件事的主要内容，然后全班交流。老师引导学生抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰（完成学习单）事件时间地点人物（做什么）第一件事新学年开始了修身课上魏校长（问）周恩来（回答）第二件事十二岁那年奉天伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）3．学生对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。（1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。（2）听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解、难以忘怀。（3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。4．再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？引导发现：课文并不是按事情发展的先后顺序写的。启发学生用“之所以……是因为……”来连接第一件事和第二、三件事。5．启发学生思考：怎样按照时间顺序说清楚课文中几件事的主要内容？让学生将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。交流、明确：周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。小结把握主要内容的方法：①抓住主要人物和事件；②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。（板书：抓住主要人物和事件；几件事连起来；起因经过结果）这节课我们学习了《为中华之崛起而读书》，抓住了主要人物和事件进行划分事件再归纳事件，学会了把几件事