2023-2023学年春学期七年级语文教学反思

第90页共90页2023-2023学年春学期七年级语文教学反思2023-2023学年春学期七年级语文教学反思。七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。比方：〔1〕从七年级开场识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说确实又有困难，没方法轻视；〔2〕阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知程度的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；〔3〕七年级开场练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在探究中前进、在理论中反思。一、钻研教材、理解学生，一切从实际出发教材是学生学习、老师教学的根据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得考虑的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习才能的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边考虑的习惯、通过各种方法理解词语的才能，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、明晰的理解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目的、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所理解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进展备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。二、不断理论，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习才能的形成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进展。因此老师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，进步自己的理论程度、不断更新教育观念，在理论中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。三、挑战自我、充实自我，在反思中成长自参加工作以来，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学形式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那么退！我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和伙伴讨论教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，进步自己上课程度和课堂效率，希望能冲破“瓶颈”，开拓语文教学的新天地。七年级语文教学心得根本情况本期，我主要担任初一212班和208班语文教学，两班共139人，男女生各占半壁，学生根底参差不齐，212班有一局部尖子，但数量不多，还有7、8个学生根底特别差，字还没有小学一年级学生写得标准，208班大局部比较差，因为他们都是从农村来此，小学可能不注重语文根本功训练，普遍字都写得不美观，而且阅读与写作才能都不高，相当一局部同学学习习惯不是很好，没有自学、预习的习惯，不知道怎样听课，作业错了也不会主动去修改。针对这些情况，我本期主要做了以下几方面工作。主要工作一是培育学生良好的学习习惯。1、读书习惯。每天安排不少于一个小时的朗读时间，早读课，一定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读，课堂上，也要求自己一定让学生有读书的时机，有时还利用晚自习前预备铃时间读一些《弟子规》等课外文章。2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况，为了给学生体验预习带来的快乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。3、自学的习惯，大局部学生都没有自学的习惯，等老师来讲，等老师来催促我做，催促我记，帮助我总结，帮助我归纳，所以对于自学才能的培育，我反复给学生做了强调，并采取系列措施帮组学生养成自学的习惯，认真检查学生的自学笔记，给学生修改作业的时机，给学生分析^p课文，讲解课文的时机，通过这些措施，对于催促学生自学起到了很好的作用。4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求学生写总结，把经历教训有条理的表达出来。二是改变教学风格，从兴趣人手，打造乐学课堂。以前我的课堂比较呆板，缺乏活力，主要是授课语言僵硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，学生参与时机少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的改变教学风格，主要从学生的学习兴趣入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的课就是失败的课。在教授知识点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些学生参与的环节，满足学生的表现欲，展示欲，参与的积极性。三是改变作业修改形式，探究快捷高效反响形式。假如按照传统作业修改形式，作业的周期会很长，两个班140人，单作文一项，就要至少两个星期，还有日记、课堂作业、根底训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及，高效无从谈起，学习兴趣荡然无存。采取作业自批形式，周期短，效果好，老师学生都能及时理解知识学习情况，也培养了学生的自学才能。当然我不会放任自流，不管不问，采取抽查等多种形式理解作业情况，搜集信息反响。当然单元小考，为了减少错误，给学生公正公平的评价，我会尽量自己修改。四是积极拓展第二课堂。语文要求学生有广阔的知识面，在条件有限的情况下，我发动学生积极捐书，在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比方《弟子规》《诗词名句》等，还让学生每天在黑板上写一那么名人名言。鼓励学生向校报投稿，办好每一期黑板报，积极参加语文竞赛活动。工作效果通过采取以上措施，本期教学也获得了不错的效果，课堂生动起来了，学生普遍喜欢语文课了。很多学生都养成了良好的学习习惯，学习效果和作业质量都较开学初有了明显的进步。学生的成绩进步较快，拿208班和210班相比，在开学初做的摸底测试中，成绩远比不相上210班，但在后面的几次测试中，208班就有了明显的进步，期中考试和竞赛考试就超过了。212语文班平由第四名也上升到了第三名。在学校组织的语文竞赛中208班有3人获一等奖，3人获二等奖，6人获三等奖，212班有4人获一等奖，8人获二等奖，13人获三等奖。主要经历一是要注重培养学生习惯二是要转变观念，让学生成为学习主人三是进步课堂效率，让学生乐学。四是要催促到位五是要拓展学生课外知识存在问题及改良措施差生学习习惯培养是长期艰巨的任务，今后要坚持习惯培养。课堂虽生动但还不够精致稳定，把课堂尽快形成形式，构成固定板块，形成自己的特色。有些学生在自改作业时有敷衍现象，下学期需要加大教育和督察力度。反响的信心没有详细记录，不便归纳整理，要养成积累的习惯，尽量把理论进步到理论层面。七年级历史教学反思篇一：七年级反思又放假了，回想这一年来的教学工作，每当看到成绩和那上下不一的分数，还有孩子们考后不同的神情，我思索了很多。作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一年来的教学工作告诉我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大局部时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。伟大的物理学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"，激发学习兴趣，可以产生高度的注意力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对进步历史教学质量尤为重要。作为老师爱学生天经地义，特别是爱好学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会尊重同学老师的学生，我们就要有耐心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：理解他们的家庭，关心他们的学校生活，与他们交流，理解他们的喜怒哀乐，尊重他们，帮助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，愿意与老师交流。要进步历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探究和改良教学方法。前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，兴趣化，以调动学生兴趣，注重对根底的分析^p与讲解，学生有了一定的兴趣，但历史学科注重以考定教，强化知识点的识记及练习，由于识记、稳固复习、催促不到位，导致学生不能灵敏运用。加之学生不会合理的安排时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查；同时，进步课堂的高效性，向课堂要质量。历史知识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的掌握，要到达烂熟于胸的程度，因此要学生合理的安排复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多容易的试题也会是"难于上青天"。针对新课程背景下试题较为灵敏这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：1、平时抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，理解他们的情况，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他们树立战胜困难的勇气和信心；耐心的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的时机，自己给自己订一个可行的目的，并为之而努力。2、多学习、多钻研。取别人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容精心设计实在可行的教案。3、学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联络起来，增加见识。4、在自己平时读书过程中，有意识的搜集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为灵敏，应多让学生见之，熟悉题型增强才能。5、积极承受学生意见，不断进步教学程度，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有合适学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探究！，6、后期加大力度进展强化训练，对每一课的知识点进展过关，要求优生的正确率达99%左右。7、更加注重学以致用的原那么，在指导学生掌握知识的根底上，注重学生运用知识解题的才能。篇二：七年级历史在初中历史教学中常常会出现这种情况：当老师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的学生却没有应有的积极性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是学生对学习历史没有兴趣，而是老师忽略了学生在教学上的参与性和开展学生的创新精神。今天，初中教学正处在新课程改革的背景下，在不断进展着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，打破应试教育和传统教育形式的束缚，健全以学生为主体，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培养个体自学与创新才能为宗旨的历史教学形式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。七年级历史教学主要讲述是中国古代史的内容，时间间隔长，学生理解不多，尤其是其中一些古文材料，以七年级学生的才能看不懂，在以往的教学中很多时候都是老师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是许多老师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有掌握。所以在教学思想问题时更需要老师灵敏应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生可以参与到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。通过一个学期以来的教学尝试，我发现造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点：〔1〕老师没有给予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的成功鼓励；〔2〕老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进展分析^p与探究；〔3〕不能灵敏使用教材，缺乏培养学生自学精神和创新精神的教学设计；〔4〕课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能表达不够。作为教育者应该掌握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的知识都会产生极大的热情和兴趣，而让学生积极参与，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，老师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热情，才能激活课堂气氛，教学效果也根本能到达预期的目的。同以往的教学相比，这样的课堂教学形式最突出的特点就是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争论课堂上的问题，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实上是我们被旧的教学形式所束缚，不敢创新，不相信学生的才能，不敢大胆开拓，没有认识要使学生可以具备终身学习的才能，关键就是要让他们有对学习的兴趣，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败！而作为老师能否把握好课堂教学，需要师生之间、老师与老师之间悉心沟通，不断尝试改良，细心体会，擅长发现问题，潜心研究，勤于调整反思。老师要擅长对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思才能并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的才能，它需要老师有意识地、有方案地自我培养和自我提升。“理论出真知”，老师的反思才能应在自身的反思过程中得以形成和进步。篇三：七年级历史教学反思作为一名历史老师,如何进步历史课堂效率和进步学生学习历史的兴趣是最主要的任务.首先在历史课堂上应该点燃学生学习历史的欲望,,只有学生对学习有兴趣,学生才会积极探究,才会具有创造性,让学生在轻松、愉快的环境中学习，从而进步课堂效率，促进学生学习历史的兴趣。在实际教学过程中，我们不但要想方法给学生创造一个轻松的学习环境，还应该不断进展教学反思，教学反思不仅可以进步教学效率而且还是老师进步自身素质必不可少的重要环节，课下我们还要不断的充实自己的课外知识，课堂才可以生动，对学消费生吸引力，另外，还应该对教学方法进展反思，让老师找到一种更合适，更贴近学生的方法，使学生喜欢，从而好学，课堂上要多给学生鼓励和表扬，让他们对学习充满自信心。通过课堂理论，我也体会到了反思教学的好处，在今后的教学工作中，我一定勇于探究创新，在行动和研究中不断进步自己的反思程度，做一名“反思”和“探究”刑的老师。七年级下册教学反思篇一：七年级下册我上的是《从百草园到三味书屋》，对这样的传统教材，要浸透新课程理念，对我是一个挑战，在课改专家的指点下，我有许多收获，现作以下反思：１、要精心设计问题情景：我在引导学生精读“百草园”一段时，先从课文前面的插图和作者笔下的描写作比照引入，然后要求学生说说为什么作者写得如此精彩。这样的问题设计得不够深化，学生只是按照老师的吩咐被动地去寻找，谈不上带着探究的热情去精读课文。学生没有可以做到主动学习，或者说他们学习的热情没有被激发出来，学习的效果当然不会高。专家指点可以设计这样的问题情景，“请同学们认真读读这段描写的文字，划出你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢它们？”学生有兴趣，愿意去探究。我想以后备课，考虑怎样使学生喜欢学比让学生学什么更为重要。２、要解放思想，利用小组合作的形式，相信学生能自主地学习：我在让学生精读“百草园”的精彩描写时，将自己备的所有精彩要点都抛给学生，学生不会答复就自己包办。回想自己以往上课，总是担忧知识点没有讲透，于是经常不厌其烦地讲。专家指点，要深化领会〈课程标准〉的精神本质，实在转变观念，老师要做“平等的首席”，要充分利用小组合作学习的形式，相信学生能解决问题。即便是学生小组讨论不能解决的问题，可以提出来让全班讨论，老师要营造民主，宽松的课堂教学气氛，解放思想，把学习的主动权还给学生。我想，老师要做“平等的首席”，就是要充分尊重学生的主体地位，以后自己头脑中那种“我讲你听”的思想应该革除，换成“组织他们讨论，自己也能从中获益”的新的观念。３、几点疑问：在课堂教学中，还要注意根底知识和根本才能吗？是不是每一堂课都用小组合作探究学习的形式呢？还有什么能促使学生主动学习的方法吗？老师“满堂灌”是不行的，但老师在什么时机进展点拨，而这一点拨不会成为牵着学生鼻子走的绳子呢？篇二：七年级下册教学反思这篇小说的教学要求是：有感情地朗读课文，感知课文，用简洁的语言概述文章内容。因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，效果还不错，学生能在朗读的根底上，理解文章的情感，那就是“爸爸对自己的亲情和盼望自己长大、懂事，写得而不露。”教学过程中，我抓住父亲对“我”上学偷懒的惩罚，表现了父亲对“我”的深情，那就是严厉但不失爱心，情节是：有一天，下大雨，她因赖床不起，而受到爸爸的惩罚，爸爸狠狠地打了她一顿，仍然坚持要她上学，不过拿了五大枚铜板，破例让她坐洋车上学，她上学时忘了穿上花棉袄，爸爸拿着送到学校来，还给了她两个铜板。事情不大，却充分表现出爸爸是非常爱她的，这在她幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使她在以后的生活和学习中可以处处严格要求自己，懂得自己去抑制学习和生活上的困难，父亲的人物性格跃然纸上，这些上课过程我都较好地处理了，也是这堂课的成功之处。另外的教学要求是“理清文章的思路，从中感受至爱亲情。”文章的两条线索：一线是爸爸爱花，另一条是毕业典礼。前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中是起主导作用的，后者是画线，是为情节的开展有序而设的，它对主线只是起着衬托、映衬、推动的作用。对于线索的把握，学生较容易把握，但书上的人与人之间的情感我们知道了，生活中的亲情你们能谈谈吗？你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？学生虽然有个别发言的，但不够热烈，也就是说在拓展延伸这方面，老师引导的不够深化，学生还不能从课文中真正领会作者的写作意图，这是这堂课的缺乏之处，为了把“世上只有爸爸好”这样的口头禅作文说好，是否前面变布置，也许效果好些，假设今后加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。篇三：七年级下册教学反思数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，积极促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的形式论的数学观的转变。特别实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认的转化。要以开展的目光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注如今的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，保护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理才能，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。老师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。对于这一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思：一、课堂教学的思索1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。老师应理解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的时机。2、抓好“三基”教“三基”教学是指根底知识教学、根本技能训练、根本才能培养。初中大纲中指出“初中数学根底知识是初中代数、几何中概念、法那么、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用根底知识按照一定程序及步骤来完成的动作、才能，是对思想材料进展加工的活动过程的概括。“三基”教学是抓好的根底，是学生进一步学习和开展的基石。3、优化课堂教学构造，开展思维“数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和才能。而思维是智力的核心，才能的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中开展学生的思维才能是素质教育深化教学的重要表达。本人在教学中主要以优化课堂构造，使学生参与教学过程，从而开展学生的思维。4、挖掘教材德育素材，进展思想教育良好的个性品质是指正确的学习目的，浓重的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立考虑、勇于创新的精神和良好的学习习惯。在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生理解祖国丰富的科学奉献逐步进步学生自尊心和自信心。使学生意识到有责任继承民族的荣耀传统。使学生有良好的思维品质和良好的个性品质以及纯粹的思维素质。也只有真正把进步全体学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素质需要的根本要求。二、备课的修正假如把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题〔习题〕往往显得层次不强，对照例题〔习题〕精心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的学生获得各自的成功。做好每节课的理性审视工作，今天的课哪些地方成功了，哪些地方失败了，哪些地方还需改良。不断总结成败得失。2、备学生。我感觉备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个参差不齐的思维体。要做到经常自觉地深化学生，从课内外的每一个环节理解和研究学生，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位学生身边，问：你是怎么想的？让学生在交流中展示自己的认识过程，边讨论，边修改。改善师生感情，使学生做作业更具有纠正错误的主动性。3、备练习。要从稳固教学成果、检测教学效果的前提出发，精心选择作业。详细做好三点：①与本课亲密对应的最能强化教学重点的练习；②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海里的陌生程度如何，怎样诱导；③针对学生出错的原因，在课堂教学中舍得花时间让学生反思解题过程中的易错点，给学生提供一个对根底知识重新理解的时机，从而深化理解根底知识。三、数困生的转化1、正确认识学生的差异，因材施教。按照多元智力理论，许多数学学困生实际上就是在语言智力和数理逻辑智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的学生。假如这些学生找到合适自己的学习方法，即擅长利用自己的优势智力来学习，那么他们完全可以像其他学生一样获得好成绩。这就要求老师在教学过程中要选择合适学生不同特点的教育方法，有效地因材施教2、指导学习方法，培养良好学习习惯针对学生缺乏数学学习策略，不会对信息进展加工储藏，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。老师应在弥补知识缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的根本学习方法和学习技能，培养擅长灵敏应用各种方法的才能。例如，讲授“一元一次不等式组的解法”时，学生对确定不等式组的解集的方法感到抽象难掌握。我教给他们两种方法。一是口诀法：“同大取大；同小取小；大小小大中间找；大大小小找不了。”学生觉得易懂、好记、轻松。二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都覆盖的那一局部所表示的数，即为不等式组的解集。学生感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。3、注重培养学习数学的兴趣，激发学习积极性。首先，通过直观教学吸引学困生的注意力，使学生理解概念、性质。其次。加强对教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中老师要特别注意观察学困生的学习情绪，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关有趣的事例，活泼课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。再次，创设情境，激发兴趣。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进展美的创造、美的教育；可以巧妙设障，营造悬念；可以进展教学的再创造，再发现，再探究等等，使得学困生在愉快的教学诱导下激发起对数学的兴趣。老师还应注重情感教育。学困生尤其需要老师对他们的关心和保护。当他们失败时，老师要及时给予心理抚慰，主动帮助他们分析^p原因和抑制困难；当他们有进步时，要及时给予鼓励和肯定，使他们体验成功的喜悦。如尽管已经看出学生某道题的计算是错误的，但还是以亲切的话语启发学生，使学生既能感到自己的进步和希望，同时又找到了自己的错误与缺乏。4、分层设计练习和试题，给学生体验成功的时机。我在一堂课内安排两次反响。第一次反响——尝试练习。如发现问题，及时补充讲解，起强化、调节作用；第二次反响——课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。精心设计每个练习，做到有的放矢，在反响根底上，重视讲评，详细地帮助学困生弥补知识缺漏，使之实在掌握所学知识，并在实际运用中，逐渐形成技能技巧。在布置作业时，要注意难易程度，要对学困生辅导、转化，催促他们认真完成。对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励；在出试卷时，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，并在考试前对他们提出详细的要求，对知识的薄弱点进展个别辅导，这样就可能使有些学困生经过努力也会得较高分数的时机，让他们感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的成功感，逐步改变他们在学习上总是比别人差一等的印象。逐步培养他们，鼓励他们积极争取，努力向上。对期末考试的理性审视，我体会到，教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己认识自我的过程。我决心大胆探究，用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为进步学生的数学素质而作出应有的努力。七年级生物教学反思篇一：七年级生物我看完了七年级的期末考试分数册，心中非常的不爽，我所带班的生物成绩位全年级之末，这出乎我的意料。按照我的设想，我班的生物成绩应该是比较好的，针对这样的情况，这几天我一直在反思我这学期的。一、生物是副科在农村初中，由于教学观念及教育现实等原因。我把生物当成副科，同时生物又不是中考的科目，所以能上就算实在高标准的施行，这样的主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节的心态，有时上课还带有糊的迹象。二、教材不熟初中的生物虽然是介绍了一些自然常识，但是对于刚开场进展生物教学的我来说，教材不熟是我的一大缺乏。这样的现状，根本就谈不上如何根据教学内容创设情景，激发学生的学习兴趣。比方，我在进展《种子的形成》教学中，自己都没有弄明白是怎么一回事，在教学中，只能照本宣科，把教材读一遍完事，也就谈不上引导，启发学生学习，也就没有知识讲解，学生听课时，也就是一脸的茫然。由于个人在社会中还有一些事务，而且又把教学的重点放在七年的数学上了，所以在生我教学中常常出现，在上课前，还没有来得及看教材，只能在上课中边度边看边想边讲，就连我自己有事都过意不去，更不用说进展备课了。三、课上的太快七年级上册生物课本很厚，内容多而杂，教学任务非常的繁重，在开场进展教学时，我就询问了学校的老生物老师，他们带有警示意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽误，不仅不能耽误，而且还有快马加鞭，否那么，稍不注意，这一学期的生物教学任务就完成不了。我在进展生物教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误。我的方案是，赶快把全书给学生们通讲一遍，然后留下大量的时间，有学生自己去复习，其实这点和我的主导思想是相通的，天真的认为，初中生我背一背、记一记就能学好。但是，从期末考试的结果来看，这种想法是错误的。四、没有及时、有效的检查对于七年级学生来说，稳固生物教学成果的有效手段就是就是有效的检查，我在进展生物教学中，这一学期总共检查只有三四次，这样根本就不能催促学生及时有效的稳固所学知识。五、改良方法针对上一学期，生物教学出现得问题，我准备采取以下措施：1、熟悉教材：要保证自己首先将教材的全部知识弄明白，然后才能上课。2、备好没一节课。只有备好没一节课，才可能上好课。将每一节课都认真备课，虽不要求有标准的详案，但是要有知识点脉络，表达每节课的教学内容，到达最起码的教学要求心中有数。3、讲好课。生物教学不是老师的想当然，而是要根据学生身心开展规律来上课，每一节课、每一个知识点、重难点，应该有轻重、有区别，使学生弄明白为什么，至少要让学生在理解的根底上记忆。4、持之以恒、行之有效的教学检查。对于像初中生物这样的课程，应该每节新课开场之前，都要有将近10分钟的时间来提问，查看学生的掌握情况，像这样最简单的教学检查应该持之以恒，保证每节课都要有，这样才能到达“积跬步，而致千里”的目的。篇二：七年级生物教学反思本次生物期中考情况反映，学生对心脏及物质运输道路这局部内容掌握得不大好。针对这一情况，如今对本次考试的3个单元教学进展反思，如下：1.第一单元和第三单元是有关消化系统和呼吸系统的内容，比较贴近生活，学生较好理解。这两单元内容也较细，需要学生细心观察和体验生活。其中有关“消化腺〔如肝脏、胰腺〕的概念、肺通气和尿液的形成”这些内容比较抽象，学生不好理解，在今后教学过程中应予以重视。第二单元是有关循环系统的内容，较为抽象，是本教材的难点。下面结合《物质运输的道路》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况做如下反思：它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这局部内容是《生物课程标准》中内容标准的第五局部——生物圈中的人，人体吸收的营养物质和吸入的氧气需要经过循环系统运送到身体的各组织细胞，人体所产生的代谢废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联络各局部知识的作用。针对这些情况，接下来我在教学上会做如下调整和改良：一、给学生时机，让他们在自己现有知识的根底上去探究。通过观察实物，学生应该可以自己寻找出物质运输的途径，所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己讨论，绘出循环的道路，增强学生的合作才能，并且用已有知识来解决新问题，学生的才能、知识储藏有差异，因此允许他们结组讨论，取长补短，防止知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论点的时机，做到面向全体学生，进步学生的生物学素养。二、让学生有展示自我的时机。通过小组的讨论，每个组都能总结自己的成果。再让学生充分展示自己的成果，尽量多的给他们时机，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中，中学生都有很强的表现欲，为了可以参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去考虑问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位学生都有展示才华的时机，防止老师一统天下的场面，培养学生的学习积极性。三、在教学设计过程中，充分发挥学生搜集、整理、加工资料的才能，使学生开阔视野，认识到信息的重要性，掌握获取信息的才能，才能更好的适应社会的开展。我们应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，进步终身学习才能。四、认真研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进展研究，理解在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生的每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些才能需要得到培养和进步等等。在以后的教学中，把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的详细学情合理安排教学。篇三：七年级生物教学反思生物学作为一门以实验为根底、研究自然界中一切物质的运动、物质构造及变化、物质互相作用的根本规律的学科，具有很强的理论性和科学的严谨性。同时作为一门根底学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断开展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学形式、改良教学方法和手段，使学生具有扎实的根底知识、科学务实的态度、灵敏多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“务实、进活、求新”的教学三原那么，不断获得新的教学成果。一、务实——扎实严谨，联络实际1.扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析^p、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完好，推理严密。2.联络实际生物课堂教学应理论联络实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然表达，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举大量的生活、消费中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，进步认识问题和解决问题的才能。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及浸透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，老师应当擅长观察，挖掘生活实例中的生物原那么，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。二、求活——方法科学、灵敏多变1.方法科学在生物课堂教学中，老师应注意引导学生分析^p、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探究生物规律的内容是很多的。2.灵敏多变老师在课堂讲授中，应根据课程构造设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵敏多变的教学方法和手段，到达最正确教学效果。知识方法教育要灵敏，在课堂上，老师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵敏。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析^p问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进展各种思维训练。三、求新——转变观念，创新教育“务实、求活、求新”三原那么在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，务实是根底，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的根底知识，才能转变成灵敏的思维方法，最终表现出独特的创新才能。七年级体育教学反思篇一：七年级反思在体育教学中，游戏其实是一个重要的组成成分，游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质，使学生的身体机能全面开展，增强了身心安康，同时也到达了让学生们掌握运动技术的目的。游戏一向都深受学生的喜欢，也为老师开展教育提供了良机。在教学过程中，我发现中学生的心理、生理开展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的比赛本质上是体力和智力的竞争，因此在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自表现中去，以确保竞争的连续和开展，最终获得成功。我国学者曾在这方面做过研究认为：假如一个人从小就经常处于一种游戏或竞争状态之中，对形成人的竞争意识无疑是大有裨益的。可见通过竞争性游戏对培养学生思维才能、创造才能、应变才能、竞争才能都有一定的促进作用。例如游戏“迎面接力”，“篮球传接球比赛”等。因为每一个游戏都是以某个技术动作为素材，或以几个技术动作合并为一体，巧妙地揉合到一个游戏中进展，所以我觉得要进展游戏教学，首先应懂得游戏的目的任务，游戏的规那么，方法和考前须知；其次在进展前有必要的讲解和示范，学生在快乐的游戏气氛下，就不知不觉地掌握动崐作技术，技能与技巧，并容易掌握结实。如“跳背接力”游戏、“穿梭立定跳远游戏”、“推实心球比赛游戏”等等，这就是单一技术教学所无法比较的。因此在以后的教学中，我会适时安排游戏教学，使教学效果事半功倍。除做好充分的课堂准备外，在游戏进展中，我会注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。另外要注意活泼课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，获得育人的最正确效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和害怕现象。除了正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量外，游戏完毕时，可以让学生自己评出胜负，我再对其做出一些公正客观的评价，表扬先进，指出缺乏及改正意见措施。希望这些能使我在今后的教学中做得更好。篇二：七年级体育一、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在初中体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”以积极的心态迎接新的挑战。二、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于外因造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和情绪调节力。篇三：七年级体育教学反思作为一名青年老师，在这几年的工作中，我收获很多，有经历，有教训，也有喜悦。青年老师面临的最大缺乏就是缺少经历，对教学的重点难点把握不住，我知道了自己教学中的缺乏，刚开场不知道学生学过什么、掌握到什么程度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令拖长，给学生足够的反响时间课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反响，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活泼，否那么不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的间隔。这一点开场我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教与学。根据小学生的情趣特点、身体素质、承受才能这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解才能和应用才能都比较差，在体育教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等兴趣活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容无视，因此我会特别注意以下几点：1、队形、队列：这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是老师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步开展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能到达教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和老师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否那么这一单调和枯燥的工程，学生就不会持久，尽管一般不超过非常钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。2、游戏：可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵敏运用走、跑、跳、投掷等根本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生英勇顽强的好作风及团结互助的共产风格，思想和技术双丰收，效果显着。随着教改的逐步深化，我认识到要把游戏教学搞好，必需要先吃透教材，理解中学生的心理特点，从而抓住本质，进步效率。其次是发挥老师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变才能*平时积累，虚心学习都能逐步丰富。对学生的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管平安。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视平安教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。体育课在室外，接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选择地模拟别人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们是受环境感染而不是他们的自觉性，有的那么表现为任性、执拗，不守纪律由自然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不可能过细地作几个差生的思想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的方法，用软的“哄”虽是方法，但他们有时也会无动于衷，好似都会伤害他们的自尊心。如何处理课内出现的的淘气生，这本是体育老师必备的根本功。当然还有很多地方存在着缺乏，我将在以后的工作中不断学习，争取可以做的更好。七年级英语教学反思篇一：七年级英语七年级正是打根底的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的才能对以后初中英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化研究教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，积极向老老师请教，使及施行有条理，有组织，有步骤地开展。为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节表达在以下几方面：英文书写的端正与标准，是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否那么将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。在后期进展英文写作评分时，仍然贯彻字迹端正者得高分，否那么从重扣分的原那么。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好气氛。本文由一起去留学编辑整理。英语作为一门语言，让学生在根底学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，那么要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。很多时候我们不得不成认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目的英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生根据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1.跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音可以脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的结合掌握和运用。3.最后才要求学生开场识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。此外，在新目的英语教材的starters和前几个单元局部，我想最好能坚持每天浸透“直拼法”拼写规那么，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要防止一小局部学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要合适班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步浸透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套合适自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。并且一个班级中，肯定有局部学生的英语根底薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，假如我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。此外，音标教学的目的无非是为了让学生可以利用音标自学单词，所以我比较同意利用浸透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大局部的音标，逐步的掌握利用音标拼读大局部单词；而不要急着在两、三节课里专门进展音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越纯熟的运用音标自学单词的。五、课堂活动形式英语课堂上的同桌对话形式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展示，尤其是每个单元的sectiona〔包括sectionb的前半局部〕句型，更是有必要以两人或四人一组等形式充分操练。而此时，教材后面的听力材料那么完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。如今利用网络资共享，我们可以获得丰富的、课件素材、课本录音、教材图片甚至完好的flash或video等教学资料。即使如此，我认为仍然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资进展二次整理与加工，使之更合适自己的教学风格与班级学生学____点。同时，针对自己的课堂形式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。七、后进生控制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力获得学生家长的配合。总之，采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。综上所述，经过一个学期的努力，一局部同学成绩有所进步，在本学期期中考试中我所任教两个班级也获得了较好的成绩。七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底。篇二：七年级英语教学反思这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的主要问题：1、初一学生根本上没有英语根底，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级老师面对的根本上是“零根底英语”的学生，因此，学生感到不适应、负担就是很正常的。2、使用的新教材虽然说是初中起点〔零起点〕教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之缺乏。3、全套新教材刚开场使用，老师尚处在初始的理论探究之中；老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提早出现。学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就需要我们认真分析^p其原因，讨论解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。二、对存在问题的考虑和认识1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目的的认识尚缺乏。初一英语课程标准要请教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用才能、情感态度、学习策略和文化意识的开展进展培养。这里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮助学生掌握根本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？应该采取怎样的英语学习策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和理解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和交融的认识和理解的敏感性，进步学生对文化差异的鉴别才能，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵敏地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目的的根底。2、老师对教材的弹性认识缺乏。老师应该明确，以前的教学是带着知识走向学生，而如今新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来承受，后者是老师想出一些尽可能合适学生的方法让学生掌握认识，这是一个宏大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你可以将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教育资，学生生、师资程度，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。新教材给老师和不同层次的英语教学提供了非常广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因此遇到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。3、老师缺乏用辩证的观点对待教学中学生与老师的关系。教学过程中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目的要求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。4、老师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。如今有的课堂活动看起来把戏形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很僵硬，有串联活动之嫌，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩”的时机。教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目的，换句话说就是通过“动”来到达“学”，是“动”中“学”〔learningbydoing〕，而不是为了“动”而“动”，为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。三、关于初一英语教学的几点建议。1、老师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。2、老师要自觉培养跨学科的整合才能。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界限。在施行新课程时，老师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就需要老师自觉完善自己的知识构造，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经历。此外，充分老师群体力量组织教学，开放教学资，打破原有的独立封闭的教学形态，培养老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。3、建议各级教育管理部门对课改，特别是英语课改有一个整体上的把握。4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1―2级教学的空缺。目前，大局部小学英语课时安排缺乏，或者干脆没有安排；英语老师师资薄弱，教学经历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的进步。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果，甚至影响到课标的施行和教改的顺利进展，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远开展、持续开展。各学段要顺利衔接、和谐开展。篇三：七年级英语教学反思新课程改革是一次深化的改革，强调课程要促进每个学生的身心安康开展。教学目的由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，教学的重点由重传授向重开展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不同年级的学生而变化。在七年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模拟。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学消费生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。二、牛津教材词汇量增加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时稳固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。三、老师面对一些整体学生进展教学的态度误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们承受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。四、老师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些老师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在老师的责怪声中，在枯燥的联络中，学生的学习兴趣消失了。针对这种现状，我主要从以下几个方面入手：一、观察分析^p，理解根底小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大局部学生的英语根底仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对学生进展难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，理解学生的现有根底，精心备课、上课。针对根底参差不齐的学生进展分层次教学，防止有一定的根底的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无根底的学生精心施教，夯实根底。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习―上课―复习。牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由学生独立完成的练习，而词汇和知识点浸透其中，这就要求学生必须做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有一定的难度，那么音标的教学显得至关重要。笔者认为，在学完字母及假设干根本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及一定量的词汇归纳出音标，教授读音规那么，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规那么与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在有趣的活动中稳固枯燥的音标读音规那么，为将来成功记忆单词打好根底。当然，音标的教学不能孤立的进展，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增强了学生学习英语的信心和才能。三、课堂设趣，寓教于乐“兴趣是最好的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进展词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。稳固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自己最喜欢的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大进步了学习效果。另外，老师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵敏的解决问题，进步学生的应用才能和思维才能。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规那么。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always，学生确定用一般如今时，主语是she，再看动词是否是规那么动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____〔cook〕inthekitchennow.根据now确定是如今进展时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地掌握不同知识的联络与区别，到达了举一反三的效果。四、课外延伸，共同进步要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不同班级、不同层次进展组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助根底差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和修改亦不容无视。作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的根底及易错题为主，一天几题，积少成多，及时稳固，做到精讲精练。作业的修改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。七年级数学教学反思七年级数学来到七年级，随着数学知识的深化，我明显感到孩子们承受新知识是那么的吃力，毕竟六年级数学还是小学的内容，看不出孩子的真正实力，随着有理数的开场，整式到方程局部孩子开场渐渐听不懂了；如今几何知识的刚接触，让孩子们更是无从下手！如今我都疑心我的才能了，教了十几年数学了，突然感觉给孩子们讲不明白了：1、第一节课的对顶角，邻补角，老师们集体备课时感觉只是比较简单，可能进展的比较快。但万万没想到找对顶角成了这一届孩子的难点，更不用说邻补角的2种情况了。于是课上我让金宏达详细地展示了如何去找邻补角〔比微课更形象〕，但就是这样，仍有孩子找错了。从这里我意识到孩子们几何意识需要渐渐培养！接下来的同位角，内错角，同旁内角就先让孩子们预习，课上展示，效果倒不错，思维好的孩子点的相当到位！2、相交线2周后完毕，第一节平行线进展的很顺利，但从平行线的断定开场明显感到孩子们反响慢了，这一课时如今10班上的，上完课，我做了一个调查：本节课学完知道我们学了什么，将要解决什么问题？10班孩子不到一半啊！9班稍好点〔9班孩子脑子灵敏啊〕。为了能让孩子们有点做几何题的感觉，我们组被迫在此停了2课时，一课时根据角找平行线〔最笨的方法：画角〕，第二课时，知道平行线和其中的一角，如何找另一角〔根据条件找截线，再找角〕，一步一步领着孩子们找，一句一句引着孩子们说，一点一点陪着孩子们写，但截止到如今昨晚的作业我都看了，孩子们逻辑思维还是不够严密！期待10班孩子周末顿悟一下，周一有大的改观！3、班内出现这样的现象：代数局部不是很好的孩子，有几个几何思维特好〔金友梅，张硕，田明正等〕但也有代数不错，几何很慢的〔张梓剑，成淑卓、金子健等〕，这局部孩子多多关注了！孩子们，加油！希望咱们尽快入门！咱们共同努力！七年级下册历史教学反思篇一：七年级下册反思打造高效这种教学形式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所考虑，使学生对历史的线索更加明晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳才能，课后的小测有利于在学生拓展知识的前提下进一步稳固知识点。教学方法是好的，课在施行的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回忆，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联络。2、这几节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武那么天的视频资料，既进步了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳才能。二、缺乏之处一：1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，稳固不到位。4、学生在发言方面，7.7班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活泼。5、通过课前默写检测发现有四分之一的学生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。三、采取的措施：1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。3、催促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。4、对学生发言好的及时加分鼓励，鼓励其他同学参与进来。篇二：七年级下册历史我讲的是《中国历史》七年级下册第2课《贞观之治》，本节课的教学过程是以唯物史观和科学的现代教育理论为指导，贯彻执行国家公布的新课改理论，全面落实改革的观念和思想。课堂中高度尊重学生的个性和人格，真正实现了转变他们的学习方式，同时更加注重对历史学科开卷才能的培养和对历史学科学习方法的养成。以下就是我对本节课的课后反思：〔1〕、学习新课之前对学生学习兴趣的激发仍然是非常必要的。可以结合一些影视作品，例如，《大明宫词》、《隋唐英雄传》、《至尊红颜》以及《隋唐演义》等等。学生们对这些是很感兴趣的，有很多的话题。因为文艺创作与历史事实之间是有区别的，所以学生们在议论的时候，我在一旁帮助他们分辨。当学生们的兴趣被调动起来，课堂的气氛活泼起来，这样会让他们主动地参与到课堂中来。〔2〕、针对历史课堂教学内容的有限性和课堂之外学习内容的无限性这一特点，我在学习新课之前就布置了学习任务，即让他们上网下载或上图书馆查找与新课有关的历史资料，这样可以把学生置于一种动态的、开放的、主动的和多元的学习环境中。在课堂中可以让他们互相交流，介绍和讲解他们所查找到的资料。这样可以更加丰富教学内容。〔3〕、课堂教学中我有意识的让历史授课内容贴近学生的学习生活实际，这样更加便于理解和承受。例如在谈及唐太宗采取开通的政策和措施的时候，我结合了当今的实际。唐太宗注重开展消费，减轻农民的徭役和赋税，这可以和今天党中央实行的取消农业税相结