班主任培训体会：爱是班主任工作的核心

第59页共59页班主任培训体会：爱是班主任工作的核心班主任培训体会：爱是班主任工作的核心8月18日下午，由县实验小学的李老师作报告——《让鲜花在爱的哺育下朵朵盛开》，以叙事的形式把她工作中发生的故事，受到的启发向我们娓娓道来。结合本人的理解，认为班主任工作始终是围绕着一个“爱”字才得以顺利开展的。一、爱就是关心、爱就是帮助尽管一个班内几十个孩子的性格迥异，天赋不尽一样，但上帝是公平的，在某些方面，每个人身上肯定都被赋予了超越别人的才能。有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪明的，如诗；有多才多艺的，如画。但有时我们经常会抱怨，某某学生，是要长相没长相，要智力没智力，也没什么运动、音乐、美术方面的潜能，怎么越看越一无是处呢？有这样想法的老师，是因为你没走近他，你并不理解他，他身上的闪光点还没有被挖掘出来。身为班主任，更不能有这样的想法，你需要去关心、去帮助、去引导自己的每一位学生，让他们至少要做到：当面对生活时，要微笑着说：“太好了”；当面对困难时，要英勇的说：“我能行”；当与人相处时，要主动地说：“我帮你”。二、爱就是理解、爱就是尊重我们经常会发现，一些年轻老师、尤其是刚毕业的青年老师，与学生的关系通常会比拟好，很受学生的欢送。学生有什么快乐、苦恼的事，都愿意向他们诉说。其实原因很简单，这是因为他们刚刚毕业，身上还带有学生的影子，可以站在学生的角度，更好的去理解、尊重学生，容易走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐，这样他们就更容易与学生形成一种朋友关系。而我们有些老师，就是因为对学生的理解不够，又没有进展很好的沟通，有时的一些做法，明明是为了学生好，而学生却不领情，反而把我们的“好心当成驴肝肺”。三、爱就是信任、爱就是鼓励相信每一个学生的才能，是我们正常施行教育的前提，决不能主观的认为某某学生已经到了无可救药、一无是处的地步，而放弃对他的管理，漠视他的存在，甚至在言语和行为上歧视他。有很多时候，我们会因为别人藐视的目光或者是一句嘲笑的话语，而变得再也不敢在别人面前大声歌唱、高声讲话、发表自己的观点。美国心理学家詹姆斯认为：一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20~30%，而当他受过鼓励后，其才能可以发挥80~90%。所以我们不要吝啬，给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，他或许就会还你一个很大的惊喜。“触摸童心，让教育闪动着生命的色彩，让生活充满教育的灵性。”四、爱就是耐心、爱就是宽容当老师的见过的学生太多了，容易犯一种职业病，动不动就把几个孩子放一块比拟，比着比着，有些孩子越来越出类拔萃，有些孩子可就越来越没自信了。和同事们聊起来，不仅是对自己的学生，就是对自己的孩子也这样，因为我们见过的好学生实在太多了，就总是拿着别人的优点去和自己孩子的缺点做比拟。这样一来就对自己的孩子越来越没耐心，越来越斤斤计较，给孩子更多的是指责、否认，而很少在某些方面肯定他们。时间长了，就会和孩子起一些不必要的冲突，我们就会一脸迷惑的说：“怎么管得了别人的孩子，就是不会管自己的孩子呢？”五、爱就是无私、爱就是公平有人说“每个孩子都是掉落人间的天使，只不过是在坠落的过程中把翅膀折断了，老师就是为天使补缀翅膀的人。”每个学生都渴望成为一个老师、同学眼中的好学生，都渴望得到老师的注意、重视，都希望受到平等的待遇。一个学生，假如在整个受教育阶段，始终处于尊严被漠视、权利被剥夺的处境。那么，他的思想和行为只能在服从或对抗的两极间游走，绝无时机学会与别人平等、友好的相处。六、爱就是智慧、爱就是艺术歌德曾说过：“一句话可以改变一个孩子的命运；一本书可以改变一个家庭的命运；一位教育家可以改变一个民族的民滚。”老师是否拥有感悟人生的深化头脑、洞晓事理的聪明心灵、触摸脉搏的人文关心、飞扬跳荡的激情热血，已不仅仅是个人品质的问题，而事关下一代的素质甚至灵魂。教给学生智慧的教学必定教给了学生知识，而教给学生知识的教学不一定教给了学生智慧。这就要求我们要具备一种“瞬间知道该怎么做，怎样与别人相处的临场智慧和才艺。”七、爱就是学习、爱就是进取老师绝不能做照亮别人却消灭自己的“蜡烛”，我们要有创造性的去工作，在工作中不断地汲取养分，不断的充实自己。让自己在照亮别人的同时，本身反而越燃越亮，在工作中体验着幸福，实现着人生价值的永存和人格的升华。老师也不是“苦行僧”，我们是积极进取者、美妙生活的创造者。我们在工作中发现着美、创造着美、奉献着美。班主任工作繁琐、费时费力，同时还担着一定风险，但我们相信，一切的矛盾都会在沟通中得以解决，一切的分歧都会随时间而消逝。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读班主任培训体会：我自豪

我是班主任班主任培训体会：我自豪我是班主任说起老师，人们便自然而然地联想到“人类灵魂的工程师”。确实，老师是园丁、春蚕、蜡烛、人梯、铺路石……老师是太阳底下最崇高的职业，这些都是人民给予老师的赞誉，作为一个老师，怎样无愧于这些赞誉，怎样无愧于人民的殷切期望，这应该是我们每一位教育工作者认真思索的问题。我作为一个年轻班主任，也深知班主任工作的艰巨和繁重。一个班由几十名学生组成，他们各具特点，有着不同的要求和开展可能性，班主任必须将他们组织起来，形成一个班级学生集体，既保证学生学校各项工作的顺利施行，使全班学生获得教育方案所要求的一般开展，又要通过开展丰富多彩的班级活动，使每一个学生的个性都得到开展。我觉得，要做好一个班主任，始终要以“为了孩子的一切，为了一切孩子，一切为了孩子”为奋斗宗旨。作为一个班主任，集体的组织者、领导者，有责任使班级正式群体成为良好的班级集体。学习环境对学生的学习、成长有着不可无视的作用，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个班级的风气怎样，决定着这个班级中学生的开展方向。我所任教的班级是一个学风良好、班风正气的集体。我想这与我一年来的点滴教育是分不开的，我经常利用晨会、班会、思品课等告诉学生形成一个积极向上的集体的重要性，使他们在幼小的心灵中留下一个较为深化的印象。当班级中有同学参加比赛获得荣誉时，我便及时地在班级中表扬，要求大家向他表示祝贺，同时向他学习。以此增加学生的集体荣誉感，加强班级凝聚力。当班级中有同学犯了错误，我先找到那位学生，与他谈话，使他认识到自己的行为是错误的，必须改正，然后利用这个例子借机教育学生，要分清是非，问题不是很严重我就不在班级中点名批评，假如同学们道他是谁，我就告诉他们这个同学已经认了错，大家要帮助他改正缺点，只要改正了，还是好孩子，并且用掌声鼓励他成认错误的勇气。但严格要求还是要的，它和尊重学生并不矛盾。在平时的教育中，我力求做到“严而有度，严中有爱”。该严时就得一本正经，把道理说清楚；该爱时就得放下架子，让他们感受到师爱就如母爱。在班主任的组织领导下，班级将逐渐成为一个井然有序、运作正常、不断进取的集体。班级活动是在班主任的指导下，由学生自己组织的各种教育活动，如读书活动、雏鹰假日活动、各项文体活动等。在活动中，班主任可以对学生进展一系列较为深化的教育。小学生求知欲强，好奇心强，对新颖事物都很向往，但是，由于他们的社会经历和知识积累缺乏，区分是非、善恶的才能较弱，出现一些不正确的思想行为都是很正常的。每一个班级总有那么几个比拟特殊的学生，或学习后进，或顽皮任性。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”就看老师怎么去帮助他纠正错误。我班有位男生非常贪玩，经常不遵守课堂纪律，导致学习成绩下降。上课经常要任课老师停下课来教育，但进步不明显。有一次，他与同学在玩耍时不慎摔伤，躺在床上一个多月不能来校上课。由于他平时不守纪律，同学们都不喜欢他，有的甚至幸灾乐祸，于是我就在班级中教育大家：他是有很多缺点，但他既然是我们集体中的一员，我们都应该关心帮助他，而不应该放弃他。大家听了我的话觉得挺有道理，于是纷纷回家拿来了水果、零食，都争着要去他家里看望他。最后我带了两名学生代表全班同学去看望了他。他上学后，我又及时帮他补课，使他很快又跟上了班级。这个学生还有一个不良习惯，就是“顺手牵羊”。看到别的同学有什么好玩新奇的东西，他趁人不注意都要拿去玩，有几次甚至去拿别人钱财。班级中好几位学生都发生丧失钱物的事件。这样的事情是很难查的，经过多天观察、个别询问，最后疑点落到他身上。我把他找来，刚一开口，他就死不认帐。我只能“软硬兼施”，一边跟他讲道理，一边把问题的严重性分析^p给他听。最后，他的心理防线崩溃了，终于低头成认了错误，并向丧失钱物的同学道了歉。几次反复后，他这种缺点已没有再犯过。教育这样的学生确实很花心思，很费精力，但是，假如老师不去管他，放任自流，那么他的胆子会越来越大，长大以后，就可能走上犯罪的道路。我是他的班主任，因此，我有责任帮助他改正缺点，制止他的不良行为。如今，社会上关于教育，议论最多的莫过于“师德”了。与其说，没有爱，便没有教育，不如说，没有爱心，就不能称之为老师。我认为热爱教育事业，热爱学生应该是当今老师职业道德的本质内容。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“热爱、关心、相信是每个老师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育艺术的根底。”确实，教育要讲艺术，没有艺术的单一的教育，只会引起学生的反感和抵触，因为学生是感性的，他们需要的更多的是以情感人。在课堂教学中，我常常运用课本中的人物和事例联络实际因势利导地教育学生，如《老实的孩子》、《手捧空花盆的孩子》等，让他们感受更多书本上没有的而又发生在我们周围的事。我给他们讲《程门立雪》的故事，教育学生尊敬师长。老师，尤其是班主任在工作中要严格要求自己，率先垂范，自正其身，要求学生做到的自己首先要做到，用自己的“身教”来影响和感染学生。刚刚走出家庭而步入学校的小学生具有强烈的“向师性”，对班主任有一种特殊的信任感。在他们眼里，班主任的话就是真理，学生常挂在嘴边的话就是：“这是我们老师说的。”他们不仅尊重信任班主任，希望得到注意、重视和关心，而且也常常模拟。难怪许多家长对我说：“我们的孩子就只听你的，你说一句，顶我们几十句呢！”听了这话，我既感欣慰，又感责任重大啊！班主任和任课老师不同，要对学生全面成长负责，要时刻关心、保护、照顾学生。当学生身体不适呕吐时，我就立即把污物清理干净，学生也会主动帮助，并扶他去洗手漱口；当学生不慎摔到，我会立即把他送往医务室，鼓励他，抚慰他……在一年的班主任工作中，我已深切体会到你爱学生多少，学生也会回报你多少。四十个学生四十个样儿，你不可能像捏面团一样把他们捏成一个样儿。在面向全体学生的同时，还要容许、照顾和开展学生的特长、优势、爱好、独立性，把个性开展看作是正当的、必须的，并积极引导他们向安康的方向开展，鼓励学生在活动中敢于并擅长表现自己、展示自己的才能。我一直主张也很支持学生在课堂外开展自己的兴趣，并有所成绩，如今，一批能歌善舞、能写会画的学生已初绽蓓蕾。有的绘画作品还参加了少儿书画展；有的舞跳得很好，常出去演出；有的学习成绩较差，可是被同学称为“运动天才”，在运动会上，屡战屡胜，为班级争得荣誉。班长一贯学习认真，工作负责，是德智体全面开展的好学生，他被评为三好学生。我经常教育他们：“一分耕耘一分收获”，世上没有不劳而获的东西。班主任工作的付出是艰辛的，可是当我捧得硕果时，我的心中是那么欣喜，那么充实，我觉得我在班主任这个平凡的岗位上实现了自己的人生价值。做老师难，做班主任更难，可是，没有当过班主任又怎能算是个完好的老师呢？我深深感受到只有班主任才会和孩子们的心贴得那么近，情那么深。当别人投来羡慕的目光时，我自豪，因为我是班主任！赋予班主任工作真情的爱——骨干班主任培训有河南省洛阳市第一中学施长明骨干班主任培训刚进展了第一天，已让我受益颇多。班华教授、高谦民教授的理论修养和真知灼见很让我佩服，尤其他们对班主任培训的重视和认真授课的激情让我颇受感动。班华教授的观点之一：班主任是学生的精神关心者。我很是认同。我们只有赋予班主任工作真情的爱，我们的工作才会永远富有生命力，永远激情四溢，我们也就真正幸福。叶圣陶先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”当班主任，更需要爱。因为爱，你才能拉进与学生的间隔；因为真爱，学生才愿意承受你的帮助，服从你的管理。爱，就要关注每一位学生，详尽地掌握学生的行为习惯和个人情况，及时地给予帮助，从而促进学生不断成长。热爱学生是老师职业道德的核心内容。如何表达爱呢？第一、班主任要学会赞美。真诚的、恰如其分的赞美，可以引导学生及时发现自身潜在的、美妙的道德，对建立自信，树立积极向上的人生态度，具有不可替代的作用。第二、学会宽容。长期的职业习惯，使得有些班主任总认为自己是正确的，学生是错误的。“以人为本”不是口号，而是行动。今天，我们怎样对待学生，明天，学生就会怎样对待别人。我们脸上有多少微笑，学生的心中就有多少阳光。假如我们学会了欣赏与自己不同的人和事，那么我们就学会了宽容。既欣赏乖巧聪明的、条件优越的，又呵护迟钝顽劣的、境遇低下的，那我们就学就会了宽容。其实，宽容意味着造福于自己，使我们挣脱身心的束缚，每一天都很快乐和自由，我们不但学会了播撒阳光，还会像海洋一样开阔，像大山一样深沉，人格也会得到升华。第三、学会民主。民主的核心是尊重，尊重学生的人格就是尊重教育。长期以来，学生总是仰视老师，被动地承受教育。而教育是心心相印的活动，唯独从内心发出，才能打动学生的心灵。相信和尊重学生，以换位考虑的方式与学生交流，大多数学生都是通情达理的，他们会给你更为尊重的回报。教育讲究润物细无声、体验感动的教育，因感动而认同，因认同而行动，从而诞生出优质的教育班主任培训心得：教育的根底是爱班主任培训心得：教育的根底是爱班主任是一项很辛苦的工作，有时候甚至是带有一些委屈。但为什么还有那么多的老师在这样的岗位上默默无闻的坚守着呢，原因很简单，在他们每个人的身上都承当着几十个家庭的重托，更多的是这种强大的责任感和使命感推动者每一名班主任努力前进。但面对90后这样一个群体时，更多的还要靠心灵的沟通和方法的转变。尤其是今天聆听了我校两位教育专家的教育指导更是受益匪浅。陈老师和赵老师都是我校的教育和教学名师，参加工作已经都20多年了，可谓桃李满天下，深受学生的爱戴。从她们的成功经历中，我也深深的体会到成功的根底是爱，是那种对学生发自内心的爱，爱生如子的爱。但爱的前提首先要尊重和信任学生，学生都有自尊心，当他们受到老师的尊重和信任时，内心才会产生满足感、自豪感，从而形成自信，产生积极向上的动力。相反，学生假如受到挫伤，就会情绪低落，甚至与老师对立，自暴自弃。对班级中的后进生尤其要注意做到尊重与信任。曾几何时，年轻气盛的我当看到学生犯错误的时候，总是以一种师长的口气，不分青红皂白，对学生进展大声呵斥，但面对还没有感情根底的学生效果并不是很理想，有时甚至适得其反，引来一阵对抗，反而搞得老师很被动。〔班主任〕不但没有解决问题，反而把问题搞得更糟。后来经过换位一考虑，师生谈话的起点不平等，老师对学生缺少了起码的尊重和信任。再后来，不管遇到什么事情，我都会尽量保持冷静，让学生先坐下来，诚恳的告诉他，老师是来帮助他解决问题的，这时候，学生一般也都会冷静下来，把事情的经过等告诉我的，然后我们再就事说事，指出各自的缺乏，今后如何防止发生类似的问题。这样既解决了问题，又得到了学生的尊重和信任。其次，爱不是盲目的，更多时他也是严厉的。我们面对的教育对象毕竟是一群没经过风雨锤炼的雏鹰，在面对很多诱惑时，很可能会冒出一些错误的想法和做法，甚至会违犯原那么。这时候，我就会先告诉他们错在哪里，然后施之以家法伺候〔不是体罚〕，让这些犯错误的学生长久的记住这样的教训。也许学生们有的学生当时会不理解，但至少知道我是爱他们的，我也是为了他们好。也许当他们成功时或为人父母时才能更好的理解什么是严师出高徒。其实，我也认为对学生的严格要求，本身也表达着对学生的尊重。最后，爱也是要讲究艺术的。班主任的工作千头万绪，纷繁芜杂，尤其是面对九零后这样一个新的群体时，就要求我们在遇到不同的人、不同的事的时候，就要分别采用不同的教育方法，完美的的解决，这就是爱的艺术表达。但作为青年老师的我，在这方面，是远远不够的。我必须多学习教育理论知识，多积累教育经历，多向身边的老老师和领导学习，从点滴做起，从小事做起，才会越来越成熟。加油！暑期班主任培训体会：班主任工作反思参加本次班主任培训后，让我再一次对班主任的工作有了更进一步的理解。原来的我，总以为凭自己当了几年的班主任，吃的盐都比别人吃的饭多，当好班主任，那还不是张飞吃豆芽——小菜一碟儿吗？然而，通过这次培训学习，我的思想有了改变，对自己的自傲自满自负的行为倍感惭愧。通过认真看观每一个模块，让我深深地认识到班主任工作的重要性艺术性，此刻进展反思，有以下几点：一、热爱学生，把爱全身心地付出爱是需要彼此呵护和维系的，我们老师，尤其是在“以生为本”的新课程的理念指导下，老师更应该与学生建立起和和谐师生关系，一种平等的友爱的师生关系可以促进教学的效果，让学生无形中会爱上你，从而爱上你的课，爱上了学习。建立和谐师生关系，从打招呼开场。以往，我总是认为老师如长辈，哪有长辈先给晚辈打招呼之理呢？因此遇上了学生，总是等着学生主动来跟我打招呼，心情不好的时候，遇上学生打招呼，只是鼻子哼一声表现容许，连正眼也不看学生一眼，难怪学生遇上我总是躲得远远的，实在躲不开，也低着头，跟老鼠遇上猫一样的怕死我，我也不晓得是咋回事呢，通过案例的学习和聆听了专家们的讲解后，我才恍然大悟，原来我把自己抬得高高在上，学生怕我，不愿意与我建立友好的师生关系，根本就谈中上沟通与交流了，这于教育是不利的。认识到这一点，我立即改变了观点，不管在哪遇上学生，总是主动跟他们打招呼，他们见我真诚的关心他们，感动极了，上课时非常的专心，有什么事情也愿意与我交流与交通，让我知道了他们的许多事情，从这些事情中理解他们的点点滴滴，从而对症下药，起到了非常好的效果。原来，良好的师生关系是这样的神奇和美妙。二、注重学习气氛的建立孟母有三迁的故事，说明了环境对学生学习的重要性。通过观看模块二后，我明白了良好的学习气氛，有利于促进学生的学习。于是我开场从教室布置设计着手，主要由学生自行参与，自行设计，通过放手让他们做，一方面锻炼他们的动手动手才能，让他们有一次真真实实的社会理论，另一方面，参与他们的欣赏程度与目光布置出来的教室，是很恰当和合适他们的，具有深深的兴趣性和极强的学习气氛性，让我感动。放手也是一种教育啊。三、注重学生综合素质和培养和特长的开展新课程提出了以综合教育为主，以生为本。通过培训，我认识到素质教育的重要性，因此在教学中，我采取操行和成绩相结合的评优评奖方式，促进了学生不以分数论英雄，以全面开展为基石的新课程理念教育方式。让自卑的学生获得自信，让优秀的学生更加全面，让有特长的学生也可以充分发挥其特长，并以此自豪和骄傲。通过本次培训，我也认识到终生学习的重要性，参加的不仅仅只是一次培训，更是终生学习的理念。社会在变，教育也应该在变，我们老师永远要跟上时代的步伐，才会教育社会需要的各类人才。用心去解读班主任工作--班主任培训体会用心去解读班主任工作--班主任培训体会班主任是学生的引路人、导航者，与学生朝夕相处。因此，班主任的行为深深地影响着每位学生的成长与进步，所以班主任在进步学生素质中的角色、行为及要求理所当然地也要发生许多新变化。这次的国培方案我积极参与了,也确实进步了认识,在理论工作中受益颇多，在班主任岗位上，我的班主任行为有了许多新变化。首先，用心教育学生。不是粗暴的打骂，也不是一味的迁就，班主任工作要有一套全新的教育方式和方法。其中最重要的是班主任要全面理解学生的身心开展特点，准确的把握学生的成长需求，找准学生的结合点和入手处，这样才能进步教育的针对性和实效性。〔1〕要学会“倾听”。在教育中，作为班主任，我努力做到俯下身来认真倾听学生的心声，以与学生平等的地位听取他们的真实想法，设身处地为学生着想，想方设法满足学生要求，这样学生的自尊心、自信心得到了尊重，我也就成了每位学生的亲密朋友。〔2〕要有强烈的效劳意识。班主任要有“效劳大局，效劳于学生”的意识，在满足学生成长需求过程中，耐心引导他们积极愉快的学习做人做事。如：我经常清扫教室卫生，经常布置教室，让学生感受到他们的学习环境之美。对刚转学的学生，我主动问询生活、学习状况，帮助孩子们交朋友、团结互助等，让他们感受到生活上的“暖”。〔3〕要有针对性地带着学生参加理论活动。要充分发挥学生的主体作用，引导他们在丰富多彩的理论活动中，体验做人做事的道理和情感，养成良好的行为习惯，对学生的素质教育要让学生在看得见，摸得着的社会理论中亲身去感受和体验。如：1、开学第一课，我主持开展了“班干部述职”活动。为了进步班干部各方面的才能，让每位学生到其他班级去考察，汲取外来经历，发表述职演说，从而强化自身，来当好老师的小助手，并协助班主任制定管理班集体的有效方法。2、开展“我是班集体中一朵花”活动。要求每个学生每天都要完成一些劳动任务，使他们在劳动的过程中知道班集体是大家的，每个成员都有维护它的职责，在劳动中体会劳动的荣耀，养成爱劳动的好习惯，学会珍惜别人的劳动成果，培养热爱班集体的意识。3、开展一些开放式的富有探究性的体验活动。如改造自己认为不够方便的生活小用品，给城市管理、学校管理以及老师、家长提建议等等。这样能给学生许多想象、创新的空间，让他们有时机主动学习、探究，从而充分发挥学生的主动性、能动性、创造性，激发他们的创新意识，锻炼他们的才能。其次，用心演绎师生关系。从这次班主任培训中，我知道了师道尊严已经成为历史，那种“上对下”、“强对弱”的训斥和告诫的师生关系已经不再适应新时代教育的要求。新世纪的班主任是学生的亲密朋友和指导者，应与学生建立平等、民主的新型师生关系。因此，在班主任岗位理论工作中，我对学生的教育过程也不再是单纯的知识传授过程了，而是注重与学生的精神交流。我代六年级毕业班，在教学过程中我是学生的朋友式，我们的对话是朋友间平等的交流过程。我尊重学生的主体地位、想法，关心他们的生活体验，协助和鼓励是我最重要的工作任务。为了到达师生共勉，我每天同学生聊天、交流，甚至在时间允许的情况下一起游戏、玩耍。孩子们逐渐敢于、乐于和我对话，表达自己的意见、情感。逐渐地，我成为学生倾诉烦恼的忠实听众，成为他们最可信赖的朋友。第三，用心做典范示范。班主任是学生的引路人，其素质典范是学生心目中最有影响力，最形象的素质诠释。我以老师职业道德为标准，严于律已，以身作那么。努力作到：〔1〕真诚的对待每一位学生，不歧视，不怠慢任何一个学生，要听孩子说话，为孩子说话，说孩子的话，维护学生的利益。〔2〕严于律己，从思想品德、教学态度，工作方法到言谈举止、精神风貌等各个方面都对自己有个比拟高的要求，为学生做出典范和表率。〔3〕言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比方，要求学生每天早晨七点半到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时修改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种宏大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。总之，经过班主任培训的我，在岗位理论中无论是教育学生、开展活动、还是师生关系以及典范示范方面都有了新的变化。虽然只是一点新尝试，但是我相信自己，只要用心去做班主任，我的工作会有更长足的进步！班主任培训体会班主任培训体会寒假期间，参加了吉林市第五届骨干班主任培训，短短五天，成了我们的难忘之旅。学习安排紧张而丰富，既有专家讲座，又有优秀班主任的现身说法，从教育法规到心理讲座，从班集体建立到班队会组织，从特色管理到沟通合作，有理论有理论，有经历有技巧，会场上时时传出欢笑声、鼓掌声、赞叹声，每一天我们这些老师都像个学生似的被吸引着，充实着，感动着，鼓励着，沉浸在全新的感受里，专家们对班主任工作的诠释，优秀班主任在工作中的智慧，带给我们的是观念的洗礼，心灵的震撼，内心充盈着沉甸甸的收获之余，又颇感自己责任的重大、知识的贫乏，继而对工作产生更大的热情，更坚决的信念。所以一、我骄傲，我是一名班主任。东北师大的杨秀莲博士在讲座伊始问我们：你愿意当班主任吗？这个问题把我们引入了对自己工作性质的考虑人们常说，老师是太阳底下最崇高的职业，班主任工作更是特殊的、荣耀的，班主任在学生全面安康成长的过程中起着导师的作用，它对学生的影响会让人觉得什么样的班主任就会带出什么样的学生，面对眼前一群群活的将来，我们为他们的成长、成才与成功喝彩，享受着喜悦与幸福的同时，也面对着来自社会、家长、学校期望和要求的压力，我们又会感觉重担在肩，这个工作让我们感觉痛并快乐着。教育学院的钱惠仙老师《支起成功的三角架》的讲座为我们指点了迷津，拨开了云雾：人活着需要一种精神，你今天做事的态度就决定了明天过什么样的生活。为求温饱而活着，只能叫生存，假如把班主任工作看成是一项事业，一个专业，就会产生一种成就感和幸福感，为追求而活着，才是真正的生活。由此我认识到班主任必须有事业心，要进步对班主任工作重要性的认识，要有做好班主任工作的责任感和使命感。假如我们把班主任工作只是看成一种职业，一种谋生的手段，我们的责任心和事业心就不会太强，就会得过且过，尤其是当一个班主任假设以追名逐利为目的，还会时常觉得自己得到的与付出的不成比例，就会产生一种抱怨，相反，假如对自己的工作重视就会有积极的态度，假如充满希望就会去全力以赴，甘于奉献，不怕辛苦，不怕误解，顶住压力，以强烈的事业心扎实做好班主任工作。这个过程就是令人骄傲的，也是让人无悔的，这时我们也就会发现生活其实很美妙。有一句话说得好：决定今天的是我们，而决定明天的是孩子。所以，班主任的责任是重大的，也是神圣的！相信每位同行对此也坚信不移。二、我感动，争做真爱有智的班主任。都说人生中，变老是必修课，而变成熟那么是选修课。作为班主任，我们经历了毕业时的激情与意气风发，积淀了几年乃至十几年的经历与责任实干，开展取决于心态，我们还要继续考虑探究，新时期我们应该怎样做、做一名什么样的班主任，才能不辱使命，无愧于心呢？《班主任的角色定位》的讲座让我们明确了努力方向：作为管理者，班主任管理班级应该做到，亲身理论，做好示范，面向全体，齐抓共管，讲究方法，因人而异，享有权威，表达平等。在班级管理中也要讲策略，练就一身中医功夫，即望、闻、问、切，望的是学生的行为举止，从其变化中找出沟通信息；听的是学生的说话方式，从情绪色彩中找信息；问可采用直接或间接询问，切即为亲自体验，对症下药。老师对学生的态度决定学生的变化，其中表扬的教育效果大于批评，而最差的是对学生不闻不问。这使我们想到，集体的主人是学生，教育要面向全体，我们应该关注学生的开展，让每个学生参与集体生活，进展自我管理，让班级人人有事做，事事有人做，不断改变学生，形成健全人格。学院钱老师的讲座不但洋溢着激情，而且充满着教育的智慧，她深情讲述了自己的教育经历，她也真诚地向班主任们发出成功预约：爱自己的事业，永葆进取心，爱工作，树立自信心，爱学生，增强责任心。班主任应是教学的高手，更应是教育的能手。把工作做好、做实、做细，勤于考虑，不断创新，班主任有才能，班集体才有活力，班主任有特点，班集体才有特色！她的讲座，虽非字字珠矶，却是篇篇璀璨！从钱老师的讲座中我们轻易就能感到她是真的热爱生活，热爱工作，她也是爱的传递者，因为我们都受到了心灵的震撼，情感的激发。也使我认识到，有爱才有教育，爱工作就要有奉献精神，爱学生就要有责任意识。班主任的工作是公认的繁多辛苦，费力劳神，可以说在不断地奉献着。但这种奉献要防止面对繁杂工作的被动服从与应付，缺乏自主性和方案性，终日处于盲从与无序之中，虽然很累很尽力，但却常出问题，班主任成了到处救火的消防员，成了头痛医头，脚痛医脚的蹩脚医生；奉献也不是凭着一腔激情的努力工作、无休止地延长工作时间，使工作与家庭处于一种顾此失彼的状态之中，班级状态不会因你的自我牺牲而有一丝好转；奉献更不是工作内容的简单重复，乏味低效，沉溺于琐事而不能自拔，这只能让自己的生命力和创造力一点点消耗殆尽！所以，班主任应该学会在进步工作效率上下功夫，用心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我觉得班主任工作时要有勤有懒，二者结合。比方进展班级活动时要勤，勤些活动前的谋划设想，少些活动中的临时安排，勤些创新亮点，少些一成不变，要勤让学生参与，少些包办代替，对待学生方面，发现优点时眼要勤，发现缺点眼要懒，多些微笑，多些宽容，表扬时嘴要勤，批评时嘴要懒，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能补拙、懒能致巧，优点不说不得了，缺点少说逐渐少，让教育走进学生心灵。班主任要对学生的开展负责，这责任不能成为我们的心理负担，而是要变成我们精神成长的内驱力，成为爱学生的动力。有了责任感，我们要施爱，有了爱心，教育才能走进学生的心灵。几天来，我们还聆听了几位优秀班主任的经历介绍，他们的育人思想实用质朴，叙事教育深化浅出，具有很强的时代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、独树一帜、令人耳目一新，回味无穷。我感到他们做的都是平常事，组织活动、培养习惯，关爱学生，转化差生，〔班主任〕这些事情我们每个班主任都在做，但为什么他们的教育效果就那么突出，工作起来是那么快乐，回味起来是那么幸福？经过比照考虑，我发现根在于他们不但心中有爱，而且胸中有智。比方：班级活动不是学校安排才会有，而是根据学生开展和需要而开展，让不懂爱的孩子懂得被爱，学会感恩，学着给予，体验七彩童年；活动时做到事前煽动、事中鼓劲、事后鼓励，总是与学生在一起，是学生的良师益友。自信教育中她鼓励学生试一试我能行，争一争我能赢，找自己的优点，炫我风采，找别人为典范，学有目的；思想教育时，道理不是非得老师说，可以借别人之嘴说话，让姚明告诉孩子坚持不一定成功，放弃一定失败，让能飞越海洋的海鸥告诉孩子成功需要真正的本领，还要坚持不懈；阅读经典时，不是只有孩子在读，她会与孩子共同品味，引导学生丰盈童年，做书香少年，如有需要，她会落笔千言，为学生的成长推波助澜。宽容待人，不念学生之旧错、不揭学生之隐私、不翻学生之小过，富于幽默、富有童心，有着学生多大我多大的平等心态。赏识教育，不但赏识学生，而且记住生活中的点滴小事，抓住时机赏识家长，还让孩子们在家长面前展露风采，亲子互动，家校合作，其乐融融。这就是教育的风采，无不闪耀着智慧的光辉，我们可以感受到他们对学生真真的爱，浓浓的情。相信每一次活动都经过了深思熟虑，每一次交流都充满关爱，令人感动、折服，我想，一个快乐幸福的班主任，就应该是她们那样的，作好本职的每一件事，用智慧与爱心谱写成功教育的诗篇。三、我考虑，做匠心育人的班主任。培训完毕了，受益匪浅是我最大的感受，其实在理论中，我们都在探究班主任的成功之路，而专家和老师们的真知灼见，使我感到做好班主任工作没有别的法宝，一句话，真情执教、匠心育人用心研究学生，体会学生需要，用心关注细节，追请教育艺术。班主任要用心研究学生，其最根本的程度是理解学生的家庭状况，学生的性格、爱好，在此根底上还要理解学生的内心世界。班主任一般一个班要带六七年，不但见证了学生的成长，还与学生共同成长。因此我们要研究学生的开展变化，研究他们的思想动态，然后根据孩子的成长需要开展教学活动，这样的教育才是真正被孩子所喜欢，所承受的。我带的学生已经六年级了，他们既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟，对人对事有自己的看法，具有不服输的对抗精神，让人不能小视，于是，我更积极地走近他们，观察他们的变化，注意苗头性的现象，关注倾向性的问题，根据自己的预见，利用教育智慧，把问题解决。在众多的问题中，应该说是不可防止地，我遇到了孩子们与网络的问题，网上冲浪不同程度地影响了他们的学习与身心安康。我想，孩子上网不能制止，只能教育他们安康上网。于是，在班会上，我引导孩子们展开了关于小学生与网络的讨论，使他们懂得了网络的利弊，当他们发现我并不制止上网时，体会到老师的良苦用心，反而想出了许多约束自己上网的方法，有的说与家长约法三章，上网限时，有的说把上网与学习成绩挂勾，有的说周一到周五不玩，只在休息日过过瘾有了这次交流，孩子们对网络的把握才能果然有所提升。在家长会上，我还郑重地把学生的上网问题与家长进展了沟通，引起家长的重视，在家能指导、约束孩子安康上网。我还建立了班级QQ群，班级博客，为孩子们开拓了交流、展示的精神家园。当然，好习惯不能一蹴而就，我也将继续关注学生的开展，为他们的成才助力。心态决定命运，细节决定成败，当我们去关注教育细节，会发现教育时机无处无时不在，在大处着眼，在小处着手，艺术地教育孩子，才能把爱心传递，在教育施行的过程中匠心育人、细心呵护，争取教育的最大成效。如今细细品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。只要我们心中有学生，就会用自己的热心、爱心、细心、耐心、一颗平常心、一颗永葆青春活力的年轻心，抒写这心的事业，我们也要善待家人，善待别人，努力地工作，快乐地生活，既无悔于教育事业，更无悔于灿烂的人生！飞翔博客班主任培训领会：我骄傲#160;我是班主任我班有位男生非常贪玩，经常不遵守教室规律，导致进修成就降低。上课经常要任课师长老师停下课来教导，但进步不明显。有一次，他与同窗在玩耍时掉慎摔伤，躺在床上一个多月不克不及来校上课。因为异日常平凡不守规律，同窗们都不爱好他，有的甚至幸灾乐祸，于是我就在班级中教导大年夜家：他是有很多缺点，但他既然是我们集体中的一员，我们都应当关心赞助他，而不该该放弃他。大年夜家听了我的话认为挺有事理，于是纷纷回家拿来了水不雅、零食，都争着要去他家里看望他。最后我带了两逻辑学生代表全班同窗去看望了他。他上学后，我又及时帮他补课，使他很快又跟上了班级。这个学生还有一个不良习惯，就是“顺手牵羊”。看到其余同窗有什么好玩别致的器械，他裁人不留意都要拿去玩，有几回甚至去拿别人财帛。班级中好几位学生都产生损掉钱物的事宜。如许的工作是很难查的，经由多天不雅察、个别询问，最后疑点落到他身上。我把他找来，刚一开口，他就____不认帐。我只能“软硬兼施”，一边跟他讲事理，一边把问题的严重性分析^p给他听。最后，他的心理防地崩溃了，终于垂头成认了缺点，并向损掉钱物的同窗道了歉。几回反复后，他这种缺点已没有再犯过。教导如许的学生确切很花心思，很费精力，然那么，如不雅师长老师不去管他，放任自流，那么他的胆量会越来越大年夜，长大年夜今后，就可能走上犯法的路径。我是他的班主任，是以，我有义务赞助他改┞俘缺点，制止他的不良行动。作为一个班主任，集体的组织者、引导者，有义务使班级正式群体成为优胜的班级集体。进修情况对学生的进修、成长有着弗成无视的感化，俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”一个班级的风气如何，决定着这个班级中学生的成长偏向。说菩咎师，人们便天然而然地联想到“仁攀类魂魄的工程师”。实在其实，老师是花匠、春蚕、蜡烛、人梯、铺路石……老师是太阳底下最崇高的职业，这些都是人平易近赐与老师的赞誉，作为一个老师，如何无愧于这些赞誉，如何无愧于人平易近的殷切期望，这应当是我们每一位教导工作者卖力考虑的问题。我作为一个年青班主任，也深知班主任工作的艰辛和沉重。一个班由几十逻辑学生构成，他们各具特点，有着不合的要乞降成长可能性，班主任必须将他们组织起来，形成一个班级学生集体，既包管学生黉舍各项工作的顺利施行，使全班学生获得教导筹划所恳求的一般成长，又要经由过程开展丰富多彩的班级晃荡，使每一个学生的个性都获得成长。我认为，要做好一个班主任，始终要以“为了孩子的一切，为了一切孩子，一切为了孩子”为斗争主旨。我所任教的班级是一个学风优胜、班风正气的集体。我想这与我一年来的点滴教导是分不开的，我经常应用晨会、班会、思品课等告诉学生形成一个积极向上的集体的重要性，使他们在幼小的心灵中留下一较为深化的印象。当班级中有同窗参加比赛获得荣誉时，我便及时地在班级中表扬，恳求大年夜家向他表示祝贺，同时向他进修。以此增长学生的集体荣誉感，加强班级凝集力。当班级中有同窗犯了缺点，我先找到那位学生，与他谈话，使他熟悉到本身的行动是缺点的，必须改┞俘，然后应用这个例子借机教导学生，要分清长短，问题不是很严重我就不在班级中点名批驳，如不雅同窗们道他是谁，我就告诉他们这个同窗已经认了错，大年夜扼要赞助他改┞俘缺点，只要改┞俘了，照样好孩子，并且用掌声鼓励他成认缺点的勇气。但严格恳求照样要的，它和尊敬学生并不抵触。在日常平凡的教导中，我力争做到“严而有度，严中有爱”。钙揭捉时就得一本正经，把事理说清跋扈；该爱时就得放下架子，让他们感触感染到师爱就如母爱。在班主任的组织引导下，班级将逐渐成为一个井井有条、运作正常、赓续朝长进步的集体。班级晃荡是在班主任的指导下，由学生本身组织的各类教导晃荡，如读书晃荡、雏鹰假日晃荡、各项体裁晃荡等。在晃荡中，班主任可以对学生进展一系列较为深化的教导。小学生求知欲强，好奇心强，对新颖事物都很神往，然那么，因为他们的社会经历和常识积聚缺乏，区分长短、善恶的才能较弱，出现一些不准确的思想行动都是很正常的。每一个班级总有那么几个比拟特别的学生，或进修落后，或顽皮率性。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的师长老师。”就看师长老师怎么去赞助他改┞俘缺点。班主任培训领会：我骄傲我是班主任如今，社会上关于教导，议论最多的莫过于“师德”了。与其说，没有爱，便没有教导，不如说，没有爱心，就不克不及称之为老师。我认为热爱教导事业，热爱学生应当是当今老师职业道德的本质内容。有名教导家苏霍姆林斯基曾说过：“热爱、关心、信赖是每个老师在教导素养中起决定感化的品德，也是教导艺术的根本。”确切，教导要讲艺术，没有艺术的单一的教导，只会引起学生的反感和抵触，因为学生是感性的，他们需要的更多的是以情动人。在教室教授教化中，我经常应用教材中的人物和事例接洽实际因势利导地教导学生，如《老实的孩子》、《手捧空花盆的孩子》等，让他们感触感染更多书本膳绫腔有的而又产生在我们四周的事。我给他们讲《程门立雪》的故事，教导学生尊敬师长。老师，尤其是班主任在工作中要严格恳求本身，率先垂范，自正其身，要肄业生做到的本身起重要做到，用本身的“身教”来竽暌拱响和感染学生。方才走削发庭而步入黉舍的小学生具有强烈的“向师性”，对班主任有一种特别的信赖感。在他们眼里，班主任的话就是真谛，学生常挂在嘴边的话就是：“这是我们师长老师说的。”他们不仅尊敬信赖班主任，欲望获得留意、看重和关心，并且也经常模拟。难怪很多家长对我说：“我们的孩子就只听你的，你说一句，顶我们几十句呢！”听了这话，我既感欣慰，又感义务重大年夜啊！班主任和任课师长老师不合，要对学生周全成长负责，要时刻关心、保护、照顾学生。当学生身材不适呕吐时，我就急速把污物清理干净，学生也会主动协助，并扶他去洗手漱口；当学生掉慎摔到，我会急速把他送往医务室，鼓励他，抚慰他……在一年的班主任工作中，我已深切领会到你爱学生假设干，学生也会回报你假设干。四十个学生四十个样儿，你弗成能像捏面团一样把他们捏成一个样儿。在面向全部学生的同时，还要答应、照顾和成长学生的特长、优势、爱好、自力性，把个性成长看作是合法的、必须的，并积极引导他们向安康的偏向成长，鼓励学生在晃荡中敢于并擅长表示本身、展示本身的才能。我一向主意也很支撑学生在教室外成长本身的兴趣，并有所成就，如今，一批能歌善舞、能写会画的学生已嘲蠢蕾。有的绘画作品还参加了少儿书画展；有的舞特点很好，常出去表演；有的进修成就较差，可是被同窗称为“活动天才”，在活动会上，屡战屡胜，为班级争得荣誉。班长一贯进修卖力，工作负责，是德智体周全成长的好学生，他被评为三好学生。我经常教导他们：“一分垦植一分收成”，世膳绫腔有不劳而获的器械。班主任工作的付出是艰辛的，可是当我捧得硕不雅时，我的心中是那么欣喜，那么充分，我认为我在班主任这个平常的岗亭上实现了本身的人生价值。做师长老师难，做班主任更难，可是，没有当过班主任又怎能算是个完全的老师呢？我深深感触感染到只有班主任才会和孩子们的心贴得那么近，情那么深。当别人投来爱慕的目光时，我骄傲，因为我是班主任！班主任培训：班主任工作“三十忌”班主任培训：班主任工作三十忌班级是学校的细胞，是学校教育工作的根本单位，也是学生学习、活动的基层集体。在班级管理中，班主任的理论程度，道德修养、气质风度、管理方法、处事原那么、生活情趣，甚至世界观，人生观都会对学消费生极其深远的影响。经过调查，本文归纳班主任工作中容易出现的一些问题为三十忌。一、忌空洞浮法。班主任是做详细工作的，因此，只讲空话，走马观花，必将使班主任工作流于外表，趋于急躁。那么，班主任应该根据班级的详细情况，开学初制定详细方案，解决详细问题，完成详细任务。二、忌不实在际。有些班主任工作热情很高，但无视班内的实际情况，对学生提出过高的要求，天长日久，学生不能到达要求，逐渐失去信心。班主任做学生工作要本着循序渐进的原那么，把短近目的和长远目的结合起来。教育不是一朝一夕的事，急于求成是不行的。假如方案实在可行，做到言必信，行必果，就会鼓舞士气，增强信心。三、忌以罚代教。适当的处分对标准学生的行为是有一定作用的，但教育的根本在教育不在处分。教育是一种影响，一种诱导，一种疏通，一种培养，罚只是一种手段。一味罚的结果只能使教育简单化，使学生口服而心不服。四、忌言而无信。孔子曰：言而无信，不知其可也。一个人说话有无分量，最重要的是看他如何兑现诺言。那么，一个班主任要想取信于学生，就要谨言慎行，否那么，你的话就会失去了可信性，失去号召力。一个班主任假如只知道宣布条例，制定约法，却不能告诉学生为什么遵守纪律，学生就很难承受，或者外表承受而心理没有承受。平时不能有针对性、有目的地做工作，事到临头确定几个指标，宣布几条命令，是不会收到理想效果的。五、忌包庇偏袒。班主任保护学生是应该的，但溺爱却改变了问题的性质。有的班主任确实爱生如子，但这种爱往往伴着护短，从而包庇学生的过失，偏袒学生的错误，让学生有恃无恐，不能正确评价自己的行为，久而久之，是非标准便会在学生的心中被扭曲。六、忌老娘训子。由于师生如父子，思想根深蒂固，一些班主任在教育学生过程中，往往以父母的姿态对学生横加训斥，并且不给学生申辩时机，理由是我为你好。外表看来班主任训学生是天经地义的，本质上是封建家长式的教育，忽略了必要的心理疏导使学生表现为无奈的服从。七、忌包办代替。包办代替也是一种父母式的管理行为。包办代替表现为对学生才能的低估和不信任。班主任要培养学生独立工作的才能和自至人格，就应该放开学生的手脚，让他们大胆的去理论。八、忌偏听偏信。班主任要充分信任学生，班级的骨干力量是可以信赖的，但假如总是单方面听取意见，就很容易犯偏信的错误。在一些问题的处理上，我们应该懂得，即使是一贯公平正直的人〔优秀学生也不例外〕，也有本能的保护自己的一面，那么兼听那么明就永远是一条真理。九、忌听风就是雨。班主任听到某些议论，看到某些现象，就风声鹤唳，胡乱联想，不利于培养学生遇事冷静考虑，深化调查的工作作风，听风是雨的本质是简单急躁。十、忌____。杀鸡给猴看，似乎符合抓主要矛盾的道理，但在教育上不是上策。假如教鸡导猴通过对鸡的引导，教化，给猴以灵魂上的启发，会收到比杀更有效的教育效果，教比儆更具有教育魅力。十一、忌乱发脾气。发脾气本身就是急躁，____的表现。乱发脾气，一方面让学生觉得你蛮横无理，另一方面会让学生对你的才能产生疑心。乱发脾气必失法度，不利于培养学生良好的气质和品德。家教中有句俗话打疲了，骂滑了。经常胡乱的发脾气，会像动物园里的虎啸一样，对听惯了的小鹿小羊不在产生震慑作用。学生也一样。十二、忌称兄道弟。填平了楚河，打通了汉界，老师站在了率先垂范的位置，与学生间隔大大的靠近了，但也要防止走向另一极端和学生称兄道弟。有人认为如今的学生虽然难管，但很讲义气，于是和学生讲起哥们儿义气来。我们姑且不说靠义气能不能组织起一个集体，但是这种江湖义气也是不能为我们现代教育所承受的。十三、忌法不责众。尤其是较差的班级，往往会出现群体范错误的情况，这时，班主任常会因此被激怒，各打五十大板或严惩首要而不及其余，对群体范错误要让每个人都知道自己在事件中所处的位置，所要负的责任，告诉他们不要盲从。十四、忌避实就虚。班主任是做班级详细工作的，要解决实际问题。假如回避实际问题，讲大话，说空话，好大喜功，学生会养成自欺欺人的缺点。我们要培养学生脚踏实地实事求是的好作风，切忌避实就虚的作风。十五、忌矛盾上交。班主任要认真做学生的思想工作，任何袒护学生的行为都是错误的，但是认真，并不是说学生范了错误一定小事化大，通报学校，把学生推出去不管。认为主任就是为解决班级问题而设的，假如班主任习惯上交矛盾，会使学生逐渐失去对班主任的信赖，不利于教育。十六、忌抑人扬己。班主任面对班级间的竞争应该平心静气，正确的评价其他班级，客观的分析^p其他班级的长与短，假如经常通过贬低别的班级来抬高自己的班级，学生耳濡目染会在竞争中养成不择手段的作风，同时会降低班主任的威信。十七、忌牢骚满腹。班主任面对班级的一切问题要审慎处理。牢骚满腹，怨天尤人势必引起学生的反感，长此以往，必然滋长学生推脱责任，玩世不恭的恶习。十八、忌当众训斥。家教中有句俗话，叫做当众教子，是说为了表示对自己孩子的严厉，不要给孩子留面子。当众教子的本质是保卫家长的尊严。假如我们不把孩子当成私人财产，当众教子是不可取的，人能自律其根本在于人的自尊，当众训斥很容易让人觉得没面子，既然面子已经丧失了，他也就不在害怕什么了，逆反心理随之产生。十九、忌千篇一律。龙生九子，各有不同，我们必须因材施教，对症下药，假如为成功经历所困扰，千篇一律的对待每个学生，非不能解决详细问题，还会埋没学生的个性。二十、忌不一不饶。我们想让学生一点错误不犯是不可能的。那么，我们在教育学生时要把握尺度，假如抓住学生把柄不一不饶，使学生丧失改正信心，因此，班主任一定要给学生转变的时机，给学生一个改好的希望。二十一、忌求全责备。人无完人，金无足赤。我们努力培养完人的目的是没有什么错误的，既然社会需要人有个性，有特长的各种人才。我们就没有理由对学生求全责备，因为辨证地说，没有明显缺点的人往往没有明显优点。二十二、忌无端猜疑。一个人被无端疑心，是非常痛苦的。信任是对一个人人格的尊重。因此，信任会使一个人养成自律的美德。班主任假如捕风捉影、无端猜疑，就会失去可贵的教育时机。二十三、忌操之过急。十年树木，百年树人。教育是一个漫长的过程，需要教育者潜移默化的去影响，耐心细致的去说服，循序渐进的去改变。〔班主任工作〕那种一蹴而就、急于求成的思想是不符合教育规律的。二十四、忌小题大做。看上去小题大做有点防微杜渐的味道，但本质上不利于培养学生良好的是非标准，不利于培养学生判断事件的轻重缓急的才能。二十五、忌凡事用极。说话办事走极端是一大忌。班主任讲话要有分寸，要考虑事情的轻重大小，把话说的恰如其分，把事处理的妥帖合理。为了使学生受到更大的触动，把话说绝，把事做得没有余地，实际上是扼杀了教育契机。全盘肯定或全盘否认，一棍子打死都是用极的表现。二十六、忌虎头蛇尾。办事要有一个良好的开头，才能有好的结尾。班主任办事假设能善始善终，会引导学生办事有始有终，有利于学生意志力的培养。那么，开场交代了的事，完毕时就要给学生一个交代，这样才能使学生重视你的意见。二十七、忌黑帐暗记。有的班主任为表现自己的聪明才智，明察秋毫，有意无意的把学生的错误言行一一记录在案，等到学生有错时，就翻出总帐，一笔一笔算。这会给学生造成很大的心理压力，使学生失去对老师的信任。天长日久，班主任反倒不再能获得他应该获得的信息学生开场警觉起你来。二十八、忌永远有理。一般说来，老师闻道于先，有理的时机比学生要多，但这并不是说教育者永远有理。有时真理可能在学生手里，那么，教育者就应该英勇的站在学生一边，成认真理，支持真理，假如教育者以其特殊的位置无理狡辩，那就成了常有理，就混淆了是非。真理被扼杀的结果，是培养学生的奴性。英勇而诚恳的向学生认错，不但不会破坏教育者的尊严，反而给学生真理面前人人平等的认识，从而激发学生追求真理的热情。二十九、忌明褒暗贬。有的班主任虽懂得尊重学生，却又碍于面子，把实话留到背后去说。当着谁的面，不肯说谁的缺点，有时还要表扬鼓励几句。这和多表扬少批评不是一回事，学生会以为你有意的当面表扬，背后贬损他。与其这样，不如当面指出错误，剖析本质，给他一点刺激，把好话留到背后去说，更能唤起学生的自尊。三十、忌所向披糜。班主任战无不胜，固然能引起学生的敬畏，但成功并不是生活的全部，因此班主任展现给学生的不一定都是凯歌。当你把自己的失败袒露给学生，并现身说法把如何承受失败的经历显示给学生的时候，那么，你的失败给学生的影响，比你的成功给学生的影响还要深远。总之，做一名合格的班主任，要有高尚的道德品质，热爱本职工作，要有广而精的业务才能，有良好的师德，遵纪守法，品德言行堪为学生的表率。可以全面关心保护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面开展。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任培训材料：班主任应具备的十大素质][班主任培训：做一个专业的班主任]班主任培训材料：班主任工作常规班主任培训材料：班主任工作常规一、班主任工作一日常规1、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长获得联络或进展家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进展教育。2、催促学生认真参加播送操和升旗仪式。3、检查班级清洁卫生情况，理解值日生工作。4、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。5、检查课代表收交作业情况。6、每天观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。7、检查学生眼保健操以及学生课间文明休息的状况。8、注意和处理好班级偶发事件。〔班主任〕9、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进展表扬或批评教育。10、认真上好校班会课。催促学生认真收听学校教育播送。11、关心学生用餐情况，催促学生遵守用餐规定，注意保持环境整洁。12、分开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。〔水、电、门、窗〕二、班主任一学期工作常规1、开学时间制定工作方案，学期完毕写好工作总结或经历介绍。2、做好班级学生情况分析^p，保证家访率100%。3、排好座位，安排好每天值日生。4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。5、抓好学生日常行为标准教育，培养学生良好行为习惯。6、抓好学生卫生习惯，保护视力。7、组建好班班干____伍；关心每个学生的成长，每两周进展一次班干部会议。8、与任课老师加强沟通，做好学生成长材料搜集，写好成长记录袋。9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。10、每周组织好主题他会课，形式多样并作好记录。11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。13、经常与家长联络，并做好记录。14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学落伍，擅长发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。16、学期完毕写好学生评语。班主任工作体会：反思班主任工作今天我非常快乐，因为我被正式任命为初三五班的副班主任，开场了班主任工作，这也是河北师大对每个实习生的要求，希望每个实习生都能体验一下班主任工作，周一的时候，开班主任大会，每个班主任都必须准时到场，第一次去开会的时候是五班班主任李老师带我去的，并把我担任五班副班主任的情况告诉了学校领导，也算是给了个名份吧！政教处的苏主任主持了会议，说了六点事情，我做了详细的记录.下午第三节课是开班会的时间，首先由李老师在五班把我正式的介绍给了同学们，接下来我做了简单的自我介绍，因为第一次主持班会，心里有点紧张，但是我尽量的放松，保持冷静！因为之前做了充分的准备，所以班会很快的按照我的方案展开了，首先我把开会时说的几个主要问题给同学们说了一下，安排了一下值日的情况，强调打搅卫生的时候一定要注意平安，在接下的几天我观察了班级里几个爱淘气的学生，和他们进展了一次谈话，他们向我保证以后上课肯定不会捣乱了，并且每个人写了一份保证书！因为班里只有一个班长没有其他的班委，我认为一个班级必须有健全的制度，有班委，有班级纪律，有自己的口号！所以我组织了学生进展了选举，推选出六个同学分别担任班长团支书学习委员纪律委员生活委员体育委员！并且在给新组成的班委开了个简单的会议，告诉他们“他们的职责分别是什么，并让他们每个人写了一份对自己职务的认识，制定一套自己的工作方案”这就是我这周的班主任工作.期待我接下来的实习生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的锻炼自己！班主任工作的秘诀爱班主任工作的秘诀爱光阴荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了5年了。回忆这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民老师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的开展。而我认为班主任工作的秘诀就是爱。1、爱就是理解。爱学生就要理解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识根底、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友谊况、喜怒哀乐的深化理解。这是做好班级管工作、防止教育盲点、因材施教的前提，也是进步教育管理程度、进步教育教学质量的必要条件。而理解学生从理解学生家庭开场。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要理解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么缺点，需不需要照顾；理解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了理解学生我经常和他们在一起，放学后和他们说说话，在闲谈过程中理解他们的根本情况。理解了学生，我就能有的放矢地去关心教育他们。2、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底。尊重学生要尊重学生的人格。老师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求老师不能盛气凌人，更不能利用老师的地位和权利污辱学生；理解学生要从青少年的心理开展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在才能，放手让学生在理论中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩小心理间隔，学生才会对老师产生依赖感。我们班的康小明同学，上课好动，爱和同学发生矛盾，是个地道的淘气大王。我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点，但他特别尊敬老师，热爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思想根底。我屡次找他谈心，及时与家长联络，对于他的每一点进步都给以鼓励，还交给他一些班级工作去做，适时地去表扬他。渐渐进步他在学生中的威信，经过长时间的教育，同学对他另眼相看。他主动帮助老师做事，学习也进步了不少。〔班主任〕就在前几天，他说了一句话，很让我感动，那天我闹着玩戴了一副装饰耳环，他来到办公室看见了，就说老师，您的耳环好漂亮！我赶紧解释假的，闹着玩呢。没关系，老师，等我长大了一定给你买副真的，世界上最美的！是吗？那就等好好学习，有成就才买得起呀！我一定加倍努力！一句开玩笑的话，却深深温暖了我的心，这不就是对爱的回报吗？3、爱就是责任。爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深化的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生将来的开展和前途。作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的此岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。以前，我们班的葛小亮我觉得是老大难，根底特别差，还没有一定的理解程度，我总是利用课余时间给他们补课，吃小灶。经过一段时间的辅导，他的拼音程度和识字有了明显的进步，理解才能有了很大的进步，如今他已经成为我们班的书法家了，由于父母的遗传加上自己的努力，字写得特别漂亮。老师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的根本技能，及做人的根本行为准那么。普通高中的学生，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后让他们右侧行，口无声，脚步轻。这样的话不知说了多少。就这样，如今下课我不再用去看着了，间操队伍也站得整整齐齐了。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。班主任培训材料：做个安康的班主任班主任培训材料：做个安康的班主任今天我和大家交流的题目是《做个安康的班主任》。我们都追求快乐、幸福，都想做一个快乐、幸福的班主任。快乐、幸福是一种感觉，快乐、幸福的前提是安康，有了安康我们才能寻找到快乐、幸福的感觉。那么什么安康呢？有人会说：四肢健全是安康；没有生病是安康等等。一、什么是安康〔一〕我们来看一下世界卫生组织提出的安康的标准是什么。1948年,世界卫生组织提出新的安康概念：安康是一种身体上，精神上和社会适应上的完美状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。也就是说，安康至少包括身体，心理和社会适应三方面。1989年，世界卫生组织进一步把安康概念深化为躯体安康，心理安康良好和道德安康。并提出详细的安康标志：1、有充分的精力，能沉着不迫地应付日常生活和工作，而不感到疲劳和紧张；2、积极乐观，勇于承当责任，心胸开阔；3、精神饱满，情绪稳定，擅长休息，睡眠良好；4、自我控制才能强，擅长排除干扰；5、应变才能强，能适应外界的各种变化；6、能抵抗普通感冒和传染病；7、体重适当，身材匀称而挺拔；8、眼睛炯炯有神，擅长观察;9、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无出血现象；10、头发有光泽，无头屑；11、肌肉和皮肤富有弹性，步态轻松自如。〔二〕何谓心理安康?心理安康是一种心理功能状态，在这种状态下，人不仅没有主观不适的感觉，而且能使自己的心理潜能得到充分发挥。心理安康的人从事某种活动一般能到达比拟理想的程度，自身也能得到比拟充分的开展。〔班主任〕反之，假如一个人在某种活动中不能充分发挥潜能，不能到达理想程度，就说明他在心理功能的发挥上受到了某种干扰，遇到了某些障碍，就意味着他的心理开展处于不够安康的状态中。1、世界卫生组织提出的心理安康标准〔1〕人格完好。自我感觉良好；情绪稳定，积极情绪多于消极情绪；有较好的自控才能，能保持心理平衡；能自尊，自爱，自信，有自知之明。〔2〕在自己所处的环境中有充分的平安感，能保持正常的人际关系，能受到别人的欢送和信任。〔3〕对将来有明确的生活目的，并能切合实际不断进取，有理想和事业上的追求。2、我国心理学家提出的心理安康标准:〔1〕理解自我，悦纳自我，理解自我；(2)承受别人，善与人处，承受别人；〔3〕正视现实，承受现实；〔4〕热爱生活，乐于工作；〔5〕能协调与控制情绪，心境良好；〔6〕人格完好和谐；〔7〕智力正常，智商在80分以上；〔8〕心理行为符合年龄特征。〔三〕老师心理安康与学生心理安康的关系(1)老师不安康的心理可能直接导致学生的心理障碍,尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁怪戾的性格，会成为造成学生心理障碍的直接原因。(2)老师不安康的心态会影响正常的师生关系。(3)老师不安康的心态会影响学生的学习态度和生活态度，在学习困难的学生中，有相当一局部人成绩不良是同老师的消极态度有关的，主要原因来自于老师的错误观念。老师是个特殊的群体，我们担负着教化人的神圣职责，因此，老师的心理安康不仅仅是老师个人的问题，还将影响到工作，影响到学生。一个人心理不安康祸及的是他自己及其家人，而一个老师心理不安康祸及的可能是一大批或许多批学生。班主任培训一、因为爱学生而“恨铁不成钢”就可以体罚学生吗？答：答复是肯定的——绝对不可以体罚学生。理由有：1、老师是懂法的人，要依法执教。这是一个老师起码的政策敏