公共卫生教育-大学之间的比较

公共卫生教化--中美差异书目Catalog学科建设学院历史教学理念和培育模式课程建设教学模式约翰霍普金斯高校彭博公共卫生学院

历史和发展校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校:///建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，探讨生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:122008年新的探讨结果显示，单剂量的维生素A给婴儿诞生时，可以削减15％的死亡风险。

2006年彭博学校的探讨人员确定，成年男性包皮环切一个男人的途径感染艾滋病病毒的风险显着降低。

2001年约翰霍普金斯高校彭博公共卫生学院的学校的名称更改为纪念迈克尔·布隆伯格，他的公共卫生领域的金融支持和承诺。

1999年滤过性病原体Keerti沙的合著者连接子宫颈癌的人类乳头状瘤病毒（HPV）的探讨。

历史和发展1974年苏珊P.贝克开发损伤程度分数损害预防的关键工具。

1966DA亨德森起先预防天花，这在1980年被宣布根除领导世界卫生组织的活动。

1963某知名探讨员安娜Baetjer，职业健康链接铬暴露与肺癌，建立环境毒理学支配。

1948年美国国会扩大了美国国立卫生探讨院，信号的崛起联邦政府的支持主要慢性疾病的探讨。

1942年卫生和公共健康和约翰斯·霍普金斯高校医学院的约翰·霍普金斯高校建立了联合医务人员的培训支配，在美国军队。

1939年公共卫生（CPH）学位证书更名为公共卫生硕士（MPH）学位。校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校:///建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，探讨生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:12

历史和发展1935年通过“社会保障法”的标题，供应培训，公共卫生专业人员，并建立一个全国性的网络的国家和地方卫生部门由于学校的招生双打。

1932年约翰霍普金斯高校卫生和公共健康和巴尔的摩市卫生部门之间的协议建立市约翰斯·霍普金斯医院旁边的一平方英里的地区，东部卫生区。区成为基地进行洛克菲勒基金会和美国公共卫生服务的财政支持对公众健康的探讨项目。

1925在8月12日，约翰霍普金斯高校卫生和公共健康的举动起先其新的建设在东纪念碑和沃尔夫街道在巴尔的摩。

1922学习养分相关的问题，埃尔默五麦科勒姆和他的团队经过几年的探究维生素D查尔斯·西蒙还介绍了学校的第一期培训班在病毒学。校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校:///建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，探讨生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:12

历史和发展1920建立公共健康支配的证书和威廉·H·韦尔奇创立美国卫生杂志。

1916不久后，威廉·H·韦尔奇宣布，约翰·霍普金斯高校获得洛克菲勒基金会的资助，建立学校卫生，卫生和公共健康的约翰·霍普金斯高校成立。

1876成立于巴尔的摩约翰斯·霍普金斯高校，并在西半球的第一所高校，依据欧洲探讨机构探讨和学问的进步与教学相互交织的典范。

1873霍普金斯先生去世，享年78岁，留下两个机构当时在美国历史上最大的慈善遗赠700万美元。

1867他建立他自己的商业住宅投资在全国的第一次重大铁路钱，霍普金斯先生支配的约翰斯·霍普金斯高校和约翰斯·霍普金斯医院成立。

1795约翰斯·霍普金斯诞生在马里兰州南部他的家人的烟草种植园。校训：Thetruthshallmakeyoufree(真理必让你们得以自由)学校:///建校时间：1876年USNews排名：全美综合排名第14位地址位置：Baltimore,Maryland巴尔的摩，马里兰州学校类型：私立校长：WilliamBrody威廉布劳狄学校教员：492人在校学生：6,437人，本科学院5,772人，探讨生院1368人，国际学生513人国际学生比例：8%授予学位：学士学位，硕士学位，博士学位师生比例：1:12公共卫生是什么？

作为一个专业的公共健康变得越来越流行，但它原委是什么呢？

在医疗领域，临床医生治疗疾病和受伤的一个病人一次。但我们在公共卫生，预防疾病和损伤。公共卫生探讨人员，从业人员和教化工作的社区和人群。我们找出缘由的疾病和残疾，并实施大规模的解决方案。

例如，治疗枪伤，而不是我们的工作，查明枪支暴力的缘由，并制定干预措施。治疗早产或低诞生体重婴儿，而是我们在工作中调查的因素，我们制定方案，以保持婴儿的健康。高血压处方药物，而不是我们探讨肥胖，糖尿病和心脏疾病之间的联系，我们用我们的数据来影响政策，旨在降低全部这三个条件。

今日，公共卫生包括大范围的表观遗传，慢性疾病，老龄化的科学，心理健康，灾难响应，难民的健康，损害预防和烟草限制领域。

在公共卫生方面，我们的微生物学家的工作找到一个疟疾疫苗，而我们的行为科学家的探讨方式劝阻吸烟人口。我们的环境健康科学家们的工作，以发觉哪些食物预防癌症，而我们的卫生政策分析员评估健康保险支配，并提出建议。流行病学确定在健康和疾病的发展趋势，找寻链接，在艾滋病毒/艾滋病，结核病和婴儿死亡率等方面的缘由和干预。霍普金斯高校是全美第一所探讨型高校，其目标为：“激励探讨以及独立学者的进步，使得他们可以通过自己精湛的学识推动他们所追求的科学以及所生活的社会前进。”霍普金斯高校的创始人希望抛弃美式学院的陈规旧制，打造一所专注于扩展学问、探讨生教化和激励探讨风气的新式探讨型高校。仿照威廉·洪堡等人所提倡的以柏林洪堡高校为代表的德国高校模式，约翰霍普金斯高校是美国第一所以探讨班方式授课、第一所分专业录用本科生的高校，其理念和模式都对后来的美国高校产生了巨大的影响并为之纷纷效仿，其中的典型例子如芝加哥高校。高校的拉丁文校训为Veritasvosliberabit（真理必叫你们得以自由，出自《圣经·约翰福音》）。高校校徽的正中心为橡树枝支撑的马里兰州建立者巴尔的摩领主的家族纹章，其上的书籍和地球象征着艺术和科学探讨。教学理念霍普金斯的探讨活动极其活跃。作为一所留意探讨的学校，霍普金斯高校对培育学生的分析和理解实力特殊重视。不像众多的美国探讨型高校，霍普金斯高校在本科三年级阶段就要求学生选择课题，从事探讨工作。无论是文、商、理、工科学生都被猛烈激励参与科研项目，让学生较早就接触、了解和驾驭前沿学科的最新动态。霍普金斯的本科生有很多机会参与重要的课题探讨。约80%的本科生在校四年期间从事过至少一项独立探讨，并且很多时候是与该领域的顶尖探讨者合作。为了确保学生有机会参与不同学科的探讨项目，霍普金斯高校实行了两条有力的措施。一条是把各学科的班级限制在不超过50名学生的范围之内，为师生的沟通，为老师指导学生供应足够的便利。在师生人数比例1：12的状况下，霍普金斯高校有足够的一流教授在课堂上和试验室里与学生一起探讨问题，一起寻求真理。另一条是充分利用霍普金斯高校的学术威望和校友关系，为学生争取在著名试验室、医院、公司和政府机构的科研和实习机会，使他们尽早了解现实世界对他们的期望所在，同时又为学生们发挥潜能创建志向的条件。教学理念环境健康科学系卫生政策与管理系健康，行为和社会部国际卫生系心理健康部生物统计学系瓦特哈利Feinstone分子微生物学与免疫学系生物化学与分子生物学系流行病学系学科建设课程名称课程代码人类学070艺术371经典040经济学180英语060历史100科学和技术的历史140人文学科中心300数学110军事科学374博物馆及社会的程序389音乐376哲学150政治科学190心理与脑科学200公共卫生研究280社会学230写作讲座220公共课程课程建设青少年健康的5大趋势该课程包括讲座，阅读，探讨，演讲嘉宾小组，小组和个别项目。主讲嘉宾的讲座，阅读，探讨和小组的目的，是要探究各种青少年和青少年的健康方面。团体和个人项目是为了帮助学生培育工作技能，在多学科团队通过概念框架和分析青少年的健康问题，并提出有效的解决方案，通过干预。课程宗旨

本课程结束时，学生将能够：

了解发生在青春期和青春期的生理和心理发育过程。

确定影响青少年在国内和国际领域的主要健康问题。

框架的主要健康问题影响青少年的一个概念性的框架内，以了解他们的关键因素，包括生物，社会，文化，行为，政治和环境领域内的风险因素和疼惜因素。

分析影响在努力建议有效的干预措施，以改善健康的生长发育期的青少年的主要健康问题。

探究四项领域（生殖健康，青少年，残疾人士，物质运用和少年司法）深化了解在不同的设置，通过嘉宾演讲和案例​​探讨的关键确定因子的相互作用。

制定必要的便利技能，以有效中度面板主讲嘉宾作为案例探讨特定主题的一部分。

多学科团队工作的主要健康问题，影响青少年，其中包括创建视觉显示屏和一个简短的口头介绍那些在专业会议上进行的类似的海报制作海报介绍。

准备一份书面报告，影响青少年的主要健康问题的关注，一个概念性的框架和举荐的干预程度，其中包括一个描述演示批判性和分析性思维。

课程建设课程要求

>课堂参与

预料学生须要阅读相应的会话之前完成。学生将评估整个过程的持续时间上都主动参与和倾听。

>书面问题

学生预期的四个嘉宾的演讲面板依据所需的读数为每个产生五个问题。深度读数的理解和他们的创建期间要运用的客座讲座面板的分析问题的实力，学生将被评估。

>面板适度

学生将被支配到小的多学科群体客座讲座的四个面板至中度。组预期工作助教，结合个人的书面问题的努力，推动嘉宾的演讲面板。学生通过提问，帮助促进小组探讨和部署其他同学的问题也有望中度客座讲座面板。

>海报介绍

学生将被支配到小的多学科群体创建视觉和口头海报介绍。组预料将产生海报介绍解决青少年健康的关注，运用类似于专业会议的指导方针。组预料也将赐予10分钟的口头报告他们的海报，在海报简报会议，并在会议期间回答问题。个别学生预料参与有关材料覆盖在海报紧随海报展示会议的小组探讨。

>书面报告

学生有望写入单独的文件，解决某一方面的青少年健康。建议，但不是必需的，个别的报告都涉及到一样性组海报。该书面报告应符合下列条件。课程建设1青少年健康百隆，罗伯特WM风险和疼惜因素模型。（2003）青少年正面发展的战略思索，提高青少年健康。应用发展科学手册“，加强青年和家庭生活机会的方案，政策和服务体系，第2卷的贡献。千橡。CA：Sage出版社237-252

布鲁姆，罗伯特WM麦克尼里，CLEA，Nonnemaker，詹姆斯（2002）。脆弱性，风险和疼惜。中国青少年健康31S:28-39。

2青少年发展：青春期，认知，社会和神经苏斯曼，伊丽莎白J.Rogol，艾伦。（2004）青春期和心理发展。青少年心理学手册（其次版）。

矛，琳达。青少年的心理生物学。未发表的手稿。

3社会流行：：引爆点格拉德威尔，M.（1996）。引爆点。纽约客，第32-39页。

起重机，乔纳森（1991）。贫民区和邻里效应的流行理论辍学青少年生育。美国社会学杂志96（5）：1226年至1259年。

4青少年社会语境中的百隆，拓拔变更家庭在一个不断变更的世界。中国青少年家庭健康。回顾。

青少年健康的5大趋势：美国查看百隆，罗伯特W.（2001），。青少年健康的趋势：从美国的观点。中国青少年医学与健康13（4）：287-295。

6趋势在青少年健康：全球视野，罗伯特百隆WM。＆Mmari，：克里斯汀（2004年）。在全球背景下的青年的健康。中国青少年健康35:402-418。

7暴力，黑帮，欺压琼麦科德，斯帕茨，凯蒂，克劳威尔，南希A.（2001）。少年犯罪和少年司法的模式和发展趋势。国家探讨委员会和医学探讨所，美国国家科学院出版社，页。25-106。

8青年残疾人-体育，教化，情感百隆，罗伯特WM。（2003年）。青少年过渡到成年残疾人。奥斯古德，W.，福斯特，那根，C.（1997），对自己不净：过渡到成年的弱势群体。高校芝加哥出版社（出版中）。

课程建设青年残疾人左拉，肯尼斯·欧文（1993）。告知我......告知我。在FP海瑟汀，SS科尔，DB灰色（1997），肢体残疾人士的生殖问题（pp.97-102）。巴尔的摩：保罗·H·布鲁克斯酒吧。有限公司

左拉，欧文·肯尼斯（1993年）。为什么玛西娅是我最宠爱的名字。在FP海瑟汀，SS科尔，DB灰色（1997），肢体残疾人士的生殖问题（:53-56）。巴尔的摩：保罗·H·布鲁克斯酒吧。有限公司

10物质滥用斯卡拉，西尔瓦娜萨斯曼，：史蒂夫（2003年）。回顾25长期的青少年烟草和其他药物预防方案评估。预防医学37：451-474

Merline，艾丽西亚C.，奥马利，帕特里克·M.，舒伦贝格，约翰·巴克曼，杰拉尔德·劳埃德·约翰斯顿，D.（2004）。其中成人35岁患病率，成年预料和影响青少年药物运用的物质运用。美国公共卫生杂志94（1）：96-102。

安德鲁R.11物质滥用Morral，麦卡弗里丹尼尔F.围场，苏珊·M.（2002）。审时度势大麻门户效应。成瘾，97，1493年至1504年。

12性与生殖健康柯比，道格（2001）。使个案预防工作：青春期的冒险行为及其后果。全国运动方案，以削削减女怀孕P.13-24，以防止青少年怀孕，新兴答案：探讨结果。

课程建设系列讲座安娜·Baetjer讲座

安娜Baetjer，理学博士，荣誉退休教授，'24建立环境毒理学及职业健康领域的领导者。环境健康科学的安娜·Baetjer讲座成立于1983年，由她的挚友，家人和同事，在她去世后荣誉博士Baetjer的职业健康贡献。

Bloomberg领导系列

彭博领导系列的目的是促进彭博学校全部学生之间的个人和专业的领导技能。该支配包括来自不同领域和背景的一系列全校扬声器，以满足不同方面的领导。

乐华E.伯尼讲座

乐华E.伯尼，MD，MPH，是第八个美国外科医生一般托付兵团（1956-1961）。他的开创性报告中，将吸烟与肺癌联系起来，谁跟着每一个外科医生一般，为全部那些在健康促进和疾病预防限制烟草运用的斗争和传统的模板。他于1998年去世后，伯尼博士的家人，挚友和同事们建立了一个年度全校讲座，以纪念他的贡献，公众健康。.道格拉斯·科尔曼讲座

1974年，挚友和家人的后期J.道格拉斯·科尔曼博士成立了一个纪念基金，以支持医疗评估的主题由一个优秀的个人定期讲座，医疗质量和医疗融资模式。

爱德华和南希道奇讲学

约翰霍普金斯高校的一个将来宜居中心的慷慨支持旨在表彰MPH'67博士爱德华·道奇，和他已故的妻子南希，这个一年一度的杰出访问学者的讲座，解决了生态系统的变更造成的公众健康的影响我们的个人和政策选择。

院长MoreThe的讲座

这些讲座供应一个论坛，以激励和促进公共卫生实践和探讨领域的专业人士之间的沟通信息和想法，同时庆祝彭博学校的教授最近任命或晋升。

Delta欧米茄讲学

三角洲欧米茄荣誉协会主办的阿尔法章节客座讲师在其年度感应晚餐。

学习背景要求GPA平均3.7RankTop10语言要求TOEFL600/IBT100(26(Reading),26(Listening),22(Writing),and25(Speaking)IELTS:不接受SATI要求提供SATII如果申请工程类需要考数学面试要求不是必须的但是推荐(InterviewsarenotrequiredbuttheycanbehelpfulindeterminingwhetherJohnsHopkinsistherightschoolforyou.)国际学生的申请录用要求复旦高校公共卫生学院历史和发展复旦高校公共卫生学院的历史可追溯至1927年。中国著名医学教化家、公共卫生学家颜福庆于1927年创办医学院时，就特殊重视公共卫生的教学，次年7月在医学院内组建了公共卫生科，并亲任科主任兼公共卫生教授，逐步开展疾病预防、环境卫生和妇幼保健等工作。1928年，由胡宣明负责建立了“吴淞（今宝山区）卫生公所”作为公共卫生教学试验区，1929年9月与上海市卫生局合作，改建为“吴淞卫生模范区”，同时建立了“高桥（今浦东新区）卫生事务所”。此后，历经抗战直至解放，机构名称数易，由公共卫生科更名为公共卫生学院、卫生系等。先后担当院系主任、院长的有苏德隆、李穆生、顾学箕、俞顺章、詹绍康、姜庆五等。公共卫生学院在中国的疾病防治、预防保健及卫生政策的决策工作中发挥了重要作用，涌现出一批国内外知名的专家教授。办学宗旨复旦高校公共卫生学院源于颜福庆教授1928年7月在上海医学院内组建公共卫生科。在不同的时期，公共卫生学院为中国的疾病防治、预防保健及卫生政策的决策工作中发挥了重要作用，培育和造就了一大批国内外知名的专家教授。近年来，学科的综合实力和特色优势进一步发展，以国家重大公共卫生问题作为探讨重点，发挥了主动和重要的作用。科研实力不断提升，国际合作不断发展。中青年老师成长快速，形成了以中青年学者为主体的教学与探讨群体。学院始终以为国家培育高质量的预防医学和卫生管理高层次人才为己任。学院以保障人群健康，限制重大疾病和贡献科学决策为目标，在长期的科研与教学活动中，形成了“重大疾病的流行规律与限制”、“环境医学与卫生毒理”、“人口健康与健康行为”、“社区医学与卫生服务”、“卫生政策与管理”5个主要探讨方向。一批国内重点项目频频获奖，并干脆应用于国家卫生决策。探讨成果更趋国际化传播，部分国际合作探讨成果为世界卫生组织所推广。

历史和发展复旦高校公共卫生学院源于颜福庆教授1928年7月在上海医学院内组建公共卫生科。在不同的时期，公共卫生学院为中国的疾病防治、预防保健及卫生政策的决策工作中发挥了重要作用，培育和造就了一大批国内外知名的专家教授。近年来，学科的综合实力和特色优势进一步发展，以国家重大公共卫生问题作为探讨重点，发挥了主动和重要的作用。科研实力不断提升，国际合作不断发展。中青年老师成长快速，形成了以中青年学者为主体的教学与探讨群体。学院始终以为国家培育高质量的预防医学和卫生管理高层次人才为己任。学院以保障人群健康，限制重大疾病和贡献科学决策为目标，在长期的科研与教学活动中，形成了“重大疾病的流行规律与限制”、“环境医学与卫生毒理”、“人口健康与健康行为”、“社区医学与卫生服务”、“卫生政策与管理”5个主要探讨方向。一批国内重点项目频频获奖，并干脆应用于国家卫生决策。探讨成果更趋国际化传播，部分国际合作探讨成果为世界卫生组织所推广。师资队伍学院拥有两个国家重点学科：社会医学与卫生事业管理、流行病与卫生统计学。两个部属国家重点试验室：公共卫生平安教化部重点试验室、卫生部卫生技术评估重点试验室。一个上海市重点学科：流行病与卫生统计学。还有上海市公共卫生重点学科：环境卫生学科、健康促进与健康教化学科、劳动卫生学科、流行病学科、卫生毒理学科。流行病与卫生统计学、劳动卫生与环境卫生学两个学科为复旦高校“985工程”一期重点学科。学院有复旦高校预防医学探讨所、复旦高校医院管理探讨所、复旦高校药物经济学探讨与评估中心、世界卫生组织职业卫生培训和探讨合作中心、世界卫生组织卫生技术评估和管理合作中心。学院为欧洲国际健康探讨生教化网络（tropEd）合作成员单位，确定为教化部公共卫生硕士专业学位改革试点单位。学院现有专任老师97人，其中教授30人，副教授19人，副教授及以上职称的老师比例高于50%。老师中有博士生导师28人，硕士生导师19人。老师中具有博士学位的74人，占老师总人数的76%。有40岁以下青年老师48人，占老师总人数的49%，青年老师中具有硕士及以上学历的比例达到100%。学科建设学科建设复旦大学本科教学培养方案一、通识教育课程I.通识教育核心课程通识教育核心课程包括思想政治理论课和六大模块课程，总学分要求为24分。具体修读要求如下：

1、思想政治理论课模块

（1）思想政治理论课模块须修读12学分，其中A组为必修课程，共10学分，B组为选修课程，任选一门，计2学分；

（2）“毛泽东思想中国特色理论概论”课程课堂教学为每周3学时，计3学分；社会实践环节每周2学时，不计入总学分，另计为社会实践学分；

（3）历史学专业学生不修“中国近现代史纲要”，须在B类课程中另选一门。类别课程名称课程代码学分周学时开课

学期备注A组马克思主义基础原理概论PTSS11005433春秋必修10学分毛泽东思想中国特色理论概论PTSS11005733+2春秋思想道德修养与法律基础PTSS11005322春秋中国近现代史纲要PTSS11000822春秋B组应用伦理学PTSS11000522春秋选修2学分可持续发展导论PTSS11004222春秋中共党史人物述评PTSS11001222春秋社会主义市场经济概论PTSS11005622春秋当代世界经济与政治PTSS11001622春秋国外马克思主义思潮PTSS11002022春秋

2、六大模块

通识教育核心课程“六大模块”的总学分要求为12学分，学生须在每一模块中各修读2学分（即1门课程）。建议每学期修读2学分（1门课程），6个学期修读完毕。世界各国医疗卫生体制均处于改革发展的重要时期，21世纪全球公共卫生面临焦急性传染性疾病和慢性非传染性疾病的双重挑战，如何提升公共卫生的领导力，夯实公共卫生教化和加强公共卫生的实力建设和科学探讨，如何完善公共卫生服务，如何更好地应对社会的需求和人民的期望，如何面对我国公共卫生面临的巨大挑战与机遇，为解决上述命题，来自北京高校、吉林高校、中山高校、武汉高校、山东高校、南京医科高校等近40所公共卫生学院院长、美国约翰霍普金斯高校公共卫生学院的相关专家、学者100多人汇聚在复旦高校枫林校区参与由复旦高校公共卫生学院与美国约翰霍普金斯高校公共卫生学院共同主办的“中国公共卫生学院院长上海论坛”。会议期间，来