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文档简介
礼赞民权县孙六镇初级中学王保祥一、作者简介
茅盾(1896—1981)原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。作家、社会活动家。
茅盾一生写了大量的文学作品,主要有《半夜》、《蚀》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》、《霜叶红似二月花》等。二、课文朗读:三、写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前,作者茅盾在新疆工作一个时期之后,到延安讲学。当时,是抗日斗争相持阶段,他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形,从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热忱洋溢的散文。四、字词正音:(一)、给下列红色字注音。大毡子开垦外壳
主宰倦怠
潜滋暗长旁逸斜出婆娑
zhānkěnqià0yì
pósuōZǎidàiqián(二)、给红色字注音并说明整个词语。〔垠(yín)〕地域的界限。〔坦荡如砥(dǐ)〕平坦得像磨刀石。〔恹恹(yānyān)〕精神不好,困倦的样子。〔晕(yùn)〕光影、色泽四周模糊的部分。〔虬(qiú)枝〕像龙一样盘曲的枝条。虬,传闻中的一种龙。〔楠(nán)木〕常绿乔木,木质坚实,是珍贵的木材。〔颀(qí)〕高。速读课文,初步体会文章的感情,明确全文的抒情线索,请你找出文中干脆对白杨树进行赞美的语句。五、课文赏析:第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极一般的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
第6段:这就是白杨树,西北极一般的一种树,然而决不是平凡的树。
第8段:我赞美白杨树,就因为……
第9段:……我要高声赞美白杨树!
白杨树“不平凡”,是作者抒发赞美之情的基础,也是作者用来结构文章的线索,文章情感是讴歌、赞美之情。第一段(第1自然段),直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。其次段(第2—4自然段),描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。第三段(第5、6自然段),具体描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四段(第7、8自然段),揭示了白杨树的象征意义,点明白文章的主题。第五段(第9自然段),以白杨树与楠木对比,表达显明的爱憎,再次赞美白杨树。按照这条思路,本文可以分成五段:1、开头的第一段在全文的作用?学生探讨后归纳;开宗明义,点明文章的题旨,干脆抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为文章定下了感情基调。六、合作探究:研读文章前三部分2、作者是如何描写黄土高原的?作者对黄土高原的总体印象是什么?对黄土高原的感觉是什么?见到白杨树时的心情怎样?作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色调和“无边无垠,坦荡如砥”的地势,点出了它的“雄壮”、“宏大”;总体印象是黄绿错综的一条大毡子。感觉是雄壮、宏大、单调。心情是恹恹欲睡,惊异的叫了一声。3、写黄土高原的景色作用何在?(1)交代白杨树生长的环境,以黄土高原“雄壮”“宏大”的背景衬托了白杨树的不平凡。(2)写高原单调,令人“恹恹欲睡”,这是从反面为白杨树不平凡的形象作铺垫。4、文章用了哪个词语总写白杨树的形象?
力争上游下面还具体写了白杨树的哪几部分,各写出它们什么特点,具有什么深刻涵义?
总的形象:力争上游干:笔直、绝无旁枝(正直)外部形态枝:笔直、紧紧靠拢(团结)叶:片片向上(进取)皮:光滑淡青色(质朴)
5、文章用了哪个词语总写白杨树的性格?下面还用了哪些词语加以刻画,具有什么深刻涵义?
“倔强挺立”总写它的性格特点,并用“参天矗立”、“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在险恶的环境中坚毅不屈的斗争性格。
课堂小结:《白杨礼赞》是一篇“美文”,到处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描绘了白杨树生长的“环境美”,宏伟壮阔的黄土高原,犹如并肩的远山的连峰,给人一种壮丽之情。而生长在雄壮宽敞环境中的白杨树,不但有美的外形,更有力争上游的精神品质。作者借赞美白杨树原委要赞美什么?让我们下节课接着探讨,进一步感受白杨树的象征意义?1.下列注音中每组都有一个错的,指出并改正过来。
①A.毡子(zhān)
B.无垠(yín)C.外壳(ké).D.恹恹(yān)
②A.开垦(kěn)B.如砥(dǐ)C.晕圈(yùn)D.锤炼(chúi)
③A.倦怠(tài)B.主宰(zǎi)C.虬枝(qiú)D.婆娑(suō)
④A.秀颀(qí)B.纵横(zòng)C
楠木(nán)D.倔强(juè)
同步练习2、“礼赞”的含义是…………(
)
A.表示高度的赞扬
B.表示敬重和赞美
C.表示某种礼貌风格
3.文学常识填空。
《白杨礼赞》作者____,原名____,字______。作者有长篇小说_____,短篇小说____。本文体裁____,选自______,本文写于____年。
茅盾
沈德鸿
雁冰
《半夜》《春蚕》《林家铺子》
散文《见闻杂记》
1941年
4.把下列词语和它所形容的对象用线连接起来。
①坦荡如砥
A.高原的色调
②无边无垠
B.高原的平坦
③黄绿相间
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