2022年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟考试试卷B卷含答案

2022年教师资格之幼儿保教知识与能力模拟考试试卷B卷含答案单选题（共60题）1、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A.维果茨基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法【答案】A2、（）既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿创造的成果。A.形成性评价B.总结性评价C.表现性评价D.档案袋评价【答案】C3、()认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.斯腾【答案】C4、“具有文明的语言习惯”，该目标属于《3～6岁儿童学习与发展指南》语言子领域中的()A.阅读与书写准备B.阅读与理解C.倾听与书写准备D.倾听与表达【答案】D5、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A6、幼儿园的重要任务之一是（）A.要满足家长个人的兴趣和爱好B.要促进家长身心的健康发展C.要为家长参加工作、学习提供便利条件D.要为家长留下单独生活的时间和空间【答案】C7、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着“车”当司机，嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（）的特点。A.无预定目的，由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散【答案】A8、儿童显示出性别意识，并能正确辨别自己和他人是男孩或者女孩的年龄是()A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁【答案】A9、近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列()结论。A.独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C.作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因【答案】C10、物质环境是学前教育存在与发展的()条件。A.必备B.主要C.次要D.生活【答案】A11、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业【答案】C12、评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是()。A.教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验B.教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验C.教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D.教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行【答案】D13、人类认识活动的核心是()A.记忆B.感觉C.知觉D.思维【答案】D14、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是()。A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句【答案】A15、3～6岁儿童注意的特点是（）。A.注意的稳定性好B.无意注意占优势地位C.有意后注意占优势地位D.有意注意占优势地位【答案】B16、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是()。A.1：15—20B.1：20—25C.1：25—30D.1：30—35【答案】A17、3岁前，幼儿言语的主要形式是（）。A.独白B.对话C.情境言语D.连贯性言语【答案】B18、应答评价模式最初是由()在20世纪70年代中期提出的。A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗尔比姆【答案】A19、（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。A.家长学校B.家长专栏C.家长座谈会D.家访【答案】A20、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。A.识字B.写字C.阅读D.写作【答案】A21、幼儿的认识活动主要以()为特点。A.具体性和逻辑性B.抽象性和逻辑性C.具体性和形象性D.抽象性和形象性【答案】C22、《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）。A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时【答案】B23、3岁前，幼儿言语的主要形式是（）。A.独白B.对话C.情境言语D.连贯性言语【答案】B24、儿童思维发生的标志是（）。A.动作概括的形成B.直观概括的形成C.语词概括的形成D.形象概括的形成【答案】C25、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是（）。A.开始对自己进行评价B.幼儿言语的发展C.幼儿开始知道自己的长相D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待【答案】B26、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）A.环境B.邻居C.母亲D.成熟【答案】A27、正确地理解儿童的发展应该是（）。A.儿童的生长变化过程B.儿童生理成熟度变化C.儿童在身心两方面的量变和质变D.儿童心理成熟度的变化【答案】C28、中班区域活动内容最少为（）。A.6—7个B.8—9个C.9—10个D.11—12个【答案】B29、世界上第一所幼儿园成立于（）。A.1837年B.1838年C.1839年D.1836年【答案】A30、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）。A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童【答案】D31、“幼儿园”一词是（）年诞生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B32、以下说法正确的为()A.患急性肾炎是由于患者免疫反应低下B.患湿疹是由于患者免疫反应低下C.患支气管哮喘是由于患者免疫反应超过正常D.患艾滋病是由于患者免疫反应超过正常【答案】C33、婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展，比小肌肉动作的发展（）A.晚B.早C.不明显D.时间差不多【答案】B34、肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重的20%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上（）个标准差以上时，即为肥胖症。A.一B.二C.三D.四【答案】B35、母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作()依恋。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型【答案】A36、所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。A.半岁B.一岁C.两岁D.三岁【答案】D37、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于()。A.动作的概括B.生活情景的概括C.情绪性的概括D.功用性的概括【答案】B38、（2020年真题）与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.锻炼幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展【答案】C39、为打击乐曲配器的正确步骤是（）。A.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→试奏和调整→记谱和转换乐谱B.熟悉音乐→安排节奏型和音色的布局→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱C.熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱D.熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型和音色的布局→记谱和转换乐谱→试奏和调整【答案】A40、幼儿教育的阶段性由（）决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的身心发展水平C.幼儿身心发展的速度D.幼儿的家庭环境【答案】A41、由于幼儿动手能力较差，在许多情况下教师需要发动家长，帮助制作装饰材料或收集可利用的废旧物品等。这体现了环境创设的()A.一致性原则B.幼儿参与性原则C.开放性原则D.经济性原则【答案】D42、标志着儿童思维真正发生的是（）。A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现【答案】A43、沙子、飞虫入眼后正确的做法是()A.翻开眼皮，用棉签轻轻擦去B.揉眼以揉出异物C.用力眨眼，使异物挤出眼睛D.吹气【答案】A44、科学、合理地安排幼儿一日生活，时间安排应有相对的（），既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。A.计划性和合理性B.稳定性和灵活性C.计划性和灵活性D.科学性和合理性【答案】B45、幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意（）分钟。A.2-3B.3-5C.10D.20【答案】B46、在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了()。A.激发幼儿良好的入学动机B.培养幼儿的责任感C.提高幼儿的学习能力D.帮助幼儿形成良好的学习习惯【答案】A47、幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展是指()原则。A.幼儿参与性B.发展适宜性C.开放性D.幼儿参与性、发展适宜性、开放性、环境与教育目标的一致性【答案】B48、最早将幼儿教育机构命名为幼儿园的是()A.法国的福禄贝尔B.英国的欧文C.意大利的蒙台梭利D.德国的福禄贝尔【答案】D49、（）认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.戈尔曼【答案】A50、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，在第二部分的“教育内容与要求”中，其中的“指导要点”主要起的作用是（）。A.点明该领域的教和学的特点B.点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题C.既点明该领域的教和学的特点，也点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题D.表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在【答案】C51、《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“组织与实施”部分，第七条指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。这一条（）。A.说明了幼儿园教育组织实施的根本原则B.说明了幼儿园教育活动组织形式C.说明了幼儿园教育活动的含义D.说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则【答案】B52、儿童想象萌芽的时期是()。A.1.5～2岁B.2～2.5岁C.2.5～3岁D.3～3.5岁【答案】A53、在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。A.发现学前教育规律B.解决学前教育实践问题C.解释学前教育现象D.构建学前教育理论【答案】B54、人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。这是由于()A.感觉和知觉B.听觉和运动觉C.感觉和推理D.感觉和嗅觉【答案】A55、婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。A.2～3个月B.4～5个月C.7～8个月D.9～10个月【答案】B56、幼儿能以自我为中心辨别左右是在（）A.4岁B.5岁C.6岁D.7岁【答案】B57、为心脏停止跳动的幼儿进行胸外心脏挤压术时，每分钟按压的次数是()A.40～60次B.60～80次C.100次D.120次【答案】B58、严格地说，偷窃只能针对（）的幼儿而言。A.两三岁以上B.七八岁以上C.八九岁以上D.九岁以上【答案】C59、下列关于幼儿教师言语、行为有利于幼儿园心理环境创设的是（）A.某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说.这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养。”B.某幼儿教师在与幼儿互动时.对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与恐吓是有效的教育手段。”C.某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相一般的小朋友有所忽视。对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有这样的表现也算人之常情吧。”D.某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做的真好，你真是太能干了。”而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说：“虽然孩子搭的很简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展。”【答案】D60、美国的“早期开端”方案与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强【答案】A大题（共10题）一、威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……(1)类似威威这样的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。(2)联系实际，分析学前独生子女社会性问题产生的原因。【答案】(1)学前期独生子女社会性中的突出问题包括：①任性。材料中威威想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休，体现了任性的特点。②依赖性强。材料中威威快上小学了，还样样事情依赖别人的照料，依赖性比较强。③自私。材料中的威威有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人，体现了自私的特点。④不合群。材料中威威和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突，体现了不合群的特点。⑤胆小。(2)独生子女社会性问题产生的原因：①缺失。由于独生子女没有兄弟姐妹，彼此之间缺少相互学习的机会，缺少幼儿玩伴，这些都会对独生子女造成种种不利。②独特。由于独生子女经历的特殊性，带来独生子女心理发展的特殊性。③家长和子女关系。强调家长与子女的相互作用。独生子女父母的高焦虑影响其孩子，而父母的过多关注则影响子女的心理品质。二、早晨来园时，孩子们喜欢去玩积木，这是他们随心所欲的愉快活动。他们有的三五成群，有的一个人专心地插着自己的小玩意儿。心怡和小奕两个人在一起玩，心怡还不时地与小奕交谈着。我在一边观察：原来小奕的圆形插不好。“你的圆圈一点都不圆。”“插不进去呀。”我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。“我来帮你插，这里要转弯的。”心怡看着不成形的圆说。“让我自己来。”这次，小奕在插的过程中，把心怡已经插好的一个圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下面比试着。“你要做得和我的一样圆。”心怡不时地提醒着，宛如一个小老师。我悄悄地离开了。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。【答案】在平时的活动中，幼儿不仅与教师、环境产生互动关系，而且幼儿向也发生着各种互动交流。这样的交流很多时候具有积极的性质，有益于幼儿的自我成长。如小奕在插圆时有一些因难，一旁的心怡善意指出她的错误并想直接帮她插，而小奕却执意要自己来完成，热心的心奕只好不时地提醒她。我在此过程中，除了关注，没有任何介入。我认为，这时采取的保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流是有所不同。幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束地自由交流、讨论。在这样的交流中幼儿既随意又保持独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言。这样的交流所具有的效果是教师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发展。三、幼儿园大班的京京在学习“3+5=?”这道题时，又像以前那样伸出两只小手，掰弄着手指，边数边算。班上老师看见后，立即对他说：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小脑袋算题。’’请根据幼儿思维发展的特点规律，对材料中京京和老师的表现进行分析，并提出教育建议。【答案】(1)幼儿的思维是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。京京在算题时扳手指数，是因为他的思维以具体形象思维为主，需要借助于具体形象的事物进行思考。老师不让京京用手算，要用脑袋算，不符合幼儿思维发展的特点，这种做法是错误的。(2)根据幼儿思维发展的这一特点，教学中应尽量为孩子提供具体形象的事物，或者把抽象的东西具体形象化，有利于幼儿理解，也符合了幼儿思维发展的特点。四、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演。主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来，老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停的提示孩子们对话、做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还时不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒。请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。【答案】(1)游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动。儿童的游戏具有以下特点：①游戏是儿童自主自愿的活动；②儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果，无强制性的外在目的；③游戏是充满想象和创造的活动；④游戏具有假想成分，是在假想的情景中反映社会生活，是虚构和现实统一的活动(虚构性和社会性)；⑤游戏是能给儿童带来积极情感体验的活动(愉悦性)；⑥游戏是具体的活动。(2)材料中的教师没有尊重幼儿的意愿，强制要求幼儿上台表演，违背了自主自愿的特点；材料中的教师不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作，使得幼儿失去了创造的机会，也不会给幼儿带来愉悦性。(3)综上所述，该材料中的教师组织的所谓“游戏”活动并不是真正的游戏，违背了游戏的本质特点。教师在组织儿童进行游戏的时候，应当充分尊重儿童游戏的兴趣和意愿，根据儿童的身心特点及生活经验进行游戏环境的创设，在儿童游戏的过程中，用心观察儿童在游戏中的表现，鼓励幼儿的自主性和创造性，在幼儿园中为幼儿提供他们感兴趣的游戏材料和游戏环境。五、大班幼儿初步具备了一定的身体平衡能力和协调能力，但是仍然需要继续锻炼、提高。另外，幼儿之间的合作游戏的数量在不断上升，合作能力也需要不断地加强。请为此设计一份大班户外游戏活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程及活动延伸。【答案】活动名称：二人三足(大班体育活动)活动目标：1．提高身体的平衡能力和协调能力。2．增强合作意识。3．体验活动的快乐，喜欢参加体育活动。活动准备：平整的场地，绳子若干，书包若干，终点标志五个。活动过程：1．整队，带幼儿进入活动场地，随音乐《健康歌》做准备活动。2．画好起点线和跑道，放好五个终点标志。把幼儿分成五个小组，幼儿自由选择一个小伙伴，老师帮忙用绳子把其中一名幼儿的右腿和另一名幼儿的左腿绑在一起，排五列纵队准备。3．游戏开始：(1)游戏规则：五组幼儿同时从起点出发，沿跑道走向终点，绕过终点标志先返回起点的为胜。过程中时刻关注幼儿安全，提醒幼儿注意安全。(2)游戏玩法：玩法一：起点和终点之间不设障碍，听到口令后，五组幼儿两人一对手拉手同时从起点出发，沿跑道直接走向终点，绕过终点标志先返回起点的为胜。六、1.简述家庭教育的特点。2.幼儿的学习有哪些特点?3.简述幼儿园课程评价的原则。4.简述幼儿自我评价发展的特点。5.论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。6.为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?【答案】1.【答案要点】家庭教育的特点有：(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教师。(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之间的关系是建立在血缘基础之上的。在教育过程中，家长与儿童均要受到亲密情感的影响。(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。在不同家庭的生活环境、交往关系、生活方式中，儿童可随之获得不同的教育信息和生活经验，儿童在家庭中学习行为规范、知识经验、生活技能等。(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性，而家长对孩子的控制则主要通过情感的和经济的纽带去实现。家庭中向子女传递教育要求、教育信息时，多以家庭情感为载体，饱含亲切感和信任感。(5)家庭教育的终身性。家长既是子女的第一任教师，也是子女的终身教师。家长要负责子女的哺乳期、幼儿期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(6)父母对子女影响的深刻性。父母对子女的教育是聚合性的，增加了父母对孩子了解的深刻性，这能够让家长有针对性地根据自己子女的特点进行教育。2.【答案要点】(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。3.【答案要点】幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在：(1)评价应有利于改进与发展课程;(2)评价中要发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。4.【答案要点】(1)主要依赖成人的评价;(2)自我评价常常带有主观情绪性;(3)自我评价受认识水平的限制。5.【答案要点】幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。七、幼儿志南挺喜欢做事，当他关好木制的玩具柜后，叫了一声：“哎哟，我的手指好痛！"小于老师忙帮他检查，发现志南的食指尖刺进了一根小小的木刺。[问题1][简答题]请问，小于老师该如何处理？【答案】【答案要点】(1)首先，小于老师应该及时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤，可以先用生理盐水消毒，再拔刺。幼儿园应该常备一些常用的药，如创口贴、碘酒、生理盐水、感冒药等。(2)其次，应该关注幼儿的情绪，如果幼儿出现明显的情绪问题，应该进行安抚。(3)小于老师应该排除教室内安全隐患。并可以借此机会对幼儿进行相关的安全教育。八、阅读下面材料，回答问题。夜晚，妈妈和4岁的小明坐在院子里乘凉，小明看到深蓝的天幕上的圆月和星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。妈妈说：“天黑了，该睡觉了......”小明却一直问：“月亮为什么不睡觉？”“星星为什么还眨眼睛？”有时，妈妈和小明一起去大街上，他不愿意让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏走凸凸凹凹的地方；在饭桌上，小明本来会自己好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。问题：根据以上案例，请你分析小明的言行举止说明了什么？【答案】【要点】小明的行为举止整体反映了儿童发展的每一个阶段都有其特点和关键期，会相成地表现出一些明显的特征。具体说明：(1)他正处于心理的高速发展时期，也是心理发展的敏感期。比如，他喜欢提问，表明思维的发展中出现