pep六年级下册英语全册教案

六年级英语(下册)教学计划一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、2个综合复习单元。单元题 目二话 题Unit 1Howtallareyou?height;length;weightUnit 2What'sthematter,Mike?illness;feelingsUnit 3Unit 4Recycle1LastweekendweekendactivitiesMyholidayholidayactivitiesLet'stakeatrip!TripRecycle2Afarewellpartyparty、学生分析六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。.能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确 运用并能读懂简短语篇。.能完成1个手工制作。.能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。.能完成4个自我评价活动。.能理解6个幽默小故事。.能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施(一)词汇教学(Let'slearn).注重词汇的呈现方式.利用Let'sstart部分引入话题、引出新词和新句型.在实际交流当中教学单词.充分发挥单词卡片的作用(二)对话教学(Let'stalk).在听力活动中感知新的语言(Let'stry).理解语言的基础上学说、操练语言(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。(3)在会说的基础上运用重点句型。(4)在会用的基础上进行句型书写。(三)阅读教学(Let'sread).复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。五、教学进度表本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下：周次教材内容教学时数1-3Unit 1Howtallareyou?93-6Unit 2What'sthematter,Mike?96-8Unit 3Lastweekend98-10Unit 4Myholiday911-13Recycle 1Let'stakeatrip!913-15Recycle 2Afarewellparty916-18期末复习9机动3Unit1Howtallareyou?第一课时一、教学目标知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller,stronger,older,younger和shorter.能够用句型：I'm…cmtall.He's/She's…cmtall.”来描述自己和他人的身高。能用句型“You‘retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.”进行年龄和身高的比较。能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。二、教学重、难点本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr课发音是本课时教学的难点。三、教学准备.教师准备录音机和本课时录音带、 Let’slearn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。 .四、教学过程、preparation：1、师生问好。2、教师谈话： Happynewyear!Thisyear,we’reoneyearolderthanlastyear.Areyoutallerthanlastyear?Areyouheavierthanlastyear?、presentation：Measure(测量)：教师出示测量身高和体重的量器，提问：“Ho盘allareyou?Howheavyareyou?Let'smeasure.然后请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果： He/Sheis…cmtall.(2)板书该句子并领读，重点教读 cm,centimeter.引导学生比较两人的身高：… istallerthan…. …isshorterthan•••.并由此引出单词的比较级 taller和shorter.讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：youngoldstrongthinbigsmallheavyLet'schant放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。3、practise：Let'slearn出示Let’slearn图，先教师带读单词，再指名认读。操练单词：a.师生对反义词。教师说单词，学生拼读并书空。用教师所指单词造句。教师问：Howtallareyou?Howheavyareyou?Whoistallerthanyou?Whoisheavierthanyou?引导学生用I'm…cmtall./kg..•••istaller/heavierthanme.来回答。注意教读kg,,的原形kilogram。同桌对话：Im•••cmtall.Im-kg.I'm…thanyou.You're•••thanme.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。指几名同学向全班汇报。听Let’slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。production：.用所给单词的正确形式填空。How (tall)areyou?I’m112cm (tall).I’m (tall)thanmybrother.WuYifanis160cm (tall).Mybrotheris (young)thanme.Whois (old)thanyou?Amyis (small)thanSgress：(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解 Lineupfrom…。然后发指令，让学生做动作。小组之间进行表演或竞赛。作业设计：(1)在作业本上书写Let’slearn的五个四会单词。收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：Therearethreepeopleinmyfamily.Mydadistallerandstronger.Mymomisyoungerthanmyfather.I ’mshorterthanmydadbuttallerthanmymom..板书设计第二课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能听、说、读、写四会掌握句子：“ Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme．”并能在情景中正确运用。2．能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。二、教学重、难点分析本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme．”三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。四、教学过程1、preparation：)复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Whoistallest?Whoisshortest？Whoissmallest?(2)Guessinggame教师用描述班上某位同学的特征，如：Heistallandthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。Whoishe?请学*猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Ishetaller/…than…？presentation：指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistallerandolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthanFatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSonElephant?、practise：Let'stalk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m150cmtall.You’retallerthanme.I’mthorterthanyou.Howtallareyou? 待该生回答后，教师接着说：Oh,you're…cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问：Howtall/heavy/oldis…？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如•…is4cmtallerthan•••.…istwoyearsoldthan…。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。)出示Let’stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。production：教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。progress：Groupwork教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Surveyyourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。作业设计：Consolidationandextension做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。Tasktime要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“Myroomis4mlongand2mwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计第三课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier.”2．能够了解双元音 /ei/,/ai/,/oi/ 及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形；能读出相关例词。3．能够完成 Pairwork部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重、难点分析本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyisfunnier. ”三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。四、教学过程1、preparation：(1)复习Let'schant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)Guessinggame教师用描述班上某位同学的特征，如：Heistallandthin.Heistallerthan…andthinnerthan…。Whoishe?请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Ishetaller/…than…？presentation：指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。Let'stry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：Therearethreeelephantsinazoo.FatherElephantistallerandolderthanMotherElephant.MotherElephantissmallerthanFatherElephant.Sheisstrongerthanherson.SonElephantisyoungerbuttallerthanhismomanddad.WhichpictureistheSonElephant?Pre-reading:Let'stalk教师指着一名身高超过自己的学生说：I’m150cmtall.You’retallerthanme.I’mthorterthanyou.Howtallareyou? 待该生回答后，教师接着说：Oh,you're…cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问：Howtall/heavy/oldis…？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如•…is4cmtallerthan•••.…istwoyearsoldthan…。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。出示Let’stalk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。In-reading:Groupwork教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Surveyyourclassmatesandmakeareport.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.After-reading:Consolidationandextension作业设计：(1)做英语练习册上PartA部分相关练习，并抄写四会句子。Tasktime要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“Myroomis4mlongand2mwide.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计第四课时一、教学目标知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’splay部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。能够理解storytime中的故事。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。二、教学重、难点本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger.三、教学准备.教师准备录音机和本课时录音带、Let’slearn单词卡片.2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。四、教学过程、preparation：师生一起听录音，唱歌曲“MyPets”。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smallerandsmaller和shorterandshorter的感觉。、presentation：师生对话：T:Howtallareyou?I’m cmtall.I’m cmtall.I’m__cmshorter/tallerthanyou.(You’re___cmtaller/shorterthanme.)(2)学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：taller，shorter,younger，older,heavier。)教师根据学生调查对话情况小结 ,如XXisheavierandtallerthanXX.Let'slearn(1)指一名学生到前面，示意其伸出手来，“Showmeyourhand”，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“Myhandsarebiggerthanyours.Yourhandsaresmallerthanmine. ”再比较两人手臂，“Myarmsarelongerthanyours.Yourarmsareshorterthanmine.”并板书bigger,smaller,longer.让学生看Let’slearn图片，并试读单词，重点教读 thinner.操练单词：a.师生对反义词。教师说单词，学生拼读并书空。根据 Let’slearn图片内容，用教师所指单词说句子。听Let’slearn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：直接在单词末尾加-er,如oldolder,youngyounger; 或有的以e结尾只加-r,如nicenicer;双写末尾的辅音字母，再加 -er,如bigbiger,thinthinner;以辅音字母加 y结尾，改y为i,再加-er，如 heavyheavier;其它不规则变化3、practise：1.写出下列单词的比较级形式。heavy smallyoungtallold--用本节课所学比较级单词，替换 Let’schant中关键词,配上节奏，来复习5个形容词的比较级。“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello,I’mabear,I’mheavierthanthemouse,ha,ha!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。production：Let’splay,由小动物比赛转动学生间的相互比赛，如：Myarmsarelongerthanyours.教师出示板书，告诉学生 yours等于your加上一个前面出现过的名词。progress：收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。作业设计：(1)在作业本上书写Let’slearn的五个四会单词。尝试写一篇小短文，比较两个动物。板书设计第五课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能听懂、会说并能书写句型：“ Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.”并能在情景中正确运用。2．能够完成 Pairwork中的调查任务，并了解 Goodtoknow部分的内容。3．能够完成 Let'stry部分听录音选图片并填充句子的练习。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。二、教学重、难点分析本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm,kg的理解和使用。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。教师准备几把软尺。四、教学过程1、preparation：Freetalk: Hi,Howareyou?Howoldareyou? Howlongisyourdesk？Howtallareyou?•••（目的在于复习句型Howtallareyou?及其回答方式I'm164cmtall.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论 :Heistallerthanher.）presentation：Let'stry. （学生完成听录音选择练习）1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class，todaywehavetwonewfriends，MonkeyKingandBaJie，Listen，Whataretheytalking？（多媒体演示以下对话 :）M：Nicetomeetyouagain,BaJie.ButIthink,Youareheavierthanbefore.B：No,Imnotheavier.I'mstronger.I'mstrongerthanyou.SoImcoolerthanyou.（课件同时出现四会句型:I'mstronger.I'mstrongerthanyou.）2、教师引导学生讨论： Whichoneiscooler?Why?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：MonkeyKingiscooler.HeistallerthanBaJie.3、继续通过图片让学生模拟去说：MHaha,I'mcoolerthanyou.Howheavyareyou?B：Im100kg.Howheavyareyou?MI'm50kg.使学生初步感知新句型 :Howheavyareyou?及回答方式：I'mkg.、practise：教师板书四会句型：Howheavyareyou?I'mkg.领读,学生分层跟读。5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）S1:Hello,xx.Howheavyareyou?S2：I'mkg.Howheavyareyou?S3S3:……6、学生听对话录音跟读.4、production:1、通过板书拓展句型：Howbigareyourfeet?Howlongareyourlegs?MBaJie.Ihavemanypresentsforyou.Lookattheniceshoes.Howbigareyourfeet?B:IwearSize17.MHowlongareyourlegs?B:70cm.MHereyouare.B:Thankyou.2、Pairwork.:makeasurvey.（T:猴王要给大家分发礼物，请同桌相互调查.）YouYourfriendHeightLegsFeet13、Pairwork.Makeareport.根据调查情况，同桌做出简要汇报。Forexample:S:Hi,I'mMike.I'm145cmtall.I'mtallerthanTom.Tomisfeetarebiggerthanme.MylegsarelongerthanTom.4、师小结：WesayI'mcmtall.WecanalsosayI'm__feettall.板书：Feet(ft) 1foot=0.3048meters以此引出Goodtoknow5、progress:Goodtoknow.1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充2、指导学生朗读并完成课本Goodtoknow部分的练习。作业设计：1、完成活动手册的配套练习板书设计完成下列填空LengthWeightEraserAneggPencilYouDoorAnelephantFromYuYaotoNingBoASpermWhale第六课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够听、说、认读 Let’sread部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale和单位词tom,meter,kg,cm。2．能够正确完成 Matchandsay连线、表述的练习。3．能够正确完成 Let’scheck部分听音圈图的练习。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重、难点分析本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm。教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。三、课前准备教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。学生调查有关鲸的资料。四、教学过程、preparation：1、听听做做教师引导学生做 Let’sdo（Book2Unit6P61）2、活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）教师先自我介绍：I’m160cmtall.Howtallareyou?引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 Ais thanB.其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。3、编歌谣，说唱（多媒体出示）I’mtalltalltallerthanyou.、presentation：做游戏，Guess,what’smyfavouriteanimal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说 :It’smyfavouriteanimal.It's•••cmtall.Itstailis•••cmlong.Itlikestoeat•••..Itcan•••.Guess,what'sthis?、Pre-reading:、设置情境：教师带领学生去海洋馆(多媒体出示)Teacher:TodayIwilltakeyoutotheOceanMuseum..Doyouknow,what’sthebiggestanimalintheworld?引出单词whale.。多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。Teacher:Theleftwhaleisspermwhale,therightoneiskillerwhale.Teacher:Howheavyisthespermwhale?课件展示，引出重量单位 ton。Ask:Howlongisit?Howlongisitstail?教师可通过 longer或shorter来帮助学生猜。课件展示spermwhale的牙齿，ask:Howmanyteeth?Howlongisitstooth?再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask:What’sitsfavouritefood？让学生来进行选择，从而引出单词 squid,lobsters和smallshark。Thenask:Whatcanitdo?(Itcanswim/dive.)老师通过课件图片介绍killerwhale。做游戏，开心辞典，分组抢答。如：Whichislonger,spermwhaleorkillerwhale?Howlongisspermwhale/killerwhale?Whichisheavier,spermwhaleorkillerwhale?Howmanyteethdoesthespermwhale/killerwhalehave?Whatcanthespermwhale/killerwhaledo?Etc2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。3、火眼金睛看图片，比一比，说一说。、In-reading:1、活动：顺风耳、千里眼（多媒体出示 非洲象和亚洲象）看图，听短文，填写表格HeightWeightTeethFoodTeethTail听完后小组讨论汇报。5.After-reading:听录音排列图片。讨论问题：WhydotheyneedBeartobethegoalkeeper?读一读，演一演。作业设计：板书设计Unit2Whatthematter,Mike?第一课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够听说读写单词和短语： haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听说读句型： What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever. 并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱 Let’schant的歌谣。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重点与难点1．重点是掌握 A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程、preparation：（1）播放录音 PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。presentation：（1）教师出示 Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What'sthematterwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放 Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教师出示一支体温表，说： Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。practise：教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他： “What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型： What’sthematter,xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。production：“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是 haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。progress：“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。作业设计：（1）学生听读 P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4遍。板书设计第二课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够掌握四会句子： What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够听懂 Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重点与难点1．围绕话题“看病”展开的句型 What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程、preparation：（1）播放Let’schant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。presentation：（1）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。（2）教师说： YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问： What’sthematter?教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。、practise：播放Let’stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子： What’sthematter?Mythroatissore.Mynoseduction：让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做 Bingo的游戏。progress：教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成 Readandwrite部分的活动。作业设计：（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子 4遍。（3）学生课外继续做 Let’splay部分的Bingo游戏。板书设计第三课时教学目标与要求知识与能力：1．能够理解并会朗读 Let’sread部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“ ThewayIfeel”。3．了解Goodtoknow部分内容。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。教学重点与难点1．重点是理解并正确朗读短文。2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。教学过程preparation：（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。（2）教师出示 Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。presentation：“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子： Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。Sorethroat seeadoctorNosehurt havethe flutakesomemedicineanddrink hotwaterHaveaheadache stayinbedPre-reading:Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示 happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。In-reading:Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。After-reading:活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“ What'sthematter…？/Doyouhavea….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“ What’sthematter•••?Doyouhavea•••.”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:Goodmorning,…D:Goodmorning,…D:What’syourname?D:What’sthematter?S:Goodmorning,doctor.S:MynameisS:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache? S:Yes.tknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveafever? S:Idontknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat? S:Yes.D:Cometomeandsay “Aha” S:AhaD:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:Youhaveacold.D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方：Name:MikeAge:12Sex:FSymptom%^:Haveaheadache,Sorethroat,NosehurtDiagnosis（诊断）：haveabadcoldAdvice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed作业设计：（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。板书设计第四课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够听说读写五个情绪单词： tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能够听说读句型： HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的替换操练。3．能够完成 Tasktime的任务。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、preparation：（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。（2）学生朗读 A-Let’sread，教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。presentation：（1）播放歌曲（Ifyouarehappy.）用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。教师指着sadface问学生：Isitahappyface? 以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜： Areyouhappy/tired/bored…？然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。、practise：教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI ’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.I looklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.I looklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingsduction：Pairwork。教师给学生半分钟的时间看 Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。progress：活动名称：Whatismissing?活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。活动名称：Lookforyourfriends活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。作业设计：（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4遍。板书设计第五课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够掌握四会句子： Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能够听懂 Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重点与难点重点是四会句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程、preparation：1）播放Ifyouarehappy的歌曲。2）日常口语对话：T:Howareyoutoday?I’mfine.I'mgladtohearthat…如学生回答说：“Iamsad/bored.”教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。2、presentation：（1）Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示 Let’sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I ’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,abigtrip。（3）教师放 Let’stalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答： She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtest。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语 aChinesetest,aEnglishtest，并让学生了解 passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.、practise：教师请学生扮演 Sarah，师生对话如下：T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。production：活动名称：心理医生活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnextgress：活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论 .操练句型 “Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。Howareyou?Youlooksohappy.Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It ’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It ’srainy.Ican’tplay.作业设计：（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子 4遍。板书设计第六课时一、教学目标与要求知识与能力：1．能够听说认读 Let’sread部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解 storytime的故事。3．能完成 Groupwork部分的小组活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重点与难点重点是能听说认读 Let’sread部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述 Let’sread的故事。三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。四、教学过程、preparation：（1）师生共唱歌曲“ThewayIfeel”。（2）日常对话：Howareyoufeeling?Doyoulikesports/football?What’syourfavouritesports?Whatclassareyouin?presentation：教师出示篮球，教学单词basketball及短语abasketballmatch，适当扩展avolleyballmatch,afootball match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：passtheball,throwtheball,catchtheball等。然后将学生分成两队TeamA和TeamB,进行投球比赛，呈现单词：aballmatch,between,goal,winthegame.其中between…and…教师站在学生中间，IambetweenAandB.（2）学生阅读短文，回答问题：Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogotthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?（3）学生自由朗读 1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。Pre-reading:Storytime.教师向学生展示 storytime的教学挂图，指着图中的人物提问：HowisZoom?HowisZip?WhyisZiphappyandZoomunhappy?播放录音，听录音跟读。In-reading:最佳解说员活动过程：①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小组间比赛，后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。After-reading:足球技术篇kick-off开球cornerball/corner角球handball手球header头球 penaltykick点球owngoal乌龙球freekick任意球 pass传球 shortpass 短传longpass长传takeapass接球slidetackle 铲球flyingheader跳起顶球shoot射门offside 越位dribbling盘球，带球 kick-out踢出界 bodycheck阻挡作业设计：（1）学生听读 P21五遍。（2）复习第二单元 3遍。板书设计Unit3Lastweekend?第一课时教学目标与要求知识与能力：1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。2、能够听懂问句： Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。3、能够运用新学语言内容完成 Let’sfindout中的任务。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。教学重点听、说、读、写短语“ watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents ”，听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend? 并能够在实际情景中灵活运用。教学难点5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音规则。课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。教学过程、preparation：1)Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的巩固。Hang-mangame.玩游戏，猜单词。(watch,wash,clean,play,visit)presentation：Let’schant(第六册书本 Page7)a.听一遍录音 b、师生一起说唱Let’sstart:Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。Presentation⑴、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是 Sunday(weekend),然后问学生：What'sthedatetoday?Whatdayisittoday?学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.、教师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。、教师问学生：WhatdoyouusuallydoonSundays?学生回答教师的问题。、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：Whatwasthatday?引导学生回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。教师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：lastweekend。学生跟读并掌握词组：lastweekend。、引出句型： Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。、呈现词组： watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/ 。、Activityone:Bingo!3、practise：师生问答。(语言内容，媒介)Activitytwo:摘苹果游戏教师领读Let’slearn部分。production：Let’sfindout.、教师通过 CAI出示图片，提问：WhatdidZoomdolastweekend?板书并认读： do-did,water-watered.、教师问几个学生：Whatdidyoudo？progress：Doasurvey。学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说。填入所缺的单词。完成活动手册的相应练习。回家朗读课本 Let’slearn部分，抄写词组。板书设计：lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedplay-playedvisit-visiteddo-didwater-wateredWhatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.作业设计：第二课时教学目标与要求知识与能力：1、能够听说读写句型： Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball. 并能够在实际情景中运用。2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如： Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并完成 Let’stry部分的联系。4、能够运用新语言完成 Let’sfindout中的任务。5、了解 Goodtoknow当中的标志的意思。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。教学重点能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball. 并能够在实际情景中运用。教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记 help的意思。课前准备1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。教学过程1、preparation：、Enjoythesong:Atthezoo、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?presentation：、Activity1、Let’stry.T:Whatdidyoudolastweekend?S:…T:WhataboutChenJie?Let’stalk设计主情景“我是小小侦探”)、“谁打扫了教室”教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生 John。Look,ourclassroom.It’sve