部编版三年级语文下册花钟教学设计冯佳丽

WORD（可编辑版本）———部编版三年级语文下册花钟教学设计冯佳丽

花钟教学设计龟山镇中心初级教育学校冯佳丽教学内容分析：花钟是部编版初级教育学校语文三班级下册第四单元的一篇讲读课文。课文思路明晰，语言优美，让同学把朗读、领会、感悟紧密结合起来，自由、充分地读，读出对花的喜欢，读出对修建神奇花钟的赞叹。课文依照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时光开放及其原因。先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时光是不同的。并形象罗列了牵牛花等种花不同的开花时光来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时光不同的两个原因：开花时光与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时光有关；最后延伸，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很神奇。同学状况分析：爱花是初级教育学校生的天性，本课教材内容让大部分同学感爱好。三班级的孩子大多聪颖、勤奋、好学，有一定的认知才干，分析才干，部分学生的参加意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生高兴感、欢喜感，对自己充满信心。依据初级教育学校生的特点，利用形象生动的多媒体课件创造情境，有效的突破重难点，使同学能主动地参加学习。详细整合思路如下：在导入新课，创造情境这一环节中，课件中朵朵盛开的鲜花激发了同学的学习爱好和对鲜花的喜欢之情，在感悟领会环节中，课件出示的重点句子，引导同学体会不同句式的表达效果，并增强了同学的语言感悟才干，加强了对同学语言文字的训练。然后让同学亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过详细欣赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的神奇。激发同学热忱科学，培育了同学的观察才干。设备分析：这篇课文的教学选用教诲101和电子白板协作使用能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使同学学得轻松，更有爱好，有利于顺畅完成教学任务。教学筹备：

1、电子白板触控教学一体机。

2、跟教学内容匹配的精美课件。

3、课文朗读选用教材解读（新课标初级教育学校语文学科同步教学资源包）

4、可以贴的鲜花图片教学目标：、知识与技能：会认“芬、芳、内”9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个字，正确读写“争奇斗艳、艳丽、幽香、娇嫩、清醒”等词语。通过多种形式使同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1天然段。

2、过程与办法：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。通过自主合作商议研究的办法，培育同学学习才干、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发同学观察爱好，学习留心观察，善于寻觅的科学态度。初步培育同学留心周围事物，勤勉观察和思量的习惯。教学重难点：

1、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

2、培育同学留心观察周围事物的习惯。教学过程：

1、板书课题，赏图导入。师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？（板书课题：花钟）、让我们一起走进花的世界，观赏秀丽的鲜花。（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，配上优美的音乐）课文中是用哪些词来形容这美景的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、幽香迷人）争奇斗艳、幽香迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去寻觅。（设计意图：利用优美的图片，熟悉不同的鲜花，引导同学质疑，激活了同学的思维，激发了同学的学习爱好，使同学乐观参加学习。）

2、倾听朗读，整体感悟。边听边思量：(点击PPT中插入的课文朗读)

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

2、不同的植物为什么开花的时光不同呢？

3、边听边用用圈点勾画的方式在课文中找出关键字词、句子。（设计意图：本环节运用多媒体播放课文朗读，调动了同学的多种感官，使同学走进课文，初步体会文章的语言美，滋味花钟的神奇。）

三、细读品味，沟通感悟。

2、看图回答：什么花在什么时候开放呢？生答：牵牛花子夜四点开放，蔷薇花五点左右开放，睡莲七点开放，午时华十二点左右开放

3、用自己喜爱的方式读课文，然后说一说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？

4、请再读第一段，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说，你喜爱的原因并想像花开时的情景。

5、课件播放鲜花开放的过程。（设计意图：课件播放花开视频，化抽象为详细，使同学直观地滋味到鲜花开放时的千姿百态。）

6、同桌之间分句朗读，然后沟通感悟。

7、（课件出示第一段重点句子）指名朗读，展开想像，沟通体会。

7、师生合作品读，读出赞美之情。（设计意图：通过课件出示重点语句，让同学体会不同的句式表达的效果不同，增强了同学的语言感悟才干，积累了好词佳句。）

8、我会填：（课件浮现锻炼）牵牛花：蔷薇：睡莲：万XX：烟草花：月光花：昙花：

8、结合课后小练笔锻炼表达，同学互相评价，小组推举人选全班沟通。（设计意图：学以致用，让同学将所学所得运用在书写中，深度了解不同表达的效果。）

9、想一想，是怎么知道“不同的鲜花会在不同的时光开放”的？你有什么想法？（设计意图：这个问题的提出，让同学的思维从课本上延伸到自身，对留心周围事物，勤勉观察的培育起到了铺垫的作用。）

1、小组合作朗读，并思量：不同的鲜花为什么会在不同的时光开放？用笔勾出关键字词，并在小组内沟通。

2、小组合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜想“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？（设计意图：采纳小组合作、研究的学习方式，培育同学的合作学习的意识和习惯。）

3、集体沟通，教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价同学合作学习的状况）生：我读懂了

4、课件观赏昙花开放的秀丽瞬间，借助视频领会“含笑一现”（设计意图：利用课件化抽象为详细，使同学直观滋味到日常很难看到的昙花一现的美以及昙花一现这个词的来源和意义。）

5、领会朗读第二段。

2、参观完用自己的话来赞美一下这些花钟。指名读第三天然段，对照句子：（课件呈现句子）a、“我看到什么花开了，就知道是几点了。”b、“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”齐读两组句子，对照有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？、可见，用词非常准确，这个看似用来表达含糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的情况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语？请大家快速浏览全文找一找。（课件浮现词语：大概左右往往有的危急）（设计意图：利用课件出示表达含糊意思的词语，调动了同学的乐观性，体会用词的准确性。）、体会朗读第三段。

3、再读体会，总结拓展。

1、有感情地朗读全文，找出你喜爱的好词佳句，多读几遍。

2、小结：之所