第三课行走天涯教学设计word版

WORD（可编辑版本）———第三课行走天涯教学设计word版

行走天涯条件裁定清华版信息技术九班级上册

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)学会位置属性、大小属性、可见属性的设置。

(2)领会并学会编写“玛丽左出右进”事件过程代码和“玛丽坠崖”事件过程代码。

(3)掌握条件裁定语句的一般格式。

2、过程与办法：

(1)依据事件过程的需要对位置属性、大小属性、可见属性进行设置。

(2)在观察、对比、沟通、研究的过程中，培育同学动手操作才干、分析问题才干、解决问题的才干、合作沟通才干，培育同学自主研究才干。

(3)老师通过课件资料进行讲授，与任务驱动教学方式相结合，更有利于同学学习难懂、混淆的知识。

(4)以实际输入事件过程代码的环节告诉同学要养成勤勉、仔细的良好学习习惯。

3、情感态度与价值观：

(1)通过师生间、生生间的沟通，给同学以办法、勇气、鼓舞、成功，让同学享受成就感，树立自信心，同时渗透德育思想。

(2)让同学动手输入事件过程代码，亲自体会编程人员的辛苦，对同学进行思想品德教诲。教学重点：编写实现“玛丽左出右进”的程序和“玛丽坠崖”的程序。教学难点：

1、领会并使用条件语句编写“玛丽左出右进”的程序和“玛丽坠崖”程序代码。

2、调试已经输入的“玛丽左出右进”和“玛丽坠崖”事件过程代码。

二、教学背景分析：

(一)教学内容分析：第三课行走天涯条件裁定是清华版信息技术九班级上册第一单元第三课，第二课我们学习了计时器和对象的位移，这一课我们要学习利用条件语句编写“玛丽左出右进”的程序和“玛丽坠崖”程序代码。条件语句同学们初次接触，内容抽象难懂，位置属性、大小属性、可见属性的设置对于同学来说是朴素易懂的内容。本节课安排一节课的时光上完，内容紧凑，因此制作了课件更便于同学领会、掌握新学知识。本节课内容在本单元中占重要地位，为今后学习编写VB程序代码奠定了基础。

(二)同学状况分析：九班级的同学爱动手又具有个性，视野开拓，爱好对照广泛。在学习本课时，同学已具备VB基本操作的基础。由于同学自身进步及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知才干、实际操作才干、知识水平各不相同，形成了不同的层次，又由于VB程序设计语言枯燥乏味，逻辑性强，因此教学设计中针对本节课的内容制作了多媒体课件，这样激发同学们学习VB的爱好，为今后的学习打下良好的基础。

(三)教学方式与教学手段：

1、多媒体课件教学：在本课教学中，为了适应不同层次的同学，突破教学难点，充分利用多媒体课件，力求改变传统的教学模式。通过自制的课件，同学可以自学、商议，打破传统教学的封闭性，改变了传统教学中师生之间的结构关系、角色地位，为同学合作提供了开阔的空间，强化了同学的个性化学习，化解学习困难，及时解决学习中的问题，从而升高了学习效率。

2、任务驱动教学：在这堂课中，将条件裁定语句与“玛X左出右进”和“玛X坠崖”两个任务融合在一起。同学经历任务分析、动手操作、调试修改事件过程代码，防止了单纯老师演示操作，同学被动接受的弊端。枯燥的技能锻炼暗藏于生动有趣的任务之中，不但使同学情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的领会、掌握和运用。同学在任务驱动方式下，以合作学习、自主学习为主要学习方式。同学10人分为一组，每组至少有一名优秀生。个别问题组内商议，共性问题师生共同探究。

3、同步演示教学：由于同学在机房的注意力难以长时光集中，他们又好动手，多讲无益，但少讲容易造成讲不清楚。利用演示同学的制作过程方式，直观、清晰，同学存在的问题及时再现，便于发现与解决，升高了学习效率。

三、教学过程设计（课时：

1课时）阶段老师活动同学活动媒体作用设计意图

一、创造情境，引入新课上节课我们学习的“玛X”已经自右向左行走了，但是走过窗体左边框后就从我们的视野中消逝了，而且玛X在遇见陡崖时既没有跳跃的动作也没有坠落的效果。这些都是因为我们程序中没有编写玛X跳跃和坠崖的程序段落所造成的。本课，我们要实现玛X从左边框消逝后，又从有边框浮现的效果，还要编写实现玛X坠崖的程序段落。下面播放课件，展示“玛X左出右进”和“坠崖”效果。同学勤勉倾听观看课件课件展示玛X跳跃和坠崖的效果，引起同学注意眼力；让同学清楚本课的主要任务；激发同学学习新知的爱好。通过承上启下的方式，回顾了上节课所学的知识，引出本节要学习新知识。借助课件展示今日要学习完成的任务效果，抓住同学的注意力，激发他们学习新知的爱好，调动他们的乐观性。阶段老师活动同学活动媒体作用设计意图

二、新课知识（任务驱动）任务1：编写实现“玛X左出右进”的程序任务分析：u当玛X到左边框的距离为玛X图像宽度的相反数时，玛X在窗体上就消逝了。u当玛X从左边框消逝时，让“玛X到左边框的距离=窗体宽度-玛X图像宽度”时，玛X就会浮现窗体的右侧。展示课件，玛X消逝和玛X浮现的效果。请同学们用自己的话描述玛X左出右进的效果。展示课件，引出条件语句的一般格式。请同学们动手输入“玛X左出右进”的程序代码，并进行保存、运行、调试程序。老师进行巡视，做个别教导，并针对普遍存在问题进行再次讲解做好任务1的筹备工作；观看课件；同学尝试用自己的语言描述玛X左出右进的效果。观看课件同学动手操作。知道任务要求；课件展示左出右进的效果，更加直观领会浮现和消逝的效果。课件展示条件语句的一般格式。让同学能够更加直观清楚任务一的内容以及要达到的目的。通过让同学分析，用自己的语言说出玛X左出右进的效果，培育同学分析问题的能，观察事物的才干以及语言的表达才干。通过课件展示条件语句的一般格式，更加便于同学们领会“玛X左出右进”事件过程代码编写的意义。进一步领会条件语句，在输入过程中学会遇到问题解决问题。阶段老师活动同学活动媒体作用设计意图

二、新课知识（任务驱动）任务2：编写实现“玛X坠崖”的程序任务分析：u玛X坠崖的动作效果，可以看做玛X行走和玛X坠落两个动作的组合。程序首先执行“玛X行走”的事件过程，当玛X走到陡崖边缘时，停止“玛X行走”程序的执行，转而执行“玛X坠落”的事件过程。提问请学生们思量，我们可以用工具箱中的什么控件工具控制玛X行走和玛X坠崖两个动作？出示课件，展示“玛X坠崖”属性设置表，讲解位置属性、大小属性、可见属性。请学生们依据属性表，短时光设置“玛X坠崖”属性。老师巡视，并教导。请同学自主输入“玛X坠崖”事件过程代码，并保存、运行，调试。小组先商议，商议完毕回答问题；计时器。观看出示课件动手实践操作解析“玛X坠崖”各属性的设置培育同学分析问题及重视总结知识的才干；及时发现同学存在的问题及时解决；知道浮现错的原因，防止问题的重复浮现；在输入过程中培育同学学会遇到问题解决问题才干。阶段老师活动同学活动媒体作用设计意图

三、展示作品、自评、互评展示实践：五个小组，每个小组选出两个作品进行展示。请学生们说一说作品“玛X坠崖”是否成功，不成功找出原因，找出问题的根源。【思量】：在调试过程中碰到以下错误你将如何调试？

1、程序运行后玛X不动；

2、程序运行后玛X向左下方移动；

3、程序运行后玛X坠落的方向相反；

4、程序运行后浮现了两个玛X图像；首先商议并确定展示作品；同学开展自评、互评。同学们依据所学的知识思量问题，并作出解答。展示同学要思量的问题。培育观察才干、分析问题与解决问题的才干，与他人合作才干、沟通才干和语言表达才干，巩固所学知识。通过展示作品，让同学有成就感，增强他们的自信心；通过自评，让同学了解自己掌握知识的状况；通过互评，培育语言表达才干和沟通才干，拓展知识面，能看出一些实质性的问题及解决方法。阶段老师活动同学活动媒体作用设计意图

四、知识总结知识着陆：老师引导同学进行本节课所学知识的总结。

1、几个常用的属性;

2、静态设置属性与动态设置属性；

3、条件语句的一般格式。同学借助课件对本节课所学的知识进行总结引导同学进行所学知识的总结归纳。通过总结知识，及培育同学们的语言表达才干和知识总结的才干。课后反思：成功之处：本节课我采纳承上启下的方式导入了新课，回顾旧知识引出新知识。实行任务驱动的方式，提出两个任务：编写实现“玛X左出右进”的程序和编写实现“玛X坠崖”的程序，首先对任务进行分析，让同学更加明确学习目标，通过实践操作完成任务，从而培育同学思量问题、分析问题的、解决问题的才干，突出同学的“主体”作用。本节课学习的条件裁定语句抽象枯燥，因此在上课之前做了精心的筹备，做了多媒体课件，激发同学学习VB语言的爱好。VB是一门实践性很强的课程，我实行边操作边学习的方式，通过实践操作既可以加深对所学知识的领会，又可以积累程序调试阅历，起到课堂教学达不到的效果。不足之处：本节课有两个教学任务，但是只用了一个课时，教学内容有些紧凑，同学编