主题14职业素养

主题14职业素养温州市第二职业中专张小飞一、教材学情分析《职业素养》是《体验生涯》第5单元“修身之旅”的第2主题。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。它主要包括以下四个方面:职业道德、职业思想、职业行为习惯、职业技能等。职高生毕业后即将面临人生重要生涯抉择，在抉择的时候受许多因素影响，其中职、也素养就是一个很重要的因素，因此，在职高阶段，对学生职业素养的培养有利于学生生涯发展。二、教学目标设定.了解职业素养的重要性。.了解职业道德规范和职业能力的内涵与意义。.学会反思，提高自己的职业道德规范和职业能力。三、教学策略选择故事、角色扮演、讲解等。四、教学过程展现（一）导入：人生的四张名片.人生的四张名片。一家公司招聘公关部经理，有一百多人报名应聘。最后，一名小伙子有幸被公司选上了。在应聘者中，这位小伙子的文凭最低，为什么会选他呢？人们感到不解。这家公司的总经理是这样解释的：因为他随身携带的四张人生名片，让我最后选定他。其一，他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上门，这说明他是一个有“心”的人。一个有心的人，才不至于因疏忽人际关系小节而产生人与人之间的芥蒂。其二，当看到一位残疾老人时，他立即起身让座，说明他是一个有“德”的人。一个有德的人，才能把握好做事的分寸。其三，进了办公室他先脱去帽子，这说明他是一个有“礼”的人。一个尊重别人的人，才会得到别人的尊重。其四，回答问题他总是机智幽默，这说明他是一个有“智”的人。一个充满智慧的人,在处理人际关系时，才能化干戈为玉帛，化腐朽为神奇。你是否带好了人生的这四张名片呢。.请学生总结、归纳。“心”、“德”、“礼”、“智”从侧面反映一个人的职业素养，包括职业道谯规范和职业能力。［设计意图］以招聘会的故事导入，让学生更加直观的明白提高职业素养的重要性以及提高职业素养可以从提高职业道德规范和职业能力等方面入手。（二）生涯知识：职业道德规范.角色扮演：请班级2位学生现场扮演记者A,企业老总B0以下对话为专家在走访了约500家企业，分别对人力资源部经理、董事长或总经理进行了采访沟通，内容大致如下：A：您的企业需要什么样的员工？B：这因为岗位不同，要求也不同，但总体来说希望员工能做到德才兼备。A：德才兼备是社会对职业人的总体要求，请问您是否可以为我们描述一下德才的细节呢？B：德就是品德、修养；才，就是才干、能力。也就是说我们需要忠诚、负责、敬业的员工。同时需要他有与岗位相匹配的能力。A：那您觉得德与才哪个更重要呢？B：德行胜于才干。A：您怎样对待有德无才的员工？又怎样对待有才无德的员工？B：对有德无才者，尽力培养；对有才无德者，利用后清除。A：现在社会就业率普遍下降，您觉的作为中职生应该怎么做才能顺利就业？B：就业率低，主要和社会环境与教育方式有关，当然，最主要的因素还是职高生自身。这个世界很公平，不能就业者说明自身有严重问题。要说怎样做才能顺利就业，我想无外乎两点：儿努力提高自身修养，培养良好的职业意识与职业习惯。b.刻苦学习专业知识，使自己初步具备动手能力。.讨论、分享、总结。.请学生谈谈自己所了解的一些行业的职业道德规范。.向学生展示各行各业的职业道德规范（见课本）。［设计意图］以角色扮演的方式，通过企业老总的话语让学生更进一步体验提高职业素养的重要性。让学生谈谈自己熟悉行业的职业道德规范，拉近规范与生活的距离，从而达到掌握一些行业的职业道德规范并内化为自己的东西。同时对话也起到承下的作用。（三）问题情境创设：甄选人才.如果你是一名学校校长，现在要招聘一名财务人员（可以与学生专业联系起来），你希望他具备哪些职业能力？.讨论、分享、反思。.展示企业甄选人才标准（见课本）。［设计意图］通过情境创设，让学生思考特定的人才需要具备哪些职业能力，进而反思自己。（四）体验活动设计：理想的职业.思考自己理想中的职业。.该职业需要具备哪些职业能力？.反思自己已经具备哪些职业能力？.通过何种途径证明？［设计意图］通过对照现实与理想，找出其中差距，为进步奠定基础。（五）课内活动：具体行动.现实与理想的差距。.通过何种途径拉近现实与理想的距离。［设计意图］通过对差距的分析，进而思考缩小差距的途径提高学生解决实际问题的能力（六）小结：每个人生存于天地之间，最终他都会以一个职业人的身份参与到社会中来。社会上各式各样的行业，就是每个人生存的载体。所以，越早进行职业素养培养,适应社会、客观认识社会的能力也就越强。在进