快乐班主任守则

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守则之一：做个爱阅读的班主任

一个人的视界宽了，心胸自然也会宽广许多，心胸宽广的人对身边的小事不会斤斤计较，没有了斤斤计较，欢乐自然会伴在我们左右。拓宽我们视界的最为便捷的办法，唯恐就是阅读了。

阅读真是一件愉悦的事情。闲来无事，躺在床上，或斜倚沙发，或端坐书桌前面，或把自己置身于冬日的暖阳怀抱，或放自己于青青河边。手捧自己心爱的书，醉心阅读，心随或喜或悲，惑爱或恨，或南或北，或高山或大海，或扬鞭或策马。心的自由惟独自己知道，那份酣畅淋漓，是任何金钱都难以购买获得的，也是任何权利都不可以拥有些。

无论是手捧书卷，还是面向电脑，我们都可以足不出户而畅游世界的各个角落，记得有一次，一个伴侣去云南旅游，在电话中我们畅谈云南各处体面和风土人情，他每到一处，都会和我电话沟通，向来到他回来，才知道我根本没有去过云南。可以因阅读和伴侣畅谈，解伴侣旅途孤独     ，不是一件值得开心的事情吗？课堂上，老师引经据典，谈古论今，话题涉及海内外，这种时候看同学的眼光，那样的光明和艳羡，作为老师，会不开心吗？吸引的久了，同学也和你一样，走进阅读世界，做你的挚友，欢乐不？

也有一种时候，带着闲散的情绪，立于街角，或于公交车上，或于饭店一隅，阅读身边的人们。有时激动，有时生气；有时失笑，有时深思；有时艳羡，有时得意。于万千姿势中领略人生之美好，之丰盛，之无奈，之多情，更是别有一番风味在心头。这样的时候，你也在别人的眼里，装饰着别人的世界，成为别人的记忆，想这些的时候，该有一种什么样的情怀呢？假如你可以把你的这种阅读搬到你的课堂，搬到你的年级，合理通过你所阅读的资源，与你的同学们共享，那种欢乐，无与伦比。

读书，读网，读同学，读生活，读人生。阅读，是欢乐班主任的欢乐源泉。想欢乐的班主任伴侣们，走进阅读吧，以自己对阅读的爱慕之情，感染同学，和同学一起，做欢乐的阅读人。欢乐自己也欢乐别人。

守则二：做个"马虎'的班主任

大多人会觉得，班主任要精心，这一点我也信任，而且支持。但是，许多时候，我们也要学会"马虎'。当你学会"马虎'的时候，你会发觉，一个"马虎'的班主任，照样受孩子们的喜爱 ，也会带给孩子和自己欢乐。

在和孩子们相处的过程中，有无数问题班主任要"马虎'对待。这份"马虎'和构图中的含糊概念异曲同工，都能达到美的效果。

这里说的"马虎'，并不是真的生活中的马虎，而是一种处理问题的办法。

和孩子交往，有无数时候是不能纯粹分清对与错的。由于成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，熟悉问题的角度不一样，处理问题的方式办法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能是师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产生，会让师生的生活不和睦，在不和睦的氛围里生活和学习，既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作，这种双输的局面，我们一定要尽力避开。

年级管理工作，重点不在管理，在引领。在引领孩子们的过程中，有无数问题不可以强求结果，或立等结果浮现，由于教导是百年大计，急功近利者搞不好教导，只会破坏教导。

"马虎'守则第一条，不急于求成。对那些已经养成不良习惯的孩子，有无数班主任并不是没有下功夫协助他们，而是班主任太过心急，一次两次的教导，班主任就想取得结果，一旦孩子没有按班主任的预期发生变化，或者孩子发生反复的现象，大多班主任会感觉异样委屈，会觉得自己的好心没有获得好报，会对孩子产生失望心理，会疼痛，甚至会对孩子产生恨意。其实大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行为习惯是多年以来养成的，要想转变会十分困难，也会需要相当长的时光。

碰到这一类问题的班主任，一定要记住欢乐班主守则之"马虎'守则第一条，不急于求成。急于求成只能增强你的烦恼，不但对孩子的教导无济于事，而且会夺去做班主任的欢乐，固然，不欢乐的班主任，很难带给孩子欢乐，这是毋庸置疑的。

假如班主任可以正确熟悉这一点，可以以一颗往常之心对孩子，可以和孩子一起渐渐转变，信任孩子在和班主任和睦相处的日子里，会做出转变，哪怕这种转变是那么微不足道。不急于求成的班主任，会看到孩子最为微妙的变化，也会为孩子最不为人注重的变化而开心，有了这份开心和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也不会由于孩子的间或反复而产生过激的主意，而做出过激的行为，不损害自己也不损害孩子。

多和教导大师们接触，在他们的书里，倾听大师们的教诲，我们会发觉，教导不是万能的，教导是需要有肯定的耐心的，教导是急不得的，惟独不懂教导的人，才会急于把孩子培养成他心目中的模式，这样只会害孩子害自己，只会破坏教导者在人们心目中的形象。

"马虎'守则其次条，假装看不见。孩子有无数时候会犯无意识的错误，例如，不当心把书掉地上了，教师正在上课，由于掉地上的书弄出了很大的声响，这种时候，你假装没有看见或没有闻声，既节省了你上课的时光，又给孩子留足了面子，关键是师生都不会由于一本书掉地上而愤怒，师生双赢，何乐而不为？又如，班里有一对男生女生走得很近，这种时候，一定要信任孩子之间仅仅是有好感。假如班主任不"马虎'，不假装看不见，很有可能会给孩子造成损害，更有可能会激起孩子内心深处的逆反心理，反而会导致孩子们做出傻事。（班主任.）相反，假如班主任在这种时候"马虎'一下，假装看不见他们的行为，而且还时不时地给他们支配一些比较困难的工作，给他们定一些对他们来说较高的任务，给他们推举一些适合他们阅读又能给他们提醒的书籍或者文章，做这一切，一定要不动声色，孩子们会在工作中，在加深的接触中越发了解对方，大多数孩子会再进一步的了解下分开，也有一部分孩子会互相长进，现在的孩子的童年和少年生活实在太无趣了，就让我们的"马虎'给孩子们留一些可供回忆的往事吧，由于班主任的"马虎'，实际上是对他们的淡化，孩子大多会把那份美妙友情继续下去，而不会进展为我们胆怯的早恋。

"马虎'守则第三条，在有的班务上"马虎'，等孩子们提示你。不要以为这会表现出班主任的无能，这种提示实际上是对孩子们责任心的培养，现在的孩子，责任心缺乏是不争的事实，作为班主任，我们不可以停歇在做慈祥的****角色上，我们是师长，家教误区留给孩子们的损害，班主任有权利和义务给补回来。关于孩子们的责任心问题，班主任的目标任重而道远。有些时候，"马虎'的班主任做错一件小事，经孩子提示后恍然大悟，坚定改正，会给年级工作带来非常有益的影响。

守则之三：做个吝啬的班主任

刚做班主任的时候，经常像母鸡护小鸡一样护着班里的每一位孩子。天天放学都要喋喋不休的交代无数事情，假如哪一天忘了交代什么，会内疚一个晚上，会不安一个晚上，直到其次天孩子们安稳无恙的坐进班里为止。身心的疲累是难以用言语表述的。

渐渐的，孩子们对班主任的依靠越来越强，钢笔忘带了找教师，书忘带了找教师，吃饭钱花光了找教师。下雨天找教师借雨具，下雪天找教师借棉衣。

在孩子们教师教师的叫声里，曾经感觉是那样的暖和，那样的有力。最主要的，我的庇护欲得以无限制的满足。

时光久了，我时不时的发觉了一些问题，孩子们做事情的时候丢三落四的多了。小学搞一次大扫除活动，会有无数孩子忘带劳动工具，结束时又会有无数孩子遗忘把劳动工具带回家，现在我家中还存放着两把被遗落的用来铲草的小铲子呢；每一周都会有不少家长到小学给孩子送作业；有时候晚上会有家长的电话问孩子的作业；下雨天送雨具的家长越来越多。作为班主任，生活凭空忙累了无数，成天为一些小事忙乱不堪，幸福感在一点点消除。

特殊是有一位离小学近的好家长也像我那样预备了无数雨具，可是依旧供不应求。

当那位好家长和我谈起这件事的时候，结合日常的感悟，我心里很不是味道。那种庇护者的骄傲感荡然无存，心中的暖和慢慢冷却。这样培养出来的孩子会做什么？

一个念头悄然滋生，班主任，有无数时候需要吝啬。

下雨了，一个小姑娘一蹦一跳的跑到我的办公室："教师，我忘了带雨衣了，把你的借给我吧？'看着可爱的小姑娘，我暗暗狠下心来，告知自己要做一个吝啬的班主任。然后冲她摊开两手："你瞧，我也要享受雨中闲逛的浪漫了，没有方法，谁叫我忘了带雨衣呢？算是对我的惩处好了。'

我像没有闻声小姑娘的话，只顾自己说开去。

作为一个班主任，特殊是作为一个热爱孩子的班主任，下雨天，有雨伞却不借给同学，个中味道，不经受的人肯定难以想象。

虽然喜爱 雨中行走，可是那天，当我拒绝了几个借雨衣的孩子后，一个人走进雨中，心里却怎么也无法像日常走进雨中那样的振奋。

经受了一段时光的煎熬之后，我骤然发觉，我的班主任工作轻松了许多，欢乐了许多。

要想做欢乐的班主任，最好学会吝啬。吝啬一段时光之后，同学行为渐渐有了变化。最显然的，下雨天送雨具的家长少了，也没有人向我借雨具了。孩子们天天关注天气预告的多了，天冷穿衣，雨天带伞，已经养成了习惯。作业用特地的小本本记录，晚上再也没有家长电话问作业了。

做事有方案，有预备的习惯还影响到学习，天天的预习、复习、作业、嬉戏等时光支配得井井有条。这样，孩子们节省出无数时光，用来学习对对子，或者读一些好的文章，讲一些好的故事，或者师生坐在一起谈论谈论国家事件，等等。

班主任从繁琐的事务中解脱出来，有了更多的时光思量教学，同学把自己从过多的依靠中解脱出来，有了更多的自立自主的空间。

师生的自立性简单使师生建立平等的良师益友关系，增进师生建立平等的对话平台，为师生真正的平等对话打好基础，在此基础之上，建立和睦的人文环境，推动年级管理的人文化、共性化进展，形成宽裕的学习和交往环境，为培养人奠定坚实基础。

一旦这样的氛围形成，班主任的工作就会进入一种崭新的状态。

班主任吝啬的目的是为了培养孩子的自立性。偏离了这一目的，别说做欢乐的班主任了，连做一个可以胜任工作的班主任都会很难。要想做一个吝啬而欢乐的班主任，必需明了什么时候要吝啬，吝啬之后会浮现什么结果，该怎样吝啬。这些惟独利用详细的体悟，才干够有所感悟。

班主任千万不能再像孩子们的作文中写的那样了，"我的班主任教师就像是慈祥的**。'你去做**了，要人家的**下岗吗？班主任既要体贴孩子，更要关注孩子的将来，关注孩子的全面进展，关注孩子未来与社会的对接，关注孩子身和心的健康进展。

吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求；吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的进展；吝啬我们的肩膀，专心对待孩子的成长。

守则之四做个有任务的班主任

班主任，一个很难堪的角色。在小学管理工作中，班主任的工作占着举足轻重的地位，但是，班主任却不是一种职业，没有特地的人来做班主任工作，几乎全部的班主任都是兼职的，所以班主任工作也陷入了很难堪的境地。见过无数班主任，大家几乎都把班主任工作的重点放在小学的量化管理上面，小学在哪些方面加分，班主任工作就会向那些方面倾斜；小学在哪些方面扣分，小姑娘走了，我没有听清她是怎么和我说再见的，也没有听清晰她是用什么话和我说再见的。

班主任工作就会对那些方面非常关注。结果是常常手忙脚乱，经常沉醉在分数的漩涡之中不能自拔，不要说做欢乐的班主任了，就连做一位有正常的作息时光的班主任唯恐就很难。

这样的班主任，表面看来也有很明确的年级管理任务，他们的管理任务就是拿到高分数，或者直接就是要拿第一。岂不知拿了第一又能怎样？经常见到一些年级管理拿第一的班，同学的综合素养却很低下。甚至有一些班主任，为了拿到第一名的好分数，不惜带领同学弄虚作假，或亲手和那些有扣分加分权利的同学会的同学周旋。更可气的是，有一些班主任为了拿到所谓好分数，居然指导同学公然作弊，考试的时候支配好帮带对象。这是小学量化管理的悲伤，是同学们成长的悲伤，是教导的悲伤，最主要的，是我们这些兼职班主任的悲伤。

怎样把自己从分数的泥潭之中解救出来，作欢乐的班主任呢？

给自己制定一个明确的任务，也给年级制定一个明确的任务。这两个任务要有所区分，更要相辅相成，互相增进，互相提升。这个任务要远离分数，要是一种教导要达到的境界。例如班主任能够给自己制定一个容易的任务，一个学期读四本教导专著，四本文学名著，写三万字的读书笔记或者随笔。在达到任务的过程中，班主任只要不停的在班上叙述自己的欢乐和幸福感，不用你告知同学你本学期要实现的年级任务是培养学生们的读书爱好，在班主任的感召下，信任会有大部分学生走进书的海洋。这样的任务很好玩，既便于实现，也便于师生提升。关键的是，老师要在不经意之间调节同学的书目，以避开同学读了本不该读的无聊书籍。一旦读书的氛围形成，年级管理就成了乐趣。

一个书香气很浓的年级令班主任头疼的事情一定很少，相反，能带给班主任欢乐的事情肯定无数。例如，课余时光师生能够就某个话题绽开研究，研究的过程中你亲耳听到你的同学引经据典，说话头头是道，你不开心那叫怪事。又如，眼看着自己的同学成天快欢乐乐的，你不开心那也叫怪事。还如，看着自己的同学一个个很有思想又有共性，你不开心那才叫怪事呢。要是你的同学的作品时不时地在报纸杂志发表，你会更开心了。有这样乐观又和睦的年级文化作铺垫，这样的班还要管吗?你只要做好文化浸润工作就好了，要是你感情丰盛，你还能够利用你自己的丰盛感情来感化孩子们。

这里，我举了一个方面的任务，其实，人生那么丰盛，社会如此出色，我们的人生任务和年级管理任务也应当是丰盛多彩的，只要是有利于师生欢乐成长的任务，我们都可制定。精心的班主任甚至能够在大的任务之下，制定一些阶段任务，这样更简单达成，也更能激活同学的乐观性。

其实，班主任工作，做好了是一份既欢乐自己又欢乐无数人的工作。做好这份欢乐的工作有时候真的很容易，那就是放弃短浅的目光，把自己和年级的任务定得长远一些，开阔一些，漂亮一些，浪漫一些。使自身的进展和孩子的成长息息相关，互相增进。真正做到教学相长的班主任应当是最欢乐的班主任。

守则之五做个心态阳光的班主任

近几年中学校老师所承受的压力很大，来自小学、家长、社会、媒体，各种压力把老师压得有的喘不过气来，特殊是班主任，天天更是提心吊胆，再加上班主任身兼两职，学科教学的压力和年级管理的压力使班主任比其他老师承受的压力更大。记得一位好伴侣说过这样的一次心理经受，他的班里有一位十分难缠的学生，每天有教师学生把状告到好伴侣那里，为了那个学生，他家访、谈心、帮忙制定方案，等等，能用的办法几乎都用上了，可谓尽足了心。可是有一天，由于有教师告状，当他找那位学生咨询状况时，那位让他费尽了心血的同学居然没等他开口就对他破口大骂，他丢下那位学生下楼去*场了。事后他告知我说，当初真的想把那个同学活活掐死，幸亏还有那么一点点理智，否则，不知道会浮现什么严峻的后果呢。

讲这个例子不是想批判那位老师，也不是想批判那位学生。我只是想让大家明了，有一些时候，老师，特殊是班主任会有难以承受的心理压力。而普通状况下，大家几乎都处于一种压力状态之下。假如小学管理者缺少学识，缺乏感情投入，老师的压力会越发难以承受。

这种心理压力导致老师心理压抑，丧失发觉优点、发觉欢乐、发觉美的心态。再加上祖国文化的积淀，我们大都考究良言逆耳。历史上被人们千古传诵和爱戴的大多是敢进逆耳忠言的忠良。

无论是来自外界的压力，还是流在我们血液中的文化积淀，都是我们做老师的更擅长发觉同学的不足之处。若是精心的人会发觉教师批判起同学语言之丰盛，感情之充足是普通的语言很难企及的；表扬起同学语言之乏味，感情之苍白是令人难以置信的。有的教师索性这样表扬同学："表扬某某。'表扬就结束了，既不知道某某为什么被表扬，也不知道表扬某某的目的是什么，由于听课老师实在没有发觉某某有什么值得表扬的地方。这不怪教师们，这是我们几千年文化的积淀。但是，我们发觉不了好的一面，我们就难以真正的享受我们的工作，特殊是当我们承受着很大的压力的时候，我们更要学会发觉一些美妙的现象和行为，学会发觉一些同学优秀的一面，而不是满眼的不足，惟独这样，我们才干够做欢乐的班主任。

用现在的一句流行语，做个心态阳光的班主任，欢乐自己也欢乐同学，欢乐同事，欢乐家人。怎样做心态阳光的班主任呢？

首先，凡事未虑败先虑胜。与我们的先人反其道而行之。多少年了，我们做事考究未虑胜先虑败，这对心理受压本事强的人善良于自豪的人来说是一种好的思维方式，由于这样思量问题的结果使得做事的时候可以避开一些不须要的损失。但是，这种思维方式导致我们做任何事都优柔寡断，难以雷厉风行、当机立断。从另一种角度考虑，这种思维方式无形之中加大了我们的心理压力，使我们做事情之前先背上沉重的包袱，究竟我们先考虑的困难是不存在的，是将来才要发生的，有着极大的不确定性。我们何苦为了那种不确定的因素让自己背负沉重的心理压力呢？未虑胜先虑败的思维方式还会导致我们产生惰性的应对心态，事情还没有做呢，失败后该如何收场已经了然于胸了，这样，无疑会减弱了大家的乐观性。空中客车公司方案设计创造空中客车与波音飞机争夺市场的时候，考虑得更多的不是失败了怎么办，而是空中客车的优良性能和美妙前景。结果，没有多少年，空中客车现在已经和波音对半分配市场分额了。

碰到有同学犯错误，