班主任工作随笔

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1、开学来，同学的收心工作比较重要，准时调节同学情况比立即学习更重要，所以我花两节可和同学谈心，谈今后的学习目标等。

2、在调节座位时，采纳隔离政策，把淘气爱说话的学生隔开。充分发挥班干部和团员的作用。同时有限照看眼睛近视的学生，（究竟，年级近视的学生已经达到了19位）然后才是优生的帮扶作用。在纪律和学习上协助，做到年级的整体进展。

3、在半黑板报的时候，给同学出点子，同学的学习方案，班干部团委留言，和同学自己想出的对联，让同学自主的同时也赋予同学一定的精神激励。

5、年级个别学生油盐不进，说了管不住，我想，一定是我对他们的关怀、协助不够，我信任，精诚所至，金石为开，究竟，人心都是肉长的，peoplesurechange!

6、一严9宽的管理，同学极易和班主任对抗，心似平原野马，易放难收

一宽9严的管理，才是人性化的管理，同学和简单服班主任。由于，我早就听说有"久旱逢甘露'的说法。

尤其是对于后进生，要想让他们有所提升，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感触到教师赋予他们的暖和，赋予他们的信念，赋予他们的关心，这样让同学从内心发觉自己的错误所

常听教师们说:当教师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，确实感到当一名学校班主任的辛劳，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下:

感悟一:把赞美还给同学。

老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能交流老师与同学的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对年级一切活动既不反驳抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。（班主任.）普通状况下，既得不到教师的表扬，也得不到教师的批判，是一些简单被教师忽略"忘记'的同学。要注意以人为本，面对全体，精心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。使每个同学都感到"我能行'，"我会胜利'。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的心得。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赋予赞美，能够加强其得到胜利的心情体悟，满足其成就感，进而激活学习动力，培养自信念，增进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和睦的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。

我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他同学他们更需要教师的耐心、精心的呵护、理解与敬重、循循善诱"要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，'这句话或许有的夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教导好这些后进生，是他们和其他同学一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。对于后进生，要想让他们有所提升，教师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关怀他们，去爱惜他们，使他们感触到教师赋予他们的暖和，赋予他们的信念，赋予他们的关心，这样让同学从内心发觉自己的错误所在，找到提升的方法，从而努力学习，这样的方法确实是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:当了十几年的班主任，也算是个老老师了，但有时还是会凭自己的一时之气去处理事情。凭自己的主观推断去对待同学实在不应当，工作再忙，也要给同学说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细聆听他们的说话。古人云:人之相交，贵在交心。是啊，我们该放下架子，通过一切能够通过的时光、机会听听同学们的心声，听听他们的主意，注重他们的情感变化，让同学充分显示自己的内心世界，使同学真实地感触到老师的体贴.。为孩子提供最适合的教导。教导的平等不只是孩子之间的平等，更应是教导者和孩子间的平等，教导者和孩子之间的平等是平等教导、民主教导的基础。在教导同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。

班主任的工作是千头万绪的，它面向的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面向的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才干深化同学，了解同学，准时掌控同学思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对同学的心理特点，有些放矢，对症下药。

一、慈母的角色美丽的孩子人人都喜爱 ，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个年级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，敬重、相信、理解、热爱每一个同学。老师的爱应当是一种博爱，爱自己的每一位同学，关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。谁都知道，教师在同学心目中的地位是不行比拟的，一句鼓舞，能够让同学感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都希翼自己的孩子欢乐，同样教师也应当让同学看到自己点滴的长进，体悟长进成长的欢乐，增加继续长进的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地"旧病复发'，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分绝对他的点滴长进，对他们的特长要"小题大做、无限夸张'，永久不说"你不可'，而是毫不吝啬地说："嗨，你真棒'。让孩子在弥漫鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的"差生'，更要给一点偏爱，倾注爱心、热烈和期望，对他们取得的点滴成果，准时赋予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生"罗森塔尔效应'。

二、严父的角色老师爱同学，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对同学的爱不应当是溺爱，在敬重同学的人格和感情，关怀同学长进与成长，扶植他们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。由于严格要求同学也是对他们的一种敬重。同学犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也一定要处理，没有法规无以成方圆，惟独奖惩得当，才干在年级中形成一个良好的，乐观向上的舆论导向。

三、伴侣的角色专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫"蹲下来看孩子'，教导者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才干真正敬重孩子、理解孩子，也就惟独在这样的前提下，教导者才更有心去主动地制造更充裕的时光和空间去了解、剖析、体贴孩子，为孩子提供最适合的教导。教导的平等不只是孩子之间的平等，更应是教导者和孩子间的平等，教导者和孩子之间的平等是平等教导、民主教导的基础。在教导同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，同学才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道，受其术'的效果。老师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑同学，以维护自己"神圣'的地位。老师要用诚挚的情感去热爱同学、关怀同学、爱惜同学，富于怜悯心，就会受到同学的爱戴，就能交流师生之间的心灵，同学就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座相信的桥梁。

四、法官的角色公正与公平。对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经开头用自己幼稚的心灵去体味和衡量这个世界，他们有着各自的推断是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公平的代表、社会公正的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和同学接触最多的，同学的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于日常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的推断和理解。因此，班主任教师的教导公平就更为重要，一定要热爱、敬重、相信每一个同学，在自己教学工作的各个环节建立公平、民主、平等的氛围。

五、同学的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教导家马卡连柯说过："不要以为惟独你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教导，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教导儿童他们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义'。可见，班主任的一举一动，都会对同学产生较大的影响。老师要求同学做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老师对同学讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对同学产生的负面影响来的大。假如要求同学不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断同学的话；要求同学跑步不戴围巾，那老师在跑步时