《6的乘法口诀》教学设计方案

《6的乘法口诀》教学设计方案

学习主题介绍

学习主题名称：《6的乘法口诀》教学设计方案

主题内容简介：《6的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准试验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第10课时的内容。已经学习了乘法的意义和2～5的乘法口诀的根底上进展教学的。本课时内容表达了提高学生学习独立性要求的编写意图。娴熟6的乘法口决，是每个学生应具备的最根本的计算力量。

学习目标分析

学问技能：1、经受归纳6的乘法口决的过程，体验6的乘法口决的来源，初步把握6的乘法口决。2、能正确娴熟地运用口决计算相应的乘法式子。理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进展简洁的计算。数学思索：1、会独立思索问题，表达自己的想法。2、有意义地把握口决，查找最正确的记忆方法。问题解决：1、通过观看、争论，小组合作合作沟通等活动，把握6的乘法口诀。2、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。情感态度1、培育合作精神与自主探究的力量。2、培育推理力量和思维的灵敏性。学情分析

前需学问把握状况：本班学生在课前有预习，对学习的内容了解了一点点。在此之前学生初步熟悉了乘法的意义，学习了5的乘法口决，信任把握6的口诀比拟简单。

对微课的熟悉：我班学生虽然还没接触过微课，但通过对他们平常的学习态度与方法的了解，我觉得采纳微课上课，只要制作适合他们的微课内容，他们还是可以欣然承受，通过微课得到学习与进步的。

学生特征分析

学习态度：平常常常用多种方式组织学生进展学习，他们学习很积极。

学习风格：我班学生对新事物比拟奇怪，对微课的学习将肯定有深厚的兴趣，学习将特别仔细。

微课用于学生学习的教学策略分析

微课用于学生学习的目的：用于突破教学重难点、课堂谈论合作学习、复习学问整理等。

微课用于学生学习的时机：这篇微课我将在对于课文内容初步的梳理之后，在课堂上经过自主争论，准时发觉，相互补充，从而完成教学的目标。

微课用于学生学习的方式：先观看视频整理笔记，理清内容，再分组争论总结要点，写出答题技巧，最终通过课堂练习来检验学习成果。

微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节教师活动学生活动对应的教学目标激情导入，引出新课。复习５的乘法口决学生进展答复通过复习５的乘法口决，引出新课。播放微课，学习本课内容，合作沟通，编口决教师播放微课：1、出例如题2、提问：1个豆荚有6个6，1个6是6，你能写出乘法算式吗？依据乘法算式，你能编出口诀吗？3、提问：2个豆荚有12个豆，就是2个6相加，乘法算式是什么？口诀呢？4、提问：3个6相加，你能写出乘法算式吗？能依据乘法算式编出口诀吗？有困难的小朋友可以对比表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。5、提问：4个6相加，5个6相加，6个6相加，让学生小组沟通完成。6、让学生把6的乘法口决及相应的学问1、生看例题2、答复：1个6是6，算式是16=6或61＝6，口诀是一六得六。3、答复：2个6相加，乘法算式是26=12或62＝12，口诀是二六十二。4、答复：3个6相加，算式是36=18戓63＝18，口诀是三六十八。5、小组沟通后，总结：4个6相加，算式是46=24或64＝24，口诀是四六二十四。5个6相加，算式是56=30或65＝30，口诀是五六三十。6个6相加，算式是66=36，口诀是六六三十六。6、通过微课的学习完成6的乘法口决及相应的学问。1、经受归纳6的乘法口决的过程，体验6的乘法口决的来源，初步把握6的乘法口决。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进展简洁的计算。3、会独立思索问题，表达自己的想法。、查找最正确的记忆方法。问题解决：4、通过学生观看、争论，小组合作合作沟通等活动，把握6的乘法口诀。5、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新学问。6、培育合作精神与自主探究的力量。7、培育推理力量和思维的灵敏性。课堂小结教师对本课重难点学问进展小结学生做好笔记小结本课学问微课用于学生学习的组织与治理

如何让学生获得微课资源：通过群和微信群的方式汇总，相互传阅，共享资源。

如何确保学生学习了微课：可以通过群，微信群与学生沟通沟通，以及在学生课堂上提问关于