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文档简介

《”贝“的故事》教学设计

作业内容

《“贝”的故事》

王雪娇

一、教学设计

(一)教学任务分析

1.学材出处

部编版二年级语文其次学期

2.教学时长

30分钟

学情分析

低年级学生喜爱读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们;对于“贝”字的由来、演化及进展，布满奇怪、探究的兴趣;对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的缘由和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。

教材分析

《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演化及进展，共有两个自然段。由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

(二)教学目标

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

(三)教学重点与难点

1、了解贝字的起源和字形字义特点，把握贝在左右构造和上下构造中书写不同的特点。

2、用贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

(四)教学技术与学习资源应用

多媒体课件，钉钉在线直播课堂

(五)教学过程

本课是《“贝”的故事》第一课时，重点是识字和写字，识字通过多读和嬉戏的方式激发学生识字兴趣;写字由于是网络课程，需要多互动，重点引导孩子们观看每个字的书写要点。详细教学过程如下：

1、看图猜字，了解甲骨文。孩子们真聪慧，观看得特别认真。今日，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

2、提醒课题：3、贝的故事。

3、请同学们自由读课文，完成以下要求：

(1)借助拼音熟悉文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不熟悉的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

4、出示有困难的生字，强调：

A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。

D漂是多音字

5、去掉拼音读一读这些生字。

6、把生字送入词语宝宝中再读。

7、指导写字。

(1)学生自由观看，提示大家写字时应当留意的地方。

(2)指导书写贝、财用贝做偏旁的字。

(3)提示学生：贝消失的位置不同，最终一点的长短有所不同。

(4)指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。

(5)学生书写生字。

学生作业

1、本课生字练习(3+2)，并听写(1+2)。

2、课后其次题“读一读，记一记”词语抄写两遍。

教学反思

这篇课文分两个课时讲，我讲的第一课时，主要是识字写字，依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索、乐于探究新奇事物的特点，我在导入课题时展现了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，并自己查字典查找与贝字有关的汉字，逐步体会语言的博大精深!在讲写在时，让孩子们自己观看每个字的书写要点，然后让孩子讲我补充

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