《世界文化之旅》教案一等奖设计

《世界文化之旅》教案一等奖设计

1、《世界文化之旅》教案一等奖设计

篇一：《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计

大通六中马如宝

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两局部，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮忙学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时又敬重其他民族文化的价值，以公平的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”局部：“懂得文化的多样性，以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，敬重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面对将来的教育。随着社会的进展与科技的进步，世界范围内的交往已渐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中沟通沟通，目的是培育学生面对世界与面对将来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，实行防卫的态度；有些同学在进展跨文化沟通时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要赐予恰当的指导，才能培育具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标：

学问与力量目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应当持有的正确态度。

过程与方法：培育学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的力量；逐步把握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和特长。

情感态度和价值观：既敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时又敬重其他民族文化的价值，能够以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

六、教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性

教学难点：理解文化存在差异，从而既敬重本民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值。

七、教法、学法：

教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

学法：以教师引导，学生参加为主，运用活动教学争论等方法。

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

导入新课：

第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，其次单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？

随着社会进展与科技进步，世界范围内的交往已渐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开头。你们是否了解外国的某些文化习俗？

(趣味嬉戏引入课题）

1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在陡崖上。（答案：摩纳哥）

3、哪个国家，以钟表业最为知名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）

4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）

5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）

6、哪个国家，女子以强健为美。（答案：西班牙。）

7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）

8、哪国不吃牛。（答案：印度。）

(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，擅长与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的根本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国严密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个幻想，现在就让我们一起开头“世界文化之旅”。

（教学过程）

一、学生阅读56---60页自主预习：

1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？

2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？

3、我们如何对待文化差异？

二、教材研学

活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性

1、节日习俗

(1)我们中华民族最盛大、热闹的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪

图片展现世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、观赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？

师：除了一些标志性事物，每个国家还有一些自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映了本国的”文化，如要评比，你认为哪些人物应当上榜？

师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

(过渡语）当今世界经济日益走向全球化，各国间的文化沟通也更加频繁，相互融合、相互促进，你能举出汉语汲取外来语或外国文化受中国文化影响的例子吗？

活动二：问题探究，熟悉文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生争论两个问题：

在特别之旅中，教师将带着大家共同体验不同文化的微妙。首先，请大家翻译一个句子。

Thereissmoke(烟),thereisfire(火).（无风不起浪）

1、古诗翻译上的困难说明白什么？

2、你能找出汉语中汲取外来语的例子吗？

师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活动三：异想天开

师提问：既然文化的融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应当走拼音化的道路，你怎么对待这个问题？

（学生争论）

师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，熟悉到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存进展的权利。在思辩的过程中使学生熟悉理解并敬重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐进展。

活动四：情景问答-----其实你不懂我的心

邀请学生表演课本P59意大利学生和中国同学的对话

思索：1、意大利学生为什么会有这样的想法？2、导致误会产生的缘由是什么？这种误会会对彼此的交往产生什么影响？3、能不能不和外国人打交道，避开误会呢？

师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必需也可以跨越这个障碍。

教师提问：文化差异是客观存在的，我们应当如何正确对待这种差异呢？（学生答复，略）

师小结：面对开放的世界，既要敬重本民族的文化价值，同时也敬重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十、课堂小结：通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和特长，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。十一、板书设计

一、丰富多彩的文化

1、文化的多样性丰富性。

2、不同文化使世界文化丰富多彩。

二、和谐的文化乐章

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的进展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同富强。

十二、作业布置、《学习监测评价》

十三、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注意点拨争论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的仆人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，

课堂气氛活泼。

篇二：世界文化之旅教学设计

《世界文化之旅》教学设计

一、教学内容分析

第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两局部，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮忙学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既敬重本民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值。其次框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两局部。首先帮忙学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要擅长学习其他民族文化的优点，珍惜、爱惜各个国家、民族的文化，以开放的态度敬重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。

二、教学目标

1．情感、态度与价值观目标：敬重不同民族文化的价值，能够以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往；敬重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更剧烈的骄傲感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。

2．力量目标：理解由于文化不同而导致行为方式差异；学会与不同文化背景的人交往；学习、鉴赏不同文化及其优点的力量。

学问目标：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的不同态度及正确态度。

三、学习者特征分析

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，实行防卫的心态；有些同学在进展跨文化沟通时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难??他们需要赐予恰当的引导，才能培育具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

四、教学策略选择与设计

教师在教学设计时应用现代多媒体工具，充分利用视频资源直观性，化抽象为详细，化枯燥为生动，通过视频鉴赏让学生感受文化的特点；给学生一些时机，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思索；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过名片设计让学生提高民族文化的认同感。

五、教学重点及难点

[教学重点]

熟悉文化的多样性、丰富性、独特性和差异性。

[教学难点]

文化的内涵；正确对待文化差异。教师一方面引导学生理解文化的多样性，另一方面引导学生体会其中的内涵的统一，并用正确的态度对待文化的差异。

八、板书设计

了解多国的不同风俗不同国家的文化代表

敬重不同民族文化的价值文化有差异

丰富多彩的文化

世界文化之旅

和谐的文化乐章九、教学反思

本节课上的小组合作的学习的方法得到了充分的发挥，让学生小组之间搜集各种各样的民族和国家的不同的节日和文化习俗。课后让学生总结本节课的主要内容，学生总结的很好。特殊是课前收集的各种人物以及实物图片使学生直观形象熟悉到文化的多样性和丰富性。情境剧的表演激发了学生参加的积极性和主动性，有效地提高了课堂教学效率。

由于教学条件的有限而学生的预备的不是很完整，只能在以前的学的内容和书本的上的一些信息中搜集到了课堂上的一些内容。每个学生在课堂上得到了充分的发挥，学生完成了课堂的任务，学生参加了课堂的活动，在学习中不断熬炼了自己的各方面的力量，自己完善了自己。

假如让我重新上这一堂课，我会在课前加强对学生的指导并多进展小组间的合作学习。听了各位同仁的点评我更糊涂的熟悉到了自己的优势和缺乏，在今后的教学中要多多研读教材做到教材熟烂在心，加强业务学习，提高教育素养。

篇三：世界文化之旅公开课教学设计(详案)

世界文化之旅:

1、创设情境、激发动机

请同学们观赏一段视频，边看边思索视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？

在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展现了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪烁其独特的光荣又和谐的交融在一起。今日就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.

2、学生质疑、启发引导；

首先我们来进展预学检测，翻开书P54，小组沟通，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）

看来同学们预学做的很全面。在动身之前，看下我们本课的学习目标。请XX同学读下(幻灯片展现本节课学习目标．学生读)

3、合作探究、成果展现；

接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进展第一个活动环节:

我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。

其他同学留意听,活动完毕,我们要评比一名金牌小导游.

希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢送客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰富的大餐，最终在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔观赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领会哪个国家的风情？美国小导游提到了圣诞节。世界很多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答)委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）

想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）

下面我们一起扫瞄世界文化。幻灯片展现各国文化图片.

请同学思索答复:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢?

学生答复:

1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.

2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.

3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.

4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物.

教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书)

在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车连续前行,进入世界文化其次站:奏和谐文化乐章(和谐的文化乐章板书)

活动三：做一做：各国不同的见面礼仪

首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。

同学们知道，为什么泰国人用合十礼么？泰国是个信仰佛教的国家，所以佛教文化对泰国人们有着深渊的影响。而美国的拥抱礼仪正是美国文化年轻开放的表达。

通过刚刚的活动我们不难发觉生活在不同文化背景下的人，他们待人处事的方式以及语言是不同的，由于这些不同，使来自不同地区的人在交往时闹出了许多的笑话，你听说过没有？学生举例。因此我们说文化存在着差异，各有千秋。假如文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。所以联合国教科文组织成立了世界遗产委员会，将世界各地独特的文化以及自然风景加以爱护。比方我国的昆曲、长城等。那么面对文化上的差异，我们应当实行什么样的态度呢？

活动四：世界文化大融合

请大家观赏《功夫熊猫》片段，留意观看片中有哪些中国文化元素？短片观赏到这里，谁来说说你看到哪些中国文化元素？

（熊猫，中国功夫，建筑，红灯笼，面条，风筝，鞭炮）

由美国制作的《功夫熊猫》完全取材于中国文化，上映后受到全球观众的热捧。说明白什么？

小组争论一下。

学生总结：每一种民族文化都有自由生存进展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

全球化是当今世界经济进展的共同趋势。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的进展局面。

面对文化差异，我们应当实行什么态度呢？

学生总结：沟通既敬重自己民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值，主见公平沟通、相互学习。我们主见各国文化相互借鉴、共同富强。

4、体验胜利，多元评价。

同学们，我们的文化之旅到此完毕。回忆本节课，你有哪些收获？

学生总结：

5、稳固训练、拓展延长；

下面做几道题，检测一下同学对本节学问的把握状况。各组抢答。1、2、3、

这节课，第X小组第一名，后面的小组下节课要加油！

大家课后查阅资料，了解我国有哪些世界文化遗产？面对中国传统文化和外来文化我们如何做友好往来的使者？带着这个问题，预学下节课

最终教师祝大家在今后真正的国际旅行中开心、顺当。

2、《世界文化之旅》教案一等奖设计

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两局部，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮忙学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时又敬重其他民族文化的价值，以公平的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”局部：“懂得文化的多样性，以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，敬重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面对将来的教育。随着社会的进展与科技的进步，世界范围内的交往已渐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中沟通沟通，目的是培育学生面对世界与面对将来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，实行防卫的态度；有些同学在进展跨文化沟通时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要赐予恰当的指导，才能培育具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标：

学问与力量目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应当持有的正确态度。

过程与方法：培育学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的力量；逐步把握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和特长。

情感态度和价值观：既敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时又敬重其他民族文化的价值，能够以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

六、教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性

教学难点：理解文化存在差异，从而既敬重本民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值。

七、教法、学法：

教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

学法：以教师引导，学生参加为主，运用活动教学争论等方法。

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

导入新课：

第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，其次单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？

随着社会进展与科技进步，世界范围内的交往已渐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开头。你们是否了解外国的某些文化习俗？

(趣味嬉戏引入课题）

1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在陡崖上。（答案：摩纳哥）

3、哪个国家，以钟表业最为知名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）

4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）

5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）

6、哪个国家，女子以强健为美。（答案：西班牙。）

7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）

8、哪国不吃牛。（答案：印度。）

(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，擅长与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的根本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国严密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个幻想，现在就让我们一起开头“世界文化之旅”。

（教学过程）

一、学生阅读56---60页自主预习：

1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？

2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？

3、我们如何对待文化差异？

二、教材研学

活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性

1、节日习俗

(1)我们中华民族最盛大、热闹的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪

图片展现世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、观赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？

师：除了一些标志性事物，每个国家还有一些自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映了本国的文化，如要评比，你认为哪些人物应当上榜？

师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

(过渡语）当今世界经济日益走向全球化，各国间的文化沟通也更加频繁，相互融合、相互促进，你能举出汉语汲取外来语或外国文化受中国文化影响的例子吗？

活动二：问题探究，熟悉文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生争论两个问题：

在特别之旅中，教师将带着大家共同体验不同文化的微妙。首先，请大家翻译一个句子。

Thereissmoke(烟),thereisfire(火).（无风不起浪）

1、古诗翻译上的困难说明白什么？

2、你能找出汉语中汲取外来语的例子吗？

师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活动三：异想天开

师提问：既然文化的”融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应当走拼音化的道路，你怎么对待这个问题？

（学生争论）

师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，熟悉到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存进展的权利。在思辩的过程中使学生熟悉理解并敬重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐进展。

活动四：情景问答-----其实你不懂我的心

邀请学生表演课本P59意大利学生和中国同学的对话

思索：1、意大利学生为什么会有这样的想法？2、导致误会产生的缘由是什么？这种误会会对彼此的交往产生什么影响？3、能不能不和外国人打交道，避开误会呢？

师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必需也可以跨越这个障碍。

教师提问：文化差异是客观存在的，我们应当如何正确对待这种差异呢？（学生答复，略）

师小结：面对开放的世界，既要敬重本民族的文化价值，同时也敬重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十、课堂小结：

通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和特长，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。

十一、板书设计

一、丰富多彩的文化

1、文化的多样性丰富性。

2、不同文化使世界文化丰富多彩。

二、和谐的文化乐章

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的进展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同富强。

十二、作业布置、《学习监测评价》

十三、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注意点拨争论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的仆人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活泼。

3、《世界文化之旅》教案一等奖设计

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两局部，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮忙学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时又敬重其他民族文化的价值，以公平的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”局部：“懂得文化的多样性，以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，敬重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面对将来的教育。随着社会的进展与科技的进步，世界范围内的交往已渐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中沟通沟通，目的是培育学生面对世界与面对将来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，实行防卫的态度；有些同学在进展跨文化沟通时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要赐予恰当的指导，才能培育具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标：

学问与力量目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应当持有的正确态度。

过程与方法：培育学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的力量；逐步把握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和特长。

情感态度和价值观：既敬重本民族文化的价值，对本民族的文化有剧烈的骄傲感，同时又敬重其他民族文化的价值，能够以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

六、教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性

教学难点：理解文化存在差异，从而既敬重本民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值。

七、教法、学法：

教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

学法：以教师引导，学生参加为主，运用活动教学争论等方法。

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

导入新课：

第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，其次单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？

随着社会进展与科技进步，世界范围内的交往已渐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开头。你们是否了解外国的某些文化习俗？

(趣味嬉戏引入课题）

1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在陡崖上。（答案：摩纳哥）

3、哪个国家，以钟表业最为知名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）

4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）

5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）

6、哪个国家，女子以强健为美。（答案：西班牙。）

7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）

8、哪国不吃牛。（答案：印度。）

(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，擅长与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的根本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国严密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个幻想，现在就让我们一起开头“世界文化之旅”。

（教学过程）

一、学生阅读56---60页自主预习：

1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？

2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？

3、我们如何对待文化差异？

二、教材研学

活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性

1、节日习俗

(1)我们中华民族最盛大、热闹的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪

图片展现世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、观赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？

师：除了一些标志性事物，每个国家还有一些自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映了本国的文化，如要评比，你认为哪些人物应当上榜？

师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

(过渡语）当今世界经济日益走向全球化，各国间的文化沟通也更加频繁，相互融合、相互促进，你能举出汉语汲取外来语或外国文化受中国文化影响的例子吗？

活动二：问题探究，熟悉文化差异(P58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生争论两个问题：

在特别之旅中，教师将带着大家共同体验不同文化的微妙。首先，请大家翻译一个句子。

Thereissmoke(烟),thereisfire(火).（无风不起浪）

1、古诗翻译上的困难说明白什么？

2、你能找出汉语中汲取外来语的例子吗？

师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活动三：异想天开

师提问：既然文化的”融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应当走拼音化的道路，你怎么对待这个问题？

（学生争论）

师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，熟悉到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存进展的权利。在思辩的过程中使学生熟悉理解并敬重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐进展。

活动四：情景问答-----其实你不懂我的心

邀请学生表演课本P59意大利学生和中国同学的对话

思索：1、意大利学生为什么会有这样的想法？2、导致误会产生的缘由是什么？这种误会会对彼此的交往产生什么影响？3、能不能不和外国人打交道，避开误会呢？

师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必需也可以跨越这个障碍。

教师提问：文化差异是客观存在的，我们应当如何正确对待这种差异呢？（学生答复，略）

师小结：面对开放的世界，既要敬重本民族的文化价值，同时也敬重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十、课堂小结：

通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和特长，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。

十一、板书设计

一、丰富多彩的文化

1、文化的多样性丰富性。

2、不同文化使世界文化丰富多彩。

二、和谐的文化乐章

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的进展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同富强。

十二、作业布置、《学习监测评价》

十三、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注意点拨争论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的仆人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活泼。

4、《世界文化之旅》教案一等奖设计

一、温故知新：

1.说出与教师交往与沟通的根本准则

二、呈现学习目标：

1.了解文化的多样性和丰富性;

2.理解不同文化导致行为方式的差异;

三、学习流程：

流程一：自主学习

1、是一种文化习俗，文化的和往往通过各种特色的文化习俗表现出来。

2、不同国家和民族文化，有着各自的和。

3、是一种文化。

4、是当今世界经济进展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应

、，呈现出的进展局面。

5、生活在不同文化背景中的人，会有。

6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种是。

流程二：合作探究

【活动一】畅游世界

1.分组展现自己了解到的各国的节日、建筑、文学、信仰、饮食习惯等，并讲解特点。

流程三：探讨与提高

.1.请举出你所知道的外来词，并思索“外来词增多，说明白中国文化没有外国文化优秀?”

2.P58页活动。说说你的看法。

流程四：检测达标

(一)单项选择题

1、世界各国各民族都庆祝新年，送别旧岁，但各自的风俗习惯不尽一样。如在英国，年终之夜人们举杯高唱《辞岁歌》。在日本，除夕的年夜里敲钟一百零八下，意在驱除恶魔。除夕之夜，罗马尼亚人在广场上竖起高大的圣诞树，搭起舞台演出各种文艺节目，这些说明白

①由于各自风俗习惯不同，有的寓意深远，有的好玩喧闹

②同样的节日，受到当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色

③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来

④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经受告知朋友。

萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。

朋友：你是怎么做的?

萨姆：为了消退语言障碍，我竖了三块板子加以说明：第一块板子上描写的是一个人站在沙漠中，大汗淋漓;中间的板子是他把我们的饮料一饮而尽;第三块板子是他神采奕奕，笑容可掬。

朋友：很好嘛!除了什么过失?

萨姆：可是我并不知道阿拉伯人是从右往左看的。

从萨姆的经受中我们可以看出这样的结论：()

A、文化存在差异，语言存在差异B、不同的国家有着各自的代表人物

C、萨姆把美国文化传播到中东D、语言的障碍无法消退

3、一位外国朋友不知道中国人的“哪里!哪里!哪里!”是自谦词。一次，他参与一对年轻华侨的婚礼时，很礼貌地赞美新娘特别美丽。一旁的”新郎代新娘说了声：“哪里!哪里!”这位朋友却吓了一跳!想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还要举例说明，于是说：“头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很美丽!”结果引起了全球哄堂大笑。面对这种中西文化的差异，我们应有的态度是()

A、既可以排斥西方文化，也可以将中西文化加以沟通

B、既敬重自己民族文化的价值，又敬重其他民族文化的价值

C、要走向世界，必需学习西方文化才能跟上时代的节拍

D、大力传承中华民族文化，对外国文化一笑了之

(二)问答题

下岗女工兰妹到国外专家布朗夫人家里做保姆工作，开头几天，兰妹做得相当好，很令布朗夫人满足，直到有一天，兰妹按例去清理布朗夫人的卧房，却发觉布朗夫人仍在休息。兰妹心想，我还是得根据规划办事，而且我清扫房间并不会影响她休息。热忱的兰妹仔细地干起活来。这时候，布朗夫人突然醒来发觉蓝莓在她的房间里，很惊异，立刻用不是很流利的汉语叫起来：“你来干什么?请出去!”兰妹仍是一片好心，“您接着休息吧，我一会儿就清扫完了。”布朗夫人提高了嗓门，一字一顿地说：“请——你——出——去!”并且手指着门。兰妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么这种态度。她心想，不是你叫我按时清扫吗?满肚子委屈地走了。

(1)导致兰妹和布朗夫人之间不快的缘由是什么?

(2)为了避开以后发生此类不开心的事情，兰妹应如何做?

四、学问网络(梳理本课学问，画出构造图)

5、《世界文化之旅》教案一等奖设计

【教学理念】在新课标下的课堂教学注意以学生为本，学问在学习过程中生成，在活动中生成，在学生自主学习中生成，在学校、家庭、社会的多种学习资源交互作用中生成。

【对应的课标内容】

“我与他人的关系”中的“交往的品德”局部：“懂得文化的多样性和丰富性，以公平的态度与其他民族和国家的`人民友好交往，敬重不同的文化和习俗。”

【教学目标】

【情感态度和价值观目标】敬重不同民族文化的价值，以公平的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克制面对文化差异而产生的担心和焦虑。

【学问目标】使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

【力量目标】培育对“文化不同会导致行为方式差异”的理解力量，以及与不同文化背景的人交往的力量。

【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。

【教学难点】学会用正确的方法对待不同的文化差异。

【课前预备】

学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、语言文化，做成Powerpoint

教学过程：

导入：播放Flash、《恭喜》歌曲

从节日谈起文化

活动一：世界文化荟萃：第一站、节日文化其次站、饮食文化

第三站、服饰文化第四站、建筑文化第五站、世界文化遗址

第六站、国旗国花第七站、各国语言（学生展现）

从世界文化荟萃，体验世界文化的多样性和丰富性。

活动二：说一说外来文化（文化沟通、交融促进文化的进展）

活动三：出谋划策

情境一：杰克是个刚到中国的不久的美国留学生。一天他在漫步，遇到了这样一件事……

迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又遇到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些怀疑，连续漫步。再遇到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地答复：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”怎样问候美国朋友？

情境五：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要拦住后面的人，你会怎么想？

情境二：你遇到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？做什么的？”你觉得德国朋友会作何反响？

情境三：当别人赞扬你真美丽时，一般你会怎么答复？（“哪里，哪里。”）假如对方是英国人，他对你的答复又会怎么想呢？

情境四：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你预备一顿饭，你会怎么想？

（结论：不同文化背景的人和谐相处之道：彼此敬重各自民族的文化价值，学会沟通，公平沟通，共奏和谐文化乐章）

活动四：争一争，辩一辩（分组争论）

情境一：一些语言渐渐消逝，英语作为世界语言广泛流行。

情境二：外国节日（圣诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元霄节、端午节等）。

争论焦点：

①应当扶持弱势语言等文化、爱护进展各有特色的文化吗？

②能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？

板书设计

各国文化千差万别

丰富多彩的文化→风格迥异的方行为方式→共谱和谐的乐章

各国文化习俗各有千秋

6、《世界文化之旅》教学反思

预备一节公开课的过程真是一种苦痛的历程。自从接到通知后，我就积极的预备，在预备过程中，我们学校全部政治组成员都给了我特别中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮忙，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的几位教师表示最真诚的谢意！

在上课过程中也消失了一些问题，比方：开头时有些紧急，神情不自然，语速太慢；学生在答复怎样跨越由于不同文化背景导致的.行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应当让学生来解决，教师只需进展简洁的评述就可以了，这样的解决方式才是最完善的;同时在上课的过程中，教学语言的组织不是特殊美丽，词语的运用不是很丰富等。

通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在许多问题，如：驾驭课堂的力量不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发状况，对消失的问题不能准时订正，准时解决；语言组织力量较差，课堂上语言比拟生硬等。

在今后的教学工作中，应当多看课，多向阅历丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学（此文来自）水平，力争把自己熬炼成一个阅历丰富型，学识渊博型的教师。

7、《世界文化之旅》的教学反思

预备一节公开课的过程真是一种苦痛的历程。自从接到通知后，我就积极的预备，在预备过程中，我们学校全部政治组成员都给了我特别中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮忙，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的”几位教师表示最真诚的谢意！

在上课过程中也消失了一些问题，比方：开头时有些紧急，神情不自然，语速太慢；学生在答复怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应当让学生来解决，教师只需进展简洁的评述就可以了，这样的解决方式才是最完善的;同时在上课的过程中，教学语言的组织不是特殊美丽，词语的运用不是很丰富等。

通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在许多问题，如：驾驭课堂的力量不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发状况，对消失的问题不能准时订正，准时解决；语言组织力量较差，课堂上语言比拟生硬等。

在今后的教学工作中，应当多看课，多向阅历丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己熬炼成一个阅历丰富型，学识渊博型的教师。

8、《登月之旅》教学反思

新课程“要求学生与教师在‘互动’、‘对话’中对学问进展‘创生’、‘制造’”，进而实现“动态生成”。因而教学过程关键在于课堂情境的创设。学生对未知领域比拟感兴趣，对宇宙空间布满了奇怪心，我抓住这一特点，充分发挥学生的主体作用。

本课遵循人类熟悉月球的历程，通过多媒体帮助手段引导学生沿着人类探究月球神秘的脚印自主探究月球的特点。教师多方搜集筛选关于月球的图片、录像和文字资料，使学生了解月球的根本状况，人类探究月球的历史和所取得的成果，让学生体会科学技术的不断进展，产生探究宇宙的意识和兴趣。

这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。本课是六年级科学上册《探究宇宙》单元的第一课，本课的重点使学生理解并能解释环形山的形成。这节课我注意以下五个方面的有效教学。

1、让学生有了思维碰撞的平台。怎样让学生在科学课中的探究闪耀着才智的火花、撞击出科学的真谛、震撼着学生的灵魂？教师就必需要为学生供应一个思维展现、沟通、碰撞的平台。这个平台应当是通过必要的现代化的沟通媒体、手段，出示足够的信息、图片等资料，激发学生的奇怪心和剧烈的求知欲。本节课出示了大量的月球的图片，播放视频，让学生了解月球，产生探究月球的欲望。

2、让学生真正“做科学”。探究既是小学科学学习要到达的目标，又是小学生科学学习的主要方式。了解月球的环形山，通过模拟试验来进展解释。是本节课的重点。所以这节课我花大量的时间让学生探究月球上环形上的形成成因。培育了学生的科学情感态度和价值观，并在探究的过程中体验科学探究的本质。

3、以学生真正成为仆人。一开头为学生创设探究的情景，既而由学生自己产生问题，自己作出猜测，自己想方法验证猜测，想清晰操作方法和操作过程，进而进展试验，得出结论。在本课教学中我将选择权最大限度地还给学生，他们用自己精彩的表现证明白他们是有力量的。正如一为哲人说过的：“对我们而言，这个世界并不缺少美，而是缺少发觉！”我们并不要求人人都到达某种目标，关键在于他“经受一次典型意义的探究经受，并能在经受中有所得。

4、转变了“用教材教”。本节课在不违反科学课的根本理念的条件下，本着有利于学生科学学问的建构，有利于情感态度价值观的形成，有利于学生力量的进展，有利于学生科学素养的培育对教材进展了重构：我在教学中将把教材的第一局部“古往今来人类对月球的探究”和第三局部“近现代人类对月球的探究”有机地结合在一起，由于这两局部学问具有肯定的关联性。

5、发挥了课前预备的作用。课前，让学生收集有关月球的相关资料和信息，培育学生收集整理资料的力量。布置时，应当有明确的目的，也要围绕某些重点来收集。否则，沟通时要么不知所云、不着边际，要么内容重复、长篇累牍，没有一个重点。假如让学生围绕不同的重点和内容分组进展收集，效果会更好。

9、《登月之旅》教学反思

看到《登月之旅》这个课题给我最直接的感受就是难。在上这节课之前，我细细研读了教学参考书，针对重难点内容进展了设计。活动导入环节通过观赏视屏，不仅使学生在音乐和美图的观赏中获得美感和对月亮的亲切感，同时也使学生从多角度感知人类对月亮的感情。

这一环节是建筑在学生已有的学问阅历的根底之上。

其次环节通过资料的阅读让学生自主学习，了解人类熟悉月球的历史。远近不同距离拍摄的月球图片给学生带来了认知的便利，视觉的直接冲击使学生快速感受到了天文望远镜的威力和科学的宏大。

第三环节通过设问引发学生思索环形山形成的缘由，继而引导学生设计试验。在活动中学生的假设和猜测还是很大胆的。

在学生设计试验的环节中，教师的引导和细节点上的指导显得尤为重要。试验其实真的很简洁。由于这样，所以我调整了教材的使用策略。这样做，使学生有更多自己的思索，可以自己参加设计试验，自己明的确验的要点和目标、留意事项，自己思索并总结出模拟环形山的方法。从而了解月球环形山为什么会是大小不一、深浅不同且近似圆形的缘由。这样的延长要求看似轻描淡写、可有可无，但对学生科学兴趣的培育和科学探究方向的引导却起着特别积极的影响。在这个环节中，学生对“看得更清晰”的理解上存在偏差。局部学生认为比拟光亮就是清晰。所以教师的陈述还要再斟酌。

本节课给了我很大思索：在科学活动中，一个教师如何在课堂上做学生的支持者、引导者、合？课堂中一些细节的处理如何把握？试验的设计如何更加科学严谨？

10、《登月之旅》教学反思

今日，在社区学校执教了一节六年级科学课《登月之旅》，反思如下：

1、能按预想的方案做试验，并认真观看，把试验结果记录下来。从不同高度扔下同一石子，从同一高度扔下不同石子，孩子们在沟通研讨中，不仅学习他人的讨论成果，而且展现自己的讨论成果，产生了一种喜悦感和成就感，同时感受到与他人争论、探究的乐趣，渗透科学讨论成果与他人共享的思想，培育了他们的科学志趣。

2、教师是科学活动的组织者、引领者和亲切伙伴，对学生在科学活动中的表现赐予充分的理解和敬重，以自己的教学行为对学生产生积极影响，积极营造民主的学习、沟通气氛。

3、我在上课过程中，没有根据常规的思路（教材的思路）去做，过多的考虑让学生探究研