高三语文期末考试试卷分析

1212高三语文期末考试试卷分析一、试卷的构成本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。二、试卷的特点总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活,侧重基础。整体成绩有了提高。各班成绩一览表班别精心整理精心整理3456平均分88.9383.381.280.9183・180.3381.9及格率21%36.40%33%精心整理精心整理精心整理精心整理11121112%1314平均分78.876・18984.47679.990及格率18%16%48%49%精心整理精心整理55%优良率0034%3.60%低分率:%1.70%3.50%3.70%5.10%0.00%班级人数61575857545856班别151617平均分83.676.272.6及格率40%25%24%优良率3.60%低分率1.80%8.60%11%班级人数575655及格率、优良率提高了。低分率有所下降。文科班平均分为83.1，及格率为29.43，优良率1.14，低分率1.86理科班平均分80.7，及格率32.9，优良率1，低分率4.2五、存在问题、一）、学生方面1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。・4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。高三教学方面1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。建议与对策1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批对接近答案的该给分就分。6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。

8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。9、逐渐培养了文言文的语感，基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法，记忆了大量的文学常识。10、10、注重对学生学习过程的关心和指导。导。11、导。11、在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指12、用最快速度准确划出文章（文段）的话概括文章（文段）的意思。12、用最快速度准确划出文章（文段）的话概括文章（文段）的意思。阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能中最重要的一句话，或用一句自己13、阅读要加大有效信息量,13、阅读要加大有效信息量,以研读为主，以略读为辅。14、阅读要调整好心态，立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。15、15、16、诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。1716、诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。17、加强写作命题能力的培养和训练。收获：1、写作速度有所提高，思路也清晰起来了，跑题现象大为减少，尤其是错别字显着减少，卷面比以前整洁了。这得益