《发现生长》教学设计

《发现生长》教学设计

【教材简析】

本课是《我们自己》单元的第5课，《发觉生长》是让学生回忆从诞生到现在的生长发育过程，第6课《身体的“时间胶囊”》是让学生展望今后的生长发育过程。《发觉生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。学生通过信息的收集和之前几课的学习，会发觉他们除了身高、体重的变化之外，还有观看力量、思索力量、运动力量等方面的变化。这些发觉要依靠班级记录单的支持。

在聚焦环节，通过“你留意过自己的身体变化吗?”这一问题，激发学生收集自己生长变化的证据。在探究环节，学生通过比拟从小到大的衣服、照片和身高、体重的记录等的变化，并通过计算自己的身高和体重比诞生时增加了多少，就能很直观地看到自己的生长变化。在研讨环节，通过“我们的生长还表现在哪些方面?”这个问题，让学生能够关注到自己其他方面也是随着身体的生长发生变化的，如运动力量和学习力量会随着年龄的增长而渐渐提高。拓展环节是共享自己的成长故事，要鼓舞学生积极参加，急躁倾听。

【学生分析】

学生对于自己的生长状况是很熟识的，而家长对于保存孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保存孩子诞生时的手脚印、不同年龄的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子以及身高和体重的数据，甚至还会保存掉落的乳牙等，这些证据都让孩子们重新看到了自己的生长变化。比拟难收集的证据是孩子从诞生到现在每年的身体发育记录，教师可以提前调取学生每年的体检表，也可以在课堂上测量身高、体重，尽量完善学生的数据。

【教学目标】

科学概念目标

通过比照自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。

科学探究目标

能够通过比拟、测量，知道身体在生长变化。

科学态度目标

能够尝试从不同的角度观看和发觉自己的身体变化，并能够照实叙述自己的身体变化。

科学、技术、社会与环境目标

能够关怀自己和他人，我们都有着生长发育的过程。

【教学重难点】

能够通过比拟、测量，知道身体在生长变化。能够尝试从不同角度观看和发觉自己的身体变化。

【教学预备】

课前调查表、不同年龄段的衣服、学生体检记录、学生成长照片或视频。

【教学过程】

一、聚焦

1.谈话：同学们，教师这里有几组照片，照片里的人都是我们班的同学，我们一起来看看。(教师出示照片)

2.提问：你能猜出他们是谁吗?

设计意图：教师利用家长供应的资料，把10个孩子的照片进展了整理和分类，分别突出了他们在身高、体重、样貌、头发和牙齿等方面的变化。这种设计可以激发学生的学习兴趣，并引导学生从不同的角度发觉人的生长变化。

二、探究

(一)怎样证明我们的身体在一年一年地生长

1.提问：其实我们每一个人都有一样的经受，都要经受一个从小到大的过程，你留意过自己身体的变化吗?都有什么变化?

预设：学生能够从身高、体重等方面说出自己的变化

2.谈话：听同学们这么一说，大家都发觉自己的身体在一年一年地生长，对吗?你能拿出证据来吗?

学生展现自己收集的生长资料。

设计意图：本环节最好由学生亲自展现自己的生长变化。由于学生可能从未关注过自己小时候的样子，也可能没有比照过自己的成长，所以本环节既满意了学生的奇怪心，激发了他们的兴趣，又让他们重温了一下儿时的回忆。

(二)计算自己身高和体重增加了多少

1.提问：你想知道自己从诞生到现在，身高和体重增加了多少吗?我们一起来算一算。

2.学生计算自己的身高、体重增加了多少。

3.汇报沟通：共享增加的数值，体会生长。

设计意图：通过计算自己的身高、体重的增加数值，他们能最直接地看到自己从诞生到现在的变化，而这些变化的背后都离不开爸爸妈妈的悉心照看，从而激发学生对父母的感恩之心。

三、研讨

1.提问：我们的生长还表现在哪些方面呢?

预设：换牙，脚、手臂、腿、指甲和头发等变长

2.思索：你还记得前几课我们学习的内容吗?请你再想一想，我们在哪些方面还有变化?

猜测：发觉自己在学习力量、观看力量和运动力量等方面也有所提高。

3.小结：通过屡次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长变化的一个方面。

4.叙述：当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长赐予了我们无私的、宏大的爱，照看着我们的一切，让我们安康地成长。此时此刻，你最想对他们说什么呢?

学生表达自己的感恩之情。

设计意图：情感教育也是小学科学教育的重要局部，适时地对学生进展情感教育，让他们知恩、感恩，全面达成素养教育的目标。

四、拓展

1.谈话：同学们对自己小时候的记忆或许不是许多，但你们肯定听过家长讲的关于你们成长的故事。哪位同学来共享一下?

2.学生叙述自己生长的故事。

【板书设计】

【活动手册使用说明】

本课和第6课呈现的是学生对以往生长的回忆和对将来安康生长的期盼。所以活动手册也为这两节课学习的连贯性做了预备，教师可以根据要求组织活动。

课堂活动记录中，需要记录“诞生时”和“现在”的身高、体重数据，以及增加的数量。假如学生能够拿到诞生时的详细数据，就可直接使用;假如有的学生没有拿到详细数据，也可以用教科书中的初生婴儿的平均身高、体重数据替代。现在的身高、体重数据可以使用最近一次体检的数据，也可以预备测量工具，课上进展测量。当计算“增加了多少”时，教师可帮助学生进展计算，或者供应计算器进展计算。

拓展活动需要做一个“小调查”，这个活动是为第6课预备的。为了能够有