《喝水》幼儿园小班教案

《喝水》幼儿园小班教案【9篇】“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的时机，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的根底上进展的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为了满意幼儿的探究欲望，同时进展幼儿小组合作学习力量的培育，设计了此次活动。

活动目标：

1、引导幼儿获得使瓶子里水位上升的详细阅历。

2、尝试“猜测——验证”的科学方法，并能进展试验与记录。

3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思索有自信。

活动预备：

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料

3、饮料瓶子若干

4、统计纸

活动过程：

一、课件引题

1、演唱小乌鸦爱妈妈

2、观看课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）

2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？”

二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法

1、出示材料，请幼儿猜测：哪些材料能让乌鸦喝到水？

2、请幼儿结合猜测两人一组自主进展试验验证。

教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试：提示幼儿动作当心，不要让水洒出来，引导幼儿认真观看水位线的变化，并仔细记录试验结果。

3、沟通共享试验结果，获得能让水位线上升的详细阅历。

提问：水位线上升的瓶中都有那些材料？

教师小结：比拟沉的材料放到瓶子中会立刻沉到水底，让乌鸦很快喝到水。

三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探究兴趣。

1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的方法

2、争论还有什么方法也能让乌鸦喝到水？

《喝水》幼儿园小班教案篇二

目标：

1、初步懂得人的身体需要水分，白开水是最好的饮料。

2、养成主动饮水的习惯。

预备：

1、市场上现有的各种饮料的盒子、瓶子。

2、一桶温开水，每人一只茶杯。

过程：

1、引出课题。

师：小朋友我们刚熬炼过，口渴了，我们去喝了点水，教师也熬炼了，所以我也要去喝点水。（教师在幼儿面前喝水。）

师：人们在什么时候最想喝水？

（口渴时、熬炼后、劳动后、游玩时、洗澡后、起床时）

2、喝水有益安康

师：我们不感觉渴时要不要喝水呢？为什么？

引导幼儿懂得，不管在什么时候，人们都需要补充水分，它可以帮忙我们将身体里面的毒素通过小便排出体外，使我们的身体更安康。

出示各种饮料的外包装盒、瓶，向幼儿简洁说明只有白开水才是最好的饮料。

师：小朋友教师这里预备了许多饮料瓶，这些饮料你们喝过吗？喜爱喝吗？

3、引出故事

教师熟悉一个小朋友他叫胖胖，他很喜爱喝，而且始终一瓶接着一瓶喝。有一天，他捂着牙齿、捂着肚子去看医生了……

师：小朋友你们说什么才是最好的饮料啊？

（通过情境表演教育幼儿主动饮水，口渴时需喝水，不渴时也要喝点水，多喝白开水，少喝其它饮料，这样我们才会很安康。）

4、实际练习：幼儿排队，教师依次给幼儿倒开水，幼儿喝水。

《喝水》幼儿园小班教案篇三

活动目的：

1、乐于参加使纸船不被打湿的探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、进展幼儿的观看比拟力量。

活动预备：

材料预备：五大盆水、蜡笔每组一盒、毛巾、报纸、报纸制作的纸船若干。

阅历预备：幼儿有在水中玩纸船的阅历。

活动过程：

一、幼儿自由玩纸船、引发思索

1、教师出示纸船，你们想玩吗？想想要怎样玩？

2、请小朋友分组参加开纸船的活动。

二、引导幼儿争论观看结果，找出问题消失的缘由

1、为什么有的纸船打湿了，有的没有打湿呢？它们有什么不一样的地方？

2、幼儿间绽开争论说说船沉的缘由，教师引导观看纸船使用的纸不一样。

3、教师示范比照试验，使幼儿明白蜡是不吸水的。为什么涂了蜡的纸船没打湿，没涂蜡的纸船打湿了呢？让我们来做个试验：

①将水滴在涂蜡和没有涂蜡的纸上进展比照：没有涂蜡的纸吸水快，涂蜡的纸吸水慢。

②有什么方法让没有涂蜡的纸也能变得不吸水呢？教师这里有一个好方法涂蜡。教师示范在纸上匀称的涂蜡，然后把水滴在上面观看纸不吸水的现象。

③教师小结：现在我们知道了蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

4、不吸水的蜡还有什么作用呢？你们回家问问爸爸、妈妈然后告知我好吗？

三、幼儿动手制作小蜡船

1、教师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮助，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。

2、小朋友用油画棒给小船涂腊。

四、自由玩蜡船，活动完毕

活动反思：

活动完毕后我发觉教师在引导的过程中也存在很多的缺乏或者说存在一些可以改良的地方。教师请小朋友观看与亲自触摸发觉了纸船不湿的隐秘，这时教师假如能够抓住契机，请拿着蜡船的小朋友把船举起来，让四周的小朋友也看一看，摸一摸让他们能够发觉不同，这样后面孩子关注试验的热忱更高，活动的气氛更好。另外，我也在想活动的第一局部是否可以用两种不同的纸张，如，一种是一般的纸，一种是蜡光纸，这样视觉上的刺激小朋友就能分别它们的不同，在开船的过程中小朋友就会主动的关注四周小朋友的船，把教师的巡回引导的目的，转换为孩子们自己的需要。

《喝水》幼儿园小班教案篇四

教学目标：

1、学习儿歌，理解儿歌内容。

2、了解水的重要性，知道多喝开水的好处，养成喝水的习惯。

3、能依据生活阅历仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

教学重难点：

学习儿歌，理解儿歌内容。

能依据生活阅历仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

教学预备：

1、杯子、奶瓶、茶壶、花盆实物和图片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿编儿歌的图示一张。

教学:过程：

一、教师依次出示杯子、奶瓶、茶壶、花盆引出主题

教师提问：

1）这些是什么？它们有什么用？

2）有一天，杯子、奶瓶、茶壶、花盆在一起说话，说什么话？

二、观赏儿歌《喝水歌》

1、教师朗读儿歌

教师：儿歌里，杯子在说什么？奶瓶又是怎么说的？茶壶静静地在说什么？花盆是怎么对大家说的？

2、教师出示图片，再次朗读儿歌，帮忙幼儿理解儿歌的内容

3、幼儿看图学念儿歌。

4、幼儿边念边表演儿歌。

你们刚刚念的儿歌真好听，我们给它取一个好听的名字吧？（喝水歌）

三、仿编儿歌

1、争论：除了妈妈，宝宝，爷爷，花儿、小朋友要喝水，谁也需要喝水？（请幼儿自由表述）他们为什么要喝水呢？

2、教师引导幼儿仿编儿歌

1）教师示范仿编

提问：动物、植物、人类都需要水，我们来编一编儿歌好吗，张教师先来编一句，听一听，教师是怎么编的。

2）引导幼儿发挥想象仿编儿歌。

教师：你们平常喝水吗？你们平常什么时候喝水啊？

总结：水太有用了，教师告知你们，水能去除我们体内垃圾，调整人体的体温、防止皮肤的枯燥。我们在平常要多喝开水，养成多喝开水的习惯，我们不仅要在幼儿园多喝水，在家里也要多喝水，这样，我们的身体才会更加安康。

四、大家齐干杯

教师：水太有用了，来，我们大家一起来喝一杯开水吧。

附儿歌：

《喝水歌》

杯子说：“装水，装水，妈妈渴了要喝水。”

奶瓶说：“装水，装水，宝宝哭了要喝水。”

茶壶说：“装水，装水，爷爷咳嗽要喝水。”

花盆说：“装水，装水，花儿渴了要喝水。”

小朋友说：“装水，装水，大家每天要喝水。”

教学反思：

《喝水歌》是寓枯燥的说教于生动幽默又朗朗上口的儿歌中，中班幼儿有较好的语言组织力量，有了肯定的生活阅历，能进展简洁的仿编。中班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，年龄越小的幼儿，越需要详细形象的支持。我实行实物、图片，图示，帮忙幼儿更好地感知和理解儿歌，同时也能激发幼儿参加仿编儿歌的积极性，拓展幼儿的思维，促使幼儿自主进展。

小百科：纯水可以导电，但非常微弱（导电性在日常生活中可以忽视），属于极弱的电解质。

《喝水》幼儿园小班教案篇五

活动目标：

1、知道白开水比其它饮料更好，口渴时知道去喝水。

2、学习给各种饮料分类。

3、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备：

各种饮料瓶等。

活动过程：

一、师生共同争论，大家带来了哪些饮料。

今日，我们这里有很多的饮料，一起来看看，都有什么呢？

二、为饮料瓶分类。

1、大家带来了这么多不同的饮料瓶，假如我们盼望很快地找到想要喝的饮料，怎么办呢？（让幼儿相互争论分类方法、分类标准。）

2、我们一起将牛奶瓶放在一起，果汁瓶放在一起，矿泉水瓶放在一起。

3、幼儿上前操作，将瓶子分类。

三、师生共同争论：口渴了喝什么。

1、秋天到了，天气比拟枯燥，假如口渴了，我们喝什么好呢？

2、果汁等饮料喝到嘴里很甜，白开水喝到嘴里凉爽舒适。（幼儿分别品尝饮料和白开水，然后说说它们各自的味道。）

3、出示蛀牙图：这位小朋友的牙怎么了？形成蛀牙的缘由是什么？甜食吃多了牙齿会怎么样？

4、小结：喝太多甜饮料，简单蛀牙，对身体不好。白开水不会引起蛀牙，凉爽解渴，所以口渴时我们要多喝白开水。白开水不仅可以防蛀牙，还能补充身体内所需的水份，能让皮肤看上去更有光泽。坚持每天起床后喝一杯白开水，还可以顺肠通便呢？喝白开水有这么多好处，小朋友们回家肯定要告知家人！

四、幼儿知道口渴时自己去喝水。

1、假如我们口渴了，你会选择喝呢？

2、我们每天都会有各种活动开展，小朋友假如觉得口渴了，自己可以随时去喝水，每天多喝水，对身体安康有很大好处。

反思：

帮忙幼儿了解，什么时候要喝水呢？而不仅仅是口渴的时候。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持催促幼儿良好喝水习惯的养成。

《喝水》幼儿园小班教案篇六

活动目标：

1、知道人每天都需要喝水，多喝水，身体好。

2、懂得白开水是最好的饮料，会主动去喝水。

活动预备：

一盆长势很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨；有关起床后、熬炼后，嬉戏后喝水的视频；《乌鸦喝水》故事视频。

活动过程:

一、故事引入，了解什么时候需要喝水。

1、播放《乌鸦喝水》小故事边提问:小乌鸦在干什么？他为什么这样做？引出话题，原来呀小乌鸦是口渴了，才会想方法找水喝，那小朋友们，你们什么时候会喝水呢？

2、播放人们在起床后、熬炼之后，小朋友们在嬉戏之后喝水的短片，提问:为什么起床后，熬炼后，嬉戏之后喝水呢？鼓舞幼儿大胆发言。

教师总结：起床之后喝水，有助于清理肠道的垃圾；熬炼时，身体会出很多汗，流失许多水分，所以得补充水；小朋友做嬉戏也会出汗，也会口渴，所以得喝水。

3、提问，我们还在什么时候需要喝水呢？

教师小结:外出游玩时；口渴时；感冒、发烧，拉肚子时等等。

二、通过试验观看，懂得水对身体的重要性。

观看教室里的两盆康乃馨，提问：他们有什么不一样呢？你更喜爱那盆呢，为什么？教师总结：小朋友们都喜爱开满鲜花的这一盆，由于它美丽，而另外一盆快要枯死了，叶子都黄了，没有一个花骨朵，为什么两盆都是康乃馨，长得不一样呢？（鼓舞大家大胆发言）

教师小结：由于，教师常常给长势很好的这盆花浇水，而已经很久没有给另外一盆花浇过水了，原来花也是会口渴的，假如长期不喝水，它就会枯萎，然后死掉，小朋友们也一样，假如身体缺水，你们就不能够安康成长，你们想健安康康的成长吗？

三、知道水是最好的饮料。

展现各种饮料和白开水，提问：你们口渴呢，最想喝哪一个呢？为什么？

有的说饮料，由于甜甜的，很好喝：有的说白开水，由于最解渴。

教师小结：其实，水是最好的饮料，其他的饮料中都含有很多的糖分和添加剂，这些物质不利于小朋友的安康成长，可能会导致各种疾病，平常要多喝水，身体才会棒棒的。

四、嬉戏活动：和教师一起喝水吧。

教师说了好多好多话，口好渴呀，你们要和教师一起喝水吗？看谁喝水有“咕咚咕咚”的声音。

《喝水》幼儿园小班教案篇七

活动目标：

1、知道喝白开水的好处，了解到白开水最简单解渴。

2、知道何时该喝水、如何喝水。

3、情愿在口渴时主动饮用白开水。

4、加强幼儿的安全意识。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

1、在上课前让幼儿了解喝水的好处2、歌曲《安康歌》

3、嘉奖卡片小水滴4、今日你喝水没有的记录表

活动过程：

一、感知争论，了解水对身体生长的重要作用。

（1）通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适。

（2）通过课前收集和争论知道水好处，激发幼儿主动喝水欲望。

二、知道白开水对身体最好。

（1）教师叙述故事《小猪嘟嘟》，幼儿观赏。

（2）叙述完故事后教师提出问题。

三、知道什么时候该喝水、如何喝水。

（1）让小朋友自己想想有哪些时候该喝水。

（2）教师情景表演。

（3）加深要主动喝水的欲望。

反应我爱喝水这个活动是很接近生活的一节课，在本次的集体生活当中，我先让幼儿知道了解，引导幼儿知道，天气很热，很简单出汗，那就要准时的补充水分，就是要多喝开水。虽然课是告一段落了，但是像有些状况还是不能避开的，幼儿对这种单纯性的谈话活动，本身就缺少兴趣，不能让幼儿有些就是根本就不来听教师的，盼望西祠能想出好的对策，避开这种状况发生。

《喝水》幼儿园小班教案篇八

一、设计意图

“分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的时机，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的根底上进展的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。

《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中参加石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使参加石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动――乌鸦喝水。

盼望学生在时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。

二、教学目标

1、知道有水的瓶子中参加石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何让瓶子里的水位上升。

3、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。

5、通过观看，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。教学预备

物质预备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔

教师材料：演示文稿

三、教学重难点

1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。

4、幼儿能够画出不同外形的小石头，并单独探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。

四、教学过程

活动流程：

看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比拟试验结果有什么不同→得出结论→画出不同外形的小石头→试验总结

（一）开头局部

1、观看课件前半段，熟识故事内容

应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下：

一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在处处找水喝呢！可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，连续向前飞去，盼望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它观察前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦快乐极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备痛痛快快地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。

教师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？

学生：没有

教师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？

2、学生们猜想并记录乌鸦喝水的方法

（1）将小朋友们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的方法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。

（2）每组选一名幼儿述说本组的争论结果。

3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法

乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。“有方法了”乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的

石子，把他们一块一块投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用才智换来的。

教师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗？

学生：喝到了。

教师：它是采纳什么方法喝到水的呢？

学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。

教师：乌鸦聪慧吗？

学生：聪慧。

教师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思索。学生：要！

教师：小朋友，你们真聪慧，那么接下来，我们就要用试验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。

（二）根本局部（通过试验，发觉问题）

1、幼儿以小组合作方式进展探究“如何喝到水”

（1）教师提出探究要求：每组派两个小朋友中选材员去选择不同材料进展试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记，还要有一名小朋友做试验汇报。

在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

（2）幼儿小组合作进展探究，教师以噪音掌握员的身份巡回指导。

（3）每组选一名幼儿将记录结果进展叙述

（4）评比最正确合作小组。

2、探究乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。

教师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做试验。

教师安排任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3,1/2,2/3的水量，小组内合作，参加石子看看水是否能到瓶口（乌鸦能喝到水），并在相应的纸上做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

（1）用石子进展试验，并记录

幼儿分组试验，教师观看指导，试验完成后沟通试验结果

教师：试验后，你们发觉了什么？

学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。

教师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢？

学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。

（2）用沙子进展试验，并记录

教师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发觉？

还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进展试验，做并做好试验记录。教师观看指导，试验后进展争论。

教师：这次你发觉了什么？乌鸦能不能喝到3个瓶子里的水？

学生：都能喝到。

（3）比拟两次试验结果的不同

教师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么缘由呢？我们现在来争论这个问题

教师在幻灯片上出示纸剪的石子和沙子的积累图，并现场积累石子和砂子，帮忙他们理解，由于石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里参加石子后乌鸦仍旧喝不到水，参加沙子后乌鸦才能