《在家里》教学设计8篇

《在家里》教学设计8篇在家里教学设计篇一

学习目标：

1、熟悉14个字。培育学生认字的兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培育敬重长辈，喜爱劳动的良好品德。

学习重点、难点：

重点：熟悉14个字，培育学生认字的兴趣。

难点：能正确流利的朗读课文。

课前预备：生字卡片，多媒体，投影仪

教学过程

课前沟通：小朋友都有自己的家，你能说说你家有什么？欢送大家去你家做客吗？

一、情景导入

有位叫小红的小朋友，上课前给我打来电话邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，让我们立刻动身，去参观她漂亮的家吧。

板书：3在家里谁能自己试读课题齐读课题

二．学习新课

1、现在，就让我们一同走进小红的家吧。（出示课件：主题图）

2、认真观看，小红的家里有什么物品？

（1）生：小红的家里有沙发。（课件出示：词语带拼音，学生齐读）

小红家里还有哪些物品？

（2）依次消失其他词语：报纸、台灯、电视（随机出示词语，齐读。）

3、在这些词里就藏着我们今日要熟悉的生字宝宝（出示一屏带拼音的生字），请你借助拼音自己认一认，留意把字音读精确，假如读不准可以请同桌帮助。

4、熟悉哪些字宝宝了？给大家展现一下。指名读。（2遍）“这些字你全都熟悉了，请你到领着大家读一读。”

5、去掉拼音帽子，你还能读正确吗？同位读——男女生赛读——开小火车读。

6、这些生字宝宝教师没有教你们都熟悉了，你能说说你是怎么熟悉这些字的？

小结：我们学习汉字可以向别人请教，可以借助拼音，也可以在生活中识字，这样会使更多的汉字成为你的朋友。

7、熟悉偏旁：氵扌火

a、大家学习这么仔细，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了，想熟悉它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

b、课件出示偏旁氵（sandianshui）、扌（tishoupang）、火（huozipang），学生借助拼音自学偏旁。

c、你熟悉哪些偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读

（出示一屏汉字）在我们今日学习的生字中，有哪些字带有我们刚熟悉的三个偏旁呢？（学生找出来读一读。）

例：沙－－三点水旁报――提手旁灯――火字旁

d、（出示一屏汉字）沙报灯是不是这几个字呀，我们一起读一读。

e、你有什么好方法记住这些字吗？

沙：左边三点水，右边是少。（熟字加偏旁）

报：原来学过服，把月字旁换成提手旁。（熟字换偏旁）

灯：加一加的方法。

7、（出示沙、报、灯以外的汉字）这些生字你能帮他们找词语朋友吗？（组词）

例：纸（报纸）

8、小朋友们真聪慧，给这么多汉字交了词语朋友。

三、学习课文

过渡：现在，让我们再来熟悉一下小红的一家人吧！

1、出示主题图：小红的家里有哪些人？小红的一家正在干什么？（小红在给爸爸妈妈送水果）

2、小朋友们说的特别好，我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页，借助拼音自己读课文。假如遇到不熟识的字，可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后，请你坐好。

3、大家读课文很仔细，信任课文中的生字宝宝你也能熟悉。

a出示一屏带拼音的字：晚、上、送、果、也、笑

谁情愿读给大家听？（指名读2人、集体读）

b生字宝宝摘掉拼音帽子，大家还熟悉吗？

出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑（同位读―小组读―打乱挨次读）

c、字宝宝大家都熟悉了。我特意为小朋友预备了一个谜语，谜底就在这些字中，想不想猜？认真听。

谜语：太阳下山，小兔的尾巴看不见了。（晚）

在这个字中有我们要熟悉的新偏旁－板书：日（日字旁）再读“晚”

d小朋友学习很仔细，教师很快乐，我冲大家做什么……笑

谁能上来指指这个字――齐读

f（出示苹果卡）大家看，教师手里拿的什么？想得到它吗？只要读对苹果上面的汉字，你就能得到它。（出示苹果卡指名学生读，再请他领读一遍）

4、出示课文：就在小朋友们读诞生字，得到水果的时候，调皮的生字宝宝已经跑到课文中了，信任小朋友肯定能将它们认出来，快读一读课文。信任这次你会读的更棒。（指名读，集体读）

5、（出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了。）小红给爸爸妈妈送上水果，“爸爸妈妈笑了，我也笑了”，谁来说说爸爸妈妈为什么笑？我又为什么笑？（由于爸爸妈妈认为小红长大了，知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到快乐，所以笑了）

谁能带着欢乐的心情读读这个句子。（指名2人――齐读）

四、小朋友们读的真有感情，现在动动我们的小手，写写字吧！（出示：土）

1、师板书，学生书空

2、摆好写字姿态，学生写一遍“土”

3、投影评价：一占格、二笔画、三干净

4、再写一个（写完小朋友坐好）

五、实践活动：

今日我们学习了《在家里》，小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果，是一个孝敬父母的孩子。你平常在家帮爸爸妈妈做了哪些事？（投影展现）

六、小结

家，是爸爸的王国，妈妈的世界，小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手，作自己力所能及的事情，我们的家会更温馨。

二年级教学设计篇二

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

3、懂得要像小草那样不怕困难、坚韧不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培育学生喜爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具预备：教学课件

一、课前沟通：

儿歌观赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）

二、导入新课：

小朋友们，我国古代出了许多许多大诗人，他们写了许多许多好诗。这些诗可美了，今日，咱们再来学一首《草》（课件4）。

三、简介（课件5）：

这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和）

四、初读诗歌，读准字音、节奏

1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。

2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。

五、感知诗歌

1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？

2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

六、探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进展教学）

原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进展教学）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

2、学习其次句“一岁一枯荣”（课件9）。

抓住句中的“岁”字进展教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

抓住句中的“枯”“荣”进展教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

3、学习第三句“野火烧不尽”（课件10）。_

烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干洁净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。

4、学习第四句“春风吹又生”（课件11）。

“又”是什么意思？说明白什么？

指名说说第四句的意思。

5、齐读诗歌，读出感情（课件12）。

第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生气；

其次句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换消失的两种截然不同的景象；

第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；

第四句：突出“又”，读出小草生命的坚韧。

正是由于小草的这种坚韧的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？

七、拓展延长，背诵古诗

1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》

3、背古诗：指名背、齐背

八、总结

今日，我们学习了古诗《草》，观赏到了小草蓬勃的生气和坚韧的意志。我们要爱惜小草，要有小草的坚韧意志。

《打电话》教案篇三

一、教学目标

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清晰。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

１、重点：打电话的一般步骤。

２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程：

１、提问激趣，导入课题。

小朋友，三（1）班王小红同学由于学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个方法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比拟快、便利）

２、读一读。

（１）读１２自然段，想想打电话首先要做什么？

（２）你知道怎么样拨号码吗？

（３）怎样知道号码已经拨通了？

３、听示范电话，思索问题。

（１）听录音电话对话。

（２）思索争论：

Ａ、录音是谁与谁的电话对话？

Ｂ、王小红想告知妈妈什么？

Ｃ、改：你觉得打电话中应留意什么？

（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

Ｂ、通知时要留意使用礼貌用语。

４、试一试（分角色）

同桌之间学生上台表演师检查（选２名中下生演）

５、练一练。

（１）阅读课文第３局部，思索：

Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？

Ｂ、告知王林妈妈什么事？

Ｃ、这个电话你该怎么打？

（２）检查

（３）在说Ｃ的根底上，各自设计对话。

（４）自愿上台表演，共同评议。

（５）师小结。

（６）同桌练习。

６、作业

（选择一题）

（１）给班主任打个电话，告知自己家的电话号码。

（２）给远方的亲戚打个电话，告知自己学会了打电话。

（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

《在家里》教学设计篇四

【教学目标】

１、熟悉８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、培育学生认字的兴趣。

【课前预备】

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

【教学方法】

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今日教师心情特殊快乐，你们猜是为什么？（生猜）师：教师告知你们吧，是由于教师有一个好朋友，她叫小新，她邀请教师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢送教师到我家做客，也欢送同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话

（一）参观前：

１、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

２、生自学生字：

３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

４、齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：

听了同学们的话，教师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说教师现在的心情吗？（焦急、特别焦急、迫不及待……）

１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！）

２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

３、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

４、用自己的方法记一记。

５、出示生字（小黑板），指读，说说你熟悉这些字中的哪些偏旁？

６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

７、开火车读卡片。

８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后：

１、小新家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，但这么多家教师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有很多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jieshao）

３、把画贴到墙上，请教师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：熟悉笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、稳固练习：

１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

２、猜一猜，连一连：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

三、课后延长

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计篇五

一、教材简说

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标

1、熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画和偏旁氵、扌、日。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做敬重父母的好孩子。

三、教学建议

本课的识字量较大，随着生字的学习还要熟悉新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

第一课时

一、趣味导入

你们情愿猜谜语吗？那现在教师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大每天演戏

电视

老二每日作文

报纸

老三千里传声

电话

老四送来光明

电灯

老五满肚书本

书架

二、学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在教师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的熟悉

2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌相互帮忙。

3、开火车读

4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三、利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，依据你看到的编个小故事。

1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，教师边把词语卡片弄到屏幕的图上，假如孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽视过去。

2、齐读、指名读、分组读。（要留意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3、小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！）

4、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比方，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

下：熟悉笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延长：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

其次课时

一、创情景，入新课

1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活泼一下思维，轻松轻松，我们来进展一个竞赛，看看我们谁快。教师出示一个卡片，你们立刻反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二、读词语，学生字

1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，相互订正读音。假如两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会教师读时，记住它。

2、学生自己想方法识记文中的6个生字。

二、读短文，明意思

1、指导朗读短文：根据标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组争论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体争论沟通：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平常在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同沟通一下。

5、当心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三、仿照句子，多积存

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。

四、写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发觉，你想在这两个字的写法上提示别人什么？

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与人连接。

五、拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动规划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家沟通一下。

六、板书设计：

识字（一）3在家里

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

课后反思

一年级语文在家里教学设计篇六

课题：在家里

教学目标：

1、熟悉“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。

2、学习说出图片中家里的家具与电器，熟悉词语，学会七个生字，熟悉绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。

3、会写端正“上”和“下”

教学过程：

一、复习生字，归类识记

小朋友，从开学到现在，我们已经熟悉了不少字宝宝，现在来考考大家，这几个字大家熟悉吗？（出示）

1、（出示）谁来当小教师领大家读？“丁”这个字我们没教过，你是怎么熟悉的？象这些字由笔画组成，不能分上下、左右的字，叫“独体字”（出示），读。

2、（出示）我们连续来！这些字与刚刚一组有什么不一样？这样由几局部组成的字叫合体字（出示），读。

过渡：今日我们再来熟悉几个新的合体字。

二、创设情景，导入新课。

为了帮忙我们多认几个字，冬冬小朋友真热忱，把她的家都搬来了。我们快去看看吧！（出示）

三、利用情景，练习说话。

1、冬冬的家里有什么？你能叫出他们的名字吗？（指名说，指导学生用“冬冬的家里有。”说话。鼓舞用上修饰词。说一个出示一个词语。谁会拼一拼？）（指名读——齐读）

2、我们不看图画，看看小朋友们能干不能干还熟悉这些字？（出示）（开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书）

3、小朋友真能干。教师要加大难度了，（出示）你看，拼音不见了，你还会读出来吗？（指名——找个同学比读——女生、男生分读）

过渡：小朋友们真了不起，立刻和这些字宝宝交上了朋友。那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要认真认一认，牢牢记住他们哦！

四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。

1、出示一个学一个。

出示视：一起读，左边是它的偏旁，我们来熟悉它，（出示）示字旁，读。你用什么方法记住它？齐说：我用加笔的方法记住视，示字旁加上见就是视，电视的视。

出示灯：读，什么偏旁？（出示）怎么记？齐说。谁来给灯找朋友！

出示报：读，偏旁叫（出示）这个字与我们学过的哪个字很象？我们可以用换笔的方法记住它，谁会说？一起说！出示：纸——学习绞丝旁，说说你在什么地方看到过这个字。

出示沙：读，什么偏旁？出示怎么机？我们学过哪些字也是三点水旁的？（出示）

出示台：读，什么偏旁？出示你用什么方法记住它？抬去掉提手旁来记忆。你还在哪里见过这个字？

出示电：读，和我们学过的哪个字很象？出示（田）田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗？

出示发：读，和哪个字很象出示（友）。我们除了用加一加，减一减，换一换的方法记字，还可以用和字形相像的字作比拟来记忆。

2、生字宝宝立刻要回家了，你能送他们回家吗？（出示）哪些要回独体字的家？哪些要回合体字的家？我们一起拍手送他们好不好？（指导学生拍手说“x，x，xx字”）合体字都是有偏旁的，我们来检查一下，合体字的家里都是不是合体字？（连续拍手念“x，x，xx旁”）很好，都送对了，字宝宝们感谢你们，给你们送来了一棵苹果树？想不想吃苹果啊？

五、嬉戏练习，复习稳固生字和偏旁

1、我们就来做摘苹果的嬉戏。（出示）（师：谁来摘苹果？生：我来摘苹果，x。众：对对对，x，x，x，可以摘苹果。）

2、我们再来猜谜语：（出示）（谜面用拼音出示）

师读：老大每天演戏，（出示）（电视）

师读：老二每日作文，（出示）（报纸）

师读：老三千里传声，（出示）（电话）

师读：老四送来光明，（出示）（电灯）

师读：老五满肚书本。（出示）（书架）

真聪慧，嘉奖自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸！（出示）

5、这节课我们在冬冬的家里认了许多字。教师想，你家也有许多可以帮忙我们多认字的东西吧？谁来告知大家，你家里有什么？（指导学生用“有”或“有…有…还有”说话）

6、小朋友家里有那么多可以帮忙我们认字的东西呀？那么怎么让我们熟悉这些字呢？晚上就请爸爸妈妈帮助，给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝，比方，电视机上就贴“电视机”卡片，每天认一认，很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好？

六、写字教学，学写“上”、“下”

（出示实物投影）示范写一个，生学写一个，共写两个，然后自己写两排。

（上：观看一下每一笔的位置。先写一竖，起笔按一下，向下行笔，回锋；再写短横，收笔向右下方重重按一按，回锋；最终写长横，起笔按一下，轻轻向上斜着行笔，顿一顿回锋。）

（下：观看一下每一笔的位置。先写横，顿一下起笔，向上斜，顿一下收笔；再写竖，垂露竖要回锋；最终写点，起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。）

《打电话》教案篇七

一、教学目标：

1．让学生说出自身家的详细位置。

2．能和同学友好交往，热忱待人。

3．在语言环境中循序渐进地进展训练，逐步培育学生的口语交际力量。

二、内容分析：

打电话是学生生活中常见的活动，本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题绽开，让学生清晰地表述自身家的精确位置，并在课堂上无拘无束地表达，成为学习的仆人。

三、学生分析：

学生大多打过电话，但是对于打电话过程中需要留意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学，可以使学生明白打电话需要留意的言语、礼节等方面的问题，对学生生活实际特别有帮助。同时，通过邀请对方来家里做客，培育学生的文明、友善的习惯，通过介绍自身家的位置，培育学生的方位感和想象思维力量。

四、设计思路：

通过对学生日常打电话的观看，发觉其中存在的问题，反思自身的行为。然后邀请同学到自身家做客，进一步提高学生的语言力量和想象力量。

教学过程：

一、谈话导入，分步练说。

（从师生相互介绍，引出话题）

师：小朋友，家里有没有你最喜爱的玩具、小动物或者别的什么东西？说出来让大家听听好吗？

（生说）

师：小朋友说得这么好，我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀？

生：想。

师：哪个小朋友情愿邀请我？怎么邀请呢？（板书：怎么邀请）

（在师生互动沟通中一起小结：可以打电话邀请，生活中我们邀请人家的时候，要留意称谓（礼貌）、时间（精确）、邀请地点（清晰）、干什么（内容详细），这样我们就学会打电话邀请了。

师：小朋友热忱地邀请了教师，我很快乐，也很愿意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢？（板书：家住在哪儿）

（小组互说，指名说。在说的根底上，师生小结：我们在说自身家住在哪儿的时候，只要说清晰家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层，被邀请人就能找到我们的家）

师：小朋友的家住在哪儿教师已经清晰了。假设从学校动身，到你家去该怎么走呢？（板书：讲清怎么走）

师：我熟悉一个小朋友，他的名字叫小明，他不只热忱地打电话邀请小朋友到他家去玩，还能把自身的家住在什么地方、怎么走说得很清晰，想不想熟悉小明呢？

（引出课文中的内容，进展看图说话练习）

二、创设情境，整体训练。

师：刚刚小朋友们说的热忱很高，我也的确想去小朋友家做客。这样，现在你们正式邀请教师，看谁能把教师邀请到你家去。

（创设情境：杨教师正在办公室批改作业……）

生：喂，你好，是杨教师吗？

师：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午请您到我家做客，好吗？

师：好啊，你家住在哪儿？

生：我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

师：哦，我知道了。从咱们学校动身到你家去怎么走？

生：出学校门往前走到小庙那个路口时，向左拐，直到医专急诊大楼往前直走，看到一个家属院，那就是我们住的地方。

师：好的，感谢你的邀请。星期天中午见！再见！

生：再见！

师：这位同学演得很好，其他小朋友会打电话吗？

生：会。

师：好吧，下面就练习打电话邀请教师。同桌相互练一遍，每个小朋友当一次教师。

（师拿出电话模型，让两名同学扮演）

师：其他小朋友看看他们扮演得好不好。

（扮演开头：一天晚上，王教师正在家看电视，电话铃响了）

师：喂！请问找哪位？

生：我想找王教师。

师：我就是，你是谁？

生：我是小刚，明天中午我想请您到我家做客。

师：对不起，明天中午我没时间呀。

（小刚摸了摸脑门，一时不知怎么办，其他小朋友跃跃欲试。一位学生：约后天中午。另一位学生：你问问教师什么时候有时间）

生（小刚）：您什么时间有空儿？

师：后天晚上吧。你家住在哪儿？

生（小刚）：我家住在沿淀街东大街道22号。

师：好吧。感谢你，后天晚上见。

（师生评议后，师又找两位同学扮演）

师：我们现在学会了用电话邀请他人。小朋友，你们内心最想邀请谁，现在给你们时机，你就热忱地邀请他吧。

生：我想邀请“哪吒”到我家做客。

生：我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

……

师：英勇的小朋友，可以邀请你们的教师或朋友。

师：小朋友们学会了打电话相邀，小朋友们的热忱的确打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告知我的路线到你们家去，到时候你们如何款待我呢？（板书：如何款待）

三、创设情境，指导学生扮演。

（敲门声）

师：小亮在家吗？

生：教师，您请坐。

师：还没开门，我怎么进去？

（生笑，开门让座。生拿茶杯倒水）

生：教师，请喝水。（单手递给教师）

师：（笑）我不敢喝，诚意缺乏。

（生用双手捧杯，递到教师面前）

师：感谢你。

（生拿香蕉剥开皮双手递给教师）

生：教师，请吃香蕉。

师：你真有礼貌，感谢你。

（同桌互