《小学数学新课程标准教学法》学习心得体会

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在《小学数学新课程教学法》一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学教师应当努力做到的。重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，教师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的构造特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比方，低年级的数学课，要多给学生创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低年级孩子奇怪、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的学习兴趣，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要积极引导学生查找生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中消失的数学问题进展讨论，寻求解决的策略，通过运用，培育学生猎取新学问的力量，进展学生的创新意识，提高学生创新力量。重视过程，要求教师在教学中重视引导学生关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的规律关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。怎样才能使学生“要我学”到“我要学”

新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有共性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢？《小学数学新课程教学法》中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识进展根底上的‘能学’；建立在学生具有内在学习动机根底上的‘想学’；建立在学生把握了肯定的学习策略根底上的‘会学’；建立在意志努力根底上的‘坚持学’。自主学习是一种力量，是学生学习的一种品质。它对学生一生的进展起着极其重要的作用，由于作为现代人，必需有终生学习的意识和会学习的力量，并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是开心的，轻松的，而且事情胜利的几率也较大；假如他是被动的，那么他做事时的心情是苦痛的，疲乏的，而且事情胜利的几率也较小。学生的学习也如此。所以，教师要在教育教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，敬重学生的共性差异，创设一个有利于培育学生安康、和谐共性的学习环境，引导学生熟悉自己的学习特点，找到适合自己的学习优势领域，进展共性化的学习，促进共性和谐进展，由传统的“要我学”转变为“我要学”。

《小学数学新课程标准教学法》学习心得体会2

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3月14日，听了秦院长的讲座，使我受益匪浅，我从秦院长透彻的分析教材中更加了解到《数学XX版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感受。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：

一、在教学情境中体验数学的趣味

爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”兴趣是学生学习中最活泼的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参加到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参加数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟识的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。数学源于生活。因此我教学时必需严密联系实际，注意对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探究

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信任仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育学生的合作意识和参加意识，使学生学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让学生享受学习数学的欢乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的.过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

《小学数学新课程标准教学法》学习心得体会3

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学习《小学数学新课程标准》后，我领悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会有用的人。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：

一、备课：要充分备学生

教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织治理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习力量的培育。

二、上课：培育好自身的教学机灵

教学过程是一个极具变化进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、规划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要充分依据当时的环境条件，发挥自己的机灵，调动学生学习的积极性。

三、发扬教育民主

学生是独立的个体，在教学中要充分敬重学生的人格，人人公平。在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的积极性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培育成对社会有用的人。

四、对学生个别辅导

每个学生的状况都是不同的。对于成绩好的学生，要给他们供应较难的学习资料，让他们熟悉到学问海洋的宽阔，熟悉到自身的缺乏。对于成绩差的学生，要帮忙他们找到成绩差的缘由，多加关怀，使他们的成绩