《小帆船》教学设计一等奖

《小帆船》教学设计一等奖

1、《小帆船》教学设计一等奖

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、过读课文，了解台湾是我们宏大祖国不行分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前预备：

教师中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

学生找找有关台湾的资料

教学时间：2课时

教学过程：

一、复习导入

背诵第一课

我们的祖国多么广阔，可是在我国东南有一个宝岛，还没有回到祖国的怀抱，让我们乘着小帆船一起去那里看看吧。

二、课文学习

1、出示中国地图，让学生找找台湾省的位置。

2、自读课文让学生自由朗读课文，把不懂的地方做上记号。教师巡察发觉学生在自读中消失的问题为下一步教学做好预备。

3、解决阅读中的问题（了解台湾）

由于学生年龄小，课文中的台湾的日月潭、阿里山可能不知道，在这里出示阿里山和日月潭的`图片，让学生了解它们是台湾闻名的风景区是台湾的象征。

适当讲讲历史背景，告知学生台湾迟早要回归祖国的怀抱。这是两岸人民共同的心愿。

讲日月潭的故事。

4、有感情朗读课文

此时学生对课文内容已有了解，让学生自由朗读。指名到前面读。

留意读出诗的韵律。

三、生字教学

归类比拟记忆字形（告、台）（伙、伴）

书写：

告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

问：留意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸绽开盖住下边局部。

伙伴：两个字左窄有宽。

四、认读字教学

在朗读的根底上让学生画诞生字，自己学习，找出不好记的生字。

教师将生字组成的词板书在黑板上，结合学生不好记的词语进展有针对性的讲解。

学生领读，抢读，开火车读。

五、拓展想象，解决课后问题

让学生自己读课后二题，让他们自己弄明白题目要求，然后再开头引导发言，让他们说说自己想写什么内容。

2、《小帆船》教学设计一等奖

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文，了解台湾是我们宏大祖国不行分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前预备：

教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

学生：找找有关台湾的资料

教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

教学过程

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？

2、指名指出台湾省的位置，并告知学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。

3、引入新课，教师板书课题。

你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船动身吧！

4、课件展现台湾风光和风土人情。

看了有什么感受？

上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一局部。

通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的熟悉，激发他们对台湾的憧憬，做好情感铺垫。

二、初读课文，识记生字

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画诞生字。

2、指名读课文，订正字音。

3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。

4、检查学生识记生字的状况。

（1）课件出示生字词，告知学生：你熟悉哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开头认字，在这个过程中，还可以让学生沟通识字方法。）

让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，渐渐增加难度，反复强化，以到达学生识记生字的目的。

通过沟通识字方法，提高学生自主识字的力量。

三、指导朗读，理解课文

1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。

过渡：刚刚，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？

2、全班沟通，理解文意，并指导朗读。

①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚决的语气。

②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的.象征。（借助课件，向学生展现这两个地方的漂亮风光，加深学生的理解。）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。

理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。

③最终两行，抓住“欢送”、“联欢”感受大陆小朋友的热忱和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热忱洋溢。

3、有感情的朗读全文。背诵课文。

通过这一环节，初步培育学生发觉问题的力量。

借助课件，突破难点。

通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民希望祖国统一打下根底。

四、拓展延长，升华情感。

捎封信儿去台湾，想一想你准备写些什么？

通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼。

其次课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1、齐背课文。指名背诵课文。

2、出示生字，指名认读。

复习背诵课文和识记生字的状况。

二、分析字形，指导书写

1、记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并说句子。

②小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比拟（台告）（伙伴）（令今）

2、“汉字秀”：告。

字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的意思。其本意为报告。引申为告知、恳求等。

3、指导书写。

告、台：都是上下构造，在田字格中上下局部各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

伙、伴：都是左右构造，留意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。

问：留意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸绽开盖住下边局部。

4、学生在书上先描再写，教师巡察指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生把握生字的音、形、义。

激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培育学生的审美力量。

培育良好的书写习惯。

3、《小帆船》教学设计一等奖

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文，了解台湾是我们宏大祖国不行分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。

3、读本课13个生字，会写6个生字。

课前预备：

教师：中国地图、台湾地图台湾风光的图片资料

学生：找找有关台湾的资料

教学重点：理解课文内容，了解大陆小朋友的心愿；学习生字词。

教学难点：了解台湾的历史，激发学生的骨肉深情。

教学时间：2课时

教学过程：第一课时

设计意图

一、创设情境、谈话引入

1.（课件出示中国地图）同学们，你们知道这是什么吗？对，中华人民共和国地图。你能指出哪些地方？那你知道我国台湾省在哪里吗？

2、指名指出台湾省的位置，并告知学生：台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。

3、引入新课，教师板书课题。

你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船动身吧！

4、课件展现台湾风光和风土人情。

看了有什么感受？

上课伊始，就让学生明确台湾的位置，并初步感受到他是我国领土的一局部。

通过直观感受，让学生对台湾有一个感性的熟悉，激发他们对台湾的憧憬，做好情感铺垫。

二、初读课文，识记生字

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。边读边勾画诞生字。

2、指名读课文，订正字音。

3、去掉拼音读课文，识记字形。先认读全文，再读读含有生字的句子。

4、检查学生识记生字的状况。

（1）课件出示生字词，告知学生：你熟悉哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认？（学生开头认字，在这个过程中，还可以让学生沟通识字方法。）

让学生由借助拼音识记字形，到脱离拼音在语言环境中识记，再到识记词语，渐渐增加难度，反复强化，以到达学生识记生字的目的。

通过沟通识字方法，提高学生自主识字的力量。

三、指导朗读，理解课文

1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。

过渡：刚刚，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？

2、全班沟通，理解文意，并指导朗读。

①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚决的语气。

②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。（借助课件，向学生展现这两个地方的漂亮风光，加深学生的理解。）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。

理解“同胞”一词。再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。

③最终两行，抓住“欢送”、“联欢”感受大陆小朋友的热忱和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热忱洋溢。

3、有感情的朗读全文。背诵课文。

通过这一环节，初步培育学生发觉问题的力量。

借助课件，突破难点。

通过解词，再次突破重难点，为学生理解两岸人民希望祖国统一打下根底。

四、拓展延长，升华情感。

捎封信儿去台湾，想一想你准备写些什么？

通过这一问题，变温中的情感为学生自己的情感，同时升华情感，说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼。

其次课时

教学过程

设计意图

一、检查复习

1、齐背课文。指名背诵课文。

2、出示生字，指名认读。

复习背诵课文和识记生字的状况。

二、分析字形，指导书写

1、记忆字形。

①认读本课生字卡片，组词，并说句子。

②小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

③形近字比拟（台告）（伙伴）（令今）

2、“汉字秀”：告。

字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的”意思。其本意为报告。引申为告知、恳求等。

3、指导书写。

告、台：都是上下构造，在田字格中上下局部各占一半。告：字中间一横是主笔要拉长，还有个谜语一口咬掉牛尾巴。

伙、伴：都是左右构造，留意左窄右宽。其中“伙”字右边“火笔”的笔顺为：点、撇、竖撇、捺。

问：留意右边的横折钩要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸绽开盖住下边局部。

4、学生在书上先描再写，教师巡察指导。

通过认读、组词、造句等多种形式学习，使学生把握生字的音、形、义。

激发学生的识字兴趣，感受汉字的文化内涵。

引导学生从审美的角度学习写字，陶冶学生的性情，培育学生的审美力量。

培育良好的书写习惯。

4、《小帆船》教学设计一等奖

活动目标：

1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏和音乐的休止。

2、创编各种不同的帆船航行动作，表现乐曲的强弱规律。

3、体验与同伴合作活动的欢乐。

活动预备：

1、张贴小帆船的图片或照片。

2、请坐过小船的幼儿，谈谈船在水上面漂浮的感受。

活动过程：

一、在《小白船》乐曲的伴奏下，做划小船动作引起活动兴趣。

二、学唱歌曲《小小帆船》。

1、听音乐，说出音乐是几拍子的。

2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。

3、留意把握歌曲的句首重音。

4、教师范唱。幼儿说出歌曲内容。

5、轻声完整学唱。教师用表情，手势示意幼儿，把握休止时值。

三、体验歌曲的起伏与休止，探究《小帆船》的航行动作。

1、大家都来扮一只小帆船，在录音的伴奏下一面唱歌一面在水面上航行。假如歌声停了，“小帆船”就不动了。

2、在歌曲录音伴奏下，用不同的航行动作，表现小帆船，音乐休止时保持原姿态不动。

3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇摆、后退、就、转圈等。

四、合作律动

1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做“小帆船”。

2、反应幼儿创编的“小帆船”，并集体练习。如两人合作、多人合作等。

3、尝试边唱歌边做小帆船，停顿是坚持不动。

4、全体幼儿做“小帆船”随音乐飘向远方，出教室。

5、《小帆船》教学设计一等奖

作为一名教职工，编写教案是必不行少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的大班美术《帆船运动》教案，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

活动目标：

1、感受帆船运发动的英勇，激发对帆船运动的兴趣。

2、了解帆船的形状特征，尝试用线描表现运动的帆船。

3、能选择自己喜爱的颜色装饰帆船。

4、增进参加环境布置的兴趣和力量，体验胜利的欢乐。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备了解有关帆船竞赛的学问。

2、材料预备

①教师用材料：挂图“帆船运动“；帆船运动的视频片段、示范画纸1张、欢快的背景音乐。

②幼儿用材料：《情景创意美术、绘画篇》第7~8页；记号笔、油画棒、水彩笔。

活动过程：

一、情境导入

观看帆船竞赛的视频，引导幼儿回忆有关帆船竞赛的已有阅历，激发活动兴趣。

指导语：画面上有什么？是什么运动？帆船竞赛运动在哪里进展？帆船上有些什么东西？运发动是怎样拉动帆船进展运动的？你还发觉了什么？

二、探究发觉

1、出示挂图“帆船运动“，观看帆船的形状特征。

指导要点：引导幼儿观看帆船的形状，并用图形归纳船身、船帆的外形。

指导语：今日大海上有微微的风浪，帆船运发动乘着他们美丽的帆船出海啦！船身和船帆像什么外形？帆船有哪些局部组成，分别是什么外形，像什么？帆船在运动时会发生怎样的变化？

2、鼓舞幼儿尝试用图形组合的方式表现帆船。

指导要点：请幼儿在示范纸上绘画出帆船，留意提示幼儿表现出帆船的细节，如：杆、绳子等。

3、观赏《情景创意美术、绘画篇》第7页“艺术角“中的幼儿作品，发觉帆船的不同表现方法。

指导语：小画家装饰帆船用了哪些方法，你最喜爱哪艘帆船，为什么？

三、创作表现

1、请幼儿翻开《情景创意美术、绘画篇》第8页，引导幼儿在创意墙中进展创作。

指导语：小朋友们，把自己的小伙伴当成帆船运发动，站在帆船上拉动美丽的船帆在大海里航行吧！

2、播放背景音乐，幼儿自由创作。教师提示幼儿先画帆船，再画出海浪，然后装饰帆船，最终添画出背景丰富画面。

3、教师巡回指导，并对画面布局，帆船装饰的方法进展重点指导。

四、观赏评议

1、幼儿自由观赏同伴作品，并找出“最有创意的帆船“、“最美丽的帆船“。

2、教师从画面中帆船的线条和颜色等方面进展评价。

五、完毕活动

引导幼儿整理整理自己的绘画材料；随着音乐做帆船运动的动作。

活动反思：

本节课的”设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。

学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。

在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。

在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动的参加度还是不够。这需要更好进展引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参加到探究活动之中。我想在进展教学设计的时候，要更多的从学生的角度进展思索问题。使学生在学习的过程之中，能更简单的进展进入活动角色。

6、小帆船教学反思

篇一：小帆船教学反思范文

本节课的设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？

假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。

在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。

在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动的参加度还是不够。这需要更好进展引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参加到探究活动之中。我想在进展教学设计的时候，要更多的从学生的角度进展思索问题。使学生在学习的过程之中，能更简单的进展进入活动角色。

篇二：小帆船教学反思范文

上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新，特别，奇妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。激情而又富有理性，兴奋而又平实地进展学习呢？回忆课堂，奇妙布局。

闪光点一：串词成句，激发兴趣；

课前导入，出示词语，排列成阶梯状。让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。孩子兴致深厚。最终留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。这样把句子训练有机的糅合在一起。使课堂一开头就洋溢着浓郁的学习气氛。

闪光点二：激发感情，拓展想象。

让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。激发同学想象假如让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。同学们通过剧烈的发言后，把自己或小组争论结果写下来，有的还画上精致的图案。

我想一名好的”教师，在课堂上应当是孩子中的一员。和孩子们共呼吸，同进退。教师的一喜一怒都随着生而动。融情于文，课堂上自然是一片春光绚烂！

篇三：小帆船教学反思范文

本节课的设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。

学生进展进展猜测。在猜测的过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动的参加度还是不够。

这需要更好进展引导。还要更好地去设计问题，引导学生积极的参加到探究活动之中。我想在进展教学设计的时候，要更多的从学生的角度进展思索问题。使学生在学习的过程之中，能更简单的进展进入活动角色

7、小帆船教学反思

《小帆船》这首儿歌表达了大陆和台湾虽然隔着一个海峡，遥遥相望，但是两岸一家亲的情感没有断绝。台湾是我国的一个省，有着漂亮的风景，儿歌表达了大陆小朋友真诚邀请台湾小朋友来参与夏令营的期盼之心。为了更好熬炼学生口语表达，我在课前请去过台湾的学生给大家讲一讲所见所闻。调动大家的学习热忱后，进入备学，我严格督查每一个学生的备学，然后其次步沟通，同伴间进展互查检测。在全班沟通时，读课文环节，学生在到达通顺朗读后，我主要训练学生的朗读力量，包括站姿、声音、吐字发音还有情感。

利用典范的作用带动全班朗读水平的提高。在读词认字环节，我主要训练学生留意力和反响力量，争取让火车开得畅通无阻。同时训练每一个学生的吐字发音，做到“凡道字，重且舒”。在课文理解方面，培育学生的质疑精神，让他们通过读文能提出自己不懂的问题，并通过互动相互解决彼此的问题，大家都不懂的再由教师进展解答。例如有的学生提问“同胞”是什么意思，我发觉学生普遍不能理解，有的错误理解了这个词语。他们之间不能解决这个问题，我再解释给学生。为了让学生进一步了解台湾，我为学生供应了动画版的阿里山和日月潭的传奇故事，在看完之后让学生来讲，又一次熬炼了学生的复述力量和语言表达力量。在学字环节，我让学生通过拼音、构造、部首、笔顺、组词几个方面上机备学，然后小组分工沟通后，上台展现。不但培育了学生的自学力量，还训练了学生运用课堂语言上台演讲的力量和小组合作的力量。

固然，在开头时，还不能一次性做到完善，学生在努力适应自主学习的课堂。信任通过一段时间的训练和努力，他们各方面的力量会显着提高，课堂构造会更加紧凑，学习的效率也会更高。

8、小帆船教学反思

本节课的设计首先学生进展思索帆船是考什么进展运动的？这个简洁的问题，学生都能够较好的进展答复。但是下个问题，帆船运动时，帆船的风帆面和风向的之间的关系。()首先设想简洁的问题：船向北航行，刮南风，帆面是怎样的？假如刮东南风或者是西南风，帆面是怎样进展悬挂的。学生进展进展猜测。在猜测的”过程中，学生消失各种各样的想法，这个时候争辩是没有用的。需要学生进展试验进展验证。

学生们进展试验的设计。然后进展试验验证。

在课堂上没有条件进展，进展课下进展验证。

在教学过程中，大局部学生能够积极活动。但是活动