《小小的船》教案设计（8篇）

《小小的船》教案设计（8篇）《小小的船》是一首比拟严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比拟舒适，因此，课堂开头一开头气氛比拟活泼，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比拟活泼的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活泼的气氛中来。相对而言小朋友比拟喜爱欢快的音乐，比拟缓慢的音乐一开头有可能比拟感兴趣学的也比拟仔细，但很快就会消失有的小朋友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，教师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的兴趣。

在后来的教学过程中，我让孩子想象：得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。

音乐观赏《小小的船》是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的根底上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我打算借助数字化资源多媒体图像功能，帮忙幼儿理解歌词，由于，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿把握和理解歌词内容。

《小小的船》教案篇二

一、活动目标

（一）理解歌词内容，能用轻柔的声音学唱歌曲，感受夏日夜空的安静与美妙。

（二）感受三拍子乐曲舒缓的气氛及“弱一弱”的节奏特点，尝试用身体动作和乐器表现。

二、活动重难点

（一）重点：感受乐曲舒缓的特点与夏日夜晚安静气氛的匹配，并初步学唱歌曲。

（二）难点：感受三拍子歌曲的音乐特征。

三、活动预备

（一）大张卡纸、记录用笔。

（二）自制PPT。

（三）挂图（《夏日的夜空》）。

（四）音乐CD（歌曲《小小的船》）

四、活动过程

（一）漂亮的夏日夜空。

1、师幼共同配乐观赏挂图。

——你看过夏天的夜空吗？看上去怎么样？（引导幼儿自由表述自己的感受。）

——夏天夜空，湛蓝湛蓝的，星星一闪一闪，弯弯的月亮像极了一艘两头尖尖的小船。得意的小老鼠静静地爬上了月亮船，四周静静静的，小老鼠轻轻地哼起了音乐。（教师边叙述边播放配乐课件。）

（二）小老鼠的歌声。

1、师幼再次听赏乐曲。

——这首音乐好听吗？让我们再来听一遍。（播放音乐，幼儿再次观赏。）

——听了小老鼠的歌声，你有什么感觉？

2、师幼共同探究三拍子音乐的节奏特性。

——这么好听的音乐，教师想把它画下来。（教师跟着音乐画出简洁的图谱，如一个大圆、两个小圆，一座大山、两座小山根长线、两根短线等。）

——请你认真看看教师的画有什么特殊的。（教师引导幼儿把握图形的数量及大小的规律。）

——原来，小老鼠哼的音乐是三拍子的音乐呢，三拍子的音乐节奏是一二三、强弱弱，一二三、强弱弱。（教师边点图谱边讲解。）

3、引导幼儿尝试用身体动作表现三拍子音乐的节奏特性。

——一我们一起跟着音乐画一画吧。（请幼儿徒手在空中跟着教师的指挥画图谱。）

——假如请你用拍手的方式来表示三拍子“一二三、强弱弱”的节奏，你觉得应当怎么拍？（先个别幼儿尝试，可与同伴分析是否表达三拍子的特点，即：第一拍拍得重，后面两拍轻，然后集体尝试。）

——除了用手拍节奏，我们亻还可以用身体的哪些部位来打节奏？（幼儿自由创编，教师进展总结并集体跟着音乐击打两遍。）

4、引导幼儿尝试用乐器表现三拍子音乐的节奏特性。

——你能用这些乐器为小老鼠伴奏吗？（先个别幼儿尝试，着重引导幼儿表现强弱弱。而后幼儿自主选择乐器一起为乐曲伴奏。）

（三）唱唱漂亮的夜空。

1、倾听、了解歌词内容。

——教师为小老鼠的音乐配上了歌词，变成了一首好听的歌呢。（教师清唱歌曲。）

——你听到歌里唱了些什么？（教师依据幼儿答复在图谱上作简洁标示。教师可依据现场幼儿的答复状况，安排清唱的遍数。）

2、师生一起学唱歌曲2~3遍，完毕活动。

《小小的船》教案篇三

教材分析：

《小小的船》是一首充溢儿童情趣和梦想的写景诗，通过诗歌的形式描写了秋天夜空的漂亮风光。这首诗韵律协调，音乐性很强。选用了生动形象的比方，描写了颜色鲜亮的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，小朋友们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

公开课教案：

教学要求

1、熟悉9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。熟悉2个偏旁“舟、门”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。

朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。

第一教时一、音乐导入，激发兴趣。小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。

你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说）

今日，教师就带你们去看月亮，看星星，板书课题:小小的船。

（齐读课题）

二、学习字词，感知课文。同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划诞生字。（边读边划）

指名读课文。（留意正音）

同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了。（同桌互读、互评、互助）

三、自主探究，读懂课文。1.小小的船指的是什么呢？（同学再读课文，找出有关句子，全班沟通。）

你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？

依据同学答复板书：“弯弯的月儿”“小小的船”

2、理解“尖尖的”

你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例）

用“弯弯的月儿”像“--------”说话。

3、为什么要说：只观察闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

指导说话：我观察了（）。（同学自由畅说）

四、生动扮演，美读课文。1.谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

谁能加上动作读一读？

（同学自由预备）

2、同桌互演互读。齐读。

背诵。

五、分析字形，指导写字。边范写边讲解书写要点，巡察指导。

第二教时一、嬉戏引入，复习稳固。二、想象画面，练习交际。1.把刚刚的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。

同学画，教师巡察。

2、谁来展现一下自身的作品？

师当记者采访同学，同学简介自身的画。

同学当记者上台采访同学的画。

小组里沟通自身的话。

三、展贴作品，小结延长。把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自身的画。

展贴作品沟通。

精彩教学片断：

1、为什么要说：只观察闪闪的星星蓝蓝的天？（同学自由发言）

比拟:我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。

（男生读第一句，女生读其次句）有了“只”以后，说明白什么？（四人小组争论）

生：多了一个“只”读起来比拟好听、读起来比拟顺口。

生：有了“只”以后，说明白小女孩只有观察闪闪的星星蓝蓝的天。

生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。

师:为什么会这样呢？

生:由于天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她沉醉了。

师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，仿照——全班一起读一读〉

师:小朋友们都读得很好，让教师感受到了夜空的美，不过教师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

生:这月儿有时候还像细细的眉毛。

师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

生:教师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：由于月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：教师，我还有补充。由于大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

生:说月儿像小船，由于它离我们太远了。

师:说得真好。

教学反思：

我依据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“漂亮的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由诵读。整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂上到处流淌着灵性、悟性与人性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣。”所以，课的伊始，我就通过教学挂图展现了一幅一弯月亮挂在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参加的教学情境。当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们不假思考地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等比方句。小朋友们的想象力出乎我的意料。

《语文课程标准》指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”课上，我先通过范读，使同学对课文有了整体的感知。之后，我还和同学一起通过边读边做动作，充足感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人宠爱的形象。这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终。不管是我的范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读，音乐都起到了特别重要的作用。记得课前，当我一翻开《小小的船》这首歌曲时，美丽的曲子，一样的歌词，立刻就引起了全班小朋友的兴趣。他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的旋律摇摆起身子。有人说，一千个读者心中就有一千个“哈姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽一样，由于每一个读者都给自身心中的“哈姆雷特”给予了独特的情感颜色。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充足表达，丰富多彩的共性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露。

回忆整堂课，在欣喜之余也留下不少圆满，比方在读的指导方面还是不太饱满，有几处当同学谈得不太好时就急着请别的同学来试试。其实，本着呵护每个柔嫩生命的天职，我应快速推断同学读不好的缘由，并利用看图读、扮演读、想像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。让他们丰富多彩的共性淋漓尽致地表示，安康的人格得到更和谐全面地进展。

《小小的船》教案篇四

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗读有关月亮的儿歌，叙述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

教学目标

1．能娴熟地演唱《小小的船》。

2．对音的凹凸及组成的旋律有感受和体验。

教学过程

（一）学唱《小小的船》

1．导入新课

教师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手答复下面的问题。

①这只小小的船是什么？

②船应当在什么地方行驶？

③为什么说月亮像船在太空中游览？

2．教师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

3．教师教唱《小小的船》，留意提示：

①歌曲的速度、强弱、力度。

②歌曲的意境。

③在唱歌中身体可以随音乐律动。

4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓舞，以鼓励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5．集体齐唱一遍歌曲，教师提出下一课背唱的要求。

（二）讲有关月亮的故事，朗读描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗读描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

2．可分小组进展表演、竞赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，赐予嘉奖，以鼓舞发扬集体协作精神。

3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信念的赞扬。

教学评价

1．学生是否能娴熟地演唱《小小的船》。

2．学生是否能主动、积极地参加活动。

3．学生能否初步把握3/4拍的强弱关系。

《小船》教案篇五

三年级音乐《小船》教案

（塔泥小学许媛沁）

一、教学内容：人教版三年级音乐下册其次单元《小船》

二、教学目标：

1、学问与技能：引导学生感受4/4拍歌曲美丽的意境，感受家庭的暖和，深情地演唱歌曲。

2、过程与方法：引导学生熟悉全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律；指导学生声断气连地唱歌，并精确唱好弱起拍。

3、情感态度与价值观：能够深情演唱歌曲《小船》，体会父母宏大的爱，启发学生珍惜现在拥有的幸福家庭，以自己的爱来回报父母的爱。

三、教学重点：了解4/4拍的含义及强弱规律并能用律动的方式表现出来；把握声断气连的唱歌方法。

教学难点：能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。

四、教学预备：教学课件、电子琴

五、教学过程：

1、组织教学

播放音乐《得意的家》（学生听音乐走进教室）

2、创设情景

师：同学们，你们每天放学后立刻要去的地方是哪里？生：家

师：对，是家，家是一个温馨的代名词，家是心灵的港湾，家更是一个暖和的小窝。家里有爸爸妈妈的笑脸、香喷喷热腾腾的饭菜，我们在家里无拘无束、自由拘束。所以，家不肯定是一间宽阔光明的房间，也不肯定是漂亮豪华的布置，但家肯定是歇脚的驿站、避风的港湾。（播放幸福家庭的图片）从这几张照片中我们感受到了什么？

师引导生答复：我们感受到了家庭的和谐、美满。小朋友们在爸爸妈妈的呵护下安康欢乐的成长。今日，教师带着大家一起学习这首与家有关、歌颂爸爸妈妈的歌曲《小船》。

（板书课题：小船）

3、初步感受歌曲①倾听音乐

提问：歌曲的心情是怎样的？歌曲中的小船指的是什么？生：深情地、中速；爸爸妈妈

师：对，歌曲中的小仆人公感受到家庭的暖和，得到了父母无微不至的爱。信任有爸爸妈妈为我们撑起爱的小船，我们也肯定会感到特别幸福。

②再次倾听音乐，感受歌曲的节拍。

师：这首歌曲的拍子与我们之前学习的歌曲节拍有什么不同？

引导学生答复：它是4/4拍子。而我们之前学习的是2/

4、3/4拍子。③讲解4/4拍含义及强弱规律。

含义：以四分音符为一拍，每小节唱（奏）4拍。

强弱规律：强弱次强弱（引导学生用身体律动表示：第一拍拍手、其次拍拍腿、第三拍双手穿插拍肩、第四拍拍腿）

④师引导学生手势划拍。

4、学唱歌曲师：教师看有些同学已经迫不及待的想用音乐歌颂爸爸妈妈了，那同学们跟随教师来学一学。

第一遍

师：咱们先有节奏的来念一念歌词，留意仿照教师的声音。

其次遍师：同学们的声音真好听，接着我们再用“啊”模唱旋律，教师唱一句，同学们跟着唱一句。同学们的声音真好听。

第三遍师：同学们的仿照力量真是太强了，下面我们把歌词加进来。请同学们轻声演唱。

5、歌词处理

①第一、第三乐句：节奏把握，用声断气连的方法演唱。师：刚刚同学们一路随着音乐仔细的学习了歌曲。但是有几处地方需要我们用“声断气连”的方法演唱。跟教师学习怎么唱„„

②其次乐句：唱准大切分。师:请同学们闭上眼睛，想象小船在碧波上飘的时候，是不是左一下右一下，那我们唱得时候也左右摇摆身体，保证唱准音的时值。„„

③倚音，师范唱，学生比照加了倚音和没加倚音的效果。师：加了倚音，音乐更优美、流畅、深情。

6、情感升华。

师：教师私下了解到我们好多同学的父母都在外地打工，他们夜以继日、任劳任怨的工作，你们觉得他们那样苦那样累为的是什么？他们自己？不对，他们为的是自己的家庭，自己的孩子能够衣食无忧，安康欢乐地健壮成长。爸爸妈妈那么爱我们，你们觉得幸福吗？„„所以我们要珍惜自己现在拥有的幸福，爱我们的爸爸妈妈，更要去关怀、爱惜和帮忙那些需要帮忙的同学，在他们有困难的时候那你觉得应当如何来报答父母对你的爱呢？

引导生答复：听父母的话不给父母添麻烦、仔细学习、帮他们做家务、回家给父母端茶倒水洗衣服等等

师：那么我们怀揣着对父母暖暖的爱，深情地演唱歌曲。

7、稳固学习（用不同的形式演唱歌曲：轮唱、独唱、小组唱）

师：这次大家都把对爸爸妈妈的真实感情唱了出来，特别好！咱们再用轮唱的形式唱一唱，女生唱第一段，男生唱其次段。

生„„

8、课堂小结

师：今日我们都有什么收获？„„不仅学会了歌曲《小船》，还懂得了感恩父母、孝敬父母，喜爱自己的小家庭。然后我们共同生活在这个大集体里，它相当于我们的大家庭，我们也要喜爱它，比方：和同学团结友爱地相处、为班级争荣誉、帮忙有困难的同学„„„这样，我们大家都生活的快欢乐乐！

板书《小船》

4/4拍含义：以四分音符为一拍，每小节唱（奏）4拍

感恩父母

小小的船教学设计篇六

教学目标：

1、学问目标：运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文

2、力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。

3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。

教学过程

（一）激趣导入，感受美

1、小朋友，今日咱们的好朋友丁丁给大家带来一个谜语。

2、平常你在夜空中见过什么样的月亮？

3、在晴朗的夜晚，这么得意的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜爱看月亮。叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

（二）整体感知，再现美

1、范读，孩子们听读课文，留意听清每一个字的读音。

2、学生自由朗读。孩子们，你们也来读一读，留意把你熟悉的字宝宝名字叫精确，不掉字，遇到不熟悉的字宝宝就圈出来，把它留住，待会听教师和同学读。

3、教师范读。

4、指名读文，评议正音。

（三）嬉戏识字，运用美

1、瞧，顽皮的小星星们正向我们眨着光明的小眼睛呢！我们去和它们打个招呼吧。（出示生字卡）（同桌的小朋友相互读）

2、指导熟悉词宝宝。

3、配乐：全班一起读儿歌。

（四）品读课文，感悟美

1、在蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，得意的月亮渐渐地挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？

配乐：小朋友，蓝蓝的夜空中，弯弯的月儿像一只金色的小船，顽皮的星星对着我们眨着光明的眼睛。小男孩在这么美的夜晚中沉醉了。

赶快闭上眼睛预备动身吧。随着音乐，乘着想象的翅膀，飞出教室，飞上蓝天，我们坐在了月亮船上，随着月亮船摇啊摇。漂亮的夜空就在眼前，你看到了什么？请你睁开眼睛，说说你观察什么呢？

2、夜空是那样的漂亮，坐在月亮船上的感觉是那样美妙，我们就来当一回小诗把这份美读出来吧！

（1）请小朋友为图配音，放开你的小喇叭，把天空的美读出来。

（2）男女学生赛读。

（3）小朋友们都读得很好，让教师感受到了夜空的美，教师想和大家一起合作来读。

（4）小朋友说得多好啊！教师仿佛观察蓝天变成了大海，月儿变成了小船，我们坐在小船里一边欣赏着漂亮的夜空风光，一边美美地朗读着儿歌呢！

现在就请你们带着快乐和喜悦之情，再读读这首儿歌。

（5）小朋友们真棒，这么快就学会了这首美丽的儿歌。让我们绽开金嗓子跟着音乐美美地唱唱这首歌吧！

教后反思：

这是一篇小韵文，语言美丽，适合低段孩子朗读，充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是：1、运用听读识字熟悉生字，有感情地流利朗读课文。2、看图观看力量及想象力的进一步训练。3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。

为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：

环节一：激趣导入，提醒课题。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造出一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

环节二，学习儿歌。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。在其次步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不熟悉的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮忙学生更好地理解课文，特殊是课文中的“只”，应引导学生想：为什么小男孩做在小小的船里是只观察闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来。

环节三，采纳嬉戏识字。我把字放在星星里，只要读精确我指的字宝宝名字，孩子们就可以上来点看星星后面的礼物，原来这是激发孩子学习兴趣的环节，但是这个环节上下来并没有到达我预想的效果，我想这是自己在语言激发学生上还没有到位，没有充分地把孩子积极性调动起来。还有配乐朗读儿歌，孩子们已经被我漂亮的夜空风光画面吸引了，但这时候我还要他们指着书来读，这又一次把孩子的兴趣扼杀了，现在想想，假如当时机灵的把让孩子指着读变成让孩子望着漂亮的夜空风光美美地背诵，我想这样才会到达让孩子体会夜空的美。

环节四，品读课文，感悟美。让孩子想象说话，得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，由于有音乐、动作、背景、画面的衬托，和教师的导读，这都能让学生很快领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我观察我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论，听着这布满梦想、天真得意的童言，我似乎捧着一颗颗鲜活共性的童心，沉醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

一年级的小朋友活泼好动，奇怪心强，留意力不易长久。因此，最终一环节本应是孩子最喜爱，课堂到达高潮的时候，但由于我这一环节考虑不周密，没能让这一环节到达预想的效果，如这一环节能让孩子站起来拍着手，做着动作一起美美地来唱儿歌，这样才会更好地调动学生的学习兴趣。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的缺乏，在以后的平常教学中还需要更多的学习。

《小小的船》教案篇七

【教材分析】

《小小的船》是义务教育课程标准试验教科书小学语文（人教版）一年级上册第三单元第7课课文。本课是一篇韵文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小奇怪心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我非常注意对学生奇怪心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中猎取学问，从而到达各方面的教学目标。

【设计理论】

《语文课程标准》在实施建立局部中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，渐渐培育他们的观赏的力量。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的仆人。”这一观点，教师以引导者、合的身份参加到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热忱。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专住倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。

【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写4个字。熟悉1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

【教学课时】

二课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们喜爱看月亮，平常你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来，好吗？（学生兴趣很浓，用彩色笔膏毫不拘束地画了起来，画完后交给教师。）

3、今日我们学习的这篇课文也是写月亮的，让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题：7小小的船

二、创设教学情境，激发兴趣

1、指导看图（课件出示课文插图）

这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示：小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样？你们想知道吗？上节课我们学习了课文的生字，接下来我们一起来学习课文。

（通过播放课件出示画面，渲染气氛，激发学生对话热忱，勾起学生读课文的欲望；同时教师再加以指导看图，在培育观看力量的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更利于学生识字、理解课文。）

三、反复练习，读熟课文

4、品词析句，体会美。

课件出示：弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语；

两组词语分别插到句子里读；

课件在原文旁出示：弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在曲折船里坐，只观察闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进展比拟，指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比拟美呀？（原文美）

（这个环节，通过两组词语的比拟，让学生通过朗读，体会课文用词的美，进展学生积存语言。）

5、教师还有个疑问想请小朋友帮助来解决，这里为什么要加个“只”的？

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐，观察闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。（男生读第一句，女生读其次句。）

有了“只”的后说明白什么？谁来说说？（四人小组争论，教师巡察并准时点拨学生思索、体会。）

（这里运用比拟法，让学生体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自由体会领悟，最终真正明白了。）

6、再读课文，重现画面

⑴（指插图）夜空多美啊！蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们刺眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只观察闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音，把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组，一人朗读，一人比划动作。

②分组尝试读，边读边作动作，其他小组评价。

⑵播放《小小的船》歌曲，让学生在观赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面生动丰富起来。

⑶再放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有很多的小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里，我们看到了什么？生答：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。

（这个环节进展学生想象力，感受课文所描绘的漂亮夜景图，激发学生喜爱大自然情感。）

五、指导学生背诵课文

1、课件播放课文插图及全文，让学生在教师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本，让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象，完成课后练习

1、启发学生由描写对象的颜色、外形等方面去想象。

2、练习题：

弯弯的月亮像______

蓝蓝的天空像______

闪闪的星星像______

七、课外延长

1、收集有关月亮传奇或故事。

2、收集月亮（月球）方面的学问并相互沟通。

3、课后可组织一个月球学问小小的争论会，比一比谁知道得多。

（从课内到课外，拓宽学问面，培育学生从小喜爱科学。）

1、自己练读，画出不会读的字。

2、教师带读，学生留意自己不会读的字。

3、学生再读课文，若有不会读的字问一问旁边的同学或教师。

4、指名读全文，众生评议。（引导学生使用礼貌用语评一评）

5、教师范读，学生评议后标出停顿。

（学生是语文学习的仆人，通过多种多样的朗读，既训练了朗读根本技能，也到达了教学目标2。）

四、学习课文

1、图文结合，整体感知

⑴（课件出示全文及插图）生齐读课文，课文里有几句话？你发觉了什么？课文里写的内容插图都有吗？

⑵学生纷纷说出自己的发觉，发觉课文里写的内容与插图一一对应。

（图文结合，让学生大致了解课文内容，为下一步理解课文做了铺垫。）

2、分组协作读，相互谈感受

⑴你最喜爱哪一句？你发觉了什么？你什么不清晰的地方吗？小组之间相互沟通。

⑵学生相互说出自己喜爱的句子，交谈自己的发觉、感受及怀疑。教师巡察，可依据学生的质疑准时点拨学生思索沟通。

（这个教学方式，把课堂交给学生让学生与文本之间对话，学生与学生对话，发觉问题，产生质疑，培育学生自主学习力量。）

3、指导朗读，理解课文内容

⑴生自由读课文，同桌之间或跟旁边学生沟通。你们发觉课文里有几个小小的船？（3个）3个小小的船都是指真的小船吗？文中（指题目）“小小的船”究竟指的是什么？

⑵学生谈论纷纷，答案各样。

教师也跟你们一样想知道正确答案，让我们先来学习文中第一、二句话。

（这个环节，依据课文内容向学生提出需要解决的问题，通过设疑，可以激发学生求知热忱，引发学生探究精神，进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话，理解课文内容。）

⑶学习第一、二句（出示第一、二句）指名学生读问：

什么样的月儿？弯弯的月儿是什么样子的？谁能够把“弯弯”读出来？（指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”）你们能够把弯弯的月儿画出来吗？

学生在练习本上画，教师巡察，画完后展现学生作品评一平哪个画得像，把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样？（两