《小青蛙找家》说课稿

《小青蛙找家》说课稿

一、说教材

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明愉快泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地查找自己的家，也为歌曲主题消失做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的着急神态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰险，最终回到了家的开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩得意的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易承受的嬉戏上，让学生在围绕嬉戏绽开的活动中感受音乐。通过多媒体视听观赏，嬉戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，快乐的融入到歌曲的意境。

基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

二、说学情

一年级的学生具有以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强的身心特点，依据低年级学生的身心特点，从音乐根本要素入手，通过仿照，积存感性阅历，为音乐表现力和制造力量的进一步进展奠定根底。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，留意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采纳情境教学和嬉戏相融合的方法，绽开生动的情境启发诱导，音乐嬉戏的敏捷运用，创新的整合，从而创设生动开心的课堂气氛，使学生能够开心地承受学问、培育力量、进展智力、实现审美。

四、说教法

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的根本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采纳了以下几种教学方法：

1、情景引入法：依据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学局部，通过孩子们最喜爱的故事开头新课，将学习贯穿于嬉戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理局部是本节课的重点，首先先利用多媒体进展引发学生的学习欲望来仿照小青蛙进展律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮忙学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

3、鼓励创新法：制造局部，让学生仿照其他小动物的叫声和行走节奏进展编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和制造力量。鼓舞学生主动参加音乐、体验音乐，这种学习方式不但使学问把握得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。

由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了倾听法，通过屡次倾听来感受歌曲，学习歌曲。

五、说教学过程

学生是在倾听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐气氛，从学生进入教室开头，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的仿照动物，使学生以饱满的心情走进音乐世界。依据歌曲内容，我要以“你喜爱什么小动物?”的提问直接引入课题，找几个学生仿照小动物的样子让学生全员参加仿照，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快把握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来仿照教师在打击乐器上的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度仿照，而且能使学生在玩中不知不觉把握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为快速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的精确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时着急担心的神态和找到家时的欢乐心情。为此我采纳听唱法教学,利用各种敏捷多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在欢乐的心情中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不怜悯绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最终，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参加、表现、制造的时机。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛到达高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对唱曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的时机，更重要的是培育了学生的制造意识。嬉戏与音乐严密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在嬉戏中学会了合作与共享。

创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小仆人，因此我给学生足够探究问题、探寻学问的空间，引导学生自主学习，供应自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培育学生的合作力量，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的进展。

常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进展安全教育，提高自我爱护意识的力量。

六、说教学反思

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的教师，有了兴趣就情愿学了。你要想方法抓住孩子的兴趣，让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到