《小鹰学飞》教案4篇

《小鹰学飞》教案4篇教学目标

1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》其次课时。

2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

3、指导学生写好字。

教学重难

1、指导学生分角色朗读课文。

2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学预备：

1、幻灯图片：

2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前

我已经会飞啦！

飞得只比大树高，还不算会飞。

我真的会飞啦！

飞得只比大山高，还不算会飞。

现在……我终于……会飞了吧？

一、成语导入

师：刚刚小朋友背了很多古诗，教师给小朋友送来四个成语宝宝。

师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前

师：谁会读？

生：读成语。

师：读得真好，我们一起来读。

生：齐读。

师：知道这些成语的意思吗？

师：今日我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。

二、学生自读体会，教师导读感悟

师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？

生：大树的上面。（贴图）

师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商议，也可以举手让教师帮忙你。

生：自读。

师：大家学得真仔细，现在教师来检查你们读得怎么样？

生：读课文。教师评价（读得真洪亮，读得真流利）

师：读了课文，你知道了什么？

生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我已经会飞啦！

师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？

生：快乐。

师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到特别（板书满意），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

生：读。教师评价。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）

师：教师也有一种读法，你们听听看，教师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》其次课时》。师：范读我已经会飞啦！

同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要专心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就怎么读。

师：小鹰认为自己会飞了，很快乐，很满意，它快乐地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。

生：同桌练说，我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。

师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本事，真了不起！教师真为你们快乐。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

生：没有。

师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。

生：读。

师：让我们一起当一回老鹰，提示一下这只快乐的小鹰，好吗？

师：鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？

生：还不算会飞，差得远呢，必需连续学飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本上算会飞，小朋友，刚刚我们通过看图读读书上的词句，读懂了小鹰的话，明白了老鹰的意思，下面我们用这种方法连续往下学，请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。

生：自由读。

师：你读懂了什么？

生：我知道飞到了大山的上空，它又快乐地喊起来：我真的会飞啦！（贴图）

师：谁来读。生：读。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太快乐，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时特别自信，信任自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？

生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。）

师：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

师：你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？

生：有点累。

师：第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好连续往上飞，请小朋友分组学习5、6自然段：下面这段挺难的，大家能学会吗？

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教师给大家四点提示：

1、小组内自由读课文。

2、把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。

3、有不明白的地方小组内争论。

4、小组合作表演课文。

我们比一比哪一组学得最仔细。

生：小组学习。

师：哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要认真听。

生：小组合作朗读。好一只英勇的小鹰，在舍命向上飞呢！

师：哪个小组来说说你们读懂了什么？

生：我知道小鹰又鼓起劲，跟着老鹰舍命往上飞。……（贴图）

师：还有小组学习没有解决的问题吗？

生：我不明白什么回旋？

师：谁来帮忙他？

生：用动作表示。

生：我不明白……是什么意思？

师：出示句子：现在……我终于……会飞了吧？

师：课文中用省略号是什么意思呢？

生：我知道，小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气。

师：越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，（板书）谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。

教学目标：篇二

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

《小鹰学飞》教案篇三

教学目标：

1、随文熟悉本课的局部会写的生字和只识不写的生字。

2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点

1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2．使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：

大家喜爱读故事吗？能告知教师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。）

一、激趣导入。

1、今日，教师给大家带来了一位好朋友。（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。

2、生活中大家见过鹰吗？教师给大家带来了一组图片，请大家观赏。“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而锋利的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由飞翔，被称为“飞行高手”。

3、刚诞生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今日我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。（板书）读题。

（设计意图：欣赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。）

二、初读感知。

请大家翻开课本，听教师范读课文，听的时候要留意：眼睛看字，耳朵听音。字字入目，声声入耳。（大家听得真用心！）请大家标出自然段序号。（设计意图：培育学生“听”的习惯。）

三、引入情景，读中感悟。

1、学习第一、二自然段。

（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。（出示）

引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它快乐的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“庆贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）

（1）读小鹰的话。

谁情愿来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。（出示：喊）构造、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边伸展。（展现、评价：咱们今后写字时要把握好字的构造，把字写均匀、美观）谁还情愿来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“快乐”呀？有那么一点了，还能再快乐点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开头在地面上，现在飞到了——）

“它快乐地大喊”告知我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

（设计意图：随文识字是低段语文教学的重点，结合语境识字，可以加深学生的记忆；运用“引读、自读、指名读、分角色读”等形式，读出“喊”的语气，感慨句的语句，体会小鹰飞上大树上快乐、快乐、兴奋、感动、满意的心情。感悟提示语的作用。）

（2）看到小鹰这么快乐、感动，老鹰说了什么？（引说、指说）（读“庆贺”）为什么要庆贺小鹰？（小鹰学飞取得了进步；这是对小鹰的确定）。“赞许”什么意思？就是由于别人做得好而发出的赞扬。“老鹰赞许地说”也是提示语！引读：老鹰赞许地说：——

（出示“不算”，读准平舌音。）为什么“不算”要重读呢？（生）

鹰比一般的鸟儿强壮有力，有的鹰能够飞到上万米的高空呢，所以老鹰觉得：飞得只比大树高，——（引读句子）

老鹰想让小鹰怎么样？（生）

（设计意图：引导学生体会语句中的重音，进而体会对话的针对性。运用提示语读好句子。）

3、学习课文第三、四自然段。

（1）（出图，说图，板画）小鹰又跟着老鹰向上飞，小鹰飞到了大山的上空。

（2）沟通学习。

A读小鹰说的话。

小鹰又快乐地大喊起来——（我听到小鹰喊了，能大喊吗？能快乐地大喊吗？）（大家肯定要把提示语所表达的情感读出来！）

“真的”为什么要重读？（经受了老鹰的第一次鼓舞和引导，再加上自己的努力，这次小鹰飞得比大山高，他信念满满，觉得自己“真的”会飞了！）

（设计意图：问题式点拨，让学生屡次与文本对话并进展思索，引导说出文中留白的局部，培育学生爱思索、爱探究的好习惯。真正表达学生的主体地位，让学生学会内化文本语言的方法。）

B读老鹰说的话。

这时，老鹰点点头说：——

“点点头”？（对小鹰的确定）

“真不简洁”，是表扬小鹰付出了努力，进步很大。谁来再读老鹰的话？为什么要重读“飞得更高”呢？老鹰盼望小鹰（飞得更高）。（设计意图：设计分角色朗读，是以朗读促进学生阅读、感悟文本。）

4、学习课文第五自然段。

（1）大家看（出图）“小鹰鼓了鼓劲儿，跟着老鹰奋力向上飞。”（指名读，出示“奋力”就是使出了全身的力气的意思，齐读）可以看出小鹰要——（可见，这是它确立的又一个新目标）。（设计意图：绽开想象说话）

（2）出示句子：“飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”（点名读，可以加动作）大山怎么变得又矮又小了？——原来（小鹰越飞越高）。

（3）看着下面的风光，（想象一下：小鹰都看到了哪些风光呢？小鹰在飞行的过程中体会道：不同的高度会看到不同的风景！）小鹰眼睛里布满成功的喜悦。“成功的喜悦”中“成功”说明小鹰经过努力后，已经学会了——（飞行）。

（4）大家试着读一读这个句子（出示:它喘着气兴奋地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名读）教师听出了你的喊，（出示：喘，读）“喘着气”你的“喘”在哪呢？谁还情愿加上动作来读一读？（做动作）小鹰为什么喘着气？（小鹰飞了很久，飞得很高，感觉很累很累，所以直喘气。）“……”这六个点叫省略号。省略号就有表示停顿的作用。（男、女赛读；齐读）大家已经会借助提示语把句子的情感读出来啦！

5、学习课文第六自然段。（引读）

老鹰向头顶指了指说——小鹰一抬头，——

（1）“回旋”是什么意思？

（2）加上动作一起来读这一自然段！

（3）老鹰想告知小鹰什么？（这就是：人外有人天外有天）

（4）此时，学飞的小鹰观察白云上面还有几只鹰在回旋，它会怎么说？怎么做？

（创设情境）狂风来了，小鹰——；暴雨来了，小鹰——；在酷热的夏天，小鹰——；在严寒的冬天，小鹰——……多么英勇的小鹰，多么有毅力的小鹰啊。这就是：一往无前。（设计意图：通过学生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗读课文。

谁情愿来分角色朗读课文？（指名读；三组读；男生、女生读）（设计意图：通过分角色朗读课文，让学生在读中进入角色，再现作品的情景，可以更好的理解文本，到达“以演练读”的目的。）

五、总结全文，升华主题。

孩子们，看看头顶的天空，有没有终点？所以小鹰学飞也没有终点，它先是飞过大树，再飞过高山，最终飞向更高的天空，用一个成语来形容就是学无止境。（板书）（设计意图：总结升华主题，鼓励学生把“学无止境”真正融入到生活实践中去。）

六、这样的童话故事还有许多，请大家自读《狼和小羊》，要借助提示语读好狼和小羊的话。（设计意图：把学到的“借助提示语读出人物情感”的方法，运用到阅读实践中去。）

七、推举绘本故事《小红帽》《我们靠自己》《小鸡不见啦》《卖火柴的小女孩》。今后，在学习中，我们都应当像小鹰一样：越飞越高！

（设计意图：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，扩大学生的阅读量。）

《小鹰学飞》教案篇四

教学目的要求：

1、复习生字新词。

2、能分角色朗读课文。

3、在熟读课文的。根底上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

教学重点：

在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

教具预备：

多媒体、头饰、录音机

教学过程：

一、复习稳固

小朋友们，上节课王教师已经和你们一起熟悉了许多新朋友，还记得吗？好，下面王教师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家预备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字）

（1）开火车读(2)齐读

二、激情导入

1、小朋友们的生字学得都很坚固，今日，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在教师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件）

2、看后争论小鹰飞到了哪些地方？3、介绍鹰的特征。

三、自我介绍

今日，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己扮装，教师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想熟悉一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只（)的小鹰，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，还有一双(）的眼睛。”的句式做个自我介绍。]

四、创设情境讲读课文

1、讲读1、2节

（1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们