《年月日》教学设计

《年月日》教学设计（10篇）《年月日》优秀教学设计篇一

【教学目标】

1、熟悉时间单位年、月、日，知道平年、闰年的学问，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步推断某一年时平年还是闰年。

2、能与生活联系起来，娴熟的运用年、月、日的学问。

3、培育学生观看、分析和推断推理的力量。

4、结合教学情景，培育学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参加探究实践活动，获得情感体验。【教学重点】：熟悉时间单位年、月、日，把握它们之间的相互关系。

【教学难点】

能敏捷地推断平年、闰年。

【教具预备】

年月日课件

【教学过程】

一、创设情境

师：同学们，信任你们曾有其他难忘的日子或节日，教师也有难忘的日子，让我们在时间倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）

师：刚刚同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、大事）

生：第29届奥运会于2023年8月8日在北京开幕……

生：神舟七号载人飞船2023年9月25日放射胜利。

师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？

生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。

生：1997年7月1日，香港回归祖国。

生：1999年12月20日，澳门回归祖国。

生：2023年7月13日，中国申奥胜利。

生：2023年10月15日，是我的生日。

……

师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来讨论年月日的学问！

二、探究新知

任务一：日历探秘

师：请同学们翻开”探究发觉”，先来探究任务一。

师：谁能给大家读一下要求和问题。

学生读要求和问题。

1、一年有几个月？

2、通过观看每个月的天数，你发觉了什么？什么是大月？什么是小月？

3、一年的天数多少天？

（动手操作、独立思索、全班汇报）

师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特别月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们预备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告知我们吧！

学生翻开“小帮手”，学习记忆方法，并展现。

教师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特别，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

师：还有什么方法啊？

学生展现儿歌记忆法。

师：这些方法让我们记忆大小月时便利了许多。

任务二：平年闰年

师：刚刚我们熟悉了大月、小月、二月是个特别的月份，现在我们就特地来探究2月。翻开任务二，谁来读一读要求？

学生操作，探究任务。

师：你发觉了什么？谁情愿把你的发觉和大家共享呢？

生：我观看的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）

生：我发觉每隔三年就有一个29天，是闰年。

师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。

（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了便利，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，马上近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）

师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报状况）

生：用公历年份除以4，假如有余数就是平年；假如没有余数就是闰年。

师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？

生：公历年份是整百年的必需是四百的倍数才是闰年。

三、学问整理师：我们发觉了这么多年月日的学问，现在同学们就自己动手把刚刚学习的学问整理一下吧。（学生动手整理）

谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）

师：有关年月日的学问我们都已经整理过了，现在就让我们用学问武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，预备好了吗？

四、智力闯关

第一关：填一填

其次关：推断

第三关：动脑筋

师：同学们今日的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。

五、编制日历

师：同学们，在我们的生活中有许多不同的日历，你对现行的日历满足吗？你盼望的日历是怎样的呢？抓紧发挥你的想象，编制你盼望的日历。可以其他同学沟通沟通。

学生发挥想象编制日历。

师：谁情愿来说说你的日历是怎么编制的？

学生只要说出自己的想法都赐予鼓舞。

师：关于年月日的学问还有许多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法学问或。

六、课堂总结师：同学们！时间是珍贵的，通过今日的学习，你想说点什么？

生：……

师：你们总结得真好，看来今日同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今日的情景时，今日已经永久不存在了，所以我们肯定要珍惜今日的时间，努力学习。

《年月日》优秀教学设计篇二

教学目标：

1、引导学生熟悉时间单位年月日，知道大月、小月的学问，能记住各月的天数。

2、帮忙学生初步建立年月日的时间观念，会推断大月、小月，培育学生观看力量和思维力量。

3、渗透珍惜时间的好习惯。

教学重点：

熟悉时间单位年月日，把握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学预备：

课件

教学过程：

一、谈话导入新课

师：课前教师收集了几组图片，让我们一起来看一看吧，瞧！

1949年10月1日开国大典

20xx年10月15日神舟五号顺当升空

20xx年8月8日北京奥运会

师：同学们看完这几组图片，你是不是为我们的祖国感到傲慢、骄傲？

生：是

师：这些都是我们国家重要的日子，要想把它们记录下来，就得用时间单位——年月日。年月日是比时分秒更大的时间单位，今日我们就一起来熟悉它们吧！（板书：年月日）

师：熟悉时分秒我们要看钟表，那么熟悉年月日我们就要学会看年历。瞧，这是一张年历，你们知道这是哪一年的年历吗？

生：2023年。

师：对，这是2023的年历。你知道画了圈的是2023年的几月几日吗？

生：2023年3月23日

师：那你知道3月份一共有多少天吗？

生：3月份的最终一天是31日，所以3月份有31天。

师：那么2月份呢？

生：28天。

师：生活中每天都有许多事情发生，也有许多值得纪念的重大日子，年历上画了爱心的地方都是我们国家一些特殊的日子，让我们一起来熟悉它们吧，一起读。

1月1日元旦、3月8日国际妇女节……

【设计意图：通过几组图片的观赏引出课题，让学生明白数学来源于生活更效劳于生活。】

二、探究发觉，学习大小月

1、熟悉年历、学习大小月

师：现在你们学会看年历了吗？请你轻轻翻开课本76、77页，认真观看20xx年、20xx年年历，记录每月的天数，把它们记录在77页的表格中，开头吧！

师：同学们都填好了吗？那我们一起来看一下吧，请你认真核对一下，都填对了吗？现在请你认真观看这张表，你有什么发觉？请你连续完成77页这两小题，开头吧。

汇报结果：

1、一年中有12个月

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

3、4、6、9、11月都有30天，小月

师：那是不是全部的年份都有这些规律呢？我们再找其他年份的年历验证一下吧。教师找来了20xx年和20xx年的。

师：看来无论哪一年都有12个月（板书：一年有12个月）

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月份:4、6、9、10小月

师：现在请你快速数一数这里有几个大月？几个小月？还有一个月是哪个月？（板书：2月:28天或29天）

【设计意图：通过自主学习，学生自己探究发觉大小学，表达了新课程标准以学生为主体的理念。】

2、识记大月、小月的方法

师：一年中有这么多月份哪几个月是大月？几个小月？你们有没有记住它的好方法？

（1）左拳记忆大小月

课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

稳固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？

（2）儿歌记忆大小月

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）教师再告知大家一个记大小月的儿歌：要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。

师：我们已经知道了这么多记住大小月的方法，接下来给大家一分钟时间，用自己喜爱的方法记忆各月的天数。

【设计意图：通过多种方法的介绍帮忙学生能够快速的记忆大小月。】

师：都记清晰了吗？我们一起来玩个嬉戏怎么样？

请听清晰规章：大月，男生举手，小月，女生举手。你们听明白了吗？看谁的反映快，预备好了吗？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，为什么没有人举手？2月既不是大月也不是小月，是个特别月。

【设计意图：嬉戏让学生加强大小月的记忆。】

三、稳固练习

师：你们都记这么坚固了，那我们一起来看下豆豆有没有你们记得这么好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爷爷奶奶在一起，在那62天里，我玩得真快乐！

我最喜爱的表弟乐乐，他9月31日从北京回来，我真希望那一天早日到来！

奶奶给我买了一瓶牛奶，生产日期是20xx年3月30日，保质期：7天。今日是20xx年4月5日，这瓶牛奶还能喝。

今日是1月30日，再过一天，就是我的生日2月1日。

师：说到生日，你们能猜猜教师的生日是哪天吗？给你们一点提示。

师：小芳也想让你们猜猜她的生日

师：教师已经猜到了，只要你们下节课仔细听讲就肯定猜得到。

【设计意图：通过不同形式的练习稳固学生对大小月的记忆。】

四、课堂总结

通过这节课的学习，你又有什么收获呢？跟着教师，我们一起来回忆一下吧！

同学们，时间对我们来说特别的珍贵，盼望同学们珍惜时间，每日都学会新学问，每月都有大收获，每年都能取得很大的进步，将来还等着你们去制造呢！

板书设计：

年月日

一年有12个月

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7个

4、6、9、11月有30天小月4个

2月28天或29天特别月

《年月日》教学设计篇三

教学目标：

1．通过自主探究，使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年。

2．记住各月及平、闰年的天数，初步学会推断某一年是平年还是闰年。

3．在探究过程中，培育学生观看、比照、概括力量，促进学生数学思维的进展。

教学难点：发觉并学会推断闰年的方法。

教学过程：

1．课前活动：猜生日

2．导入揭题：“年月日”

3．自主学，探究

年月日可以用来表示我们的诞生日期外，同学们还知道有关年月日的哪些学问？

生：……

大家知道这么多年月日的学问，那是不是都像我们大家刚刚说的这样呢？接下来，请同学们从年历中发觉学问、验证学问，并完成这张表格（见下表）。

4．展现评议──沟通

⑴熟悉年月日

大月31天：1、3、5、7、8、10、12

小月30天：4、6、9、11

2月

我们把每个月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢？

⑵平年、闰年的熟悉

2月

像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。

师：谁能猜猜接下去的哪一年是闰年？你是怎么想到的？

它的消失有什么规律？（学生争论）

生：……

竞赛找闰年：1840、1949、1997、2、2100

2100是闰年吗？说明“百年不闰”的缘由。

5．同学们，还有什么疑问吗？

师：请同学们在表格的最终一行中填上一年份，并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。

6．练习

今日4月30日，是小明的生日。在生日欢乐会上，小明问小丽：“你的生日是哪天？”小丽说：“我呀，比你小五天，你说我的生日是哪天呢？”你猜猜小丽的生日是几月几日。

7．回忆：

这节课我们学习了什么？你有什么收获吗？那还有什么圆满？

1999──4年各月天数的统计

1998

1999

0

1

3

4

要求：先填一填后想一想，再与同学沟通。（有几点就写几点，注明1、2、3…）

从上面的表格中，我发觉了：。

三年级数学《年月日》教学设计篇四

教学目标：

1、学问目标：让学生通过观看、发觉、操作、比拟、猜测、争论等一系列活动，熟悉时间单位年、月、日；知道大月、小月、会推断平年、闰年。

2、技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关学问，培育学生搜集处理信息的力量和沟通的力量。

3、情感目标：培育学生与他人合作学习的力量，体验学数学、用数学的乐趣。

4、进展目标：使学生在活动中感受数学与生活的亲密联系，培育学生珍惜时间的良好品质。

教学预备：

校园网、互联网

教学过程：

一、创设情境，以奇增趣。

一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2023年2月29日的边防证，在深圳边检站预备入关。尽管他经过整容，转变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他拘留。你们知道是什么缘由吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的神秘了。

二、合作探究，创新进展。

1、依据生活阅历，熟悉年、月、日（学生点击校园网人机对话）

（1）你跑100米大约用多长时间？

（2）你知道一场篮球竞赛用多少分钟吗？

（3）今年《春节联欢晚会》几点开头？什么时候完毕？大约演播了几个小时？

（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）

（5）你从上小学到现在经过了几年？

2、你还知道哪些关于年、月、日的学问？

3、自学、沟通，把握重点。

（1）依据学生已有的生活学问阅历，让学生上网：查询万年历2023-2023年各年的日历，并结合课本，个人尝试观看，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发觉？

（2）小组沟通：让学生自己把自己观看、发觉的结果在小组沟通。由小组长写成卡片后进展板书。

（3）记忆大小月：让学生在计算机上观看大月、小月的排列有什么规律，同桌相互沟通，发觉记忆大小月的方法。

4、猜测——验证，突破难点。

（1）观看：请同学们在网上查找1993年——2023年的年历卡，并整理成表格。

（2）猜测：鼓舞学生进展猜测：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？

（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发觉：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。

（4）提醒闰年的特别性。

当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进展争论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。

（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2023年2月29日，为什么说边防证是伪造的？

三、细心设练，乐中求实。

本课练习内容分三个层次，根本层——综合层——开放层。

四、评价体验，激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么？

2、还有什么问题？

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

（奇怪心是创新的萌芽。学生有了奇怪心，可以增加学习的乐趣。）

（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学力量。）

（通过小组沟通，培育学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。

（先观看发觉规律，再进展记忆，避开了学生气械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去制造。））

（这样让学生在体验中发觉平年和闰年的推断方法，使学生在探究过程中有所发觉、有所感悟、有所进展。）

（此题设计前后照应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学学问能帮忙我们解决生活问题，表达数学的价值。）

（通过总结，自评、互评，让学生感受胜利的喜悦。使学问的脉络更清楚，更有条理，便于学生理解、把握。）

（这样，将数学学问与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）

学生采纳拳头记忆法和歌诀记忆法，在欢乐中记住每月的天数

学生对4年一闰理解较简单，但对公历年份是整百数的，必需是400的倍数才闰，感到怀疑。

《年月日》优秀教学设计篇五

学习内容：

九年义务教育六年制小学数学第六册《年月日》

学生分析：

“年月日”的学问与学生的生活严密相联系，学生有肯定的生活阅历。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关学问比拟生疏。学生已能较娴熟地使用教学平台以及会上网搜寻有关资料。

教学目标：

1、让学生利用网络资源合作探讨计算一年天数，从中初步体验大月和小月。

2、通过学生自己在推想和验证中，发觉并把握闰年的推断方法。

3、让学生利用网络资源自主选择记忆方法记住各月以及平年、闰年全年的天数。

4、能运用“年、月、日”的学问解决简洁的实际问题，增加应用意识。

5、让学生在探究、合作与沟通的过程中获得情感体验，并适时进展爱国主义教育。

教学重点：

熟悉时间单位年月日，把握它们之间的相互关系。

教学难点：

发觉并把握闰年的推断方法。

信息技术应用：本人自制的网络课件分“年月日学问”、“年月日故事”、“万年历”、“综合测试”、“备课参考”、“课外学问”、“论坛沟通”7个模块。“年月日学问”中为学生供应了讨论需要的工具如：年历、万年历和计算器，还供应了很多与本课相关的信息（如年月日的来历；为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容）。“万年历”便利学生查找各年的年历，直观引导学生发觉平年、闰年的规律，并供应了丰富的网络资源。“综合测试”中安排了推断平年、闰年的练习以及综合练习，学生通过计算机反应的结果，准时了解自己的学习状况，并在不同程度上得到提高。“论坛沟通”主要是便利学生在学习过程中与同学或教师进展良好的沟通和沟通，表达了网络教学强大的交互功能。

教学活动：

教学时教师组织学生利用虚拟学习社区绽开了课前、课中、课后的学习活动。

1、课前教师在“教学公告”栏上向学生公布了学习任务和活动建议，学生利用这个虚拟学习社区猎取学习任务——小组协作收集资料——小组沟通、整理、上传资料，教师也利用这个虚拟学习社区准时了解学生的学习状况以及学习困惑，准时调整教学的方案。

2、课中，依据学生状况进展教学。

3、课后，学生把自己制作的创意年历卡上传，并在虚拟学习社区里对同学的作品发表意见。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、猜一猜

教师边播放歌曲365个祝愿边问：谁知道这首歌的名字是什么？

2、引课题

问：为什么要送365个祝愿？一年究竟是不是365天？

师：要解决这些问题，我们今日就来一起讨论教大的时间单位“年月日”（板书课题）。

[反思：通过这样的猜歌名活动，既渲染出良好的课堂气氛，将学生的留意力高度集中，又为学生自主探究供应了明确的方向。]

二、自主探究，体验学问

1、自主探究全年天数

（1）、合作探究

请同学们以小组为单位，利用网上供应的“计算器和万年历等”，合作探究自己小组喜爱年份的全年天数。（学生组内探究，教师巡察指导。）

[反思：培育了学生利用网络资源解决问题和自主探究的力量。]

（2）、成果汇报

让小组上展台汇报自己的算法。学生的汇报可能有以下几种方法或年份：

[反思：学生在计算时就能初步体验到每月天数不同，知道31天的月份有7个，30天的月份有4个。还由于各组学生计算的年份不同，初步感知全年天数是365天或366天。]

2、比拟熟悉大月小月

问：通过刚刚的计算结果，我们知道一年有多少天？

又问：既然一年有365天或366天两种状况，为什么这首歌就只送365个祝愿呢？

[反思：再次激起学生探究的欲望。]

师：现在教师把各组汇报的结果制成表格，请同学们观看比拟，你发觉了什么？比比谁的发觉多。（学生争论比拟，教师巡察指导。）

通过比拟，学生的发觉可能有：

（1）一年有12个月。

（2）每月的天数不同，有31天、30天、28天或29天。

（3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。

（4）365天的年份比366天的年份多。（教师依据学生的答复，结合课件演示讲解）[反思：发觉大月、小月的排列规律，初步体验到平年的年份比闰年的多。]

问：象这样31天的月份可以取个什么名字？30天的月份呢？[反思：通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]

师：请同学们数数大月有多少个，小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月，一年不是有12个月吗？怎么回事？[反思：奇妙引出了2月]

2月份最特别，天数最少，有时28天，有时29天，为了区分它，通常把2月是28天的这一年叫平年；2月是29天的这一年叫闰年。（反思：让学生熟悉平年和闰年的概念）

3、探究平年闰年的规律

（1）、过渡：刚刚同学们从表格中已经平年的年份消失的比闰年多，究竟多多少呢？请同学们利用网上供应的万年历、表格和计算器，探究平年闰年的规律，思索闰年的公历年份有什么共同特点。

学生探讨汇报规律后，教师播放小博士的介绍验证他们的发觉‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思：“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生把握了平年闰年的推断方法，突破了本课的教学难点，又激发了学生对科学的喜爱。]

（2）、请依据计算结果，推断以下年份是平年还是是闰年。（在学生作推断的同时进展爱国主义思想教育）

1949年1949÷4=487……1

2023÷4=500……3

2023÷4=502

2100年2100÷4=525

在推断2100年时，学生或许认为它是闰年，教师可以翻开万年历来看，再播放小博士的介绍。[反思：小博士形象的说明，让学生明白了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理，知道了年份是整百数的要除以400。]

（3）、引导学生理解“一般”这个词。[反思：使学生体会到数学语言的严密性]

（4）、推断哪些年份是闰年1500年1600年2300年

（5）、问：现在谁来说为什么这首只送365个祝愿？

师：到此，由“365个祝愿”这首歌引发出来的问题，都得以解决，教师就把这首歌再播给大家听。[反思：起到首尾照应的作用，学生也比之前更加留意它的歌词了。]

4、上网扫瞄释疑拓展

请同学们依据自己的学习状况，带着还没弄懂的问题到网上扫瞄学习，并想方法记住每月的天数，可借助网上的资源。[反思：充分发挥网络的作用，帮忙学生解决的存在的问题]

嬉戏：听教师抱月份，假如是大月就旋转，小月就双手穿插在胸前。[反思：这样也就营造出和谐、轻松的学习气氛，再次激发起学生的学习热忱，使课堂掀起一个小高潮。]

三、运用学问，进展自我检测评价

1、根本练习：（我设计了两道学生感兴趣的实际问题）

第一道“小侦探”，故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边疆通行证，在深圳海关预备入关，尽管他

既满意学生当侦探的愿望，又检测了他们学问的把握程度。其次道“姑妈家”，既培育了学生的推断力，又解决了生活当中的实际问题。

综合练习：是让学生自己到网上在线测试，使他们自己就能清晰知道成绩。这些练习既检查了学生学问把握的程度，又增加了学生学习的自信念。最终依据这些测试作出相应的自我评价。

我供应的作业超市可以让学生自由登陆论坛沟通自己的学习心得，上传作品、推举网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延长到课外，真正发挥了学生间的互动沟通。

教学反思

本节课是在计算机网络环境下进展教学，完成了我预定的教学目标，与常规教学相比，我的感受是：

网络教学———扩大了我的教学容量；有效提高了教学效果。

网络教学———拓展教学时间与空间；学生间不管是课内还是课外都可以自由互动沟通，不再受时空的限制。

网络教学———促使教学更形象生动；假如是常规教学，学生将无法了解平年与闰年的推断方法。利用信息技术就可以让学生利用万年历、计算器，轻松找到它们的规律，这是年历卡无法做到的。课堂上现代教育技术不仅是教师教学的手段，更是学生学习的有效工具。每个学生都使用一台电脑，也就是都拥有了一扇了解学问的窗口。

网络教学———给学习环境带来变化；增加了学生对数学学习的“主权意识”，学生可以自己操作电脑，上网查询、探究，满意了学生布满奇怪，想去探究、想去制造的心理，学生兴致勃勃地在自己的世界里用自己的方式轻松地学到年月日的有关学问，享受着学习的带来欢乐。听（片断）这就是学生自己发自内心的声音。

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

创设情境，导入新课。

（2分钟）

教师用课件播放歌曲“365个祝愿”给学生猜想，创设出问题（“一年究竟有多少天？”、“为什么只送365个祝愿？”）情境，很自然地引出新课。

创设问题情境，激发学生的学习兴趣。用ppt播放Flash歌曲“365个祝愿”

自主探究，计算天数。

（6分钟）

学生以小组为单位，利用教师自己做的专题网上的年历、万年历、计算器等资源，合作探究一年的天数。（学生小组合作，教师巡察指导）（每组探究的年份各不一样）

培育学生合作力量和自主探究力量。、

年月日专题网、计算器、

万年历

汇报沟通，初步体验。

（3分钟）

各组派代表上来汇报一年天数的算法，其余学生推断和补充，最终比拟选出较简便的方法。

通过计算得出一年有365天或366天。

培育学生倾听别人意见的好习惯和语言表达力量。实物投影

四、观看比拟，

发觉规律。

（7分钟）

教师把各组汇报的结果复制粘贴到一起让学生观看，并在组内沟通自己的发觉，教师再指名汇报。

教师结合学生自己的发觉来教学“年月日之间的关系、大月、小月、平年和闰年”。

让学生在比拟学习中体验“年月日”的学问。Powerpoint播放“1993年到2023年各月及全年天数的表格”、

年月日专题网

学习活动活动现场教和学活动内容活动目的技术支持

大胆猜想，推理验证。

（8分钟）

学生通过比拟胆猜想闰年的公历年份可能是4的倍数，再利用网上的万年历来验证自己的猜测。

教师结合学生的猜想课件演示地球饶太阳旋转的科学现象解释“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”。

培育学生大胆猜想、比照类推和验证归纳的好习惯。Powerpoint、

年月日专题网、

万年历

扫瞄网页，释疑拓展。

（4分钟）让学生依据自己的学习状况，带着问题到网上扫瞄学习。充分发挥学生的主体作用，依据自己的学习状况，自主在网上学习。年月日专题网

应用稳固，检测评价。

（10分钟）学生应用学到的学问来解决实际问题，如“侦探故事”的破解满意学生自己当小侦探的愿望；在线测试能让学生自己清晰答复正确与否，还能让学生清晰看到自己的学问；最终依据自己一节课的表现在网上评价栏处进展自我评价，有利于学生学习的自我反思。培育学生应用学问解决实际问题和自我评价的力量。年月日专题网的“综合测试”和“自我评价”、

Powerpoint播放“侦探故事”、“机智日记”

八、作业超市，

互动沟通。1、登陆论坛沟通谈谈这节网络数学课的收获。

2、制2023年年历卡，发邮件到教师的。

让学生自己创作年历，培育学生的创设意识。年月日专题网、

BBS软件、

Iss年历制作软件

板书

工具与资源设计：

年历

万年历

计算器

（自制）年月日专题网

多媒体课件

记录单

设施环境设计：

多媒体网络教室、自制网络课件

教学评价设计：

1、教师对学生回答下列问题进展准时的评价，确定和鼓舞学生，激发学生学习的积极性。

2、利用课件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好样的”等声音来表扬和评价学生，使学生得到准时的反应。

3、学生之间的互评，对别人回答下列问题做出评价。

4、学生的自评。网上供应评价表，让学生依据自己的表现，在表上打星星评价自己。

5、让学生登陆论坛沟通谈谈这节网络数学课的收获，制2023年年历卡，发邮件到教师的。鼓舞学生到论坛沟通相互看作品、相互评价

年月日教学设计篇六

教学目标：

1、通过生活经受和年历卡熟悉时间单位年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的学问，并记住各月及全年的天数。

2、通过年历卡自主探究，发觉一年中有几个大月、几个小月，在合作沟通中发觉二月份的特别性。初步学会推断某一年是平年还是闰年。

3、体会生活中到处有数学，进一步进展合作意识和合作技能教学重点:熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆

教学预备:

多媒体课件。

教学流程：

一、设情境导入新课

1、你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）

2、你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经受答复，教师板书。

3、这个日子中表示时间的单位有哪些？

学生答复：年、月、日。同时教师板书课题。

出示课本上的四张图片，简洁介绍下，让同学在课本上填好。

二、利用年历表进展探究讨论

1、观看ppt上出示的2023年的年历卡，思索沟通以下几个问题。

（1、一年有几个月？

2、哪几个月是31天？

3、哪几个月是30天？）

2、同学汇报思索沟通结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（教师同时小结并板书在黑板上）

3、区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

4、通过小嬉戏找出二月这个特别月（嬉戏：教师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）

5、通过观看年历知道二月是特别月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。

6、用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记，你听说过“拳头记法”吗？书上介绍了“拳头记法”。翻开课本48页，自己先学一学，组内沟通争论。

（学生自学，组内沟通，全班反应投影出示“拳头记法”）

7、一起数了几遍后，问同学们有什么发觉？说一说。教师留意引导。

8、还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮忙记忆:（课件出示歌谣）

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

9、还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。

三、练习延长

1、猜一猜：

（2）我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天诞生的。（5月31日）（5月10日）

2、填空

（1）、一年有（)月，其中大月有（）个，小月有(）个。

（2）、二月，平年是（)天，闰年是(）天。

（3）、1月、3月、5月、7月、（)月、（）月、(）月，都是大月。

3、推断

（1）1年=365天。（）

（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）

（3）一年有7个大月，5个小月。（）

（4）教师预备6月31日去北京玩。（）

思索后说出缘由。练习使学生稳固本节课的学习内容的同时也可

让教师了解学生在本节课中的学习效果。

三年级数学《年月日》教学设计篇七

一、教学内容

小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的根底上进展的。

二、教学目标：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关学问，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能推断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮忙学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探究、合作沟通的”学习过程，培育学生的探究意识和创新精神，进展学生的思维。

三、教学过程：

运用现代教学媒体，创设情境，为学生供应丰富、生动、直观的观看材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：

1、视频导入，引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的骄傲感，为充分调动学生参加学习活动的积极性创设了最正确情境。

2、统计观看，发觉特点。

学生的学习活动是一个再发觉、再制造的过程。在熟悉大月、小月时，我依据学生实际和本课的教学内容对全班学生进展了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观看、探究、沟通，教师只是引导和点拨，满意了学生“盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者”的需要。通过学生的自主探究、合作沟通，他们像发觉了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以确定并准时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特别月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

3、巧用媒体，突破难点。

推断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到2023连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪耀显示和移动效果，化抽象为详细，化简单为简洁，把不易理解的难点展现出来。让学生较快地发觉每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必需是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜测，培育了他们的推理力量。

4、张弛自由，精神开心。

在做推断平年和闰年的练习时，要求学生敏捷运用教师教给的方法去推断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热忱，有效地调动了学生的留意力，张弛自由，精神开心，既紧急又轻松，既有利于活泼思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟识的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进展了德育教育。

《年月日》优秀教学设计篇八

教学内容：

人教版小学数学三年级下册P76～P78页

教学目标：

1、使学生熟悉时间单位年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数。

2、会推断大、小月。

3、培育学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的熟悉。

教学难点：

发觉并把握推断大月、小月的方法。

教具预备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、猜谜语

有个宝宝真奇异，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）

2、你知道昨天是几月几日吗？今日呢？你是在几月几日诞生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今日要学习的年、月、日。（板出课题）

3、生活中每天都有许多事情发生，也有许多值得纪念的重大日子，请同学们认真观看屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）

二、探究新知

1、自主探究，发觉年历的学问。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到许多信息和学问！请四人为一个小组争论下，看看哪组获得的信息多。

2、学生汇报探究到的有关年历的学问。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天

3、学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）

一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了便利记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮忙记忆大月的歌诀。）

这么多记忆的方法，现在考考大家，教师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最终问到二月，有人说28有人说29）

4、学生质疑，引导解决。

现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、究竟什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）假如同学们想知道，我们把他留到下节课？

三、稳固练习

1、24个月=()年

5年=()个月

1个大月=()天

2、抢答

（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小

月有（）个。

（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

（3）5月份最终一天是在（）日。

（4）7月和8月这两个月共有（）天。

（5）11月份过了10天后还剩（）天。

3、聪慧小判官

1、每年有365天。（）

2、一年中有4个小月（）

3、二月28天。（）

4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）

4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？

四、课堂总结

1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问？

2、立刻就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多学问还学到了要珍惜时间！

板书设计：

年月日

一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天

366天31×7＋30×4＋29＝366天

每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

二月份：28天

29天

三年级数学《年月日》教学设计篇九

教学目标：

1、使学生熟悉时间单位年月日，知道一年又12个月，熟悉大月和小月，能记住和说出哪些是大月和小月；了解每个月和全年的天数，能说明一些重要节日的时间。

2、使学生通过观看年历、数每月天数等活动，深切了解年月日的学问，体会年月日的长时间长短。

3、在经受探究年月日之间关系的过程中，形成时间单位年月日的概念，培育观看、收集、归类分析、处理信息等力量。

4、培育学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的力量。教学重点：有关年月日的学问。

教学难点：

正确识别大月和小月的月份。

教学预备：

多媒体课件一套，年历若干。

一、熟悉大小月

1、今日是个有意义的日子，有这么多数学教师来听咱们三（7）的小朋友上课。我们肯定要把这个日子记住，今日是哪年几月几日呀？

2、现在是2023年3月24日9时01分56秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位？（时分秒）这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧！（板书：年月日）

3、课前同学们已经根据学习单对《年月日》的相关学问进展了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢？一年有多少个月？（板书：一年有12个月）

4、那这12个月里都有什么隐秘呢？请同学们拿出学习单，把通过查一查、理一理的有关年月日的学问四人小组共享一下。教师给大家一点共享的小建议：我们在共享的时候，把你的学习单放在四人小组的中间，让大家都能看到。假如有一些问题，在你们小组内都不能解决，没关系。最终你可以向全班同学提问，请其他同学来帮你解决。

5、自己学习的有关年月日的学问在小组内共享完了吗？那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的时候，你们可以适时补充。

6、谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种状况？

天）小月（30天）特别月（28天29天）

7、那你们是怎么把这些有关年月日的发觉用文字、图或者表格的方法整理的呢？请哪一组小组老汇报一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是个特别月。板书：大月（31

8、刚刚我们看到的只是个别同学的作品，黄教师有个特权，我看到了全班