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文档简介

《惊愕进行曲》教案一等奖设计

1、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

设计意图:

平常每当孩子听音乐的时候,他们都会感到快乐,欢乐。小班幼儿留意力简单分散,假如活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难使他们投入到活动中去。本活动音乐简洁,内容浅显生动,在活动中通过让幼儿听一听、拍一拍、动一动、玩一玩,在嬉戏中使幼儿表现出深厚的兴趣,也进展了幼儿的留意力、想象力、表现力和制造力。我想音乐观赏正是培育幼儿对音乐的感受和理解力量的好时机,于是我设计了本次活动。

活动目标:

1、理解乐曲内容,感受乐曲欢快的气氛。

2、初步培育幼儿对音乐的感受力量和节奏感,能按节奏一下一下的拍出来和表演动作。

3、体验音乐嬉戏活动带来的欢乐。

活动预备:《吓了一跳》PPT及循环音乐,纸箱搭建的门,充气榔头。

活动过程:

一、导入活动:儿歌《小老鼠上灯台》引出今日的主活动。

二、熟识、了解乐曲。

1、师:“刚刚的儿歌里都有谁呀?”“今日,这两个小动物也来到了我们班,想不想知道它们发生了什么事情吗?”

2、请幼儿分段观赏动画片。围绕问题绽开争论,了解故事情节。师:“小猫在什么地方?谁来猜猜它想干什么呢?”“老鼠洞里的小老鼠知道了猫来吃它们会做些什么呢?”“猫眯得到了什么惩处?”“小老鼠们快乐吗,他们快乐的在干什么呢?”

3、完整的观赏一遍。(其次遍音乐)边观赏边出示图片。教师叙述音乐故事情节:第一段音乐是猫眯在走路,走着走着肚子饿了,想去捉老鼠吃。哎呀,小老鼠真危急啊!听,“嘭”的一声。英勇的”小老鼠拿起了锤子向猫砸去,猫被砸晕了。其次段音乐音乐是小老鼠们快乐的在庆祝,快乐的在唱歌跳舞呢。

三、音乐嬉戏

1、师:“下面请小朋友坐着来扮演小猫和小老鼠,我们来玩个嬉戏。我把手放在腿上时,你们拍腿当作小猫眯在走路。猫眯是怎么走路的,我们一起来走一走,我们轻一点不要让老鼠听到了。‘啪’(拍手一下)哎呀!猫眯被老鼠发觉了,我们一起来把猫眯砸晕。小老鼠们真快乐,我们一起来拍拍肩。”

2、跟音乐拍打声势。师:“好了听,猫眯来了。”(第三遍音乐)

四、表演音乐

1、请幼儿用自己的肢体语言表演猫眯走路、砸晕的样子和小老鼠们快乐跳舞的样子。(请个别幼儿来表演)

2、师:“让我们一起跟着音乐来表演。(第四遍音乐)

3、在情景中表演。(走到老鼠洞前)师:“小朋友看看这是老鼠的家,我请小朋友来表演英勇的老鼠,馋嘴的猫眯,和跳舞的小老鼠们。(第五、六遍音乐,让幼儿在音乐表演的欢快气氛中,真正体验吓一跳的感觉。)

五、学问的学习:

“小朋友们玩的快乐吗?今日我们听的这首音乐的名字叫《惊愕进展曲》,它是奥地利闻名的作曲家海顿的作品,记住了吗?”再次问幼儿音乐的名字。

2、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

【活动设计】

平常每当孩子听音乐的时候,他们都会感到快乐,欢乐。小班幼儿留意力简单分散,假如活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难使他们投入到活动中去。本活动音乐简洁,内容浅显生动,在活动中通过让幼儿听一听、拍一拍、动一动、玩一玩,在嬉戏中使幼儿表现出深厚的兴趣,也进展了幼儿的留意力、想象力、表现力和制造力。我想音乐观赏正是培育幼儿对音乐的感受和理解力量的好时机,于是我设计了本次活动。

【活动目标】

1、理解乐曲内容,感受乐曲欢快的气氛。

2、初步培育幼儿对音乐的感受力量和节奏感,能按节奏一下一下的拍出来和表演动作。

3、体验音乐嬉戏活动带来的欢乐。

【活动预备】

《吓了一跳》PPT及循环音乐,纸箱搭建的`门,充气榔头。

【活动过程】

一、导入活动:儿歌《小老鼠上灯台》引出今日的主活动。

二、熟识、了解乐曲。

1、师:“刚刚的儿歌里都有谁呀?”“今日,这两个小动物也来到了我们班,想不想知道它们发生了什么事情吗?”

2、请幼儿分段观赏动画片。围绕问题绽开争论,了解故事情节。

师:“小猫在什么地方?谁来猜猜它想干什么呢?”“老鼠洞里的小老鼠知道了猫来吃它们会做些什么呢?”“猫咪得到了什么惩处?”“小老鼠们快乐吗,他们快乐的在干什么呢?”

3、完整的观赏一遍。(其次遍音乐)边观赏边出示图片。

教师叙述音乐故事情节:第一段音乐是猫咪在走路,走着走着肚子饿了,想去捉老鼠吃。哎呀,小老鼠真危急啊!听,“嘭”的一声。英勇的小老鼠拿起了锤子向猫砸去,猫被砸晕了。其次段音乐音乐是小老鼠们快乐的在庆祝,快乐的在唱歌跳舞呢。

三、音乐嬉戏。

1、师:“下面请小朋友坐着来扮演小猫和小老鼠,我们来玩个嬉戏。我把手放在腿上时,你们拍腿当作小猫咪在走路。猫咪是怎么走路的,我们一起来走一走,我们轻一点不要让老鼠听到了。‘啪’(拍手一下)哎呀!猫咪被老鼠发觉了,我们一起来把猫咪砸晕。小老鼠们真快乐,我们一起来拍拍肩。”

2、跟音乐拍打声势。师:“好了听,猫咪来了。”(第三遍音乐)

四、表演音乐。

1、请幼儿用自己的肢体语言表演猫咪走路、砸晕的样子和小老鼠们快乐跳舞的样子。(请个别幼儿来表演)

2、师:“让我们一起跟着音乐来表演。(第四遍音乐)

3、在情景中表演。(走到老鼠洞前)

师:“小朋友看看这是老鼠的家,我请小朋友来表演英勇的老鼠,馋嘴的猫咪,和跳舞的小老鼠们。(第五、六遍音乐,让幼儿在音乐表演的欢快气氛中,真正体验吓一跳的感觉。)

五、学问的学习。

“小朋友们玩的快乐吗?今日我们听的这首音乐的名字叫《惊愕进展曲》,它是奥地利闻名的作曲家海顿的作品,记住了吗?”再次问幼儿音乐的名字。(表扬完毕活动)

3、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

●教学内容:海顿《惊愕交响曲》作于1791年,是为了教训那些附庸风雅的观众,在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章,第一乐章速度很快,感觉轻松流畅;其次乐章速度变慢,开头局部是弱起,轻得没有变化,刹那间乐队用最大的音量演奏,爆发剧烈声音,定音鼓猛烈地敲击仿照惊雷的声音,狠狠把打盹的观众们惊醒;第三乐章是小步舞曲,轻愉快泼,音乐诙谐富有活力;第四乐章速度变得更快,好象是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是其次乐章的曲子,实行了“变奏曲式”。

●教学重难点:1、了解“变奏曲式”的特点。

2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》其次乐章的主题

●教学过程:

1.介绍“海顿”

①说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经受。

②看一看书中图片,走近海顿当年的生活情景。

③讲一讲创作背后的故事,引出《惊愕交响曲》的.观赏。

2.观赏“惊愕”

①唱一唱,熟识主题:轻声哼唱,解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱,熟识主题。

②听一听,找出主题:完整倾听《惊愕交响曲》其次乐章。学生在主题消失的时候“挥挥手”或作其他动作。

③说一说,感受变化:复听乐曲的时候,留意主题每一次消失时有没有变化?给自己什么感觉?

④数一数,明确变化:用自己喜爱的方式表示听出的主题变化的次数(如用图型、用手指数、用拍手、口说等等),板书:

主题:幽默、滑稽、

第一变奏小提琴演奏

其次变奏参加木管乐器C大调转为c小调,ff强音记号

第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松

第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。

⑤查一查,了解定义:提出问题——“像这样主题变化着消失屡次叫什么呢”,由学生自查教材第58页“音乐网站”,了解把握关于“变奏”和“变奏曲”的学问概念。

《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。传奇当时伦敦的贵妇是音乐会的常客,但是她们常常听不懂海顿的音乐,只是在那里附庸风雅,每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后特别生气,于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新作品演奏那天,音乐厅座无虚席,大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快,感觉轻松流畅。其次乐章速度变慢,开头局部是弱起,特别轻,没有什么变化,听众非常轻视这种催眠似的音乐,觉得和海顿以往的作品没什么区分,贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间,乐队用最大的音量演奏,爆发出剧烈的声音,定音鼓猛烈地敲击,仿照惊雷的声音,狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲,轻愉快泼,音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快,似乎是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了,贵妇们出了丑,海顿很愉快。傻了眼的贵妇被惊醒之后,也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。

海顿的小故事一、忠君爱国的心声1791至1795年间,海顿两次去英国伦敦,他受英国国歌《神佑我王》的启发,很想写一首奥地利国歌,表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战,更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告知了当时的奥地利首相沙劳,沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲,其旋律是以一首克罗地亚民歌为根底的。

1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日,这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》(作品76之3)中,又把这首国歌的曲调,用作其次乐章变奏曲的主题,这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年,特殊是在法国军队炮轰维也纳城的日子里,经常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲,从中得到劝慰,可见他对这首国歌的挚爱。如今,这首庄重的国歌已不再属于奥地利了,而成为德意志联邦共和国的国歌。

二、剃刀换得四重奏1787年11月,伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿,那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子,由于剃刀不好用而大发牢骚,声言情愿把自己最好的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言,当即赶回寓所,取来他自己的剃刀送给了海顿,换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调,作品55之2,世称《剃刀四重奏曲》。

三、白发老人1806年,74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后,他感到力不从心,无法写完这部四重奏,就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为完毕:“精力一去不复返,我已经年轻!”他对友人说:“这是我最终的儿子,和我还是很相像的。”

4、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

活动目标:

1、初步引导幼儿感受音乐重音局部带来的惊愕感和神奇感。

2、尝试用身体和声音的幅度力度的变化来表现音乐力度的变化。

3、体验音乐活动带来的愉悦感受。

活动预备:

音乐、flash动画、图片等。

活动过程:

一、谈话导入

请幼儿自主找好小椅子坐下来

师:好了,小朋友的小眼睛都找到祁教师了吗?今日和祁教师一起在这个舞台上听音乐做嬉戏。

二、边看动画边完整观赏音乐,初步感受乐曲的变化。

师:今日,祁教师请来了一个特别得意的小娃娃跟我们一起来观赏音乐,小朋友要仔细地看认真地听哦!(播放动画)

1、幼儿边看动画边观赏音乐。

师:看到小娃娃了吗?小娃娃一开头是什么表情?(笑)她是怎么笑的,一起来学一学,笑给我看看,嘴巴是往上翘的,弯弯的,头还摇啊摇,真得意。

师:小娃娃一开头的表情是笑的,后来怎么样了,你们留意到了吗?我们再来看一遍,小朋友可要仔细听还要认真看,小娃娃的表情有什么变化?(再次播放动画)

2、幼儿再次边看动画边观赏音乐,并观看小娃娃的表情变化

师:谁来说一说,小娃娃一开头的表情是笑眯眯的,后来变成什么样了?(引导幼儿自由说说)

三、借助小丑、小兔图片,帮忙幼儿进一步理解音乐。

师:今日,祁教师还带来了一个很好玩的、小朋友都熟悉的(拿出小丑),这是谁呀?你在哪见过呢?(幼儿自由说说)

师:今日小丑叔叔也要和我们小朋友一起来听音乐,留意看他有什么变化哦?(播放音乐)

1、教师随音乐摇摆小丑叔叔,重音处拉下小丑的嘴巴。

师:小丑叔叔听到音乐,他的脸怎么变的”?(幼儿学一学)

师:除了小丑叔叔,祁教师还带来了谁呢?小朋友最最熟识的(拿出小白兔),小白兔也要和我们一起来听音乐,看看小白兔听到音乐后表情有什么变化?(播放音乐)

2、教师随音乐摇摆小白兔,重音处拉下小白兔的嘴巴。

师:小白兔听到音乐后表情有什么变化呢?(幼儿自由说说学学),小白兔看到了谁张大了嘴巴?(灰太狼)

师:小白兔看到了灰太狼感觉怎么样?(很可怕)

师:哦,原来小白兔看到了灰太狼很可怕,做了可怕的表情,请小朋友和祁教师一起也来做做可怕的表情。(和幼儿一起做一做)还有不一样的可怕的表情吗?(幼儿自由做做)

四、探究乐曲的特点,并尝试用动作或声音来表现可怕的表情。

师:小丑叔叔、小白兔还有小娃娃在音乐的什么地方做了可怕的表情?(幼儿自由说一说)那我们再来听一遍,假如你在那个地方也觉得可怕了,就做一下可怕的表情,好吗?(播放音乐)

幼儿听音乐做动作

师:他们在音乐的什么地方做了可怕的表情啊?(幼儿说一说)

教师小结:我们的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音乐很重、很强的地方可怕了。

五、幼儿在嬉戏体验音乐的特点

师:接下来,祁教师要和小朋友一起做可怕的嬉戏,小丑叔叔、小白兔你们选谁呢?(幼儿自由选择)

师:好,那我们请出小丑叔叔(小白兔),你们可以站起来,向前走一走,我们跟小丑叔叔(小白兔)一起来走,小丑叔叔(小白兔)在可怕的地方你们也要跟他一起可怕哦!

1、幼儿听音乐和小丑(小白兔)做嬉戏

师:刚刚,你们是不是在重重的、强强的音乐那里可怕了?真棒!一群聪慧的小丑(小白兔),你们可以回去休息一下了。

师:刚刚小朋友和小丑叔叔(小白兔)做了可怕的嬉戏,那你们知道祁教师最可怕什么吗?(幼儿自由猜一猜)

师:告知你们吧,祁教师最可怕~~,还真有点不好意思说,我最可怕青蛙。青蛙怎么叫的啊?(幼儿学青蛙叫,教师顺势做可怕的表情和动作)你们跟教师做可怕的嬉戏时用什么来吓我啊?(呱)你们一呱我就可怕,在什么地方让我可怕呢,认真听好音乐哦!

2、幼儿和教师做可怕的嬉戏。

师:祁教师真的很可怕,那谁来说说你最可怕什么?(请一个幼儿说一说)

师:那我们和xxx一起来做可怕的嬉戏吧!

3、幼儿做嬉戏。

六、完毕活动

师;小朋友我们带着音乐一起到教室里和别的小朋友一起嬉戏吧!

5、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

教学目标:

1、感受音乐中表现的袋鼠、乌龟、狮子形象。

2、通过倾听、模唱主题、仿照动作学习《狮王进展曲》。

3、熟悉字母唱名,并能精确演唱乐曲的主题旋律。

教学预备:

多媒体课件、电子琴、挂图

教学过程:

1、导入:

师:教师要带同学们去参与森林里进行的动物狂欢节,听说会有很多的动物都来参与,听,什么动物来了?(袋鼠)

师:还有一个动物也在往森林里赶,听听它是谁?(乌龟)

师:还有很多动物都在从四周八方的王森林里赶,它们早早的赶来就是为了欢送一位重要的贵宾,它是谁呢?让我们一起来听一听?

2、完整观赏乐曲:

师:动物们在欢送谁的到来?(狮子)

3、提醒乐曲名称《狮王进展曲》

4、出示图片

师:同学们都见过狮子吗?教师这里有几张狮子的图片,让我们一起来领会一下狮王的风采。看图片说一说狮子的特点。

5、再次观赏乐曲:

师:狮子不愧为万兽之王,威猛雄壮,现在我们再观赏一遍《狮王进展曲》,认真听,你们听到了什么声音?(狮吼声)

师:狮子吼叫时是什么样的?请同学们仿照一下。

师:狮吼声共消失了几次?现在我们再来观赏一遍乐曲,当听到狮子吼叫的声音时,请同学们用动作来表示。(6次)

师:教师带来一样打击乐器,想在狮吼处参加,找同学试一试。

6、再次倾听乐曲:

师:狮子不愧为万兽之王,它总是在动物们都聚齐后才珊珊来迟,它威严凛凛,迈着坚实而有力的步伐正向我们走来,你们听!(倾听乐曲,提示:当狮王消失的时候,请用动作仿照。)

7、师弹奏主题音乐,学生再次仿照狮王消失时的神态与步伐。

8、提醒主题音乐,出示字母唱名并模唱主题音乐。

师:同学们唱的很准,教师也想唱一唱,你们听教师和你们唱的有什么不一样的吗?(重音)

师:教师为什么要这么唱?(坚实而有力的`步伐)

师:请同学们一起像教师这样唱一唱。

9、完整倾听乐曲:

要求:狮王消失时请用动作仿照,狮吼时参加打击乐器。

10、小结:这堂课我们倾听了《狮王进展曲》,同学们不仅能演唱主题音乐,还能用动作表现狮王威严凛凛的神态和坚实有力的步伐,同学们表现的很形象,动物是我们人类的朋友,爱护动物就是爱护我们的生存环境,教师盼望你们都能够爱惜我们人类的朋友。

6、《惊愕交响曲》音乐课教学反思

在《惊愕交响曲》这部作品里,通过倾听、观赏作品,让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品,使学生了解海顿的创作风格,使学生更加关注他的作品,培育学生对古典音乐的鉴赏力量。

为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中,整节课的听赏程序是:分段倾听——整体倾听。兴趣是激起学生学习音乐的动力,所以在开头导入的设计中运用了互动嬉戏导入,一是为了活泼课堂的气氛,拉近师生的距离,二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。三是在嬉戏中学到有关音乐的学问。

初听三个音乐片段,(其实是《惊愕交响曲》其次乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律)并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的动身点能让学生在倾听的`过程中,找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面,让她们理解同一条旋律通过不通的变化,这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素养比拟的好,在这一环节的教学中,学生在教师的引导下根本能说出异同点。但是在完整倾听之时,让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格,可学生边听边犯糊涂了,由于他们不知道音乐在哪里开头时变奏一,哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示,但是,这样感觉又缺少了观赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后,教师在分析音乐表格时,重复了上一环节,分段倾听分段分析。我想假如在分段和完整观赏这两个环节在奇妙一点的设计,就不会消失重复的感觉,说不定也可以让学生很好的把握什么是变奏曲等音乐学问。

一堂课除了精致的设计之外,还有教师的个人素养也很重要,所以我要不断地加强自身的素养。

7、《月光曲》教学设计及反思

一、教材分析

《月光曲》是一首世界闻名的钢琴独奏曲,具有清爽、激越的意境和美丽、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远,描写的大事中感情变化细腻,课文的主体局部描述了《月光曲》是在怎样的状况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的怜悯心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的根底,充分读好文章的主体局部――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落,理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。

2.抓住重点段落,想像《月光曲》所描绘的景象;体会课文所表达的情感。

3.了解贝多芬是个怜悯、喜爱劳动人民的音乐家。

4.熟悉本课11个生字,能在语言环境中正确认读;会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。

5.集体创作班歌。

三、教学过程

(一)创设情境,激发学生读书欲望

1.让学生依据课前搜集到的相关资料,简洁介绍贝多芬。(同桌或小组沟通,个别介绍)

2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。

[点评:充分利用课程资源,

激发学生的阅读激情,培育学生收集资料的习惯。]

过渡语:贝多芬谱写过很多闻名的乐曲,这节课我们一起来观赏一首世界闻名的钢琴独奏曲――《月光曲》(板书课题)(播放《月光曲》片段)提问:听了乐曲,看了课题,你想知道什么?

(二)就题提问,自主阅读课文,初步了解课文大意

1.学生提问。学生可能会提出:《月光曲》是怎样创作出来的?《月光曲》表现的是怎样的景象?贝多芬为什么创作月光曲?……(教师依据学生提出的有价值的问题,简要板书)

[点评:问题是产生学习的起点。鼓舞学生从题目入手,发觉问题,调动起学生阅读的兴趣,有利于培育学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读力量。]

2.在学生提问后,同桌轻声读课文,相互检查是否读准每个生字的读音,并初步了解课文大意,引导他们从刚刚的提问中筛选出对理解课文最有帮忙的问题。

[点评:采纳讨论性学习的方式,培育学生提出问题、筛选问题、讨论问题、解决问题的力量。这里让学生从理解课文的角度去筛选问题,教学生学会提有价值的问题。]

3.同桌,小组沟通筛选后的问题(不需统一问题,确保学生共性化阅读,但均需了解课文的主要内容。)

4.带着问题自读自悟,一边读一边思索,一边依据自己的体会做批注。

[点评:让学生自己去进展阅读实践,自己去感受、思索,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。]

5.同桌沟通。

6.个别提问。

(三)细读课文,探究创作缘由

1.独立阅读。理出全文层次,找出重点局部。

(1)读:带着问题反复读有关段落;

(2)说:同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中,创作出《月光曲》的;

(3)思:为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》?

(4)悟:《月光曲》的创作说明白什么?

2.小组争论。总结出创作缘由,说说《月光曲》的创作说明白什么。

3.鼓舞学生依据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容,大胆设计板书并沟通。

4.全班沟通。在学生沟通的过程中启发想像(在学生说出缘由后,想像贝多芬会怎样想?)

[点评:提倡学生主动参加,乐于探究。在阅读过程中,通过读、说、思、悟、议,设计板书内容等项活动,培育学生学习新学问的力量、分析问题和解决问题的力量,以及沟通与合作的力量。]

(四)重点品读,体会乐曲的内容、意境和感情

1.默读第5~10自然段,感情朗读第9自然段(与同桌互读)

认真品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句,个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟,然后跟同桌沟通。真正有难度的,教师要做必要的教导乃至讲解,如:“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难受,我不过任凭说说罢了”……

播放《月光曲》录音。

2.配乐范读,学生边听边想像画面。

[点评:在学生深入探究,了解了作品的创作过程,知道了作品的内容,充分体验了作品中的意境、人物的情感后,去观赏《月光曲》,促使学生与音乐家和文章的情感交融。]

3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗读,作画,描述……)

[点评:珍视学生独特的阅读感受、体验和理解,关注学生的个体差异和不同的学习需求,给每一个孩子表达阅读收获和展现才华创设时机。]

(五)配乐朗读,感受感情变化

1.自由朗读,揣摩贝多芬思想感情的变化。

2.师生配乐朗读,感受贝多芬创作过程中的感情变化,表达自己的情感。

(1)同桌互读、沟通。

(2)教师范读、指导。

(3)配乐轻声读课文(自由读)。

(4)指名配乐朗读,全体感悟。

(六)自主学习生字

学生依据汉字的特点和自己喜爱的方式,将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做,做完后,同桌或小组交换检查。

[点评:要养成主动识字的”习惯,就要激发学生主动参加学习的欲望,给学生制造主动参加和表现的时机。放手让学生大胆设计实践与练习的内容和形式,可以极大地调动学生主动、合作学习的激情。]

(七)课外延长,集体创作班歌

结合“初显身手”组织学生集体创作班歌。

1.依据“笔下生花”设计的内容相互沟通,组织大家选出大多数同学喜爱的曲子。

2.争论确立班歌主题。

3.小组合作填词。

4.汇报演唱。

5.评比最正确作词和最正确演唱者。

[点评:学生在教师引导下学完了课文,懂得了音乐来源于生活,音乐是人们从心田流淌出来的歌。在配乐朗读全文后,每一位仔细学习的同学都会心潮澎湃,激情满怀。都将沉醉在《月光曲》那如诗如画的意境之中。此时,组织学生创作班歌,会收到事半功倍的效果。]

四、案例点评

1.重视情感调动。《课标》指出:“应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”阅读也是学生、教师与文本中的人物和之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化,均以饱满的激情为根底。要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性,教师必需想方设法调动起学生阅读的积极性,并不断激发学生的情感投入。

2.激发问题意识,培育学生查找问题,发觉问题,探究问题,解决问题的力量和习惯。问题是创新的开端。要培育学生的创新意识和创新力量,就必需注意培育学生的问题意识,让学生带着问题进入课堂,参加学习;带着问题去读书、思维、探究、沟通,我们就应培育学生这样的学习习惯和力量。

3.重视学法引导与培育。要使学生从“读会”到“会读”,必需加强学习方法的指导。本设计引导学生从课题入手,整体把握课文内容,理清层次找重点,抓住重点品读体会,鼓舞学生设计板书,设计作业,详细有形地对学生进展了学习方法的指导和实践。

4.留意学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时,非常留意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写,进展全方位的语文实践。

8、《玩具进展曲》教学反思

本课是一年级上册第一单元的内容,包括歌曲《玩具进展曲》和听赏《玩具兵进展曲》两项详细教学内容。教材在此单元抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征,以儿童大多钟爱玩具为主线,将“歌曲演唱”和“音乐观赏”有机结合,表达了新课程所要求的多元性与综合性。此外,教材以孩子们喜爱和熟识的玩具来贯穿全单元,充分激发学生的学习兴趣,表达了“以人为本”的人文教育思想。

在本课的实际教学过程中,我努力把新课标的根本理念之一“情感态度与价值观”放在首位,以每个孩子的兴趣为最高宗旨,以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。

自觉本课教学的胜利之处:

1、奇妙地创设课堂情境,把孩子们带入新颖好玩的玩具音乐会中,让他们在欢乐的音乐活动中游览,使每个孩子都洋溢着学习的热忱。如在学唱歌曲《玩具进展曲》时,我创设了洋娃娃的独唱节目、玩具熊的大鼓表演等等,让学生始终沉醉在玩具音乐会的气氛之中,不但感受了歌曲活泼、欢乐、幽默的心情,而且在观赏和活动中牢牢地记住了歌词。这样的设计与安排,不仅降低了学生记忆歌词的.难度,且自始至终都让学生徜徉在轻松开心的学习气氛之中。

2、在听赏《

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