《惊愕进行曲》教案一等奖设计

《惊愕进行曲》教案一等奖设计

1、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

设计意图:

平常每当孩子听音乐的时候,他们都会感到快乐,欢乐。小班幼儿留意力简单分散，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难使他们投入到活动中去。本活动音乐简洁，内容浅显生动，在活动中通过让幼儿听一听、拍一拍、动一动、玩一玩，在嬉戏中使幼儿表现出深厚的兴趣，也进展了幼儿的留意力、想象力、表现力和制造力。我想音乐观赏正是培育幼儿对音乐的感受和理解力量的好时机，于是我设计了本次活动。

活动目标：

1、理解乐曲内容，感受乐曲欢快的气氛。

2、初步培育幼儿对音乐的感受力量和节奏感，能按节奏一下一下的拍出来和表演动作。

3、体验音乐嬉戏活动带来的欢乐。

活动预备：《吓了一跳》PPT及循环音乐，纸箱搭建的门，充气榔头。

活动过程：

一、导入活动：儿歌《小老鼠上灯台》引出今日的主活动。

二、熟识、了解乐曲。

1、师：“刚刚的儿歌里都有谁呀？”“今日，这两个小动物也来到了我们班，想不想知道它们发生了什么事情吗？”

2、请幼儿分段观赏动画片。围绕问题绽开争论，了解故事情节。师：“小猫在什么地方？谁来猜猜它想干什么呢？”“老鼠洞里的小老鼠知道了猫来吃它们会做些什么呢？”“猫眯得到了什么惩处？”“小老鼠们快乐吗，他们快乐的在干什么呢？”

3、完整的观赏一遍。（其次遍音乐）边观赏边出示图片。教师叙述音乐故事情节：第一段音乐是猫眯在走路，走着走着肚子饿了，想去捉老鼠吃。哎呀，小老鼠真危急啊！听，“嘭”的一声。英勇的”小老鼠拿起了锤子向猫砸去，猫被砸晕了。其次段音乐音乐是小老鼠们快乐的在庆祝，快乐的在唱歌跳舞呢。

三、音乐嬉戏

1、师：“下面请小朋友坐着来扮演小猫和小老鼠，我们来玩个嬉戏。我把手放在腿上时，你们拍腿当作小猫眯在走路。猫眯是怎么走路的，我们一起来走一走，我们轻一点不要让老鼠听到了。‘啪’（拍手一下）哎呀！猫眯被老鼠发觉了，我们一起来把猫眯砸晕。小老鼠们真快乐，我们一起来拍拍肩。”

2、跟音乐拍打声势。师：“好了听，猫眯来了。”（第三遍音乐）

四、表演音乐

1、请幼儿用自己的肢体语言表演猫眯走路、砸晕的样子和小老鼠们快乐跳舞的样子。（请个别幼儿来表演）

2、师：“让我们一起跟着音乐来表演。（第四遍音乐）

3、在情景中表演。（走到老鼠洞前）师：“小朋友看看这是老鼠的家，我请小朋友来表演英勇的老鼠，馋嘴的猫眯，和跳舞的小老鼠们。（第五、六遍音乐，让幼儿在音乐表演的欢快气氛中，真正体验吓一跳的感觉。）

五、学问的学习：

“小朋友们玩的快乐吗？今日我们听的这首音乐的名字叫《惊愕进展曲》，它是奥地利闻名的作曲家海顿的作品，记住了吗？”再次问幼儿音乐的名字。

2、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

【活动设计】

平常每当孩子听音乐的时候，他们都会感到快乐，欢乐。小班幼儿留意力简单分散，假如活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难使他们投入到活动中去。本活动音乐简洁，内容浅显生动，在活动中通过让幼儿听一听、拍一拍、动一动、玩一玩，在嬉戏中使幼儿表现出深厚的兴趣，也进展了幼儿的留意力、想象力、表现力和制造力。我想音乐观赏正是培育幼儿对音乐的感受和理解力量的好时机，于是我设计了本次活动。

【活动目标】

1、理解乐曲内容，感受乐曲欢快的气氛。

2、初步培育幼儿对音乐的感受力量和节奏感，能按节奏一下一下的拍出来和表演动作。

3、体验音乐嬉戏活动带来的欢乐。

【活动预备】

《吓了一跳》PPT及循环音乐，纸箱搭建的`门，充气榔头。

【活动过程】

一、导入活动：儿歌《小老鼠上灯台》引出今日的主活动。

二、熟识、了解乐曲。

1、师：“刚刚的儿歌里都有谁呀？”“今日，这两个小动物也来到了我们班，想不想知道它们发生了什么事情吗？”

2、请幼儿分段观赏动画片。围绕问题绽开争论，了解故事情节。

师：“小猫在什么地方？谁来猜猜它想干什么呢？”“老鼠洞里的小老鼠知道了猫来吃它们会做些什么呢？”“猫咪得到了什么惩处？”“小老鼠们快乐吗，他们快乐的在干什么呢？”

3、完整的观赏一遍。（其次遍音乐）边观赏边出示图片。

教师叙述音乐故事情节：第一段音乐是猫咪在走路，走着走着肚子饿了，想去捉老鼠吃。哎呀，小老鼠真危急啊！听，“嘭”的一声。英勇的小老鼠拿起了锤子向猫砸去，猫被砸晕了。其次段音乐音乐是小老鼠们快乐的在庆祝，快乐的在唱歌跳舞呢。

三、音乐嬉戏。

1、师：“下面请小朋友坐着来扮演小猫和小老鼠，我们来玩个嬉戏。我把手放在腿上时，你们拍腿当作小猫咪在走路。猫咪是怎么走路的，我们一起来走一走，我们轻一点不要让老鼠听到了。‘啪’（拍手一下）哎呀！猫咪被老鼠发觉了，我们一起来把猫咪砸晕。小老鼠们真快乐，我们一起来拍拍肩。”

2、跟音乐拍打声势。师：“好了听，猫咪来了。”（第三遍音乐）

四、表演音乐。

1、请幼儿用自己的肢体语言表演猫咪走路、砸晕的样子和小老鼠们快乐跳舞的样子。（请个别幼儿来表演）

2、师：“让我们一起跟着音乐来表演。（第四遍音乐）

3、在情景中表演。（走到老鼠洞前）

师：“小朋友看看这是老鼠的家，我请小朋友来表演英勇的老鼠，馋嘴的猫咪，和跳舞的小老鼠们。（第五、六遍音乐，让幼儿在音乐表演的欢快气氛中，真正体验吓一跳的感觉。）

五、学问的学习。

“小朋友们玩的快乐吗？今日我们听的这首音乐的名字叫《惊愕进展曲》，它是奥地利闻名的作曲家海顿的作品，记住了吗？”再次问幼儿音乐的名字。（表扬完毕活动）

3、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

●教学内容：海顿《惊愕交响曲》作于1791年，是为了教训那些附庸风雅的观众，在乐队演奏时打瞌睡而作的。乐曲包括四个乐章，第一乐章速度很快，感觉轻松流畅；其次乐章速度变慢，开头局部是弱起，轻得没有变化，刹那间乐队用最大的音量演奏，爆发剧烈声音，定音鼓猛烈地敲击仿照惊雷的声音，狠狠把打盹的观众们惊醒；第三乐章是小步舞曲，轻愉快泼，音乐诙谐富有活力；第四乐章速度变得更快，好象是人们在欢快的舞蹈。本课选取的是其次乐章的曲子，实行了“变奏曲式”。

●教学重难点：1、了解“变奏曲式”的特点。

2、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》其次乐章的主题

●教学过程：

1．介绍“海顿”

①说一说“交响乐之父”——海顿的生平、家庭背景及创作经受。

②看一看书中图片，走近海顿当年的生活情景。

③讲一讲创作背后的故事，引出《惊愕交响曲》的.观赏。

2．观赏“惊愕”

①唱一唱，熟识主题：轻声哼唱，解决难点升fa的演唱。学生随钢琴自主视唱曲谱，熟识主题。

②听一听，找出主题：完整倾听《惊愕交响曲》其次乐章。学生在主题消失的时候“挥挥手”或作其他动作。

③说一说，感受变化：复听乐曲的时候，留意主题每一次消失时有没有变化？给自己什么感觉？

④数一数，明确变化：用自己喜爱的方式表示听出的主题变化的次数（如用图型、用手指数、用拍手、口说等等），板书：

主题：幽默、滑稽、

第一变奏小提琴演奏

其次变奏参加木管乐器C大调转为c小调，ff强音记号

第三变奏在弱的力度下使主题更活泼、轻松

第四变奏加强配器和力度、运用琶音、附点节奏等。

⑤查一查，了解定义：提出问题——“像这样主题变化着消失屡次叫什么呢”，由学生自查教材第58页“音乐网站”，了解把握关于“变奏”和“变奏曲”的学问概念。

《惊愕交响曲》的故事海顿的《惊愕交响曲》作于1791年。传奇当时伦敦的贵妇是音乐会的常客，但是她们常常听不懂海顿的音乐，只是在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后特别生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。新作品演奏那天，音乐厅座无虚席，大家都想见识一下这是什么音乐。乐曲的第一乐章速度很快，感觉轻松流畅。其次乐章速度变慢，开头局部是弱起，特别轻，没有什么变化，听众非常轻视这种催眠似的音乐，觉得和海顿以往的作品没什么区分，贵妇们又在昏昏欲睡。刹那间，乐队用最大的音量演奏，爆发出剧烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，仿照惊雷的声音，狠狠地将打盹的贵妇吓了一跳。乐曲第三乐章是小步舞曲，轻愉快泼，音乐诙谐富有活力。第四乐章速度变得更快，似乎是人们在欢快地舞蹈。乐曲演奏完了，贵妇们出了丑，海顿很愉快。傻了眼的贵妇被惊醒之后，也哈哈大笑。此后人们就把这部作品称为《惊愕交响曲》。

海顿的小故事一、忠君爱国的心声1791至1795年间，海顿两次去英国伦敦，他受英国国歌《神佑我王》的启发，很想写一首奥地利国歌，表示他对王室的忠心。1796年奥地利对法作战，更促成了他写作国歌。海顿的朋友斯维吞把他的想法告知了当时的奥地利首相沙劳，沙劳命诗人豪什卡写了“上帝保佑法兰茨皇帝”的歌词。海顿在1797年的1月把它谱成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克罗地亚民歌为根底的。

1797年2月12日是奥地利国王法兰茨的生日，这首国歌在维也纳国家剧院和各地的大剧院同时演唱。海顿在这一年晚些时候所作的《C大调弦乐四重奏》（作品76之3）中，又把这首国歌的曲调，用作其次乐章变奏曲的主题，这部作品因此被称为《皇帝四重奏》。海顿在垂暮之年，特殊是在法国军队炮轰维也纳城的日子里，经常怀着深情在钢琴上演奏这首歌曲，从中得到劝慰，可见他对这首国歌的挚爱。如今，这首庄重的国歌已不再属于奥地利了，而成为德意志联邦共和国的国歌。

二、剃刀换得四重奏1787年11月，伦敦出版商勃兰德到维也纳访问海顿，那时海顿还住在埃斯特哈茨。勃兰德就赶到那里去见他。当时海顿正在刮胡子，由于剃刀不好用而大发牢骚，声言情愿把自己最好的四重奏换一把好剃刀。勃兰德闻言，当即赶回寓所，取来他自己的剃刀送给了海顿，换得了海顿新写的一部弦乐四重奏——f小调，作品55之2，世称《剃刀四重奏曲》。

三、白发老人1806年，74岁的海顿还写了一部未完成的弦乐四重奏。写完行板和小步舞曲两个乐章后，他感到力不从心，无法写完这部四重奏，就用他的合唱曲《白发老人》的开头几小节的曲调作为完毕：“精力一去不复返，我已经年轻!”他对友人说：“这是我最终的儿子，和我还是很相像的。”

4、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

活动目标：

1、初步引导幼儿感受音乐重音局部带来的惊愕感和神奇感。

2、尝试用身体和声音的幅度力度的变化来表现音乐力度的变化。

3、体验音乐活动带来的愉悦感受。

活动预备：

音乐、flash动画、图片等。

活动过程：

一、谈话导入

请幼儿自主找好小椅子坐下来

师：好了，小朋友的小眼睛都找到祁教师了吗？今日和祁教师一起在这个舞台上听音乐做嬉戏。

二、边看动画边完整观赏音乐，初步感受乐曲的变化。

师：今日，祁教师请来了一个特别得意的小娃娃跟我们一起来观赏音乐，小朋友要仔细地看认真地听哦！（播放动画）

1、幼儿边看动画边观赏音乐。

师：看到小娃娃了吗？小娃娃一开头是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起来学一学，笑给我看看，嘴巴是往上翘的，弯弯的，头还摇啊摇，真得意。

师：小娃娃一开头的表情是笑的，后来怎么样了，你们留意到了吗？我们再来看一遍，小朋友可要仔细听还要认真看，小娃娃的表情有什么变化？（再次播放动画）

2、幼儿再次边看动画边观赏音乐，并观看小娃娃的表情变化

师：谁来说一说，小娃娃一开头的表情是笑眯眯的，后来变成什么样了？（引导幼儿自由说说）

三、借助小丑、小兔图片，帮忙幼儿进一步理解音乐。

师：今日，祁教师还带来了一个很好玩的、小朋友都熟悉的（拿出小丑），这是谁呀？你在哪见过呢？（幼儿自由说说）

师：今日小丑叔叔也要和我们小朋友一起来听音乐，留意看他有什么变化哦？（播放音乐）

1、教师随音乐摇摆小丑叔叔，重音处拉下小丑的嘴巴。

师：小丑叔叔听到音乐，他的脸怎么变的”？（幼儿学一学）

师：除了小丑叔叔，祁教师还带来了谁呢？小朋友最最熟识的（拿出小白兔），小白兔也要和我们一起来听音乐，看看小白兔听到音乐后表情有什么变化？（播放音乐）

2、教师随音乐摇摆小白兔，重音处拉下小白兔的嘴巴。

师：小白兔听到音乐后表情有什么变化呢？（幼儿自由说说学学），小白兔看到了谁张大了嘴巴？（灰太狼）

师：小白兔看到了灰太狼感觉怎么样？（很可怕）

师：哦，原来小白兔看到了灰太狼很可怕，做了可怕的表情，请小朋友和祁教师一起也来做做可怕的表情。（和幼儿一起做一做）还有不一样的可怕的表情吗？（幼儿自由做做）

四、探究乐曲的特点，并尝试用动作或声音来表现可怕的表情。

师：小丑叔叔、小白兔还有小娃娃在音乐的什么地方做了可怕的表情？（幼儿自由说一说）那我们再来听一遍，假如你在那个地方也觉得可怕了，就做一下可怕的表情，好吗？（播放音乐）

幼儿听音乐做动作

师：他们在音乐的什么地方做了可怕的表情啊？（幼儿说一说）

教师小结：我们的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音乐很重、很强的地方可怕了。

五、幼儿在嬉戏体验音乐的特点

师：接下来，祁教师要和小朋友一起做可怕的嬉戏，小丑叔叔、小白兔你们选谁呢？（幼儿自由选择）

师：好，那我们请出小丑叔叔（小白兔），你们可以站起来，向前走一走，我们跟小丑叔叔（小白兔）一起来走，小丑叔叔（小白兔）在可怕的地方你们也要跟他一起可怕哦！

1、幼儿听音乐和小丑（小白兔）做嬉戏

师：刚刚，你们是不是在重重的、强强的音乐那里可怕了？真棒！一群聪慧的小丑（小白兔），你们可以回去休息一下了。

师：刚刚小朋友和小丑叔叔（小白兔）做了可怕的嬉戏，那你们知道祁教师最可怕什么吗？（幼儿自由猜一猜）

师：告知你们吧，祁教师最可怕~~，还真有点不好意思说，我最可怕青蛙。青蛙怎么叫的啊？（幼儿学青蛙叫，教师顺势做可怕的表情和动作）你们跟教师做可怕的嬉戏时用什么来吓我啊？（呱）你们一呱我就可怕，在什么地方让我可怕呢，认真听好音乐哦！

2、幼儿和教师做可怕的嬉戏。

师：祁教师真的很可怕，那谁来说说你最可怕什么？（请一个幼儿说一说）

师：那我们和xxx一起来做可怕的嬉戏吧！

3、幼儿做嬉戏。

六、完毕活动

师；小朋友我们带着音乐一起到教室里和别的小朋友一起嬉戏吧！

5、《惊愕进展曲》教案一等奖设计

教学目标：

1、感受音乐中表现的袋鼠、乌龟、狮子形象。

2、通过倾听、模唱主题、仿照动作学习《狮王进展曲》。

3、熟悉字母唱名，并能精确演唱乐曲的主题旋律。

教学预备：

多媒体课件、电子琴、挂图

教学过程：

1、导入：

师：教师要带同学们去参与森林里进行的动物狂欢节，听说会有很多的动物都来参与，听，什么动物来了？（袋鼠）

师：还有一个动物也在往森林里赶，听听它是谁？（乌龟）

师：还有很多动物都在从四周八方的王森林里赶，它们早早的赶来就是为了欢送一位重要的贵宾，它是谁呢？让我们一起来听一听？

2、完整观赏乐曲：

师：动物们在欢送谁的到来？（狮子）

3、提醒乐曲名称《狮王进展曲》

4、出示图片

师：同学们都见过狮子吗？教师这里有几张狮子的图片，让我们一起来领会一下狮王的风采。看图片说一说狮子的特点。

5、再次观赏乐曲：

师：狮子不愧为万兽之王，威猛雄壮，现在我们再观赏一遍《狮王进展曲》，认真听，你们听到了什么声音？（狮吼声）

师：狮子吼叫时是什么样的？请同学们仿照一下。

师：狮吼声共消失了几次？现在我们再来观赏一遍乐曲，当听到狮子吼叫的声音时，请同学们用动作来表示。（6次）

师：教师带来一样打击乐器，想在狮吼处参加，找同学试一试。

6、再次倾听乐曲：

师：狮子不愧为万兽之王，它总是在动物们都聚齐后才珊珊来迟，它威严凛凛，迈着坚实而有力的步伐正向我们走来，你们听！（倾听乐曲，提示：当狮王消失的时候，请用动作仿照。）

7、师弹奏主题音乐，学生再次仿照狮王消失时的神态与步伐。

8、提醒主题音乐，出示字母唱名并模唱主题音乐。

师：同学们唱的很准，教师也想唱一唱，你们听教师和你们唱的有什么不一样的吗？（重音）

师：教师为什么要这么唱？（坚实而有力的`步伐）

师：请同学们一起像教师这样唱一唱。

9、完整倾听乐曲：

要求：狮王消失时请用动作仿照，狮吼时参加打击乐器。

10、小结：这堂课我们倾听了《狮王进展曲》，同学们不仅能演唱主题音乐，还能用动作表现狮王威严凛凛的神态和坚实有力的步伐，同学们表现的很形象，动物是我们人类的朋友，爱护动物就是爱护我们的生存环境，教师盼望你们都能够爱惜我们人类的朋友。

6、《惊愕交响曲》音乐课教学反思

在《惊愕交响曲》这部作品里，通过倾听、观赏作品，让学生初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问。也通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培育学生对古典音乐的鉴赏力量。

为了能让学生深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：分段倾听——整体倾听。兴趣是激起学生学习音乐的动力，所以在开头导入的设计中运用了互动嬉戏导入，一是为了活泼课堂的气氛，拉近师生的距离，二是为了能激起和调动学生的学习音乐的兴趣。三是在嬉戏中学到有关音乐的学问。

初听三个音乐片段，（其实是《惊愕交响曲》其次乐章中的主题、变奏一和变奏二的旋律）并让学生用音乐要素等语言来谈谈片段二、片段三音乐与主题音乐的异同点。这个问题设计的动身点能让学生在倾听的`过程中，找出旋律变化、调式变化、力度变化等方面，让她们理解同一条旋律通过不通的变化，这样的创作手法叫做变奏手法。学生的素养比拟的好，在这一环节的教学中，学生在教师的引导下根本能说出异同点。但是在完整倾听之时，让学生用音乐要素的语言来填写音乐表格，可学生边听边犯糊涂了，由于他们不知道音乐在哪里开头时变奏一，哪里是变奏二的旋律。原本想让学生一边听一边给他们提示，但是，这样感觉又缺少了观赏音乐的完整性。所以学生只能在一片茫然中在填写音乐表格。之后，教师在分析音乐表格时，重复了上一环节，分段倾听分段分析。我想假如在分段和完整观赏这两个环节在奇妙一点的设计，就不会消失重复的感觉，说不定也可以让学生很好的把握什么是变奏曲等音乐学问。

一堂课除了精致的设计之外，还有教师的个人素养也很重要，所以我要不断地加强自身的素养。

7、《月光曲》教学设计及反思

一、教材分析

《月光曲》是一首世界闻名的钢琴独奏曲，具有清爽、激越的意境和美丽、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的大事中感情变化细腻，课文的主体局部描述了《月光曲》是在怎样的状况下创作出来的。《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的怜悯心。因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的根底，充分读好文章的主体局部――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。

二、教学目标

1.有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。

2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。

3.了解贝多芬是个怜悯、喜爱劳动人民的音乐家。

4.熟悉本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。

5.集体创作班歌。

三、教学过程

(一)创设情境，激发学生读书欲望

1.让学生依据课前搜集到的相关资料，简洁介绍贝多芬。（同桌或小组沟通，个别介绍）

2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。

［点评：充分利用课程资源,

激发学生的阅读激情，培育学生收集资料的习惯。］

过渡语：贝多芬谱写过很多闻名的乐曲，这节课我们一起来观赏一首世界闻名的钢琴独奏曲――《月光曲》（板书课题）（播放《月光曲》片段）提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？

(二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意

1.学生提问。学生可能会提出：《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）

［点评：问题是产生学习的起点。鼓舞学生从题目入手，发觉问题，调动起学生阅读的兴趣，有利于培育学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读力量。］

2.在学生提问后，同桌轻声读课文，相互检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚刚的提问中筛选出对理解课文最有帮忙的问题。

［点评：采纳讨论性学习的方式，培育学生提出问题、筛选问题、讨论问题、解决问题的力量。这里让学生从理解课文的角度去筛选问题，教学生学会提有价值的问题。］

3.同桌，小组沟通筛选后的问题（不需统一问题，确保学生共性化阅读，但均需了解课文的主要内容。）

4.带着问题自读自悟，一边读一边思索，一边依据自己的体会做批注。

［点评：让学生自己去进展阅读实践，自己去感受、思索，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。］

5.同桌沟通。

6.个别提问。

(三)细读课文，探究创作缘由

1.独立阅读。理出全文层次，找出重点局部。

（1）读：带着问题反复读有关段落；

（2）说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出《月光曲》的；

（3）思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》？

（4）悟：《月光曲》的创作说明白什么？

2.小组争论。总结出创作缘由，说说《月光曲》的创作说明白什么。

3.鼓舞学生依据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容，大胆设计板书并沟通。

4.全班沟通。在学生沟通的过程中启发想像（在学生说出缘由后，想像贝多芬会怎样想？）

［点评：提倡学生主动参加，乐于探究。在阅读过程中，通过读、说、思、悟、议，设计板书内容等项活动，培育学生学习新学问的力量、分析问题和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量。］

(四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情

1.默读第5～10自然段，感情朗读第9自然段（与同桌互读）

认真品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌沟通。真正有难度的，教师要做必要的教导乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难受，我不过任凭说说罢了”……

播放《月光曲》录音。

2.配乐范读，学生边听边想像画面。

［点评：在学生深入探究，了解了作品的创作过程，知道了作品的内容，充分体验了作品中的意境、人物的情感后，去观赏《月光曲》，促使学生与音乐家和文章的情感交融。］

3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗读，作画，描述……）

［点评：珍视学生独特的阅读感受、体验和理解，关注学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子表达阅读收获和展现才华创设时机。］

(五)配乐朗读，感受感情变化

1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化。

2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感。

（1）同桌互读、沟通。

（2）教师范读、指导。

（3）配乐轻声读课文（自由读）。

（4）指名配乐朗读，全体感悟。

(六)自主学习生字

学生依据汉字的特点和自己喜爱的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换检查。

［点评：要养成主动识字的”习惯，就要激发学生主动参加学习的欲望，给学生制造主动参加和表现的时机。放手让学生大胆设计实践与练习的内容和形式，可以极大地调动学生主动、合作学习的激情。］

(七)课外延长，集体创作班歌

结合“初显身手”组织学生集体创作班歌。

1.依据“笔下生花”设计的内容相互沟通，组织大家选出大多数同学喜爱的曲子。

2.争论确立班歌主题。

3.小组合作填词。

4.汇报演唱。

5.评比最正确作词和最正确演唱者。

［点评：学生在教师引导下学完了课文，懂得了音乐来源于生活，音乐是人们从心田流淌出来的歌。在配乐朗读全文后，每一位仔细学习的同学都会心潮澎湃，激情满怀。都将沉醉在《月光曲》那如诗如画的意境之中。此时，组织学生创作班歌，会收到事半功倍的效果。］

四、案例点评

1.重视情感调动。《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”阅读也是学生、教师与文本中的人物和之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为根底。要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性，教师必需想方设法调动起学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。

2.激发问题意识，培育学生查找问题，发觉问题，探究问题，解决问题的力量和习惯。问题是创新的开端。要培育学生的创新意识和创新力量，就必需注意培育学生的问题意识,让学生带着问题进入课堂,参加学习；带着问题去读书、思维、探究、沟通，我们就应培育学生这样的学习习惯和力量。

3.重视学法引导与培育。要使学生从“读会”到“会读”，必需加强学习方法的指导。本设计引导学生从课题入手，整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体会，鼓舞学生设计板书，设计作业，详细有形地对学生进展了学习方法的指导和实践。

4.留意学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时，非常留意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进展全方位的语文实践。

8、《玩具进展曲》教学反思

本课是一年级上册第一单元的内容，包括歌曲《玩具进展曲》和听赏《玩具兵进展曲》两项详细教学内容。教材在此单元抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征，以儿童大多钟爱玩具为主线，将“歌曲演唱”和“音乐观赏”有机结合，表达了新课程所要求的多元性与综合性。此外，教材以孩子们喜爱和熟识的玩具来贯穿全单元，充分激发学生的学习兴趣，表达了“以人为本”的人文教育思想。

在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的根本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。

自觉本课教学的胜利之处：

1、奇妙地创设课堂情境，把孩子们带入新颖好玩的玩具音乐会中，让他们在欢乐的音乐活动中游览，使每个孩子都洋溢着学习的热忱。如在学唱歌曲《玩具进展曲》时，我创设了洋娃娃的独唱节目、玩具熊的大鼓表演等等，让学生始终沉醉在玩具音乐会的气氛之中，不但感受了歌曲活泼、欢乐、幽默的心情，而且在观赏和活动中牢牢地记住了歌词。这样的设计与安排，不仅降低了学生记忆歌词的.难度，且自始至终都让学生徜徉在轻松开心的学习气氛之中。

2、在听赏《