《彩虹》教学反思（3篇）

《彩虹》教学反思（3篇）《彩虹》教学反思篇一

本节课是在学生获得有关影子的学问的根底上，探究和熟悉光的一般特性，激发儿童对光的深厚奇怪心和探究兴趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步熟悉太阳光，了解彩虹形成的简洁学问，进展积极主动地探究和讨论科学的力量。

本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经受了猜猜--想想--探究--验证的探究式学习过程，在设计试验的过程中，留意培育学生选择自己的方式进展表达与沟通，并让学生以小组为单位进展探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但留意了能对学生的答复适时补充，并擅长准时捕获学生随时出现的才智火花，给他们以确定，给他们以鼓励。学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的讨论问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由……

教学中我注意培育学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。在活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法、又关注学生自主进展探究活动，并在讨论活动中培育学生的科学素养。同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知根底，让学生相互享受各自讨论的成果，达成共识，形成结论。重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作力量的评价。

我在教学中还有许多缺乏之处：一、教师收集的图片效果不好，影响了学生的推断；二、在探究彩虹形成缘由时，有些强加给孩子的感觉，这个环节假如能在孩子们做完试验后再总结，效果会更好；三、学生制造完彩虹后应当在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法；总之，对于初次教学品生学科的我来说，需要学习的学问太多了，我会在今后的教学中不断的探究教育教学方法，也盼望各位提出珍贵意见。

《彩虹》教学反思篇二

我执教了《我们来造彩虹》，看到学生能够积极主动地用各种方法探究光的颜色，表现出奇怪和兴趣。其实制造彩虹的方法许多，不限于教材上介绍的那些。学生有的拿了光盘来造彩虹。我尽量鼓舞他们制造和尝试其它各种方法，把自己的方法介绍给大家，并引导他们将学到的方法应用到日常生活或嬉戏中去，让生活更好玩味。

对于本节课，目的是培育儿童的探究兴趣及动手操作力量，尝试利用光丰富自己的生活，并从中体验到无穷的乐趣。课堂中我没有要求学生记忆大量的学问。由于用三棱镜或其他方法能看到七色光的道理、制造彩虹的原理等比拟抽象，儿童不简单理解，因此在课堂中我重视人人参加，积极探究，感受光的颜色，而没有讲浅显的科学原理。

以上是我在课堂上做得比拟胜利的地方。本节课缺乏的地方也很明显，例如：（1）学生造彩虹的活动地点问题。我选择了窗台旁边、走廊，但是这两个地方尽管有阳光的照耀，但是却不够剧烈，影响了学生的试验效果。

（2）学生在分组试验中，没有交换各自的材料进展试验，以至于有的同学始终尝试了一种造彩虹的方法。学生的试验☆.☆方法很单一，假如能够让学生进展有序地轮换试验操作用品，学生将会体验到更多的试验方法。（3）学生在画彩虹的时候，四人小组分工合作得不够抱负。我的本意是让学生一起动手完成一幅作品，谁料是小组长做主角，另外的同学旁观得多。因此应当更详细地引导学生如何进展分工，怎样合作完成一份作品。

缺乏的地方还有许多，盼望我能不断改善，盼望能带给学生更有活力的课堂！

《彩虹》教学反思篇三

这是一节二年级的课例。二年级的学生虽然年纪较小，认知水平比拟有限，生活阅历也不是很丰富，但是他们的思维却很活泼，擅长观看与发觉，因此在本节课中既有一些难以无视的问题消失，但也不乏有一些意外的惊喜消失。以下是我在本节课例中的几点思索：

一、良好的课堂秩序是活动胜利的关键所在

小学生，尤其是低年级的学生一般来说对课堂上的新奇活动特别感兴趣。因此，每当遇到课堂上有新奇的活动内容时，他们都会变得特别兴奋。这个时候，课堂的秩序往往会变得比拟糟糕，他们会情不自禁地在那里喊叫吵闹，或蹦蹦跳跳，以表达他们心中的那种感动兴奋的心情。无论教师课前多么严肃的强调课堂上肯定要多么遵守纪律，听从指挥，没有教师的允许下不要乱走动、乱吵闹……例如，在本课例中，我先示范了一下用手电筒和三棱镜制造彩虹。示范的过程中，课室里沸腾起来，有的同学大声喊叫，好像是给我呐喊加油，有的跟四周的同学谈论纷纷，竭力表达心中的那份感动心情；还有的同学在教师没有批准的状况下直接走出座位，走到我的身旁，看我示范……总而言之，当时的课堂气氛比拟喧闹。当我要求同学们宁静下来，仔细观看我的示范时，我发觉我所讲的没有几个学生可以听到，尽管有的同学听到我所说的要求，但是他们看到其它同学的都那么感动地在那里说啊，笑啊，跳啊……此时，我有点手足无措之感。因此，我觉得在活动开头前，首先得明确活动的要求，并且最好采纳小组评比机制要进一步约束与标准他们的行为。

二、挖掘课外资源补充教材

在本课例中，我不仅能恰当地处理和运用教材，例如学生通过阅读教材能了解一些制造彩虹的方法；而且还能充分开发利用身边的课程资源，一是把同学们平常喜爱吹的泡泡、家里用的手电筒、三棱镜、光碟等都请到课堂上，二是把日常生活中人们利用彩虹原理制造出来的物品（彩虹灯、彩虹包装纸、彩虹糖、彩虹蛋糕……）通过照片观赏的方式让同学们去感受生活，让他们明白学到的学问要运用到日常生活中，我们的世界、生活多姿多彩，从而到达了延长课堂，走向生活与社会的目的。

三、擅长鼓舞学生有创新的精神

小学生的思维是活泼的，教师就应当点燃他们的思维火花，让他们尽情绽放。在本课例中，学生自主实践的时间较为充分，自主合作探究式的学习方式表现得较为明显。教师的引导不但特别准时有效，还能敏锐