《我们去听秋的声音》一等奖说课稿

《我们去听秋的声音》一等奖说课稿

1、《我们去听秋的声音》一等奖说课稿

一、说教材：

《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最终一小节中写的秋天的声音。选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。

依据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：

1、熟悉6个字，会写9个字。（由于识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，提倡多种新阅读方式）

3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；）

教学重点：

1、熟悉6个生字，会写9个生字。

2、从秋天的声音中想象秋天风光的美妙；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。

教学难点：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

二、说设计理念:《我们去听秋的`声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以美的情境渲染为基调，以听为主线，以趣为佐料，以仿为桥梁，辅以思，议，评，读等手段，旨在使学生深肤浅浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂学生的有效参加度，提高语文教学的实效性。

三、说教法与学法：

阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合我班学生实际状况，这节课采纳自主读书、美读感悟的教学方法。教师以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说教学过程:

（一）、以美为基调，情境导入，酝酿诗情。

兴趣是最好的教师。我班学生喜爱观赏配乐朗读，所以我就敬重学生的爱好，采纳让学生伴着音乐，听教师激情导语的方式引入课文，是学生初步感受到了秋天的美，激发学生乐学的心情。

（二）、以听为主线，初听秋声，初感秋意。

初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所特有的声音，表达秋天景物的美妙。

2、《我们去听秋的声音》一等奖说课稿

一、说教材：

《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最终一小节中写的秋天的声音。选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。

依据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：

1、熟悉6个字，会写9个字。（由于识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，提倡多种新阅读方式）

3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的”喜爱；）

教学重点：

1、熟悉6个生字，会写9个生字。

2、从秋天的声音中想象秋天风光的美妙；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。

教学难点：

一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

二、说设计理念:《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深肤浅浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂学生的有效参加度，提高语文教学的实效性。

三、说教法与学法：

阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合我班学生实际状况，这节课采纳“自主读书、美读感悟”的教学方法。教师以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说教学过程:

（一）、以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。

兴趣是最好的教师。我班学生喜爱观赏配乐朗读，所以我就敬重学生的爱好，采纳让学生伴着音乐，听教师激情导语的方式引入课文，是学生初步感受到了秋天的美，激发学生乐学的心情。

（二）、以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。

初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所特有的声音，表达秋天景物的美妙。

3、《我们去听秋的声音》一等奖说课稿

一、说教材：

《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最终一小节中写的秋天的声音。选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。

依据语文课程标准的要求，针对教材和本班学生的特点，我确立了如下教学目标：

1、熟悉6个字，会写9个字。（由于识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，提倡多种新阅读方式）

3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。（本册教材的第一个教学目标就是：引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱；）

教学重点：

1、熟悉6个生字，会写9个生字。

2、从秋天的声音中想象秋天风光的美妙；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。

教学难点：一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

二、说设计理念:《我们去听秋的`声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深肤浅浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂学生的有效参加度，提高语文教学的实效性。

三、说教法与学法：

阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合我班学生实际状况，这节课采纳“自主读书、美读感悟”的教学方法。教师以一个伙伴的身份参加到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说教学过程:

（一）、以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。

兴趣是最好的教师。我班学生喜爱观赏配乐朗读，所以我就敬重学生的爱好，采纳让学生伴着音乐，听教师激情导语的方式引入课文，是学生初步感受到了秋天的美，激发学生乐学的心情。

（二）、以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。

初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所特有的声音，表达秋天景物的美妙。

4、《听听,秋的声音》的教学设计一等奖

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学预备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、观赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复

4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。

（4）一阵阵秋风拂过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的”心情也展现出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

5、《听听，秋的声音》的语文教学设计一等奖

《听听，秋的声音》教学设计

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前预备

1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律美丽的轻音乐磁带。

教学设计

嬉戏导入，绽开想象

1．嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛悄悄地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2．绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里消失了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。

3．有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

初读课文，整体感知

1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读气氛，鼓励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

品读想象，体会沟通

1．品读第1—3节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的.、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进展描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。

仿写诗歌，积淀语言

1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。

6、《听听秋的声音》教学设计一等奖

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学预备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有很多奇妙的声音。小朋友们闭上眼睛，认真听听，你听到了哪些声音？

2、绽开想象：此时此刻，你还看到了什么？

学生沟通想象，教师引导学生表达清晰。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。

请学生读课题，要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入漂亮的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】

二、观赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解详细写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组沟通，相互帮忙。

3、听教师范读，可试着仿照。（配轻音乐）

4、找出你最喜爱的小节，多读几遍，想想为什么喜爱，和你的同桌沟通沟通。

5、展现朗读，绽开想象。（配乐）

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点悲伤，由于树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！

假设你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告辞？（提示学生留意表情和动作）

其次小节，可以读得快乐些，由于小蟋蟀正张大嘴巴欢乐地唱歌，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁吩咐？怎样吩咐？秋风唱什么？

第五小节，要读出欣喜的感觉，由于大自然处处都有秋的声音……

6、全班齐读。（配乐）

【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑，全班沟通。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）

【熟识的音乐声将学生带入到布满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的静静话，到达语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。

出示：听听，

秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展现，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

四、小结

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

7、《听听秋的声音》教学设计一等奖

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

重点难点：

一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

教学预备：

录音带（适合做朗读背景音乐）课件。

课前先学：

1、依据教师预习常规要求预习课文；

2、查找有关描写秋天的诗歌读一读。

教学过程：

一、引题

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。

二、观赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复

4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。”

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。

（4）一阵阵秋风拂过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。你能用朗读表现么？配乐朗读1————4节。

三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

四、扩展

可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

板书设计：

听听，秋的声音

黄叶蟋蟀

大雁田野匆忙来去

8、《听听，秋的声音》教案一等奖

作为一名悄悄奉献的教育工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是小编为大家整理的《听听，秋的声音》教案，仅供参考，欢送大家阅读。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

设计理念：

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。

教学重点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学预备：

1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、谈话导入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有很多奇妙的.声音。小朋友们闭上眼睛，认真听听，你听到了哪些声音？

2、绽开想象：此时此刻，你还看到了什么？

学生沟通想象，教师引导学生表达清晰。

这节课，我们一起来学习一首好听的诗《听听，秋的声音》。

请学生读课题，要求读得美一点。

【用音乐与声响将学生带入漂亮的大自然中，引起学生无限的遐想，创设了开放互动的课堂情境，激发了学生的学习兴趣。】

二、观赏朗读，感受诗情

1、自读。要求读准字音，读通句子，了解详细写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组沟通，相互帮忙。

3、听教师范读，可试着仿照。（配轻音乐）

4、找出你最喜爱的小节，多读几遍，想想为什么喜爱，和你的同桌沟通沟通。

5、展现朗读，绽开想象。（配乐）

学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。

如：第一小节，可以读出一点点悲伤，由于树叶还舍不得和大树妈妈告辞呢！

假设你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告辞？（提示学生留意表情和动作）

其次小节，可以读得快乐些，由于小蟋蟀正张大嘴巴欢乐地唱歌，它在唱什么呢？

第三小节，大雁在对谁吩咐？怎样吩咐？秋风唱什么？

第五小节，要读出欣喜的感觉，由于大自然处处都有秋的声音

6、全班齐读。（配乐）

【通地多种形式的读，学生在读中思，读中议，读中悟，读中品，读中评，浓浓的秋情自然地流露出来。】

7、学生质疑，全班沟通。

三、续写诗歌

1、引入：听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）

【熟识的音乐声将学生带入到布满着丰收的果园里，启发学生想象果园里的静静话，到达语文也可以和音乐整合的目的。】

2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。

出示：听听，秋的声音

3、学生写诗，每人写一小节，四人小组合成一首。

4、学生展现，并有感情地朗读给同学听，教师引导学生评议。

【学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将在练笔中，写出秋的韵味和风情。】

四、小结

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

五、作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

9、《听听秋的声音》教学设计一等奖