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文档简介

《整式的加减》教学设计方案

学习内容分析

学习目标描述：⑴本学期全部的学习内容为实现课程目标，还需进展相应的补充，哪些内容与目标无关应当删除;⑵各单元的挨次排列与数学学科规律构造的关系，在这种关系的处理上表达的教学方法;⑶各单元的挨次排列是否符合学生的心理进展;⑷各单元的挨次排列是否符合数学教学的实际状况。

学习内容分析：⑴从整体和全局的角度，了解学习材料(教材)的构造，把握学习材料(教材)的编写意图和目的要求;⑵确定本章(单元)在(教材)中的地位和作用，前后联系;⑶单元中各课时内容的的挨次排列是否符合学生的心理进展;⑷单元中各课时内容的挨次排列是否符合教学的实际状况;

教学重点：⑴确定本节课在本章(单元)中的地位和作用，前后联系。⑵了解有关学问点的背景、进展过程，在生产和生活实际中的应用。⑶了解新学问和原有学问认知构造之间的关系。确定起点力量转化为终点力量所需要的先决技能和它们之间的关系。⑷分析学习材料(教材)的重点、难点，了解学生简单混淆、可能产生错误的地方和应当留意的问题。⑸了解例题和习题的编排、功能和难易程度。

教学难点：整式的加减的原则虽较简洁，但详细做起来却不简单。它要求参与教学设计的学科专家、学科教师和教学设计者熟识学科内容，了解教学对象的原有力量根底，并具备较丰富的心理学学问。

学生学情分析

该单元较简洁，但学生状况跨度较大，需要对进度进展多方位的调整以适应整体的教学进度。并在授课业余时间，布置相应的作业，以加强学生对该单元的理解与运用。

教学策略设计

1.每张卡片写一个要点(如一个单元目标或一项附属技能)，便于增删内容、调整位置。2.使用彩色卡片，同一层次或同类的内容用一样颜色的卡片，这有助于分类。例如，概念用白色、规章用黄色等。3.制作一种专用的展现板，用于帮助分析并展现分析结果，使参与争论者对教学内容分析的结果一目了然。磁性白板就是一种有用的展现工具。4.建立一套卡片编号系统，便于理顺各张卡片之间的关系。有利于分析结果定稿后的记录整理。

信息技术运用说明

在教学策略的设计中，使用到了ppt，卡片设计，与展现板功能。多种信息技术的综合使用加强了授课效果，也加强了

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