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文档简介

《我的理想》说课稿

一、教材分析

《我的抱负》是九年义务教育六年制小学语文教科书六年级下册第三组中的习作练习内容。它要求学生弄明白自己的抱负是什么，怎样实现自己的抱负。给学生畅谈自己的抱负供应了一个平台。

二、教学设计

习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。“我的抱负”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避开步入这样的逆境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的抱负是什么?我为什么会有这样的抱负?为实现抱负，我该怎么做?从谈天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，翻开学生思路，为后面的写作奠定根底;从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。

三、教学目标、重难点

依据上述分析我确定了如下教学目标及重难点。

教学目标：教学重难点：

培育写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和力量。畅谈抱负，绽开想象对自己的将来进展美妙向往。要讲真话、吐真情、表达有条理。难点：要急躁倾听、进展评价。培育良好的听话和说话习惯及习作力量。

教学过程

1、激发兴趣，产生表达欲望。在这一关键的环节中，我首先通过一些名人的故事及关于抱负方面的名人名言来引入。目的是：激发学生的兴趣和已有的生活经受，唤起学生对抱负的美妙憧憬，形成倾诉抱负的欲望。通过名人名言明白什么是抱负及抱负对人生的意义。为习作作好预备。

2、口语交际，自由表达。这一环节我是从三方面来引导学生进展沟通的，即：抱负是什么、抱负源于什么、准备怎样实现抱负。这也是写作提纲。此时教师的引导特别重要，由于我要把他们带到真实的生活世界里，留意是真实的生活世界。我要唤醒他们的真实生活经受。首先我让他们畅谈自己的抱负是什么，给学生一点深思的时间，让学生再受到名人的启发下在内心询问：我的抱负是什么?这一环节正好给学生供应了一个倾吐表达的时机，此刻学生定会争先恐后，思如泉涌。这也是本次习作必需交代清晰的第一个问题。接下来我又引导学生沟通出抱负背后的故事抱负源于什么，或许你的抱负是缘于一个感人的故事;或许是受一个人的影响，或许是由于看了一本书;或许是由于一则新闻;甚至是一句话受到了启发请同学们思索：你的抱负源于什么呢?每个抱负背后都有一段动人的故事。这是本次习作必需挖掘的其次个内容，教师通过引导学生争论分析和举例及献身说法，帮忙学生树立正确的抱负观。同时抱负要符合现实，不能大而空，或许是由于一个人而立，或许是由于一件事而立。或因一本书或一句话的影响等等。这样安排避开学生写作时无话可说，或大话连篇，空洞无物。最终引导学生沟通：准备怎么样来实现自己的抱负，这一环节很关键，这是在引导学生树立正确的抱负观后的一个实现过程，沟通时肯定要引导学生从自己的实际动身，做法要实际些，而不是空谈，从而使学生明白抱负是要靠不懈的努力才能实现的，也真正到达了本次习作的教育目的。与学生经受这一沟通过程之后，我又准时的引导学生把这一过程回忆出来，目的是把学生梳理写作思路，便于学生进展下面的习作练习。

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