一年级语文下册《火车的故事》教学设计

第31页共31页一年级语文下册《火车的故事》教学设计一年级语文下册《火车的故事》教学设计。教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和开展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文才能和素养，促进学生的可持续开展。我们应努力创设情景和气氛，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。教学目的：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的才能。2、会写“书、发”等6个字，学习养成标准、认真书写的习惯。3、读懂课文，理解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛开展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点：识字、写字，理解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点：生字的识记，汉字的标准书写。积极地质疑探究。教学准备：课件、生字卡片、投影。教学课时：2课时。第一课时教学目的：1、读通课文，初步感知课文。2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的才能。3、会标准、认真地书写“名”等6个字。教学重点：识字写字，才能的提升，良好书写习惯地养成。教学难点：生字的识记，汉字地标准书写。教学准备：生字卡片、投影、课件。教学过程：一、看图说话，导入〔一〕今天我们教室来了几位新朋友，假设你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。〔二〕他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。〔设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，开展孩子的口语交际才能。〕二、初读课文，初步整体感知〔一〕听课文录音。〔设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。〕〔二〕你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视理解学生认读情况，并适当地给予帮助。〔三〕反响1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。〔设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。〕三、自主学习生字〔一〕过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。〔二〕同桌合作学习生字1、在课文中圈出生字。2、读准字音。3、组组词或用别的方法记记生字。〔设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。〕〔三〕反响1、指名读读，说说读音上的注意点——做小教师，带大家拼拼读读——开火车读。2、交流识记生字的好方法。3、认读词语郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。〔设计意图：在反响中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小教师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。〕四、指导书写〔一〕出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。〔二〕怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。〔三〕反响，指导请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。注1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。〔四〕描一描，写一写，完成书写作业。〔五〕优秀书写作业展示。〔设计意图：引导观察、开展学生的观察才能；树立标准、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。〕五、课堂小结。第二课时教学目的：1、读懂课文，理解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛开展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。教学重点：读懂课文，感知火车的开展历程，感受祖国的伟大。教学难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。教学准备：课件。教学过程：一、复习稳固〔一〕卡片抽读生字。〔二〕认读“我会读”中的词语。〔设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习稳固生字的识记。〕二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文〔一〕过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？〔二〕学生各自放声读课文，考虑。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。〔三〕反响交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。4、我国正在修建世界的铁路……5、小明梦见自己成了火车司机……〔四〕质疑问难，探究感悟1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。〔设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。〕注：预设〔1〕‘鼓励’什么意思？对策：①请小朋友们读读这一自然段，教师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联络教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。〔2〕‘机车’是什么？对策：①看图，理解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的开展进步。②读读课文，说说火车的开展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。③观看录象，理解不同时期火车各自的特点。〔设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储藏，加深对机车的理解。〕〔3〕什么叫‘绿色环保型’火车？对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。〔4〕什么叫‘夕发朝至’？对策：①说说自己不同的见解。②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。⑤齐声朗读。〔5〕“世界屋脊”是什么？对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。②你如今能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？③看图片，理解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的困难险阻。〔6〕‘创举’什么意思？对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的理解理解词义。②你还知道哪些创举？③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。〔此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。〕〔五〕有感情地朗读课文。三、课外拓展〔一〕火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。〔二〕鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。〔设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活泼课堂气氛；三、开展学生搜集、处理信息的才能，提升学生的素养。〕【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学一年级语文下册教案：火车的故事火车的故事综合课1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2正确流利地朗读课文。3读懂课文，简单理解课文介绍的几种火车及它们的特点。识记生字朗读课文书写生字朗读感悟生字卡片两课时第一课时一谈话导入从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，画出生字。2、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3、检查识字情况三结合插图，边读边想1、读第一二自然段指名读，理解“奔驰而过”。2、读第二自然段读了以后，你理解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车朗读领会3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么？引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”4、读第六自然段你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？第二课时一复习稳固1、学生读生字卡片2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二书写指导动发成1、观察字型构造，想想怎样写才好看。2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三理论活动你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来准备交流。板书设计:33、火车的故事蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车〔科技开展〕小学一年级下册语文教案：火车的故事火车的故事综合课1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。2正确流利地朗读课文。3读懂课文，简单理解课文介绍的几种火车及它们的特点。识记生字朗读课文书写生字朗读感悟生字卡片两课时第一课时一谈话导入从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，画出生字。2、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3、检查识字情况三结合插图，边读边想1、读第一二自然段指名读，理解“奔驰而过”。2、读第二自然段读了以后，你理解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车朗读领会3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么？引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”4、读第六自然段你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？第二课时一复习稳固1、学生读生字卡片2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二书写指导动发成1、观察字型构造，想想怎样写才好看。2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三理论活动你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来准备交流。板书设计:33、火车的故事蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车〔科技开展〕教后记：人教版小学一年级下册语文《火车的故事》教案第一课时一谈话导入从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二初读课文，识记生字1、借助拼音自读课文，画出生字。2、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3、检查识字情况三结合插图，边读边想1、读第一二自然段指名读，理解“奔驰而过”。2、读第二自然段读了以后，你理解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车朗读领会3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至”爸爸还说了什么?引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”4、读第六自然段你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?第二课时一复习稳固1、学生读生字卡片2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二书写指导动发成1、观察字型构造，想想怎样写才好看。2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三理论活动你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来准备交流。板书设计:33、火车的故事蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车(科技开展)一年级语文下册《快乐的节日》教学设计教材分析^p：《快乐的节日》是一首我们非常熟悉的歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。课文插图充满蓬勃活力，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。教学目的：1、认识“祝”“吹”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现将来理想的愿望。教学重点：认识本课的生字、新词，正确书写。教学难点：理解课文的内容，体验节日带来的快乐。教学准备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。教学设想：本课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习。教学过程：一、看图入手，导入新课1、板书“节日”，学生认读，说说一年当中有哪些节日？2、板书“快乐的节日”，你感觉最快乐的是什么节日？愿意介绍一下当时快乐的情景吗？3、出示小朋友们快乐歌唱、快乐玩耍的课件，学生观察，说说小朋友们为什么那么快乐，猜猜他们在过什么节日？设计意图：此环节的设计目的在于为学生创设情景，激发学生学习本课的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，认识生字1、请小朋友们自己读课文，要求读准字音。2、分节朗读课文，师生共同正音。3、互读互听，纠正不正确的读音，然后说说哪些字容易读错，提醒大家注意。4、小组合作，交流识字方法。5、教师出示带有本课生字的句子，学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。6、自由朗读课文，要把句子读通、读熟。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在详细的语言环境中认识生字。三、图文结合，感悟课文1、听教师范读，想想课文中哪些地方让你感到快乐。2、分小组学习讨论⑴分节朗读，想一想我们为什么快乐？我们看到了什么，听到了什么，想到了什么？⑵你能通过朗读，表达出快乐的心情吗？3、小组朗读比赛，看看哪组读的。〔评价标准：读得正确、流利、有感情。〕设计意图：此环节的设计目的在于不以教师的分析^p代替学生的阅读理论，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中体会文中小朋友们的快乐。四、朗读全文，指导背诵1、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾快乐地朗读一遍。2、引导背诵课文。〔教师出示【【关键词】：^p】：〕3、欣赏歌曲《快乐的节日》，设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活泼课堂气氛，给学生适当的休息时间。五、稳固生字，指导写字1、认读字卡，分析^p构造。2、分析^p字形，指导写字。设计意图：此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培养学生爱美的情趣。一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计教材简析：《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。教学目的：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情的朗读课文。3、在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字识字教学难点：引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入新课师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？”学生自由说自己的心愿。师：“教师今天带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？”师板书月亮的心愿学生齐读课题三遍教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。教师鼓励学生读书，到课文中找答案。二、自读课文，理解内容1、提出自读要求⑴把课文读通顺，注意生字词，读准字音。⑵理解课文主要内容，有哪些人物。2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。三、检查自学情况1、检查生字词⑴课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌互相检查，擂台赛等形式来检查、鼓励学生主动识字。〔课件呈现生字词〕⑵加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。〔利用动画效果，去掉词〕⑶学生齐读生字。2、解疑、质疑处理学生开始的疑问，月亮的心愿是什么？教师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后矛盾”？教师鼓励学生深化的读课文来解决问题。四、朗读感悟1、学习第一部分⑴课件呈现课文插指导学生观察图画，联络自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？图文对照，学生试着把自己的体验读出来。教师与同学们共同评价，在评价中深化认识，理解人物的思想感情。⑵学习第二部分①课件呈现课文插指导学生观察图画，有哪些人物？注意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？②图文对照，学生试着把自己的体验读出来。教师与同学们共同评价，在评价中深化认识，理解人物的思想感情。③指导朗读过程中，注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，鼓励学生。④联络自己，说说假设是文章中的“珍珍”你会如何做？假设你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾，是被“珍珍”关心父母，体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。⑶学习第三部分课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同分享珍珍的快乐，有感情朗读最后一部分。五、理论活动搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经历，举办一次主题故事会。苏教版一年级语文下册《春笋》教学设计苏教版一年级下册《春笋》教学设计一、复习导入：读词语：冲破掀翻唤醒裹着娃娃迎着二、学习第一自然段。1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟“冲破”“掀翻”“冒出来”。】3.句式练习：一声春雷，唤醒了〔〕，唤醒了〔〕，唤醒了〔〕……设疑自读：醒来的春笋在做什么？4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。5.表演理解，生朗读做动作。6.齐读第一自然段。7.练习背诵第一自然段。三、学习第二自然段。1.出示实物，简单观察说话2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好“嫩生生”，读出春笋的得意。此处可以由教师范读。3.学习第二句：〔1〕读句子。〔2〕学习生字：笑A.学生自主识记生字。B.出示古文字的“笑”，帮助理解并稳固字形。C.指导书写：小口诀——竹字头有上下，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】D.扩词。E.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。4.学习第三四句。〔1〕看视频感受竹子生长得快。〔2〕指导朗读〔3〕学习生字：节、再再结合字理教学，扩词关注“再向上”的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。〔4〕小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。5.齐读第二自然段。四、朗读全文，总结课文：夸夸小春笋：小春笋，你——五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。】六、学生写字：笑、节、再一年级下册语文教学设计:夜色教学目的：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？〔教师和学生一起表演一起唱。假设学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。〕〔设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联络起来。〕2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的风光？〔夜晚时候的风光〕那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？〔学生根据自己的生活经历自由议论眼中的夜色。〕〔设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。〕3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。〔学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字才能差的孩子尤其关注。〕〔设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学才能，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。〕2、小组内检查