一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计

第28页共28页一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计。教材简析：《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。教学目的：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情的朗读课文。3、在父母生病或有困难的时候，有体贴，照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字识字教学难点：引导学生有感情的朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入新课师板书“心愿”，提问：“同学们有什么心愿？”学生自由说自己的心愿。师：“教师今天带来一位朋友，她也有自己的心愿，同学们想不想知道这位朋友是谁？”师板书月亮的心愿学生齐读课题三遍教师启发质疑，学生自由说自己的疑问。教师鼓励学生读书，到课文中找答案。二、自读课文，理解内容1、提出自读要求⑴把课文读通顺，注意生字词，读准字音。⑵理解课文主要内容，有哪些人物。2、学生按要求自读课文，教师巡视指导。三、检查自学情况1、检查生字词⑴课文中的生字以词的形式出现，用指名检查，同桌互相检查，擂台赛等形式来检查、鼓励学生主动识字。〔课件呈现生字词〕⑵加大难度，去掉词，以单个生字的形式出现检查。〔利用动画效果，去掉词〕⑶学生齐读生字。2、解疑、质疑处理学生开始的疑问，月亮的心愿是什么？教师相机板书归纳，以简笔画的形式出现。进而产生疑问“为什么，月亮的心愿前后矛盾”？教师鼓励学生深化的读课文来解决问题。四、朗读感悟1、学习第一部分⑴课件呈现课文插指导学生观察图画，联络自己的体验，说说图中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？图文对照，学生试着把自己的体验读出来。教师与同学们共同评价，在评价中深化认识，理解人物的思想感情。⑵学习第二部分①课件呈现课文插指导学生观察图画，有哪些人物？注意他们的表情，想想他们会说些什么？想些什么？②图文对照，学生试着把自己的体验读出来。教师与同学们共同评价，在评价中深化认识，理解人物的思想感情。③指导朗读过程中，注意利用不同的形式朗读并不断加大朗读难度，鼓励学生。④联络自己，说说假设是文章中的“珍珍”你会如何做？假设你是月亮，你会如何做？进而明确月亮的心愿为什么前后矛盾，是被“珍珍”关心父母，体贴长辈的好品质所感动。进而明确课文主题。⑶学习第三部分课件呈现“珍珍”与同学们一起郊游时的情景，共同分享珍珍的快乐，有感情朗读最后一部分。五、理论活动搜集有关孝敬父母的故事，或自己的经历，举办一次主题故事会。人教版小学一年级下册语文《月亮的心愿》教案一、激发情趣，初识课题师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。)师：(课件出示：美丽的星空，活泼得意的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼得意的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿)指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。二、初读课文，学生字词1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮助。2.指名朗读课文，注意正音。3.画出本课要认的生字和难读的词语。4.学习生字新词。课件出示：窗帘女背包装着天气另一家照顾生病太累医生悄悄地分开窗户早走去(1)先独立认读，然后小组成员互读正音。(2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。(3)交流识字方法。(重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。)(4)选择生字新词填入短文，在语境中稳固识字。出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地分开窗户，月亮姐姐真担忧珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。三、创设情境，感悟“心愿”1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。2.感悟月亮的第一次心愿。(1)指导学生观察文中第一幅插图。师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段)(2)指导感情朗读第1自然段。考虑：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?假设你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌互相说一说。(3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进展口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地玩耍。提醒学生用“商量”语气说话。)3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。(1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。(2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾)(3)联络生活，拓展交流。师：假设你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?(4)指导有感情地朗读课文。师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此根底上，教师适时指导学生读出人物的语气。)(5)表演与朗读。①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。②推荐两个组上讲台表演。③分角色朗读课文。④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子?四、扩展小结，升华情感1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?)2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们如今知道月亮的心愿到底是什么了吗?4.学生自由表达各自的感受。5.教师梳理并小结：月亮最初的心愿是什么?——好天气后来呢?——下雨最后呢?——一起郊游6.进展语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。月亮的心愿是，她是一个()的月亮。7.情感升华。师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧!五、指导书写，“训”“练”结合1.指导写“女”字。(1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。(2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第____撇收笔要在同一程度线上，横要写长，字才显得稳。(3)学生仿影一遍。2.指导书写“太”、“气”两个字。太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下构造的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。小学一年级语文教案：《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》教学反思《月亮的心愿》是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文。本单元是以家庭亲情为主题，本课侧重对学生进展关心父母，心中有别人的生活情感的体验教育。本课故事情节富有梦想，发人深思。与学生的实际生活息息相关。因此，在让学生认识字、词熟读课文之后，我决定，在这篇课文的学习中创设问题情境进展激疑：月亮为什么会改变心愿？我想抓住学生思维的热点和疑点，让学生快乐地参与到学习中来，与月亮对话，与太阳公公对话，与雷公公对话。并让学生在对话过程中结合自己的生活体验，不断的感悟和品味，把书本的语言内化为自己的语言。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演的方式进展。一、活用文本，与实际生活相联络我注重调动学生直接生活的经历，通过创设情境对话，让学生通过看图，从有限的画面想到无限的画外。从而来畅谈自己在郊游前的冲动心情。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的根底上运用到自己的口语交际中，同时也感受到月亮姐姐的美妙心愿。语文新课标指出，让课文的学习和生活的体验相结合。教学中我抓住学生天真浪漫、富有梦想，他们期待与花儿对话与鸟儿齐鸣，与鱼儿同游，与风儿共舞。针对他们的共性，在本片段的学习中抓住学生思维的热点，让学生快乐地参与到学习中来。二、走进文本，感知学生真实的内心世界根据学生不同的答复，我就让学生闭上眼睛，进展举手表决。和第一位同学一样的请举手。刷！我看到大部分学生的手都举起来了。不举手的同学请站起来。然后让学生睁开眼睛。此时我告诉学生我参加到站起来的同学当中。告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮。此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛，我感觉到了他们的疑虑，其实，这是他们真实的反映。从这里我看到了，学生真实的内心世界。通过学生走进文本进展换位考虑，角色的扮演，和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞，情感得到升华。三、读中感悟我让学生通过朗读，在朗读中感悟。通过不同方式的朗读和小组讨论之后，学生们有了初步的认识和理解。说出了自己的情感。从这让我更感觉到朗读的重要性。在这个环节的教学中，通过朗读学生感受到了月亮的心愿。这里我遗忘了一个地方，就是什么是“艳阳天”我没有给孩子们进展解释。这是我的一个失误。《月亮的心愿》的教学反思通过第一课时的教学，本人进展反思，有以下方面需要改进。1、发现课堂容量过大、过满。学生学得不够深化，“蜻蜓点水”式的流于外表。特别是学生对生字的识记时间过紧，方式过于单一。可以做如下调整：〔1〕聚焦“难”字，以读带易。难记的字可以让学生讨论，说说识记方法。〔2〕学生对生字的记忆要经过不断的复现，可以加强“随文识字”。如“照顾”一词可以通过“读——理解——感悟”来加强记忆。〔3〕对学习内容进展取舍。重点学习“月亮要下雨的心愿”，识记这一部分的生字。对月亮为什么希望下雨这一内容进展重点研读。2、教学过程中学生的学习不可以全情投入。一年级的阅读课在第一课时的教学，我们通常以识字为主。然而在《月亮的心愿》的第一课时中，我穿插了对文本的感悟。学生对这一教学内容的呈现理解不够，我在教学时引导的也不够，所以学生学得不够投入，理解不够就更谈不上感悟了。在教学中可以做如下处理：〔1〕从“月亮的心愿”入手，读出问题，又带着问题回到文本，不然会抛出问题，又没有下文。〔2〕“照顾”可以引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。这样，学生可以更好的感受到珍珍为了照顾妈妈而放弃春游的行为是对他*的爱与关心，体会其的难能可贵。3、更要注重学生学习习惯的养成。教学常规应贯穿整堂课的始终，这样更有助于学生良好学习习惯的养成。学生在读书时，不能养成拖音的坏习惯。这一切都应在平时落实养成，良好习惯的养成决不是一朝一夕可以到达的。经过教研组教师的共同指点帮助，我对教案进展了修改。附：月亮的心愿中山小学后庆校区梁丽波学习目的：1、认识“帘、另”等14个生字，会写“女”、“太”等6个生字。2、能正确流利，有感情地朗读课文。3．结合语境理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美妙行为。教学过程：一、谈话导入。1、直接板书“心愿”。谈话：小朋友们，每个人都有自己的心愿，教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，如今教师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？〔学生自由发言〕(师：是啊，有了良好的心愿再加上自己的努力，相信大家也能实现。其实，不光你们有心愿，连月亮也有自己的心愿呢！)2、板书：月亮的心愿〔“亮”字书写到田字格，请小朋友注意看，教师是怎么把“亮”字写漂亮的〕〔1〕谁来说说自己的发现。〔自由说〕〔2〕齐读课题，读时要注意轻声。3、过度：〔质疑〕月亮的心愿到底是什么呢？请小朋友翻开课文一起去找一找答案吧！出示要求：1、给课文标上小节序号。2、边读课文边圈出生字新词。3、想一想月亮的心愿是什么？二、学习课文3——8小节，随文识字。〔生读自学要求〕1、自读课文，完成要求〔不动笔墨不读书〕，多读几遍。2、检查交流。(1)出示3至8小节的生字：小女孩另一家照顾生病的妈妈太累医生悄悄分开〔1〕带拼音认读。〔指名读，齐读〕〔2〕四人小组记一记生字,说说识字方法。〔3〕去拼音认读。〔开小火车读，齐读〕3、把生词送回课文，再去自由读课文，看看是否比刚刚读得更正确，更流利？〔自由读文〕4、月亮的心愿到底是什么呢？〔让明天是个好天气，明天还是下雨吧〕5、月亮为什么希望明天下雨呢？〔1〕〔自由读课文3至8小节。〕〔2〕、指名分段朗读，随时正音。〔3〕、找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？a交流：你从课文的哪里知道的，读给大家听听好吗？〔投影出示第三自然段〕b珍珍是怎样照顾好她妈*妈*的？〔看图想象珍珍照顾她妈*妈*的情景，理解〕〔看图理解“照顾”〕c那珍珍她是真的不想去郊游吗？她的心里是怎么想的呢？d你能用一句话来夸夸她吗？出示：珍珍，！6、珍珍这么关心妈妈，真能干！那你们能把3——7小节读的更好吗？〔1〕指名读〔2〕齐读7、这一切刚好被月亮看见，瞧〔出示第8小节，齐读〕8、从这里你知道月亮的心愿是什么吗？〔1〕〔悄悄地告诉教师，悄悄地告诉同桌〕。〔2〕美美地朗读这一小节。三、小结设疑师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。四、学生自主指导书写〔师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，教师真为你们快乐，教师想让大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮〕1、〔出示：女、太、气、早、去〕，每个字描一个写一个，开始吧！2、写好后及时评一评。〔评出注意点〕3、作业：写字。一年级语文下册《快乐的节日》教学设计教材分析^p：《快乐的节日》是一首我们非常熟悉的歌曲，歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。课文插图充满蓬勃活力，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活泼然纸上。教学目的：1、认识“祝”“吹”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现将来理想的愿望。教学重点：认识本课的生字、新词，正确书写。教学难点：理解课文的内容，体验节日带来的快乐。教学准备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。教学设想：本课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习。教学过程：一、看图入手，导入新课1、板书“节日”，学生认读，说说一年当中有哪些节日？2、板书“快乐的节日”，你感觉最快乐的是什么节日？愿意介绍一下当时快乐的情景吗？3、出示小朋友们快乐歌唱、快乐玩耍的课件，学生观察，说说小朋友们为什么那么快乐，猜猜他们在过什么节日？设计意图：此环节的设计目的在于为学生创设情景，激发学生学习本课的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，认识生字1、请小朋友们自己读课文，要求读准字音。2、分节朗读课文，师生共同正音。3、互读互听，纠正不正确的读音，然后说说哪些字容易读错，提醒大家注意。4、小组合作，交流识字方法。5、教师出示带有本课生字的句子，学生读自己会读的句子，并谈谈你是怎样记住其中的生字的。6、自由朗读课文，要把句子读通、读熟。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在详细的语言环境中认识生字。三、图文结合，感悟课文1、听教师范读，想想课文中哪些地方让你感到快乐。2、分小组学习讨论⑴分节朗读，想一想我们为什么快乐？我们看到了什么，听到了什么，想到了什么？⑵你能通过朗读，表达出快乐的心情吗？3、小组朗读比赛，看看哪组读的。〔评价标准：读得正确、流利、有感情。〕设计意图：此环节的设计目的在于不以教师的分析^p代替学生的阅读理论，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中体会文中小朋友们的快乐。四、朗读全文，指导背诵1、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。让我们一起把课文从头到尾快乐地朗读一遍。2、引导背诵课文。〔教师出示【【关键词】：^p】：〕3、欣赏歌曲《快乐的节日》，设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活泼课堂气氛，给学生适当的休息时间。五、稳固生字，指导写字1、认读字卡，分析^p构造。2、分析^p字形，指导写字。设计意图：此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培养学生爱美的情趣。一年级语文下册《火车的故事》教学设计教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和开展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文才能和素养，促进学生的可持续开展。我们应努力创设情景和气氛，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。教学目的：1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的才能。2、会写“书、发”等6个字，学习养成标准、认真书写的习惯。3、读懂课文，理解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛开展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点：识字、写字，理解课文中介绍的有关火车的知识。教学难点：生字的识记，汉字的标准书写。积极地质疑探究。教学准备：课件、生字卡片、投影。教学课时：2课时。第一课时教学目的：1、读通课文，初步感知课文。2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的才能。3、会标准、认真地书写“名”等6个字。教学重点：识字写字，才能的提升，良好书写习惯地养成。教学难点：生字的识记，汉字地标准书写。教学准备：生字卡片、投影、课件。教学过程：一、看图说话，导入〔一〕今天我们教室来了几位新朋友，假设你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。〔二〕他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。〔设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，开展孩子的口语交际才能。〕二、初读课文，初步整体感知〔一〕听课文录音。〔设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。〕〔二〕你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视理解学生认读情况，并适当地给予帮助。〔三〕反响1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。〔设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。〕三、自主学习生字〔一〕过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。〔二〕同桌合作学习生字1、在课文中圈出生字。2、读准字音。3、组组词或用别的方法记记生字。〔设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。〕〔三〕反响1、指名读读，说说读音上的注意点——做小教师，带大家拼拼读读——开火车读。2、交流识记生字的好方法。3、认读词语郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。〔设计意图：在反响中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小教师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。〕四、指导书写〔一〕出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。〔二〕怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。〔三〕反响，指导请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。注1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。〔四〕描一描，写一写，完成书写作业。〔五〕优秀书写作业展示。〔设计意图：引导观察、开展学生的观察才能；树立标准、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。〕五、课堂小结。第二课时教学目的：1、读懂课文，理解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛开展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。教学重点：读懂课文，感知火车的开展历程，感受祖国的伟大。教学难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。教学准备：课件。教学过程：一、复习稳固〔一〕卡片抽读生字。〔二〕认读“我会读”中的词语。〔设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习稳固生字的识记。〕二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文〔一〕过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？〔二〕学生各自放声读课文，考虑。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。〔三〕反响交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。4、我国正在修建世界的铁路……5、小明梦见自己成了火车司机……〔四〕质疑问难，探究感悟1、引导学生质疑