七年级上册英语教案与教学反思：Wheres my schoolbag-

第69页共69页七年级上册英语教案与教学反思：Where’smyschoolbag?七年级上册英语教案与教学反思：Where’smyschoolbag?。七年级英语教学设计与反思西咸新区沣东新城高桥中学魏美薇一、教学课题：人教版英语七年级上册Unit4Where’smyschoolbag?period1二、教学设计思路：结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会议论物品的位置。三、教学目的：(一)知识目的掌握本课生词，学习议论物品的位置Whereis/are…?It’s/They’re…。(二)才能目的让学生学会如何听和议论物品的位置。(三)情感目的1.培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2.通过议论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。四、教材分析^p：period1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进展提问。五、学生分析^p：七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目的，到达理想的教学效果。六、.重点及其突出方法：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资，进展语言操练和理论，加强学习效果。七、.难点及其打破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥老师良好的示范作用，注重老师在课堂教学中对学生无意识的影响。八、教学资：多媒体；课件；教材九、教学过程：Step1.OrganizationGreetingsStep2.Revision1.Useapentoaskandanswerbetweentheteacherandthestudents,andreviewthekeysentencesinUnit3.2.Useapictureofabagtoaskstudentstowritealostnoticeandafoundnotice,andreviewthelostandfoundnotices,thenleadtothenewwordswiththepicture(1a:p19).Holdupthepictureandpointtotheobjects:table,bed,bookcase,sofa,chair,schoolbag,book,key.T:What’sthisinEnglish?S:It’satable/bed/...Encourageorhelpstudentstoreadthewordscorrectly.Writethemdownontheblackboard.3.Quickreaction.Letthestudentslookattheteachingpicturein1a,finish1a,thencheckstudents’answers.Step3.LeadinShowmyEnglishbookandmytwopens,thenputthemonmydesk.Askstudentstoanswerthequestions:“WhereismyEnglishbook?”and“Wherearemypens?”.Trytoaskmorestudentssimilarquestions：Whereisyourpencil?...Step3.practiceAskthestudentstolookatsomepicturesandthingsintheclassroomandpracticetalkingaboutwherethingsare.Forexle:-whereismyclock?-It’sonthetable.Askstudentstoworkinpairsandmakeconversations.Step4.Talkingaboutthepicture(1a:p19)1.Askthestudentstopractice1cinpairs.2.Letthestudentsworkinpairsandtalkaboutwherethethingsinthepictureareonpage19.Step5ListeningHavestudentstolistentotheconversationsandnumberthethings.Checktheanswers.Thenaskstudentstoreadtheconversationsaftertherecording.Step6practiceAskstudentstodescribetheirbedrooms.Forexle:Mycatisonthechair.MyEnglishbookisonthesofa.…Step7Summary1.Whereis+单数主语?……在哪？It’sunder/on/in…它在…下面/上面/里面。2.Whereare+复数主语?……在哪？They’reunder/on/in…它们在……下面/上面/里面。Step8.Homework1.Rememberthenewwordsintheperiod(onpage90)byheat.2.practicetheconversationinthepictureonpage19withyourpartner.3.Talkaboutwherethingsareinyourroom.十、评价方法：评价Unit4,period1的教学效果，可以通过以下几点：1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语议论物品的位置。2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。十一、教学反思1．通过本节课的学习，我深入地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以老师教，学生学为主要形式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓重的兴趣，教材设计灵敏，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和兴趣性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言气氛。每年接手新生，学生的英语根底薄弱，程度参差不齐，必须从零开场，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活亲密相关的英语知识点，训练听说读写才能，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，进步学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的表达学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，进步教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢答复以下问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创立问题情境，尽可能促进学生才能开展。/pp【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学三年级英语上册Myschoolbag教学反思myschoolbag一课主要是讲文具单词和书包里有什么以及答复的句子。这节课讲得都是学生比拟熟悉的，日常能经常用到的文具。所以学生没有生疏感，并且也可以直接以实物演示。首先,通过复习字母来学习句型“hereyouare.”“thankyou.”“ihavea/an….”老师出示字母卡片，学生朗读，朗读正确了老师把卡片赠送给学生，用到“hereyouare.”“thankyou”学生争先恐后的答复。然后用“ihave….”进展总结.学生能清楚的明白这句话的意思，并积极的进展同桌操练。接着，老师出示一个书包，让学生猜老师的书包里有什么，利用学生的好奇心来激发兴趣，从而教授新单词。通过看老师口型说单词的方法，锻炼了学生的看，听，说，动脑考虑的才能。单词讲完之后，提到句型仍然让学生猜what‘sinteacher‘sschoolbag？利用informationgap让学生答复，起到意义操练的目的，让学生学会在真实情景中用语言。通过chant的形式进展朗读练习，一是为了加深学生对所学知识的印象，二是为了课堂结尾部分学生能就全篇课文进展chant表演作准备。最后，进展了小组比赛。设计了三个环节“lookandsay”“fillintheform”“icansay”。通过小组比赛，从图片到单词，接着到句子表达，学生都能完成的很好。综合看来，我觉得本节课，环节衔接流畅，自然，让学生在无学习意识的状态下学会练习使用语言，到达良好效果，并且学生参与面广，争取每个学生都有参与的时机，共同进步。初中七年级英语上册学案：Unit1Myname’sGina第1课时Unit1Myname'sGina〔总第1课时〕SectionA1a—2c【学习目的】：1、熟悉掌握词汇nameclock等2、学会介绍自己并询问别人姓名,可以利用所学知识进展打招呼.3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进展自由交际.【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问别人姓名的句型.Nicetomeetyou.What'syourname?Mynameis【学习过程】：一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.2,、试着写出含有的物品的英语单词.3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)学习任务二:学会介绍自己并询问别人姓名,可以利用所学知识进展打招呼.1、老师自我介绍,引导学生介绍自己.A:Hello,IamGina,What'syourname?B:MynameisAlan.2、小组竞赛,两人一组,询问别人姓名,介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进展自由交际.1,、听录音,给1B的对话编号.2、根据听力对话进展自由交际.3、小组竞赛,展示对话交际。二、合作共建〔老师寄语：Manyhandsmakelightwork.〕小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写你的名字?三、系统总结〔老师寄语：Nomancandotwothingsatonce.〕1,、归纳你所学到的问候语.2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.四、诊断评价〔一〕单项选择.1._______yourname?MynameisGina.A.WhatB.What'sC.WhoD.which2.Goodmorning,MissWang!_____________!A.HelloB.HiC.NicetomeetyouD.Goodmorning3.I_______Sally,What______yourname?A.am,isB.is,amC.is,isD.am,am4.______nameisLilei.A.IB.IamC.MyD.you5.—_______,What'syourname?—JohnGreen.A.HiB.OkC.sorryD.Excuseme〔二〕写出以下单词的完全形式,并写出汉语意思.I'm___________________what's__________________name's_____________________〔三〕写出以下单词.时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________〔四〕尝试翻译以下句子.1.见到你很快乐._________________________________.2.我叫王小雨.____________________________________.3.你叫什么名字?____________________________________〔五〕根据情景补全对话.A:Goodafternoon!B:____________________!A;I______Lucy._________yourname?B:My______isJim.Niceto______you!A:_______________________________.五、【课后反思】〔老师寄语：Neverdothingsbyhalves〕任务纯熟掌握根本掌握没掌握第2课时Unit1Myname'sGina.〔总第2课时〕SectionA(1a—2c)【学习目的】：1、纯熟掌握本课6个单词.2、学会询问别人姓名及介绍别人姓名.3、能听懂有关议论别人姓名的对话并进展自由交际.【学习重点】：询问别人姓名及介绍别人姓名的句型.一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:纯熟读写本课6个单词.1．个人自渎，记忆本课单词．2．小组互相检查单词读写情况．3．根据汉语写出以下英语单词并展示．学习任务二:运用句型：What'shis/hername?His/Hernameis进展自由交际．1．小组合作，理解并熟读以下短语，并写出汉语意思．mynane()yourname()hisname()hername()2.个人理解以下对话，并且两人合作练习．Ａ：Hello!What'syourname?Ｂ：MynameisGina.Ａ：Nicetomeetyou.Ｂ：Nicetomeetyou,too.Ａ：What'shername?Ｂ：HernameisJenny.3.小组合作，练习自己的对话．4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话．学习任务三:听听力完成2a,2b．1.个人看图，理解四幅图画，考虑图画中人是在议论别人还是对方．2.听听力，给四幅图画编号．3.小组为单位，熟读2b中的名字。4.听听力，完成2b．二、合作共建〔老师寄语：Manyhandsmakelightwork.〕讨论下面两句话如何用英语表达．１．他叫Bob.２．她叫Jenny.三、系统总结〔老师寄语：Nomancandotwothingsatonce.〕根据提示，完成以下问答．______________What's_______name?_______is_______________四、诊断评价1、写出以下短语．〔１〕我的时钟〔２〕你的问题〔３〕他的名字〔４〕她的答复2、根据句意及首字母补全单词。〔１〕_________isyourname?〔２〕Nicetom________you.〔３〕Hisa_________isgood．〔４〕L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).三、选择1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.A.HiB.OhC.SorryD.OK2.Sheisagirl(女孩)．What's______name?A.herB.sheC.she'sD.his五、【课后反思】〔老师寄语：Neverdothingsbyhalves〕第3课时Unit1Myname'sGina〔总第3课时〕SectionA3a—4【学习目的】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。2、正确区分英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.3、学会询问别人名和姓的句型.【学习重点】：掌握询问别人名和姓的句型.【学习过程】：一、自主学习〔老师寄语：Knowledgeispower.〕学习任务一:熟悉掌握词汇。1、个人自读，记忆本课单词.2、小组互相检查单词读和写的情况.3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.学习任务二:能运用句型:What'syourfirstname?MyfirstnameisWhat'syourlastname?Mylastnameis...进展交际.1、试读以下姓名,尝试总结归纳.GinaMillerFirstname:________Lastname:________完成3a.(让对抗号在黑板上展示)2、理解以下对话,两人合作练习.A:Hello!What'syourname?B:MynameisJackSmith.A:What'syourfirstname?B:MyfirstnameisA:What'syourlastname?B:Mylastnameis...3、小组合作,练习自己的对话.4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成____)二、合作共建〔老师寄语：Manyhandsmakelightwork.〕学会了询问别人的名和姓的句型后，能否用his/her做交换练习。三、系统总结〔老师寄语：Nomancandotwothingsatonce.〕1、总结你所知道的名和姓。2、自己编写一个询问别人姓和名的小对话.四、诊断评价〔一〕用所给词的适当形式填空.1.Nicetomeet______(your).2._____(she)nameisHelenBlack.3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.4.______(be)youMrGreen.5.Hi,I_____(be)Lily.〔二〕据汉语完成句子1.Brown是他的姓氏.Brownis______________name.2.她的名是什么?____________________name?3.你好,我是杰克.Hi,________Jack.4.我的钢笔是黑色的._____penis______.5.他的名字是吉姆._______________Jim.〔三〕根据上下文完成对话.A:Hello!B:________!A:I'mGina,________________?B:MynameisLindaBrown.A:IsLindayourlastname?B:No.Lindaismy__________.AndBrownis___________.A:Nicetomeetyou.B:____________________.五、【课后反思】〔老师寄语：Neverdothingsbyhalves〕仁爱版七年级上册英语教案：TeachingPlanTeachingplanBackgroundinformation〔背景知识〕:Students:52MiddleSchoolstudentsLessonduration:45minsTeachingcontents〔教学内容〕:Unit2Topic1Ihaveasmallnose.SectionATeachingaims(教学目的):1.Learnsomenewwords:〔1〕Learnwordsaboutpartsofthehead:nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck〔2〕Learnsomeothernewwords:guess,know,wide,right,girl,boy,have,has,small,big,round,short,long,2.Learnsomeusefulsentences:(1)I/You/We/Theyhave…(2)She/He/Ithas…(3)Doyouhave…?Yes,I/Wedo.No,I/Wedon’t.(4)Iknow.You’reright.3.Learnhowtodescribepeople’sappearances.Teachingfocus(重点)：wordsaboutpartsoftheheadandadjectivesofdescriptionTeachingdifficulties(难点)：TheusagesofhaveandhasTeachingprocedures:(教学步骤)Step1Warm-up第一步热身greetingsingasong:Headandshoulders.Step2Review第二步复习(1)通过复习，培养学生根据卡片信息进展简单交流的才能。(出示卡片上文字信息，师生进展互动问答。复习描绘人的根本情况。)Name:JaneAge:11From:CanadaSchool:BeijingInternationalSchoolClass:NineGrade:Sevenphonenumber:(010)9267-6929(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.T:Howoldisshe?S2:Sheiseleven.T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.(2)(根据图画导入新内容。)Step3presentation第三步呈现利用简笔画教授人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。〔2〕(利用卡片，操练表示人体部位的名词。)T:Let’slookatthispicture.What’sthis?S1,please.S1:Eyes.T:Howdoyouspellit,please?S1:E-Y-E-S,eyes.(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)T:Nicework,boysandgirls.(教学boyandgirl)(3)通过比照图片学习描写人体头部的形容词〔longhair,bigeyes,smalleyes,aroundface…〕(4)(出示2a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，稳固表示人体部位的名词和部分形容词。)T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisabignose?Ss:Yes.It’sbig.T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(以同样方式操练其他四幅图片。)(5)(在纯熟掌握人体部位和描绘人体部位形容词的根底上，结合2a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完好的句子。)①have:S(I/We/You/They)+have…②has:S(He/She/It)+has…Step4Consolidation第四步稳固1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成2b。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)2.(接龙游戏。老师根据自己的实际情况以第一人称呼一个句子，学生模拟练习。)S1:Ihaveasmallnose.S2:Ihavealongface.S3:Ihaveabighead.S4:……Step5practice第五步练习完成1a，1b进一步帮助学生稳固本课的功能工程，培养学生的听说才能。SingasongStep6Summary第六步总结Summarizethenewwords.Summarizethegrammar.SummarizetheusefulexpressionStep7Homework第七步作业(1)预习SectionB的生词(2)描绘一位朋友的外貌。仁爱版七年级上册英语教案：LookingDifferentUnit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.SectionAThemainactivitiesare1a,2aand3a.本课重点活动是1a,2a和3a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目的1.Learnsomenewwords:(1)Learnwordsaboutpartsofthebody:nose,eye,head,face,hair,ear,mouth,neck(2)Learnsomeothernewwords:guess,have,small,has,big,know,right,round,long,wide,girl,boy,short2.Learnsomeusefulsentences:(1)Oh,Iknow.(2)Yes,you’reright.3.Learnthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:(1)Ihaveabignose.(2)Theyhaveroundfaces.(3)Shehaslonghair.(4)Ithasbigears.4.Learnhowtodescribepeople’sappearances.Ⅱ.Teachingaids教具小黑板/影片的封面或图片/教学挂图/录音机Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习，培养学生根据图画和文字信息进展简单交流的才能。(出示小黑板上的图画和文字信息，师生进展互动问答，然后让学生两人一组表演对话。复习描绘人的根本情况。)Name:JaneAge:12From:CanadaSchool:BeijingRen’aiInternationalSchoolClass:FourGrade:Sevenphonenumber:(010)9267-6929(1)T:What’shername?S1:HernameisJane.T:Howoldisshe?S2:Sheistwelve.T:Whereisshefrom?S3:SheisfromCanada.T:Whatclassisshein?S4:SheisinClassFour,GradeSeven.T:What’shertelephonenumber?S5:It’s(010)9267-6929.(把全班学生分成两组就此对话进展表演。)(2)(根据图画导入新内容。)T:Welldone!NowwehavelearnedsomethingaboutJane.Doyoulikeher?Isshebeautiful?Thenhowtodescribeherappearance?First,let’slearnsomenewwordsaboutpartsofthebody.Nowlet’slookatthepicture.Step2presentation第二步呈现(时间:12分钟)利用图片，借助体态语，帮助学生学习语言，并培养他们的观察才能。1.(老师利用Jane的图片教授2a中人体部位的名称，并在图片的相应位置板书单词，然后领学生拼读。注：老师应按照从上到下、从部分到整体的顺序讲授人体部位，以便帮助学生记忆。)T:pleaselistenandfollowme,thentouchthepartsofyourbodywhenyousaythem.pleasego!(板书生词，要求学生掌握，并让学生注意拼读。)headfacehaireyeearnosemouthneck2.(利用2a的教学挂图，操练表示人体部位的名词。)T:Let’slookatthispicture.What’sthis?(手指画着头部的图片。)S1,please.S1:Head.T:Howdoyouspellit,please?S1:H-E-A-D,head.(以同样方式操练其他表示人体部位的名词。)3.(以做游戏的方式呈现新单词和短语，使学生易于理解和承受。详细方法如下：把全班学生分成四组，每组轮流选出一名学生在黑板上画人物头像。每个学生画一个身体部位。例如，第一个学生画的是一张圆脸，老师就帮助学生说aroundface。板书并解释。其他身体部位以同样方式呈现。直到把所有本节课所涉及的描绘性形容词都呈现出来为止。可以多画几幅图，完成后，每组学生轮流用短语描绘人物外貌特征，说得准确流利者为胜。)T:Nicework,boysandgirls.Nowlet’splayagame.I’llpideyouintofourgroups.Eachgroupchoosesastudenttodrawapartofthebody.Andyoushoulddescribeitwithaphrase.OK.Let’sbegin!(板书boy和girl，并要求学生掌握。)boy,girlS2:(画一个圆脸)Aroundface.(老师帮助学生说。)(板书并解释，要求学生掌握。)roundS3:(画一双小眼睛)Smalleyes.(老师帮助学生说。)(板书并解释，要求学生掌握。)smallS4:(画一个大鼻子)Abignose.(老师帮助学生说。)(板书并解释，要求学生掌握。)big…(以同样方式呈现awidemouth,bigears,longhair，要求学生掌握。)4.(出示3a的教学挂图，让学生观察图片中突出的外貌特征，稳固表示人体部位的名词和部分形容词。)T:OK,nowlookatthesepictures.Let’stalkabouttheirdifferentlooks.Isthisnosebig?(老师指着图片1的鼻子，并借助手势问。)Ss:Yes.It’sbig.(引导学生说。)T:Good.Hehasabignose.Aretheybig,too?(老师指着图片②问。)Ss:No.T:Verygood.Theyarenotbig.Theyaresmall.Theyhavesmallnosesandsmalleyes.(老师指着图片2的鼻子和眼睛说。)(以同样方式操练其他四幅图片。)5.(在纯熟掌握人体部位和描绘人体部位形容词的根底上，结合3a的教学图片，让学生操练形容词+人体部位的短语，然后教授have和has的用法，进而过渡到完好的句子。)(老师说出一个人称代词，让学生结合3a的教学挂图说出用have还是用has。)T:Next,pleasepracticethesentencepatterns.Isaypersonalpronouns,youpletethesentences.T:Lookatpicture1.“I…”Ss:Ihave.T:Thewholesentence.(“完好的句子”)Ss:Ihaveabignose.T:picture2.“We…”Ss:Wehave...(老师示意说完好的句子。)Ss:Wehavesmalleyes.T:picture3.“They…”Ss:Theyhave…(老师帮助说)(老师示意说完好的句子。)Ss:Theyhaveroundfaces.…6.(播放3a录音，让学生跟读并注意语音语调。)T:Listento3aandrepeat.payattentiontothepronunciationandintonation.7.(1)(总结have/has的用法并板书。)T:Let’ssumuptheusagesof“have”and“has”.①have:S(I/We/You/They)+have…②has:S(He/She/It)+has…(2)(老师带着学生运用身边的实物，练惯用have/has造句。)T:Ihaveabook.Shehasabigpencil-box.Hehasabeautifulbag.…Step3Consolidation第三步稳固(时间:8分钟)完成____和4。通过小组竞赛，接龙游戏，交换练习等活动，进一步操练have，has的用法。1.(小组竞赛。限定时间要求学生书面完成____。核对答案，并让学生复述have/has的用法，最后让学生齐读这七个句子。)T:Now,let’sp.K.Canyoupletethesentencesin____onpage26asquicklyasyoucan?ThenI’llpideyouintotwoteams.Boysmustchoosethesentenceswhichtheyuse“have”.Girlsmustchoosethesentenceswhichtheyuse“has”.pleasego.2.(接龙游戏。老师根据自己的实际情况以第一人称呼一个句子，学生模拟练习。)T:Welldone.Nowlet’splayagameinchains.Youcansayasentencetodescribeyourself.pleaseuse“Ihave”tomakesentences,forexle,Ihaveabignose.Begin!S1:Ihaveasmallnose.S2:Ihavealongface.S3:Ihaveabighead.S4:……3.(根据学生的描绘，有意识板书一些句型，运用肢体语言，引导学生进展交换练习。)T:Nicework.HuangLinandHuangHao,please.HuangLin:Ihaveasmallnose.HuangHao:Ihaveasmallnose.T:Youcansaytogetherlikethis:Wehave…HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.T:Andthewholeclasscansaylikethis:Theyhave…Ss:Theyhavesmallnoses.HuangLin:Ihaveasmallnose.HuangHao:Ihaveasmallnose.(引导他们用we来描绘，注意单复数形式，其他同学用they转述。老师板书。)HuangLinandHuangHao:Wehavesmallnoses.Ss:Theyhavesmallnoses.(引导其他同学来描绘，老师板书。)LinYing(女):Ihavelonghair.Ss:Shehaslonghair.ChenBin(男):Ihavebigears.Ss:Hehasbigears.4.(请学生根据描绘，完成4。)T:Readthepassagesanddrawpictures.5.(两人一组，一位描绘，另一位画，画完后同桌交流。评选出优胜小组并将其画贴在墙上，以资鼓励。)T:Let’sdrawapictureinpairs.Onereads,theotherdraws.Areyouready?Ss:Yes.T:Let’sbegin.S5:Thisgirlhasaroundface,bigeyes…S6:(根据S5的描绘，画女孩的面部特征。)…Step4practice第四步练习(时间:8分钟)完成1a，1b，2a和2b，进一步帮助学生稳固本课的功能工程，培养学生的听说才能。1.(用学生画得较好的图片进展问答，问答过程中老师板书新内容，并进展简单解释。)T:Nicework.Doyouknowtheboy?Hehasaroundface,bigeyes,asmallnose,awidemouthandsmallears.Hishairisshort.HeisaboyinGroupThree.Canyouguess?Ss:ChengLong.T:Yes,you’reright.(板书，并要求学生掌握。)guessknowIknow.rightYou’reright.2.(播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调，然后判断以下问题的正〔T〕误〔F〕。)T:Listento1aandrepeat.payattentiontothepronunciationandintonation.ThenmarkthefollowingsentencesTrue(T)orFalse(F).(1)Michaelhasabignose.()(2)Kangkanghasasmallnose.()3.(让学生戴上面具两人一组表演，完成1b。)T:NowpracticethedialogandthenI’llasktwostudentstoactitout.4.(看2a部分，用适当的形容词描绘人体部位的特征。)5.(学生两人一组进展表演，完成2b。)T:Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.S1:Touchyournose.S2:(按S1指令做出相应动作。)…Step5project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过综合探究活动，使学生可以在真实的语境中锻炼口头表达的才能。同时启发学生的思维，培养他们的观察力。1.(老师分别请一男生、一女生到黑板前，请下面的学生描绘他们的外貌，老师先示范，然后以滚雪球的方式继续活动。)(1)T:Thisboyhasaroundface.S1:Hehasaroundfaceandsmalleyes.S2:Hehasaroundface,smalleyesandabignose.S3:…(2)T:Thisgirlhaslonghair.S4:Shehaslonghairandabignose.S5:Shehaslonghair,abignoseandasmallmouth.S6:…2.(听音辨人。从所听语段中获取，并作出判断。)T:Let’splayaguessinggame.Listencarefully.HeisaboyinGroupFive.Hehasbigeyesandbigears.Hehasawidemouthandabighead.Hehasasmallnoseandlonghair.Whoishe?S7:LinWen.T:No.S8:LinFen.T:Yes,you’reright.(掌声鼓励。)(分组进展听音辨人游戏。)T:NowI’llpideourclassintofourgroups.DoasIdo,please.…3.Homework:(1)复习SectionA。(2)预习SectionB生词。(3)描绘一位朋友的外貌。板书设计：Ihaveasmallnose.SectionA1.Iknow.2.You’reright.3.(1)Ihaveabignose.(2)Wehavesmalleyes.(3)Theyhaveroundfaces.I/We/You/They+have…(4)Shehaslonghair.He/She/It+has…(5)Hehasawidemouth.(6)Ithasbigears.SectionBThemainactivitiesare1a,3and4.本课重点活动是1a、3和4。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目的1.Learnsomenewwords:favorite,movie,star,Chinese,again,look,arm,hand,leg,foot2.Learnsomeusefulsentences:(1)—Whoisyourfavoritemoviestar?—It’sBruceLee.(2)Guessagain.3.Continuetolearnthedescriptionofpeople’sappearances:(1)Hereyesaresmall.(2)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.4.Continuetolearnthesimplepresenttensewithhave/has:(1)—Doeshehavelonghair?—No,hedoesn’t.(2)—Doeshehaveawidemouth?—Yes,hedoes.Ⅱ.Teachingaids教具教学挂图/录音机/学生照片/小黑板Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:9分钟)通过复习上节课的目的语言，引出并学习本节课新句型。训练学生的口头表达才能。1.(检查上节课布置的课外作业。老师把学生分成十二个小组，让学生在小组内描绘他的一个朋友，然后请两个学生向全班同学描绘。老师要及时给予表扬。)2.(老师出示28页5a的教学挂图，请八名学生依次到黑板前，按老师指令，触摸玩具的身体部位，并要求学生在黑板上写出相对应的单词。)T:Verygood!Next,lookatthedoll.I’llaskeightstudentstoetotheblackboardonebyone.pleasetouchandwritedownthenamesofthepartsofthebodyontheblackboard.Doyouunderstand?Ss:Yes.T:Touchherhair.Touchherface.…(复习学过的身体部位的名词后，老师指着图片教授并板书新单词arm,hand,leg,foot,同时强调foot的复数形式是feet。在学生会读并理解词义后，老师继续发出指令，让所有学生做相应的动作。)T:Great!Let’sgoonlearningotherpartsofthebody.WhenIread,pleasetouchthepartsofyourbody.pleasego!T:Touchyourarm.Touchyourhand.Touchyourleg.Touchyourfoot.(老师板书并要求学生掌握。)arm,hand,leg,foot,feet3.(老师利用5a的教学挂图继续问答，导入本课新句型。)T:Lookatthedoll.Doesshehavelonghair?(老师引导学生答复。)Ss:Yes,shedoes.T:Doesshehavesmalleyes?(老师引导学生答复。)Ss:No,shedoesn’t.(板书并要求学生理解。)doesDoesshehave…Yes,shedoes.doesn’tNo,shedoesn’t.(老师示范后，请学生用上面的句型就其他身体部位进展问答练习。)T:Well,nowpracticethedrillsaboveonebyone.Oneasks,theotheranswers.pleasego!S1:Doesshehavebigears?S2:No,shedoesn’t.S3:Doesshehaveasmallmouth?S4:Yes,shedoes.…Step2presentation第二步呈现(时间:10分钟)通过1a对话，使学生初步掌握动词have/has的一般疑问句及其肯定和否认答复，并学习新句型Who’syourfavorite…?。1.(老师在黑板上画一颗星星。)T:Thisisastar.(在星星下方板书star，引导学生推测出词义，并要求学生掌握。)star(继续板书moviestar。)moviestarT:《赤壁》isanicemovie.《功夫熊猫》isamovie,too.Canyouguesswhat’sthemeaningof“movie”?Ss:电影。T:Nicework.What’sthemeaningof“moviestar”?Ss:电影明星。T:Good!Whoisyourfavoritemoviestar?(板书并要求学生掌握。)favorite(采访两三位学生，说出他们最喜欢的电影明星是谁，导入1a。)2.(出示1a教学挂图。)T:Youallhaveyourownfavoritemoviestars.WhoisMichael’s?Doyouwanttoknowabouthim?(指着图片。)T:ThisisMichael’sfavoritemoviestar.Canyouguesswhoheis?S1,please.S1:LiLianjie.T:No.LiLianjieismyfavoritemoviestar.Guessagain.S2,please.S2:BruceLee.T:No.HeisfromChina.HeisChineseandhasabignose.OK.Nowlistento1aandguessagain.Who’sMichael’sfavoritemoviestar?(板书Chinese和again，要求学生掌握。)Chinese,again3.(学生听录音猜想图片上的人物，老师鼓励他们议论自己最喜欢的电影明星，可让同桌两人一组进展操练。)T:Who’she?S3,please.S3:He’sChengLong.T:Yes.You’reright.Nowpracticethedialoginpairslikethis:S4:Whoisyourfavoritemoviestar?S5:MyfavoritemoviestarisLiLianjie./It’sLiLianjie.Heistallandstrong……4.(再播放1a录音，请学生跟读并注意语音语调。)T:Listenagainandrepeat.payattentiontoyourpronunciationandintonation.Step3Consolidation第三步稳固(时间:10分钟)通过听说读写的练习，强化动词have/has的用法及描绘人的外貌特征的方法。1.(让学生完成1b，稳固1a。)T:OK,justnow,youtalkedaboutyourfavoritemoviestar.Canyoutalksomethingaboutyourfavoriteteacherwithyourpartner?Youcanusethesentences:“Whoisyourfavoriteteacher?”“Guess,he’s…”“Doeshehave…?”“No.Guessagain.”2.(老师拿出准备好的学生照片说：“假定这位学生是你的朋友，请根据1a，表演对话。)S1:Yes,sheis.Shehasabignose.S2:Doesshehavelonghair?S1:Yes,shedoes.S2:Doesshehavesmalleyes?S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.S2:IssheLinWen?S1:Yes,youareright.3.(看2部分，听录音填数字，要求学生使用has句型进展核对。做得好的给予掌声鼓励。完成2。)T:Nicework.Nowlet’slookatthekidswithmasksonpage27.They’reMaria,Michael,WangJunfeng,Kangkang,LindaandJane.Canyouguesswhattheylooklike?Next,pleaselistento2andmatchthefollowingphraseswiththerightnumbers.Thendescribethekidswiththesentencepatterns:Mariahasasmallmouth.Shehasasmallmouth.〔核对答案时老师可以有意识地用be动词来重复学生的答案，并板书。)T:OK.Let’scheckyouranswersonebyone.S3,please.S3:Kangkanghasabighead.Hehasabighead.T:Yes.That’sright.Hisheadisbig.S4,please.S4:Janehasasmallface.Shehasasmallface.T:Right.Herfaceissmall.S5,please.S5:WangJunfenghassmalleyes.Hehassmalleyes.T:Good.Hiseyesaresmall.S6,please.S6:Lindahaslonghair.Shehaslonghair.T:Verygood.Herhairislong.(板书句型，引导学生使用be动词来描绘人物的外貌特征，并提醒学生注意人称代词主格和形容词性物主代词之间的交换。)Hehasbigeyes.→Hiseyesarebig.Shehaslonghair.→Herhairislong.T:Well.WhataboutKangkang?S7,please.S7:Kangkanghasabignose.Hehasabignose.T:Isthatright?Ss:Yes.Hisnoseisbig.T:Good.Nowlet’spracticethedrillswithyourpartner.(根据黑板上的信息，让学生使用be动词描绘2中人物的外貌特征。)Exle:Ihavearoundface.→Myfaceisround.4.(老师利用简笔画或图片帮助学生完成3。老师可向学生说明描绘人的外貌有多种方式并要求学生掌握。)T:Lookatme.Myfaceisround./Ihavearoundface.Nowlookatthepicturein3onpage28andrewritethesentencesusinghaveorhas.Thenmakemoresentences.Finish3.Step4practice第四步练习(时间:8分钟)让学生听录音，模拟语音语调，为学生的口语交际打下良好的语音根底，完成4。完成5a，5b，进一步稳固身体部位的名称，通过游戏活泼课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。1.(听4录音，老师要求学生学会判断和标注升降调。完成4。)T:Listento4andlearnhowtojudgeandmarktheintonation.A:Who’sthatgirl?A:Look,shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.B:That’sright.(板书look，要求学生掌握。)look2.(听1a，标出升降调。练习语音语调。然后核对答案。)T:Listento1aandmarktheintonation.3.(完成5b，稳固5a。老师说明游戏规那么：当听到Bobbysays时才能做动作。把学生分成四大组，先小组操练后每组选出一名代表上讲台，由老师发出指令，四名学生做动作，做错的淘汰，选出最终获胜者，老师给予奖励。)Step5project第五步综合探究活动(时间:8分钟)通过真实的任务，帮助学生纯熟运用本课所学的目的语言。1.(做猜谜游戏。)(这个游戏是通过问与答来猜想对方的要好朋友。游戏内容：一位同学事先在纸上写下同班中要好同学的姓名，折好交给另一个同学，让这位同学猜想到底是谁，允许这位同学提三个有关外表的问题，然后通过答复判断，最后翻开纸张看是否猜对。)T:OK.Let’sbegin.S2:Doeshehaveabighead?S1:Yes,hedoes.S2:Doeshehavesmalleyes?S1:No,hedoesn’t.S2:Doeshehavearoundface?S1:Yes,hedoes.S2:HeisLinJing.S1:Yes,you’reright.Great!(假如答复为No，就翻开纸张核对。然后同桌间继续进展猜谜游戏。)3.Homework:(1)与同伴练习会话1a。(2)复习SectionA和SectionB的单词。(3)预习SectionC单词。(4)根据1a及3中的句式编对话。板书设计：Ihaveasmallnose.SectionB1.—Doeshehavelonghair?2.Whoisyourfavoritemoviestar?—No,hedoesn’t.It’sBruceLee.—Doeshehaveawidemouth?Guessagain.—Yes,hedoes.3.①Herhairislong.=Shehaslonghair.②Hiseyesarebig.=Hehasbigeyes.SectionCThemainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目的1.Learnsomenewwordsandphrases:e,efrom,student,sister,different,knife,don’t=donot2.Continuetolearnthesimplepresenttensewith“have/has”:(1)Doyouhaveaknife?Yes,Ido.(2)Dotheyhavelonglegs?No,theydon’t.Theyhaveshortlegs.(3)Doeshehavearuler?Yes,hedoes.3.(1)Talkabouttheintroductionandreviewthedescriptionofpeople’sappearances:①IefromEngland.②I’mastudent.③Ihaveasister.④Shehasaroundface,bigeyes,asmallnoseandasmallmouth.(2)Talkaboutthesimilarityanddifferences:Weareinthesameschool,butindifferentgrades.Ⅱ.Teachingaids教具小黑板/纸/录音机/实物/小刀/图片Ⅲ.Five-fingerTeachingplan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过复习，稳固表示人体部位的单词，进步学生的表达才能。1.(老师出示一块小黑板，同时叫学生拿出预先准备好的纸和笔，先看示范，然后在纸上作图：head,hair,nose,mouth,ears,eyes,legs,arms,feet。注:可以画出不同的姿势，学生边画边用英语说出所画部位，老师巡视并催促学生大声说出单词，然后在全班范围内对所画的图进展介绍，如bigeyes,asmallnose,awidemouth等。)T:Let’sdrawapictureofthepeople.Takeoutyourpaperandpens,andfollowme.Begin!Head.Ss:Head.(让学生边画边说。)T:Hair.Ss:Hair.(复习稳固表示人体部位的单词，最后展示画得的，并给予鼓励。)S2:Aboy?S1:No.Sheisagirl.Shehasabignose.S2:Doesshehavelonghair?S1:No,shedoesn’t.Shehasshorthair.S2:Doesshehavesmalleyes?S1:No,shedoesn’t.Hereyesarebig.S2:IssheHuXue?S1:Yes,you’reright.(2)(利用学生的表演内容，师生互动问答，导入新句型。)T:etothefront,please,HuXue.HuXue:OK!T:Canyouintroduceyourselfincludingyourappearances?HuXue:OK!MynameisHuXue.I’magirl.I’mthirteenyearsold.I’mfromChina.Ihaveabignoseandbigeyes.Myhairisshort.T:Great.AreyouaChineseteacher?HuXue:No.I’mnotateacher,butI’ma…T:Good.You’renotateacher.You’reastudent.Doyouhaveabignose?HuXue:Yes,Ido.(老师帮助学生答复“Ido”)T:Doyouhavesmalleyes?HuXue:No,Idon’t.(老师帮助学生答复don’t，并说明don’t=donot。)T:Doyouhaveasister?HuXue:Yes,Ido.T:Areyouinthesameschool?HuXue:No,we’renotinthesameschool.T:Good.Youcanalsosay“we’reindifferentschools”.DoyouefromChina?HuXue:Yes,Ido.T:Thankyou.Gobacktoyourseatandsitdown.(板书生词，分析^p并强调相近或相反的词、词组，加快记忆。然后带着学生朗读并要求掌握，板书新句型。)student(teacher)Doyouhave…?sister(brother)Yes,Ido.different(same)Doyouhavesmalleyes?efrom=befromNo,Idon’t.do/don’t〔=donot〕3.(老师通过介绍，导入1a，并设置听力任务。)T:Iknowaboy.Hehasasister.Doyouwanttoknowwhattheboyandhissisterlooklike?Nowlistento1a.Step2presentation第二步呈现(时间:7分钟)学习1a，培养学生的阅读理解才能。1.(让学生听1a录音，然后答复以